【大單元整體教學(xué)】教科版科學(xué)五年級上冊-第一單元《光》第1課有關(guān)光的思考-單元整體分析+課時公開課一

【大單元整體教學(xué)】教科版科學(xué)五年級上冊第一單元《光》第1課有關(guān)光的思考單元整體分析+課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

第一單元《光》大單元整體教學(xué)設(shè)計

教材版本教科版單元（或主題）名稱《光》

單元主題學(xué)生們在校園里發(fā)現(xiàn)了一些鳥巢和小鳥的活動跡象，同學(xué)們對這些鳥類的品種、數(shù)量、行為等非常感興趣，但是小鳥容易受驚嚇，難以近距離觀察。同學(xué)們可以利用潛望鏡觀察這些鳥類在鳥巢中的活動。那么如何制作一個潛望鏡呢？接下來的學(xué)習(xí)我們就圍繞這個主題展開吧。

課標(biāo)要求核心概念：物質(zhì)的運動與相互作用，能量的轉(zhuǎn)化與守恒，工程設(shè)計與物化學(xué)習(xí)內(nèi)容：3.3聲音與光的傳播：1.知道來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，能使人們看到光源或該物體。2.知道光在空氣中沿直線傳播。3.知道光遇到物體會發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會發(fā)生改變。4.描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽光中包含不同顏色的光。13.3工程是設(shè)計方案物化的結(jié)果：利用工具制作簡單的實物模型，根據(jù)實際反饋結(jié)果進行改進并展示。學(xué)業(yè)要求：能解釋人眼看到光源和物體的原因；能舉例說出光的反射現(xiàn)象，知道太陽光的色散現(xiàn)象。能分析光的行進路線及反射現(xiàn)象。能通過實驗認(rèn)識光在傳播過程中會發(fā)生折射現(xiàn)象，能設(shè)計制作簡單的光學(xué)物品。關(guān)注光污染危害，樹立自我保護意識。能制作實物模型，并基于證據(jù)改進實物模型的設(shè)計和制作。知道技術(shù)與工程需要實事求是，能如實記錄相關(guān)信息和正確對待作品的缺陷。

教材分析“光"單元以研究光的傳播特點為主要線索，認(rèn)識光這種能量表現(xiàn)形式。本單元共7課，分別是《1.有關(guān)光的思考》、《2.光是怎樣傳播的》、《3.光的傳播會遇到阻礙嗎》、《4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎》、《5.認(rèn)識棱鏡》、《6.光的反射現(xiàn)象》、《7.制作一個潛望鏡》。第1課為單元起始課，主要了解學(xué)生有關(guān)光的前概念，第2-3課探究光的傳播問題，第4-5課探究光的折射問題，第6-7課探究光的反射問題，其中第7課為工程設(shè)計課。本單元沿著認(rèn)識光源、研究光在空氣中沿直線傳播現(xiàn)象、研究光在行進過程中遇到其他物體時發(fā)生傳播路線變化，引導(dǎo)學(xué)生探索光的傳播規(guī)律，構(gòu)建光沿直線傳播、光的折射、反射現(xiàn)象的認(rèn)識，構(gòu)建光與自然現(xiàn)象及人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。

學(xué)情分析1.對于五年級的學(xué)生而言，將光的特性與波聯(lián)系起來意義不大。但是，通過本單元的教學(xué)可以幫助學(xué)生為后續(xù)的學(xué)習(xí)(即把光看作是波)做一些認(rèn)知的鋪墊。2.教學(xué)中沒有必要指導(dǎo)學(xué)生從光的本質(zhì)去認(rèn)識光，但是教師對光本質(zhì)的認(rèn)知會影響到學(xué)生概念的建立，所以一定要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能完成有關(guān)光的目標(biāo)要求。

單元目標(biāo)科學(xué)觀念：知道來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，能使人們看到光源或該物體。知道光在空氣中沿直線傳播。知道光遇到物體會發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會發(fā)生改變?？茖W(xué)思維：通過觀察、實驗、分析、比較、概括等方法，弄清光的各種現(xiàn)象，并解釋生活中有關(guān)光的傳播、光的折射、反射等現(xiàn)象。能使用或建構(gòu)模型，解釋有關(guān)光的科學(xué)現(xiàn)象和過程。3探究實踐：能用實驗驗證光的傳播方式。會觀察光的折射現(xiàn)象。能利用鏡面反射實驗，推測反射光規(guī)律，并預(yù)測反射光位置。會做棱鏡分光實驗，能推測彩虹的顏色序列并制作彩色輪。能自制潛望鏡并進行觀察。4.態(tài)度責(zé)任：形成對光研究的興趣。認(rèn)識到認(rèn)真觀察、實驗和實事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度。

單元結(jié)構(gòu)化活動

達成評價圍繞課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.關(guān)注課堂問題預(yù)設(shè)與學(xué)生課堂反饋表現(xiàn)。2.作業(yè)設(shè)計與學(xué)生答題正確率的及時分析。3.對光的綜合應(yīng)用的測試性評價。4.注重工程設(shè)計的團隊合作、相互配合的評價，工程設(shè)計作品的展示和改進的評價。圍繞單元和主題目標(biāo)。1.分層設(shè)置單元測試2.制作潛望鏡模型。

單元課時課型規(guī)劃課時課型課時內(nèi)容課時目標(biāo)（單元目標(biāo)分配）課時學(xué)習(xí)任務(wù)（或問題）（一般1-2個）達成評價1觀察1.有關(guān)光的思考了解對光的已有認(rèn)知;知道來自光源的光或反射光源的光進入眼睛，使我們看到物體。了解學(xué)生對光相關(guān)知識的前概念了解學(xué)生的前概念，激發(fā)對光的研究興趣。1實驗2.光是怎樣傳播的觀察一束光通過小孔的實驗，初步建立光直線傳播的概念。。解密“光是怎樣傳播的”對比聲音的傳播，發(fā)現(xiàn)光的傳播方式。1實驗3.光的傳播會遇到阻礙嗎觀察光通過透明、半透明、不透明物體，以及煙霧的實驗，加深光傳播方式的理解，并與影子的成因建立聯(lián)系探秘“如何隔墻看物"建立光傳播的概念，解釋影子的成因，解釋月食和日食的成因。1實驗4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎觀察光通過水平面和物體改變傳播方向的現(xiàn)象，初步形成折射的概念。牛頓的三棱鏡實驗繪制光學(xué)轉(zhuǎn)盤進一步發(fā)展光的傳播概念，用光傳播方向的改變來認(rèn)識折射現(xiàn)象。1實驗5.認(rèn)識棱鏡觀察光通過棱鏡形成的分光現(xiàn)象，從而了解白光是由七色光組成的;通過制作一個彩色輪,進一步認(rèn)識光有不同的混合色。繪制光學(xué)轉(zhuǎn)盤通過觀察三棱鏡的分光作用，了解太陽光包含有不同的顏色。1實驗6.光的反射現(xiàn)象觀察光在平面鏡上發(fā)生的反射實驗，并通過調(diào)整平面鏡的角度，使光到達預(yù)設(shè)的反射點。探秘“如何隔墻看物”建立并體驗古代門禁裝置“光反射原理"的現(xiàn)代應(yīng)用用挑戰(zhàn)性的方式--指定反射點，觀察光在平面鏡上發(fā)生的反射現(xiàn)象，拓展光的認(rèn)知。1工程設(shè)計7.制作一個潛望鏡應(yīng)用光的反射特點制作潛望鏡，激發(fā)對光更深層次的研究興趣?！肮夥瓷湓怼钡默F(xiàn)代應(yīng)用綜合運用學(xué)到的光的知識，通過制作和體驗，激發(fā)后續(xù)的研究興趣。

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1.有關(guān)光的思考教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)觀念：通常把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源。

科學(xué)思維：以觀察“黑暗中的蘋果"實驗為證據(jù)，說明沒有光進入眼睛，我們看不到任何物體。

探究實踐：1.能識別來自光源的光，如太陽光、燈光。

2.能識別來自物體反射的光，如月光。

3.能在實驗中感悟到，來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。

態(tài)度責(zé)任：1.認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2.在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度。

3.意識到光對人類生產(chǎn)生活的重要性。

二、教學(xué)重難點

重點：觀察、去發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律。

難點：認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度。

三、評價任務(wù)（根據(jù)需要設(shè)計評價量規(guī)）

1.任務(wù)一：判斷生活中的物體哪些是光源？

學(xué)生自評評價量表

項目評價標(biāo)準(zhǔn)星等

能否正確判斷出是否是光源判斷準(zhǔn)確并說出理由5顆星，判斷準(zhǔn)確但不能說明白理由4顆星，判斷錯誤1顆星，不能判斷沒有星。（）

2.任務(wù)二：觀察黑暗中的紅蘋果。

實驗評價量表

項目評價標(biāo)準(zhǔn)星等

說出自己的猜測能預(yù)測我們不能看到這個紅蘋果得1星（）

實驗現(xiàn)象能說出實驗現(xiàn)象：我們不能看到這個紅蘋果，無論我們在這個房間待多長時間，得1星

實驗結(jié)論能根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)出結(jié)論：沒有光線，人是無法看到東西的，得2星

注意事項能說出實驗過程中要確保完全沒有光，得1星

四、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖效果評價

（一）情境導(dǎo)入師：昨天傍晚，有幾個同學(xué)路過校園里一棵大樹時聽到了小鳥“嘰嘰喳喳”的叫聲，找了一番，看到了一個黑漆漆的樹洞，卻沒發(fā)現(xiàn)小鳥的蹤跡，你知道為什么看不到小鳥嗎？該怎么樣才能看到小鳥呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因為樹洞里太黑了，所以看不到小鳥。學(xué)生：傍晚太陽下山了，我們就看不清樹洞里面的情況，可以等白天再去看。生自由回答。師：也就說只有照亮了樹洞我們才能觀察到小鳥是嗎？那是什么照亮了樹洞呢？學(xué)生：光師提出問題：光從哪里來的？我們對光有哪些了解？學(xué)生自由回答。這節(jié)課我們就一起來研究光，出示課題了解學(xué)生對光的原有認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師觀察學(xué)生的活動參與程度及回答，給與學(xué)生及時的鼓勵。

（二）探究活動評價活動一：認(rèn)識光源1.思考：生活中哪些物體會發(fā)光呢？2.討論：說說這些發(fā)光物體中，哪些物體是自己發(fā)光的，哪些物體是反射其他物體的光？3.結(jié)論：能自己發(fā)光且正在發(fā)光的物體稱為光源。太陽是地球最重要的光源。4.分辨：生活中的光源和非光源。(1)課件出示太陽光、燈光、燭光、LHD、熒光（螢火蟲、發(fā)光魚)、月光、鏡面反射（鏡子、金屬等)的光等。學(xué)生分小組討論那些是光源，哪些是非光源。(2)小組匯報結(jié)果(3)師生總結(jié)，教師板書評價活動二：黑暗中的紅蘋果模擬實驗，紅蘋果代替小鳥，黑色盒子代替鳥窩1.引出問題：我們能看見完全黑暗的環(huán)境中的小鳥嗎？2.作出假設(shè)：預(yù)測一：我不能看到紅蘋果，無論我在外面黑暗環(huán)境中待多長的時間。預(yù)測二：當(dāng)我在黑暗環(huán)境中待了一段時間，眼睛適應(yīng)了黑暗之后，可以看到紅蘋果了。預(yù)測三：當(dāng)我在待了一段時間，眼睛適應(yīng)了黑暗之后，可以看到紅蘋果的影子。（學(xué)生討論做出猜想）3.模擬實驗：出示黑色盒子和蘋果，將蘋果放在盒子中。如果把實驗室的窗簾全部拉上，燈全部關(guān)掉，把門關(guān)上，然后把眼睛貼在盒子的孔上，再用一塊黑布蓋住你和盒子，不讓一點光進來。你能看見這個紅蘋果嗎？請說明理由。4.交流：在沒有光的情況下“我不能看到這個紅蘋果，無論我在這個房間待了多長時間”。5.小結(jié)：只有來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。當(dāng)沒有光的時候，就不會有光線進入我們的眼睛，我們也就不會看到這個紅蘋果?；顒右唬和ㄟ^討論物體是自己發(fā)光還是反射其他物體的光，引出光源的概念，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生活中的光源和非光源，發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律?；顒佣和ㄟ^實驗，使學(xué)生知道只有來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，才能使我們看到光源或該物體?；顒右唬航處熃y(tǒng)計學(xué)生自評量表情況，評估學(xué)生對于光源問題的掌握程度，從而做出及時的引導(dǎo)，總結(jié)光源的判斷方法。活動二：教師通過學(xué)生的實驗操作過程、實驗記錄等考察學(xué)生是否掌握本環(huán)節(jié)知識，完成實驗評價量表

（三）研討學(xué)生討論：如果世界沒有光，會發(fā)生什么呢預(yù)設(shè)學(xué)生回答：會對植物、動物、人類、生態(tài)圈都會造成影響。（學(xué)生自由回答）師生小結(jié)，光影響著人類生產(chǎn)生活的方方面面。通過討論，使學(xué)生感受到光對人類生產(chǎn)生活的重要性。教師觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論及對于光對生活影響的認(rèn)知情況。

（四）生活應(yīng)用1.思考：有什么辦法能讓我們在黑暗的環(huán)境中也能看到物體？2.預(yù)設(shè)學(xué)生回答：借助工具。正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物體，可以借助儀器拓寬人的視野并看清目標(biāo)。3.展示：夜視儀——將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號，在屏幕上顯示出我們能看到的圖像，從而讓我們看到物體。夜視儀的種類很多，無論哪一種，它們都需要光，才能讓人們看到物體。使學(xué)生知道夜視儀可以拓寬人們的視野，感受科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，知道夜視儀也需要光，只是將人眼看不到的光轉(zhuǎn)換成電子信號呈現(xiàn)在屏幕上。教師觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論及對于光的應(yīng)用問題的認(rèn)知情況。

（五）知識總結(jié)師生共同總結(jié)本課知識點。讓學(xué)生理清本課知識內(nèi)容，建構(gòu)知識框架。教師通過學(xué)生回答，了解學(xué)生對本課知識的掌握情況。

四、成果集成

學(xué)生能夠掌握光源的概念，并能辨別生活中哪些物體是光源，并能認(rèn)識到?jīng)]有光進入眼睛，我們看不到任何物體。知道了，要觀察樹洞里的小鳥，必須要有光進入樹洞，也可以借助夜視儀。

五、作業(yè)設(shè)計

【知識技能類作業(yè)】

一、填空題

1．我們把()的物體稱為光源，對人類來說()是最重要的光源。

2．通常我們把那些自身能發(fā)光的物體稱為__________。

3．像點亮的電燈這樣可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體叫_________________。

二、判斷題

1．鏡子不是光源。()

2．不能用激光筆發(fā)出的光照射眼睛。()

3．太陽晝夜發(fā)光，月亮只在夜間發(fā)光，它們都是光源。()

4．像太陽、螢火蟲這樣本身能發(fā)光的物體不能叫做光源。()

三、選擇題

1．下列選項中屬于光源的是()。

A．鏡子B．玻璃球C．董火蟲

2．下列屬于光源的是()。

A．波光粼粼的湖水B．熊熊燃燒的火把C．皎潔的月光

3．中秋節(jié)時，小明一家在室外賞月，看到了月光下一家人長短、大小不同的人影。此時，形成人影的光源是()。

A．月亮B．地球C．太陽

【綜合實踐類作業(yè)】

思考我們周圍哪些物體是光源？

答案：

一、填空題

1.自身能發(fā)光太陽

2.光源

3.光源