第五章 幼兒心理的發(fā)展課件

第六章幼兒心理的發(fā)展第五章幼兒心理的發(fā)展第一節(jié)概述一、何謂幼兒期1、3－6、7歲，幼兒園時期2、是許多能力發(fā)展的關(guān)鍵時期：小提琴學(xué)習(xí)：3歲；鋼琴：5歲；口頭語言：3-7歲3、是可塑性很大的一個時期，為進入小學(xué)做準(zhǔn)備第五章幼兒心理的發(fā)展二、基本特點

1.認(rèn)識活動的具體形象性2.心理活動和行為初步具有隨意性，但仍以無意性為主3.個性初步形成第五章幼兒心理的發(fā)展

第二節(jié)幼兒的生理發(fā)展和活動一、幼兒的生理發(fā)展（一）身體發(fā)育1.身高、體重：發(fā)展速度稍慢于3歲前，但仍相當(dāng)迅速2.骨骼：軟骨多，硬度小，富彈性，易變形肌肉：3歲時大肌肉已有較大發(fā)展，而小肌肉到5-7歲時才開始發(fā)展3.心臟：重量：7歲已增到出生時的4-5倍，但還不及成人脈搏：3歲：100次/分；7歲：85-90次/分；成人：72次/分4.呼吸：肺活量已較前增加，但呼吸數(shù)仍較多初生：40-44次/分；3歲：24次/分；7歲：22次/分；成人：16次/分第五章幼兒心理的發(fā)展

（二）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1.大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展：①腦量繼續(xù)迅速增加：出生：390g；3歲：1000g；7歲：1280g；成人：1450g②大腦皮層結(jié)構(gòu)的發(fā)展③腦電波的變化：

4-20歲間兩個顯著加速的時期：5－6歲間（幼兒期），13－14歲間(青春期)第五章幼兒心理的發(fā)展2.大腦機能的發(fā)展①神經(jīng)活動的興奮和抑制過程均增強，條件反射易形成和鞏固a、興奮過程：兒童覺醒時間不斷增加，睡眠時間相對減少；條件反射易建立b、抑制過程：進行比較精確的辨別越來越能控制自己的行為。②兩種信號系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展a、第二信號系統(tǒng)作用不斷增長，但仍以第一信號為主。b、兩種信號系統(tǒng)之間復(fù)雜的相互作用開始發(fā)生。第五章幼兒心理的發(fā)展

二、幼兒的主導(dǎo)活動：游戲

陳鶴琴：小孩子是生來好動、以游戲為生命的。（一）對游戲的解釋1.傳統(tǒng)的游戲理論①復(fù)演說霍爾：游戲是遠(yuǎn)古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的重演②精力過剩說席勒-斯賓塞：游戲是兒童消耗體內(nèi)多余能量的一種方式③機能快樂說彪勒：游戲是兒童追求身心快樂的方式④生活準(zhǔn)備說格羅斯：游戲是兒童練習(xí)未來所需要的各種生活技能的方式⑤成熟說博伊千介克：游戲不是本能，而是一般欲望的表現(xiàn)。⑥娛樂放松說拉扎魯斯—帕特端克：游戲是源于機體的放松需要，是為了恢復(fù)精力的一種方式。第五章幼兒心理的發(fā)展2.當(dāng)代游戲理論①精神分析理論弗洛伊德：游戲是補償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望艾里克森：游戲是情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式②認(rèn)知動力理論皮亞杰：游戲是由兒童認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在動力決定的③學(xué)習(xí)理論桑代克：游戲是一種學(xué)習(xí)行為④我們的觀點(蘇聯(lián)和國內(nèi))：游戲是兒童反映社會現(xiàn)實生活的一種特殊方式，是兒童想象和現(xiàn)實的特殊結(jié)合，是對成人活動向往和模仿的結(jié)果。第五章幼兒心理的發(fā)展（二）游戲?qū)和睦戆l(fā)展有什么作用？1.增強體質(zhì)（尤其是活動性游戲）和發(fā)展動作2.認(rèn)識世界的手段，可以促進兒童智力的發(fā)展表現(xiàn)在認(rèn)知的各個方面：感知覺、記憶、思維、想象、語言等。兒童在不同條件下識記五個詞的平均數(shù)(蘇聯(lián)伊斯托米娜)年齡（歲）實驗室條件游戲條件3-40.61.04-51.53.05-62.03.36-72.33.8第五章幼兒心理的發(fā)展3、有助于兒童個性和社會性的發(fā)展社會角色、性別角色、交往能力、合作與競爭、意志力幼兒在不同條件下保持姿勢的時間（蘇聯(lián)馬努依連柯）年齡（歲）實驗室條件下游戲條件下4-541’’4’17’’

5-62’55’’9’15’’6-711’12’第五章幼兒心理的發(fā)展（三）游戲的種類1.按游戲進行的目的分：創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲、活動性游戲2.按主客體角度分：主體性游戲、客體性游戲3.按組織程度分：個人游戲、協(xié)作/合作游戲、競爭性游戲第五章幼兒心理的發(fā)展（四）游戲發(fā)展的階段１、皮亞杰的游戲認(rèn)知發(fā)展階段理論練習(xí)性游戲階段（0-2歲）象征性游戲階段（2-7歲）規(guī)則游戲階段（7-11、12歲）第五章幼兒心理的發(fā)展２、帕頓的游戲社會性發(fā)展階段論無所事事的行為旁觀行為獨自游戲平行游戲同伴游戲合作游戲第五章幼兒心理的發(fā)展（五）幼兒游戲發(fā)展的特點1.游戲的內(nèi)容逐漸豐富、深刻2.游戲活動的組織形式日益復(fù)雜，集體性逐步增強3.游戲中的計劃性、獨立性和創(chuàng)造性逐步提高第五章幼兒心理的發(fā)展（六）游戲發(fā)展中的問題安全問題內(nèi)容的豐富化問題社會性問題內(nèi)容的心理健康問題第五章幼兒心理的發(fā)展

第三節(jié)幼兒言語的發(fā)展

一、語音的發(fā)展1.發(fā)音的正確率隨年齡的增長而不斷提高2.對語音的意識開始形成①能夠評價別人發(fā)音的特點，并指正錯誤，笑話、模仿別人②能夠意識并調(diào)節(jié)自己的發(fā)音3、3-4歲為語音發(fā)展的飛躍期4、對韻母的發(fā)音較易掌握，正確率高于聲母5、語音的正確率與社會環(huán)境有關(guān)第五章幼兒心理的發(fā)展二、詞匯的發(fā)展1.詞匯數(shù)量迅速增多2歲3歲4歲5歲6歲2001000-11001000-20002200-30003000-4000

2.詞類范圍日益擴大類別上：實詞→虛詞名詞→動詞→形容詞→副詞→介詞→連詞第五章幼兒心理的發(fā)展3、詞匯內(nèi)容豐富化，詞匯抽象水平逐漸發(fā)生和形成詞匯內(nèi)容擴展：如名詞：與日常生活有關(guān)向社會現(xiàn)象擴展由具體向抽象擴展，概括性越來越高4.積極詞匯大大增加積極詞匯指既能理解又能正確使用的詞。消極詞匯指不能理解，或雖能理解卻不能正確使用的詞。第五章幼兒心理的發(fā)展三、基本語法的掌握：句子的發(fā)展1.從簡單句發(fā)展到復(fù)合句2.從不完整句發(fā)展到完整句3.從無修飾句發(fā)展到修飾句年齡2歲3歲6歲有修飾語的句子20%50%90%4.從陳述句發(fā)展到多種形式的句子第五章幼兒心理的發(fā)展四、口語表達(dá)能力的發(fā)展1.從對話言語發(fā)展到獨白言語2.從情景性言語過渡到連貫性言語第五章幼兒心理的發(fā)展五、言語發(fā)展的促進允許幼兒說錯誤的句子，鼓勵其大膽講話創(chuàng)設(shè)幼兒口語表達(dá)的時間和空間，在游戲中開展語言訓(xùn)練通過語言活動，加強幼兒言語的訓(xùn)練第五章幼兒心理的發(fā)展六、言語發(fā)展中的問題特定性言語構(gòu)音障礙表達(dá)性語言障礙感受性語言障礙口吃語言遲緩第五章幼兒心理的發(fā)展第四節(jié)幼兒認(rèn)知的發(fā)展一、感知覺的發(fā)展（一）各種感覺在認(rèn)識中地位的變化3歲前3歲后觸摸覺視、聽覺為主（二）感受性的發(fā)展1.視力：3歲67％可達(dá)1.0，5歲83％可達(dá)1.0，6-7歲接近成人（1.0－1.5）。2.辨色力：4歲后能逐步區(qū)分各種色調(diào)，并逐漸學(xué)會名稱3.聽感受性：6→8歲聽感受性幾乎提高一倍第五章幼兒心理的發(fā)展（三）幼兒知覺的發(fā)展1.空間知覺

方位知覺：3歲4歲5歲7-8歲后上下前后以自身為中心前后左右左右方位的相對性形狀知覺：4歲是圖形知覺的敏感期第五章幼兒心理的發(fā)展

2.時間知覺

時間概念：3-4歲4-5歲5-6歲早晨、晚上昨天、今天、明天前天、后天、大后天時間估計：5歲根本不會用時間標(biāo)尺極不準(zhǔn)確、不穩(wěn)定6歲根本不會用時間標(biāo)尺對短時距估計略有提高7歲大半能用長時距有一定提高；短時距與6歲相似第五章幼兒心理的發(fā)展（四）幼兒觀察力的發(fā)展1、觀察是種有目的、有計劃、比較持久的感知過程。2、幼兒觀察的特點：①觀察的目的性不強②持續(xù)時間短③系統(tǒng)性差，概括性低第五章幼兒心理的發(fā)展

二、注意的發(fā)展

（一）以無意注意為主，有意注意正在發(fā)展中（二）注意品質(zhì)：逐漸提高1.穩(wěn)定性3歲4歲5-6歲3-5分鐘10分鐘15分鐘2.廣度3.分配4.注意的轉(zhuǎn)移第五章幼兒心理的發(fā)展

三、記憶的發(fā)展（一）記憶在量方面的發(fā)展1.記憶容量：幼兒的短時記憶廣度年齡3歲4歲5歲6歲7歲均數(shù)3.915.145.696.106.092.記憶保持時間：年齡再認(rèn)再現(xiàn)3歲幾個月前感知的事物幾個星期前的事4歲1年前感知過的事物幾個月前的事7歲3年前感知過的事物1年以上的事第五章幼兒心理的發(fā)展3.記憶的恢復(fù)：指個體在學(xué)習(xí)某種材料后過一段時間測得的保持量大于識記后即時測得的保持量。幼兒記憶恢復(fù)現(xiàn)象間隔時間年齡3天7天14天小班100137.58132.14中班100102.10106.96大班100103.1991.64第五章幼兒心理的發(fā)展（二）記憶在質(zhì)的方面的發(fā)展1.無意記憶為主，有意記憶開始發(fā)展2.以機械記憶為主，但意義記憶效果還是較機械記憶為好不同年齡兒童識記無意義音節(jié)單詞成績的比較（列昂節(jié)夫）年齡無意義音節(jié)與單詞識記成績（比例）4-51：9.436-71：3.247-121：3.4810-141：3.8712-161：2.47成人1：2.28第五章幼兒心理的發(fā)展3.以形象記憶為主，但詞的記憶也有發(fā)展在幼兒的各個年齡形象記憶效果都優(yōu)于語詞記憶效果幼兒形象記憶與語詞記憶效果比較（10個物或詞中正確再現(xiàn)量）識記年齡內(nèi)容熟悉的物體熟悉的詞生疏的詞3-4歲3.91.804-5歲4.43.60.35-6歲5.14.60.46-7歲5.64.81.2第五章幼兒心理的發(fā)展4.記憶的精確性較差、易受暗示5.記憶策略和元記憶初步形成和發(fā)展5歲前5－7歲7歲后較少策略不能主動使用策略，但經(jīng)誘導(dǎo)會使用能自發(fā)產(chǎn)生和使用第五章幼兒心理的發(fā)展四、幼兒想象的發(fā)展（一）無意想象占主要地位，有意想象有了初步發(fā)展1、想象的主題容易變化2、以想象過程為滿足（二）易與現(xiàn)實混淆，易脫離現(xiàn)實1、想象有時跟現(xiàn)實分不清2、具有特殊的夸張性（三）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展第五章幼兒心理的發(fā)展五、思維的發(fā)展（一）基本特點1.思維的直覺行動性發(fā)生了變化：靠直覺行動思維解決的問題比先前更復(fù)雜言語對直覺行動思維的作用逐漸增加2.思維的具體形象性成為主要特點3.抽象邏輯思維開始萌芽第五章幼兒心理的發(fā)展（二）思維形式的發(fā)展1.幼兒概念掌握的特點①內(nèi)涵不夠精確，外延不夠適當(dāng)②掌握實物概念和日常概念較易，掌握抽象概念和科學(xué)概念較難2.幼兒的判斷和推理①根據(jù)事物的外部特征和表面聯(lián)系進行判斷和推理②以主觀經(jīng)驗或情緒作為判斷推理的依據(jù)③判斷推理的根據(jù)不明確第五章幼兒心理的發(fā)展第五節(jié)幼兒情感、個性和社會性的發(fā)展一、情緒、情感的發(fā)展（一）情緒、情感發(fā)展的一般趨勢1、情緒情感日益社會化

（1）情緒反應(yīng)中社會性成分不斷增多

（2）引起情緒的社會性動因不斷增加

（3）表情的社會化2、情緒情感日益豐富和深刻化3、情緒情感的自我調(diào)節(jié)化第五章幼兒心理的發(fā)展（二）情緒認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)策略的發(fā)展情緒認(rèn)知的發(fā)展情緒調(diào)節(jié)策略的發(fā)展（三）高級情感的發(fā)展道德感美感理智感第五章幼兒心理的發(fā)展（四）幼兒的情緒問題及輔導(dǎo)焦慮恐懼退縮強迫第五章幼兒心理的發(fā)展二、個性初步形成3歲前處于萌芽時期，3-6歲開始形成（一）顯示了較明顯的氣質(zhì)特點（二）興趣愛好的個別差異初步出現(xiàn)（三）表現(xiàn)出一定的能力差異如兒童在3－5歲左右開始顯露出音樂才能的情況最多。最早出現(xiàn)音樂才能的年齡

年齡3歲前3-5歲6-8歲9-11歲12-14歲15-17歲18歲以上合計男22.427.319.516.510.72.41.2100%女31.521.819.119.56.51.00.5100%第五章幼兒心理的發(fā)展（四）初步形成了對人、對己、對事、對物的一些比較穩(wěn)定的態(tài)度（五）自我意識初步發(fā)展自我認(rèn)識：逐漸出現(xiàn)對自己內(nèi)心活動的意識，但水平仍很低自我評價：從依從性評價發(fā)展到開始出現(xiàn)獨立的評價自我體驗上：從生理性體驗向強調(diào)社會性體驗發(fā)展自我控制上：具有一定的自我監(jiān)督