記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

作為一名辛苦耕耘的教化工，時(shí)常會(huì)須要打算好教案，教案有助

于學(xué)生理解并駕馭系統(tǒng)的學(xué)問。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面

是由給大家?guī)淼挠浗鹑A的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容7篇，讓我們一起來

看看！

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

有感情地朗讀課文，能背誦自己寵愛的段落。能復(fù)述"雙龍洞〃的

景象，感受大自然的壯麗。

領(lǐng)悟按巡游依次進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按巡游依次的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句

描繪事物和表達(dá)思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)

們介紹一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海,

平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇異的景觀。其中溶洞就

像童話世界中的迷宮……

結(jié)合認(rèn)讀"溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較

多的生字如"簇、臀、擦、蜿〃等，要求識(shí)記它們的字形。

2、畫出課文中的新詞并依據(jù)上下文或查工具書，理解它們的也

許意思。

3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間相互詢問，也可向老師提出不能理

解的詞語(yǔ)。）

三、初讀課文

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出巡游路途示意圖。（可以各自進(jìn)行，

也可與幾個(gè)同學(xué)探討一起完成。）

四、溝通

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或訂正

不當(dāng)之處。

對(duì)比示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

布置課堂作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、研讀在去雙龍洞的途中所見的景物

1、思索：見到些什么？

感悟句子：

粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片

明艷。

由具體的景物概括出"明艷〃一詞，寫出金華一帶山區(qū)光明明麗的

景色。

2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)覺這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪

水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏

感，和當(dāng)時(shí)的心情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及是怎樣把這些特點(diǎn)

寫具體的。

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概

括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

2、從文中找到用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及接受的打比方，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

我又感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成"擠壓”的感覺。

3、這些石鐘乳和石筍，形態(tài)改變多端……也很值得欣賞。

著重理解〃即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可接受導(dǎo)游介紹等

形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互溝通對(duì)話中加深對(duì)

課文的理解。

2、老師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1、用"時(shí)而……時(shí)而"寫句子。

2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

（1）那棵松樹的枝葉特別繁茂。

（2）登上山頂，我感到舒適極了。

六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

板書：金華城一路上一洞口一外洞一空隙一內(nèi)洞

（明艷）（突兀）（大）（窄）（黑奇大）

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇2

［教學(xué)目標(biāo)］

1、相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字；能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、

突兀森郁”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟依據(jù)巡游依次進(jìn)行敘述的寫

作方法，積累好詞佳句。

3、能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞〃的特點(diǎn)；感受

大自然的壯麗景象，受到酷愛大自然的情感熏陶。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按巡游依次進(jìn)行敘述的寫作方法，并

學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。

2、理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍洞”

內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，共享經(jīng)驗(yàn)

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員寬闊，風(fēng)景美麗、壯麗。你們?nèi)ミ^

哪些漂亮的地方？能和大家共享一下嗎？

2、今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉

圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的蹤跡去欣賞這奇妙的溶

洞吧。（板書課題：記金華的雙龍洞）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀

檢查。

2、請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后依次輪番讀課文，其他同學(xué)思索本

文是按什么依次寫的，在文中畫出推斷依據(jù)。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是的巡游依次；二是

泉水流經(jīng)的路途。

4、讓學(xué)生默讀課文，依據(jù)巡游依次理清記敘的思路，并嘗試畫

出的巡游示意圖。（按巡游依次寫）

5、學(xué)生自由舉手匯報(bào)溝通，理清巡游的路途。出示畫好的示意

圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或訂正不當(dāng)之處。對(duì)比示意圖,

找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華少羅店-入山玲洞口玲外洞玲孔隙玲內(nèi)

洞f出洞）

6、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？（課文記

敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山川景物的酷愛之情。）

三、品讀溝通，深化理解

1、品讀路上的見聞。

2、巡游外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何描寫孔隙的窄、小的特

點(diǎn)。

（1）抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過朗讀初步體會(huì)。

（2）抓住第5自然段中的“從、至I」、沒有、才"等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓

學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮、窄小的特

點(diǎn)。

（3）理解通過"船的小、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺〃三者相結(jié)合來突

出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、我們來看圖說說的巡游過程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。

2、文章在講解并描述的巡游過程中，運(yùn)用了很多美麗的句子。

品讀文中的美麗語(yǔ)句，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用。

二、整體感悟，劃分層次

1、簡(jiǎn)潔交代第1自然段和最終一自然段的內(nèi)容。

2、依據(jù)圖示，對(duì)比課文，依據(jù)巡游的依次給課文劃分段落，歸

納段意。

第一部分（第1自然段）：交代巡游的時(shí)間和目的地。

其次部分（第2~3自然段）：講路上的見聞。

沿途看到了什么？是怎樣描述這些景物的？

（沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂

密、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷

改變。）

第三部分（第4自然段）：介紹巡游洞口和外洞的情景。

（1）洞口可用"寬"字來概括，外洞可用"大”字來概括。（板書：寬

大）

⑵洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺？（板書：突兀森郁有氣概）

第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。

（3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔

隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解"孔隙〃。）

（4）用什么方法通過孔隙？（小船）坐這樣小的船通過孔隙說

明白孔隙的什么特點(diǎn)？（板書：窄）

（5）坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“〃畫出有關(guān)句子。

出示"眼前昏暗了……擠壓過來”一句，自由朗讀，讀后問："擠壓〃是什

么意思？為什么會(huì)有這樣的感覺？這又說明白孔隙還有什么特點(diǎn)？

（板書：矮、險(xiǎn)）

第五部分（第6—7自然段）：介紹巡游內(nèi)洞的情景。

經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書：黑奇大）

第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。

3、我們跟著巡游了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔

隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，你有什么感受？

三、整體回來，學(xué)習(xí)寫法

1、貫穿全文的兩條線索：一是巡游的依次：路上好洞口1外洞

玲孔隙內(nèi)洞好出洞；二是泉水流經(jīng)的路途：始終緊跟著的腳步，起

著指引路途的作用。這與的巡游依次正好相反。

2、移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的奇妙景色，又表達(dá)

出自己的感受。

四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延長(zhǎng)

1、觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。

2、說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，你打算怎樣向旅客介紹

雙龍洞呢？（依據(jù)巡游示意圖，留意導(dǎo)游的用語(yǔ)。先四人小組練說,

再個(gè)別上臺(tái)表演。）

［教學(xué)反思］

這是一篇典型的游記類散文，條理特別清晰，描寫具體生動(dòng)。教

學(xué)本課時(shí)，在導(dǎo)入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過示意圖,

了解的巡游依次及路途。我接受了“找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)”的方法，引導(dǎo)學(xué)

生讀書，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書上勾畫，找出孔隙窄、矮、

險(xiǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，

我抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過讀初步體會(huì)。通過“船小，

孔隙險(xiǎn)，自我感覺”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過前后

句子的比較，學(xué)習(xí)細(xì)致描寫的方法，讓學(xué)生探討的寫法，從內(nèi)容回到

語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言文字的理解進(jìn)一步深化。

此次教學(xué)，我讓學(xué)生先理解，后積累，再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)

合在一起，讓學(xué)生找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓

學(xué)生分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇3

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、揭示課題：

今日我們一起來學(xué)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

2、讓學(xué)生說明“記〃是什么意思。（記載）

3、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年巡游

金華雙龍洞后寫下的。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：

金華的雙龍洞景致漂亮奇妙，吸引了很多中外游客，同學(xué)們是不

是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去巡游，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、老師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音

邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出巡游的景

點(diǎn)，想想是按什么依次巡游的。

3、檢查自讀狀況：

團(tuán)用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀狀況，可實(shí)行指讀、齊讀、開

火車讀等多種形式。

回抽生輪讀課文，生生相互訂正，老師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和

評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓舞。

13依據(jù)的巡游路途，畫一張巡游示意圖，說說課文主要描寫了哪

些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書：

團(tuán)老師：

是依據(jù)“路上玲外洞3孔隙玲內(nèi)洞-出洞”的依次巡游雙龍洞的。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1、齊讀第1自然段，思索：

這段交待了什么？（巡游的時(shí)間和目的地。）

2、探究2、3自然段：

團(tuán)老師：

在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和一

起去欣賞，去感受那里的美景。

回學(xué)生默讀、思索、勾畫。

回小組探討、溝通。

回全班溝通：

①溝通第2自然段中沿途看到的美景：

a老師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特

點(diǎn)，最終說說看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答老師邊板書：

理解"或濃或淡的新綠〃，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？"明艷〃什么

意思，為什么感到眼前一片明艷？

（"明艷"，指色調(diào)光明明麗。“新綠〃，指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉

的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。

剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)，顏色就變深、變濃了。說

"或濃或淡的新綠〃，精確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色

的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以感到"眼前一片

明艷〃。）

b出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上,

使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

C指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

②溝通對(duì)第3自然段的理解：

a老師：

沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和一起去看看

山中的溪流，聽聽溪水的歌頌。

b探討溝通：

溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)

變換調(diào)子？

（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在改變，都是"隨著山勢(shì)”的改變而產(chǎn)生

的。聽，溪流的聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的

聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首好聽的歌啊。）

c指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

國(guó)小結(jié)：

第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得繪聲繪色，充溢了對(duì)沿途

景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、溝通搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么？

2、過渡：

去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物肯定更值得一看,

讓我們和一道去玩賞、去領(lǐng)會(huì)吧！

二、接著探究課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)金華雙龍洞的奇妙美景

1、自學(xué)4?7自然段：

回默讀思索：

在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？

回在不懂的地方做上標(biāo)記。

2、小組探討溝通。

3、匯報(bào)溝通自學(xué)成果，老師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清晰的，再說說

是怎樣具體描寫船的“小〃，由外洞到內(nèi)洞的“窄〃，留意學(xué)習(xí)這種細(xì)致

描寫的方法。）

老師：

課文中寫道："雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出?！紫吨?/p>

小洞、裂縫，應(yīng)當(dāng)說是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說是大的,

那孔隙究竟該說它小，還是該說它大呢？

（讓學(xué)生各談自己的理解，最終經(jīng)過探討得出結(jié)論，說它“大〃或

"小〃，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出推斷。外洞能

聚集一千人或是八百人開會(huì)，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么

大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙〃。至于這個(gè)

"洞"或"裂縫〃本身并不小。）

有感情地朗讀第5自然段。

團(tuán)出示電腦課件，欣賞內(nèi)洞的奇妙美景。

回感情朗讀6、7自然段。

團(tuán)質(zhì)疑問難，合作解疑：

a看到洞頂?shù)碾p龍說"有點(diǎn)像"，究竟像不像？

（學(xué)生可能有的說"像"，有的說"不太像〃。經(jīng)過爭(zhēng)辯可逐步得出

結(jié)論：此處本已有顏色，用上"蜿蜒〃形容，又可見其形態(tài)，再加上燈

光搖曳，產(chǎn)生一種"像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)

過人工雕刻，不行能特別“像”。所以說"有點(diǎn)像“，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）

b課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都

依據(jù)形態(tài)想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。”那么，

原委可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（可讓學(xué)

生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）

c“泉水—著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里?！?/p>

照應(yīng)上文"泉水"。

4、齊讀第8自然段，思索：

這段講什么？

（乘船出洞）

三、總結(jié)全文

1、出示電腦課件，按巡游依次播放全文景象，體會(huì)雙龍洞一游

的種種美的感受。

2、指名有感情地朗讀全文。

3、總結(jié)：

雙龍洞一游，路上景色漂亮迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢(mèng)幻般奇

妙，再加上過孔隙時(shí)那新穎的快感，使有種美的感受。依據(jù)巡游

的依次，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路途結(jié)合起來寫，使我們讀了也

仿佛身臨其境。

四、拓展延長(zhǎng)

依據(jù)課文的描述，綻開合志向象，分小組設(shè)計(jì)"外洞〃"內(nèi)洞〃及"兩

洞連接"處的解說詞，輪番擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一

說。

五、指導(dǎo)寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語(yǔ)

1、小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“額〃字。

3、讀寫詞語(yǔ)。

K板書設(shè)計(jì)1

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞

的特點(diǎn)。

2、朗讀課文，能依據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙

龍洞的某一景點(diǎn)。

3、閱讀與想象相結(jié)合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)

河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：分別了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞

的某一景點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫詞語(yǔ)，發(fā)覺詞語(yǔ)什么依次排列。生：巡游依次。

2、今日我們接著學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，選擇自己感愛

好的內(nèi)容自學(xué)，說說你讀懂了什么，不明白的地方可以和同學(xué)溝通，

也可以問老師，學(xué)得快的同學(xué)也可以選學(xué)其他內(nèi)容。

二、新課教授。

學(xué)生匯報(bào)溝通自學(xué)結(jié)果。老師隨機(jī)引導(dǎo)。

1、路途

特點(diǎn)：景色明艷，一路迎著溪流。

（1）"明艷"是什么意思？“明〃指什么？"艷''指什么？

（2）巡游的心情怎樣？

（3）出示“一路迎著溪流……。溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！?/p>

（4）有感情的朗讀句子。

小結(jié)：多么活潑的溪流呀，此刻你能用一個(gè)字來概括沿途風(fēng)光嗎？

（美）

2、洞口

過渡：在這樣的美景下，來到了洞口。

（1）指名朗讀第四段，思索：洞口能用什么字概括呢？為什么？

（2）你覺得洞口外的景色怎么樣？

小結(jié)：高山之上，樹木繁茂，很有氣概，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生

一種奇妙感。

3、外洞

（1）快速閱讀第四自然段，思索外洞有什么特點(diǎn)？（寬敞）

（2）那句話能感受到寬敞？

（3）指名讀。

4、孔隙

（1）孔隙有什么特點(diǎn)？

（2）怎樣寫出孔隙的窄小呢？專心默讀第五自然段，畫出有關(guān)

語(yǔ)句。

A、2個(gè)小，為了突出小船的小，就是為了體現(xiàn)-----------

師生合作讀。

怎樣小的小船呢？---------------------

來到空隙處，看到這只容得下一只小船進(jìn)出，怎樣小的小船呢？

沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的寬窄，而是用小船的小寫出了

B、“我懷著新穎的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，……船漸漸移動(dòng)?！?/p>

一句。

指導(dǎo)“臀"，還有哪些字也是"月"字旁，說明他們和

“臀〃是哪個(gè)部位？

是的，凡是和船底有接觸的部位都寫出來了，還有哪些部位？

這樣具體細(xì)致的描寫，讓我們更直觀的感受到孔隙的

指導(dǎo)朗讀。感受過孔隙的新穎和當(dāng)心。

C、“眼前昏暗了---------------------。〃一句。

這兩句寫出了的感覺，有什么樣的感覺？

通過過孔隙的感覺來突出孔隙的-----------------。

師生模擬進(jìn)行對(duì)話：

現(xiàn)在我們就一起跟著乘小船過孔隙，游客們，打算好了嗎？

你們是怎么躺的？

行了，那就開船吧！船漸漸地在孔隙中浮動(dòng)，這時(shí)你有什么感覺?

你能不能動(dòng)？你會(huì)不會(huì)動(dòng)？

游客們，你們敢不敢動(dòng)？為什么不敢動(dòng)？

要是把背略微聳起一點(diǎn)兒呢？

要是把腳略微翹起一點(diǎn)兒呢？

要是把臀部微微拱起一點(diǎn)兒呢？

通過自己的所見所感寫出了孔隙的特點(diǎn)，讓人讀了身臨其境。

4、內(nèi)洞

(1)特點(diǎn)：黑、奇、大

(2)從哪里表現(xiàn)出來？

(3)想象：洞內(nèi)可能有哪些神仙，動(dòng)物，宮室，器用？

總結(jié)：學(xué)了課文，感受雙龍洞景色如何？可以用哪些詞來形容？

乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之旅，我們同一道感受了雙龍洞的宏偉，驚

險(xiǎn)與奇妙，面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于大自然的宏大,

自然之奇妙。"讀萬卷書，行萬里路。〃我們?cè)谡n余時(shí)間要多出去走走，

感受祖國(guó)的壯美山河。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇5

【教學(xué)目的】

1、了解的巡游依次，分清文章的主次，學(xué)習(xí)視察和表達(dá)方法。

2、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)酷愛祖國(guó)

山河的情感。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們都去過或聽說過什么聞名的風(fēng)景區(qū)嗎？哪兒怎

么樣？請(qǐng)用一、二句話跟大家做個(gè)介紹。

2、同學(xué)們只知道這兒很美，可是老師假如要求把它的美寫出來

時(shí)，往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢？今日，我們大家一起來

學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代聞名的葉圣陶爺爺?shù)?。我?/p>

細(xì)致學(xué)習(xí)課文，欣賞雙龍洞的漂亮景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?

好嗎？

二、快速默寫課文，理清文章脈絡(luò)

1、讀后提問：

按巡游依次，全文可分為兒段？

2、全班探討，確定段落的分法。

3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按依次說說巡游了幾個(gè)景點(diǎn)？請(qǐng)

一學(xué)生上臺(tái)畫一畫巡游示意圖。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文其次自然段：

團(tuán)在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和

一起去欣賞。（放映經(jīng)過選擇的錄像，看看山景）

0反饋問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行：

①先找出沿途看到的景物。

②再說說這些景物有什么特點(diǎn)？

③最終說看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：

景物一映山紅油桐砂土新綠

特點(diǎn)一多色白色粉紅色或濃或綠

感受一一片明艷陽(yáng)天

團(tuán)指導(dǎo)朗讀其次自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象所描繪的這一幅明

艷的彩色畫卷。

2、指名讀第三自然段：

回聽到了什么？讓我們和一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄

象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽到了時(shí)常改變的溪聲。

0探討：

溪水是怎樣往下流的？聲音有什么改變？

國(guó)生自由匯報(bào)。

3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫沿途

的景色？學(xué)生探討后自由匯報(bào)：

生：沿途景色已如些漂亮，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。

生：游興很高，心情安逸，借沿途所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的寵愛之

情。

過渡：

去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物肯定更值得一看,

讓我們和一道去玩賞，去領(lǐng)會(huì)吧！

4、自由讀第四自然段，讀后說說看到的景象和感受？

引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：

山：突兀森郁，很有氣概。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。

泉水：隨著洞口的右邊往外流。

5、默讀第五自然，說說你對(duì)孔隙的最初印象：

0生讀后匯報(bào)（低、矮、窄、小）。

團(tuán)再讀，劃出你認(rèn)為能說明這一特點(diǎn)的句子來說明：

①"孔隙〃一詞本身說明。

②“怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船〃船小說明孔隙小。

③"怎樣處的工人……拉……拉另一頭''船進(jìn)出只好繩拉，也說明

孔隙小。

④"我懷著新穎的心情……仰臥……貼……略微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦

傷……"乘船進(jìn)出的姿態(tài)與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。（教學(xué)

這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出

孔隙加深理解）

回指導(dǎo)朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。

6、齊讀第六自然段：

回內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）

回看到洞頂?shù)碾p龍說"有點(diǎn)象〃，究竟像不像？

①學(xué)生探討后自由說。

②小結(jié)：

該處本已有顏色，用上“蜿蜒〃形容，雙可見其形態(tài)，再加上燈火

搖曳，產(chǎn)生一種“像〃感覺；但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人

工雕琢，不行能特別"像"，所以說"有點(diǎn)像"可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

0"其次是些石鐘乳……名目有40多〃原委可以想象成什么器目、

什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（學(xué)生綻開想象后，自由匯報(bào)）

團(tuán)指導(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你對(duì)它的寵愛。

7、結(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索一泉水，讓學(xué)

生逐節(jié)找出"泉水"一詞所在的句子去自身體會(huì)。

四、分清課文主次

1、巡游了好幾處景點(diǎn)，你覺得哪一處寫得比較具體？（外洞、

孔隙、內(nèi)洞）

2、你覺得為什么要把這些內(nèi)容寫具體?

五、小結(jié)：

我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景美麗，還有很多地方有待我們?nèi)ビ钨p,

希望大家能在將來去巡游的時(shí)候，學(xué)著把你看到的景物寫下來。同時(shí),

進(jìn)一步感受祖國(guó)的可愛與宏大。

六、作業(yè)。

設(shè)計(jì)自己寵愛的景點(diǎn)的解說詞。

【教學(xué)板書】

記金華的雙龍洞：

路上：一片明艷迎著溪流

外洞：大泉水外流自然宏大

值得欣賞

孔隙：低矮窄小一路水程

內(nèi)洞：黑大奇泉水緩慢

出洞：

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇6

【教材分析】

《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》

中的《游了三個(gè)洞》。

文章記敘了葉老巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了酷愛

祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

文章按巡游依次，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、

由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的狀況，寫了路

上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,

內(nèi)洞的“黑、奇、大"，在讀者眼前呈現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美

奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容支配渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交

融、貫穿始終；視察細(xì)致，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)顯明；敘述有詳

有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、

內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)

的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)視察、表達(dá)的方法，通過語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì)金華雙

龍洞的奇妙之美，培育對(duì)大自然的酷愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生酷愛自然，

酷愛祖國(guó)山川景物的思想感情。

2、了解巡游的依次，分清文章的主次，學(xué)習(xí)視察、表達(dá)的方法。

3、能有感情地朗讀課文，并背誦自己寵愛的自然段。

【教學(xué)過程】

一、溝通信息

金華的雙龍洞漂亮而奇妙。課前大家通過各種途徑去了解了它，

能把你的信息和大家共享嗎？

二、自主探究，嘗試學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情境：

旅行社招考小導(dǎo)游，你情愿試試嗎？請(qǐng)你循著葉圣陶爺爺?shù)嫩欅E,

支配一下游雙龍洞的線路。

2、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)。

3、小導(dǎo)游"考試〃，說明自己支配的線路。

三、自由實(shí)踐，自讀自悟

1、創(chuàng)設(shè)情境：

下面，我們就按大家供應(yīng)的線路一起去旅游一次。這條線路上有

幾大景點(diǎn)？那每個(gè)景點(diǎn)須要一名導(dǎo)游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處

你最寵愛的來向游客介紹。

2、學(xué)生自由讀書，打算。（提示留意導(dǎo)游語(yǔ)言）

3、誰(shuí)來向大家介紹？（發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽，一面小藍(lán)旗）其

他學(xué)生一起協(xié)作當(dāng)游客。

團(tuán)依據(jù)學(xué)生的選擇，投影出示相應(yīng)的畫面。

0學(xué)生進(jìn)行制造性的介紹，"游客'’可發(fā)問、補(bǔ)充，師適機(jī)點(diǎn)撥。

0每個(gè)學(xué)生介紹完后，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師剛好鼓舞。（錄用為

旅行社的小導(dǎo)游）

四、自主實(shí)踐，升華情感

1、播放雙龍洞的資料片，誰(shuí)來當(dāng)全程導(dǎo)游？

2、小結(jié)招考的勝利，鼓舞。

五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

我們宏大的祖國(guó)地大物博，像雙龍洞這樣奇妙壯美的景觀很多很

多。課后，請(qǐng)從你寵愛的景點(diǎn)中選擇一處，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，下次上

課我們一起天涯海角游一游。

【板書設(shè)計(jì)】

記金華的雙龍洞

路上?＞外洞玲孔隙玲內(nèi)洞

明艷寬大窄小奇妙

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇7

教學(xué)要求：

1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷

愛。

2、了解的巡游依次，制作一張巡游示意圖。

3、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文，背誦你寵愛的自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解的巡游依次

教學(xué)打算：多媒體

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今日，我們學(xué)習(xí)老作家、老教化家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浺灰挥浗鹑A

的雙龍洞。

2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑迹?/p>

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色特別奇妙，我也真想去巡游一番，

你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告知你。趕

快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字

更要多讀幾遍?？熳x吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的狀況。

三、理清依次。

1、看，這是什么？誰(shuí)用的？說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南

海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)

的都來當(dāng)吧，現(xiàn)在，

你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。導(dǎo)游小姐，你怎么支配我今日的

旅游路途？教你一個(gè)方法，可以畫一張巡游示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀

課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來畫。例如：四人小組合作制作一

張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么支配我今日的旅游路途？你這個(gè)導(dǎo)

游當(dāng)?shù)谜婧?，這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

四、學(xué)習(xí)其次段。

1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客

吧。現(xiàn)在讓我們從金華動(dòng)身到雙龍洞去，請(qǐng)你留意欣賞沿途景物。看，

老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路

上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。拍鏡頭時(shí)一，要拍一個(gè)你最寵愛

的景物，配解說詞時(shí)，要運(yùn)用文章的句子。要完成這件工作，先要好

好地朗讀2——3段。

2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

3、探討。

你拍了什么鏡頭？為什么拍了這

了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫

紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆磺樵竵硪淮闻浣庹f詞的競(jìng)賽。

猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。

出示實(shí)物，新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看

我拍的鏡頭，不過，我有一個(gè)問題。播放錄象，看完后探討。指導(dǎo)朗

讀。

5、一路上，有山有水，景色漂亮，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來形容這

些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一

個(gè)詞一一明艷，你用什么詞？

6、景色美，文章美，我們來把它背下來