陜西省咸陽市禮泉縣2024-2025學年高一上學期期中考試語文試題（含答案）

禮泉縣2024～2025學年度第一學期期中學科素養(yǎng)評價質量調研高一年級語文注意事項：1．本試題共10頁，滿分150分，時間150分鐘。2．答卷前，考生務必將自己的姓名和準考證號填寫在答題卡上。3．回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4．考試結束后，監(jiān)考員將答題卡按順序收回，裝袋整理；試題不回收。第Ⅰ卷（閱讀題共70分）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：如今，大家一提工匠精神，一般都先想起德國、日本等發(fā)達國家。殊不知，自古以來，工匠精神就是“中國氣質”之一。工匠在古代的社會地位不算高，但有很多匠人名垂青史。先秦的魯班、李冰是以心靈手巧而成就事業(yè)的標桿人物。三國時期的“名巧”馬鈞雖不善言辭，卻心靈手巧，擅長解決實際的技術難題。宋代的韓公廉成為將工匠傳統(tǒng)與天算知識結合的工程師。明朝的宋應星，沒能考中進士，卻撰寫出《天工開物》，被外國學者譽為“中國17世紀的工藝百科全書”。中國古代各類手工匠人以精湛的技藝為社會創(chuàng)造價值，為中華文明的形成與繁榮做出了不可或缺的重要貢獻。工匠們往往以打造精品為追求。朱熹對《論語·學而》中談到的“如琢如磨”做了注解。他說：“治玉石者，既琢之而復磨之；治之已精，而益求其精也?！边@是中國思想家對工匠精神的精彩解說，闡釋了“中國氣質”。其實，在工業(yè)化早期階段，德國生產的產品根本談不上精致。德國人到英國展出產品，被要求標注“MadeinGermany”，相當于劣等產品的標簽。這種標注產地的做法給德國人以很大刺激。他們立志要摘掉劣等產品的帽子，經過上百年努力，才后來居上，使“MadeinGermany”成為精品的標記。精品的產出當然需要制度作保障，比起標注“MadeinGermany”，中國很早就形成了標注制造者姓名的制度，如秦國很早就實行了“物勒工名”制度，要求制造者把名字刻在制作的產品上。到后來秦朝建立，國家還建立了從中央到地方的系統(tǒng)的技術與產品質量管理機構。有這樣的制度，我們不難理解，為什么秦朝能夠制造出精湛的銅車馬、兵馬俑等代表“中國氣質”的藝術品了。在中國歷史上，工匠制度的傳承發(fā)展，漸漸形成了特有的工匠文化和工匠理念，體現了特有的“中國氣質”，對工匠的行為有很強的約束力。官窯生產的好產品呈給皇家，出現次品就要砸掉。陶瓷界有實力的廠家都堅守一個傳統(tǒng)：仿品不能當正品出售。正是有“精益求精”的精神，有制度作保證，中國歷朝歷代才能不斷產出名揚四海的精品，鑄就東方文明古國的燦爛文化。在當代中國產業(yè)界和其他行業(yè)都應當弘揚，或者說找回“精益求精”的精神。全社會也要尊重能工巧匠的創(chuàng)造力和貢獻，讓“中國制造”成為精致美好，質量信得過的標簽，創(chuàng)造出新時代的“中國氣質”。（摘自張柏春《工匠精神自古就是“中國氣質”》，有刪改）材料二：“工匠精神”曾在古代中國人的生活中扎根生長。千百年來，華夏“大國工匠”們用他們的雙手和智慧，創(chuàng)造了令西方仰止的古代科技文明，由他們凝聚起來的“工匠精神”，也不斷醞釀、發(fā)酵，直至成為中華民族文化重要的精神支柱之一。無論在廟堂上還是江湖間，每一個時代，那些巧思運籌的工匠們都成為那個時代先進生產力的代表，由他們生發(fā)出來的“工匠精神”．亦成為社會的核心價值觀之一。韓非子《五蠹》中提到的率先民“構木為巢”的有巢氏和“鉆燧取火”的燧人氏，均是因為擁有了獨門技藝而得以“王天下”。唐代后期的敦煌文獻《二十五等人圖并序》這樣描述傳統(tǒng)工匠：“工人者，藝士也……雖無仕人之業(yè)，常有濟世之能，此工人之妙矣?！边@是對能工善工者的歌頌，對“工匠精神”的至高認同。而在民間，工匠文化同樣獲得了廣泛的認同與尊重。正是出于這種樸素的認知，民眾愿意學手藝，愿意將手藝練得越來越精湛，潛移默化中也孕育了中國工匠獨特的敬業(yè)精神。隨著“工匠精神”的蔚然成風，“工匠精神”的內涵和要義，也在歷代人的推敲中逐漸顯現出來。“如切如磋，如琢如磨”，本是《詩經》里描述工匠制作骨器、象牙、玉石的字眼。至宋代，理學家朱熹對其進行了更高層次的闡述，他說：“言治骨角者，既切之而復磋之；治玉石者，既琢之而復磨之；治之已精，而益求其精也?！本媲缶@在現代語境中，被認為是對“工匠精神”核心和精髓的表述，首次出現在歷史文叢中。再后來，清代文學家、史學家趙翼在《甌北詩話·七言律》中做了進一步的闡述：“蓋事之出于人為者，大概日趨于新，精益求精，密益加密，本風會使然?！贝矫駠鴷r期，孫中山將其擴展到近代工業(yè)，概括提煉出“精益求精”精神，這成為當代技術道德的重要規(guī)范。精益求精、心無旁騖地專注于手下世界的“工匠精神”，被不斷內化，延伸至更廣的領域。古人們還將“工匠精神”延伸至文化創(chuàng)作領域，于是，就有了“匠心獨運”的說法。文化創(chuàng)作中無論是“打磨”“勾畫”，還是“描摹”“推敲”，都是精益求精的“工匠精神”在文化創(chuàng)造中的對位呈現?！捌埲招拢杖招?，又日新。”在新時代語境下，從古老而樸素的文化源頭重新出發(fā)，“工匠精神”正成為新的時代熱詞，而熱度的背后是一場新的出發(fā)，“工匠精神”正返本開新，開創(chuàng)著全新的天地。（摘自公曉慧《“工匠精神”是深藏于中華民族基因中的精神密碼》，有刪改）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．材料一認為“工匠制度的傳承發(fā)展形成了特有的工匠文化”，這里的“文化”有別于材料二“從古老而樸素的文化源頭重新出發(fā)”中的“文化”。B．秦國很早實行的“物勒工名”制度和秦朝建立后采用的從中央到地方的系統(tǒng)的技術與產品質量管理機構，都有助于后來的秦朝制造出精湛的藝術品。C．華夏大國工匠們用自己的雙手和智慧，創(chuàng)造了璀璨的古代文明，由他們凝聚起來的“工匠精神”也已成為中華民族基因中的精神密碼。D．唐代后期的《二十五等人圖并序》中對古代工匠進行了歌頌，把工匠放到了二十五等人的至高地位，凸顯了工匠為社會所做的巨大貢獻。2．根據材料相關內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．中國自古以來就是一個具有工匠精神的國度，很多匠人名垂青史，為中華文明的形成與繁榮做出了重要貢獻。B．材料二第二段在論證官方和民間對工匠精神的認同和尊重時，都采用了舉例和引用的論證方法。C．“精益求精”是“工匠精神”的內涵，而“匠心獨運”則是“工匠精神”延伸至文化創(chuàng)作領域的表現。D．曾在古代中國人生活中扎根生長的“工匠精神”，在歷史發(fā)展過程中蔚然成風，時至今日又煥發(fā)了新的生命力。3．下列說法中，不可以作為論據來支撐材料一相關觀點的一項是（3分）（）A．李春是隋代著名的橋梁工匠，舉世聞名的趙州橋就是他主持設計建造的。趙州橋存世1400多年，堪稱中國建筑史上的奇跡之一。B．《插秧歌》生動地描繪了江南農戶全家總動員插秧的情景：拔秧、拋秧、接秧、插秧，緊張忙碌而秩序井然。C．制作桿秤的工匠們相信，秤星分別代表北斗七星、福祿壽等，如果所造的秤虧顧客一兩，制秤人就折壽一年。D．秦始皇統(tǒng)一六國后，要求全國運用統(tǒng)一標準的度量衡，為監(jiān)管產品質量、推行標準化生產奠定了基礎。4．工匠精神中的“精益求精”精神，在我國經歷了怎樣的演變才逐漸定型？請根據材料二簡要概括。（4分）____________________________________________________________________________________________5．請根據材料一相關內容，談談如何重建我國的“工匠精神”。（6分）____________________________________________________________________________________________（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。黎明前的故事茹志鵑①這個故事發(fā)生在解放以前，雖說是故事，但事情都是真實的。當時，在上海某一條里弄里，住了一個很特別的人——秦易名。他的妻子叫韓慧，是小學教員。一個女兒叫米米，十一歲；一個兒子叫小小，八歲，都上學了。這些，當然都不是他什么特別的地方。他特別的地方，別人也有幾種不同的說法：有的說他傻氣，是個呆子；有的卻說他是個大好人；有的又說他是“娘娘腔”。事實是這樣：他在里弄里是個公用的人，他沒有工作，但每天比誰都忙，哪家吵嘴了，要他來調停；哪家女人生孩子，買不到紅糖，他就騎上腳踏車，給到處去覓。更可笑的是，有一次大熱天，弄堂口來了一個賣西瓜的鄉(xiāng)下人，手里捧了一個剖開的生西瓜，跟買主在吵：一個說，我要你包開的；一個說，我光開不包的。雙方吵了半天都不肯認賬。結果秦易名在一旁見了，就照價把那個西瓜給買了下來……這些事情，大家只覺得他呆氣、好笑。有些老年人更覺得他這么個壯壯實實的男子漢大丈夫，不出去做事賺錢，反在家里給老婆孩子燒飯，洗衣裳，多古怪。不過這些古怪事情，大家見慣了，也就不以為怪了。上面說過的這些事情還不算特別，他最特別的事情，大概也只有他的兩個孩子，就是米米和小小才知道。這就是爸爸的那個閣樓。每次夜里米米或小小起來時，總聽見爸爸住的閣樓上，有一種很輕很輕的聲音，一到白天，這種聲音又沒有了。而且平時這閣樓總用鎖鎖著，除了爸爸自己，誰也不能上去，甚至連媽媽也很少上去。米米和小小想上去看看，這小小的閣樓上到底有些什么東西。有一次，就是胡阿秀阿姨的公公死了的那一次，她半夜來敲門，一下大家都醒了。②媽媽不知怎么弄的，慌忙從床上跳起，不去開門，卻站在床上，只顧伸手去敲爸爸的閣樓樓板，到后來知道是胡阿姨死了公公，媽媽的臉色這才轉過來，就叫胡阿姨先回去，自己爬到爸爸的閣樓上去了。米米和小小一見有這機會，也就一骨碌地爬起來，輕手輕腳地上了樓梯。一上了樓，就見媽媽幫著爸爸往一個煤球箱子里收東西，似乎是一些燈泡和無線電的零件。爸爸、媽媽一見他們上來，好像都吃了一驚，不過也沒說什么。米米和小小不知為什么，心也忽然怦怦地亂跳起來。一天，閣樓上又發(fā)出那種很輕很輕的聲音，夜已深了，一切似乎都很安靜，米米迷迷糊糊地也入了夢。突然，米米和小小給一陣猛烈的騷亂聲驚醒了，一睜眼，姊弟倆就給面前的景象嚇呆了。媽媽臉色灰白，直挺挺地站在床前，閣樓上“砰嘭嘩啦”，亂成一片。一會，就見幾個穿短衫的人，拿槍押著爸爸下來了。爸爸雙手被銬著，人好像一下變瘦了，嘴角破了，血一滴一滴地向下流。米米和小小一動不動地躺在床上，睜著眼，迷惘地看著爸爸，A爸爸趕緊用肩膀擦了擦嘴上的血，對米米、小小笑了笑說：“不要怕，不要怕，小孩子要學得勇敢一些?！眿寢屢宦犨@話，就轉過頭去了。那些人給媽媽也銬上了手銬，說：“走！”幾個人過來就推著走了，爸爸走到門邊，又回頭看了一下。不知是爸爸逮去的第幾天，半夜里，米米給一陣雜沓的腳步聲吵醒了。“爸爸！爸爸回來了？”小小也坐起來喃喃著。米米赤著腳站在地上，看他們把爸爸拉上了閣樓，關上了樓門。一會，那個非常熟悉的很輕很輕的聲音就嗒嗒地響了起來。小小一聽這聲音，猛地想起一件事來：曾經有一次，小小夜里醒來，問過媽媽這是什么聲音。媽媽想了想，就倚在床上，沉靜地說道：“③小小，這是一只奇怪的鳥，在給好人唱歌，它唱的歌從來不肯給壞人聽到。它從晚上唱到天亮，一邊唱一邊飛，許多漂游在大海里的人，一聽到它的歌，就知道海岸不遠了。許多迷失在森林里的人，一聽它唱歌，就找到了方向。要是它一停止唱歌，許多人就會喪失勇氣，迷失方向，所以它永遠是一邊唱一邊飛，唱得嘴里流血了，它還是唱，沒有力氣了，它還要唱。有壞人要打它，它就飛到更高的云層里去唱，它飛著唱著，一直到天亮……”“啪噠”一聲，那個輕微的嗒嗒聲停止了，接著就聽見爸爸輕快地說道：“對不起，我收不到?！薄芭?！啪！”兩聲，好像是動手打了，接著又是“嘩啦”一聲，似乎所有的槍都頂上了子彈。有人輕輕地問道：“你收不收？”米米一把緊抱住弟弟，屏住了氣，四周的空氣也似乎凝固了。靜止了一會，爸爸又說話了，聲音還是那么輕快：“我不想收了，收也是白收，你們要怎么辦就怎么辦吧！”米米和小小都深深地換了一口氣。接著就聽到剛才那個輕輕說話的人又開口了，聲音還是很輕，不過這一次，一字一字都是從牙齒縫里擠出來的，“要放明白些，這是你最后的機會，你只要把那邊的報收過來，你就可以和你老婆一起回家……”“嗨嗨……我倒是想回家，就是收不到報，所以也不敢想……嗨嗨……”爸爸笑了。米米更緊地抱住了弟弟，但弟弟卻在想，奇異的鳥不肯給壞人唱歌，媽媽講過的，它只唱給好人聽的……閣樓的門開了，B那些人押著爸爸下來了。爸爸胡子很長，臉也變得黑了，他微微笑著，兩排牙齒顯得又白又亮。他的腿好像跛得很厲害，走路簡直像是在用一條腿跳。那些人推著他走，爸爸只來得及回頭向米米、小小笑了笑說道：“喂，不要哭，爸爸不會死……”話沒說完，就跌跌撞撞地被推出了門。米米和小小愣了一刻，趕緊追到門外去看，不禁又呆住了：一輛汽車停在弄堂口，在弄堂里，爸爸在爬著走，一條腿歪歪斜斜地拖在身后……爸爸的腿已經斷了……④炮聲，伴隨著江南的春雷隆隆地從北邊滾來。解放軍過了長江，直向南，向南，日夜地向南進軍。（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．在日常生活中，秦易名的所作所為，體現了一個革命者急人所急、甘于奉獻的優(yōu)秀品質。B．夜里閣樓上“很輕很輕的聲音”“輕微的嗒嗒聲”等暗示了爸爸的身份，也為下文情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。C．文中小小問媽媽“這是什么聲音”，而媽媽的回答則轉移了小小的注意力，消除了小小的疑惑，守護了爸爸的秘密。D．爸爸的腿受傷了，只能在弄堂里爬著走，這是爸爸被捕后受到嚴酷迫害的表現，揭示了敵人的殘忍。7．下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．句子①的“真實”表明秦易名一家的故事是真實存在的，作者只是進行了事件的客觀轉述。B．句子②通過寫媽媽的狀態(tài)從“慌忙”到“臉色這才轉過來”，側面寫出秦易名工作的危險。C．句子③中的“鳥”“唱歌”“海岸”等具有豐富的象征意義，值得細細揣摩品味。D．句子④采用擬物的修辭手法，形象生動地寫出革命進程的發(fā)展迅猛。8．文中A、B處畫波浪線的句子都寫到爸爸的笑。請你聯系上下文，分析這兩處“笑”的意蘊。（4分）____________________________________________________________________________________________9．在學完茹志鵑的《百合花》后，老師提供了一段拓展材料，請你結合《百合花》和本文，分析茹志鵑寫人物的三個特點在《百合花》和本文中的具體體現。（任選兩個特點分析即可）（6分）拓展材料：茹志鵑寫人物有三個特點。其一，她注重細節(jié)描寫。尊重人物的感情，深入人物心理。其二，她非常注重女性視角。她的小說基本是以女性第一人稱視角來觀察，或者用第三人稱的內聚焦，來深入女性人物的內心，展開敘事。這些既出于她對自身女性身份的感受，也依賴于她對于女性命運的廣泛的關心。其三，她注重人物的結局。在對人物的情感上，她也表現得溫柔敦厚，不會對人物做太嚴厲的批評，故事也大多用給人以光明和希望的結局收尾。（摘編自葉端《理想和詩意的探尋——論茹志鵑的短篇小說創(chuàng)作》）__________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機警，有權數，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂公曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。建安二年，張繡等降，既而悔之，復反。公與戰(zhàn)軍敗為流矢所中長子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來抄，公擊破之。公謂諸將曰：“吾降張繡等，失不便取其質，以至于此，吾知所以敗，諸卿觀之，自今已后不復敗矣?！彼爝€許。初，公舉魏種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也?！奔奥劮N走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。初，公為兗州牧，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！敝R頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸呂布。及布破，諶生得，眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也?！币詾轸斚?。（摘自《三國志·魏書·武帝紀》，有刪改）材料二：自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也?！懊瞎b為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫?！比舯亓慷罂捎?，則齊桓其何以霸世！二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之。（摘自曹操《求賢令》，有刪改）材料三：夫有行之士，未必能進??；進取之士，未必能有行也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣。（摘自曹操《敕有司取士毋廢偏短令》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）公與A戰(zhàn)B軍C敗D為流矢所E中F長G子昂H遇害。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．行業(yè)，文中指德行功業(yè)，操行學業(yè)，今天主要指職業(yè)的類別，亦泛指職業(yè)。B．“唯魏種且不棄孤也”中的“且”與短語“且戰(zhàn)且退”中的“且”意思不同。C．頓首，是一種古代的行禮方式，表示對前輩或上級的尊敬和敬意。D．歸，指歸附、投靠，與《琵琶行并序》“主人忘歸客不發(fā)”中的“歸”意思相同。12．下列對材料有關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．張繡等人出爾反爾，投降后又反叛，最終被曹操徹底打敗，曹操總結初戰(zhàn)失利的原因時，認為是沒有立即扣押他們的人質。B．魏種的孝廉是曹操舉薦的，但魏種背叛了曹操，一路向北逃到了胡地；在建安四年春天，曹操活捉魏種，不再加以任用。C．在曹操看來，齊桓公能稱霸當世，是因為人才；陳平行為不敦厚，蘇秦沒有誠信，但他們有才能，都在當世建立了不朽的功業(yè)。D．《求賢令》和《短歌行》中均表達了曹操的“求賢若渴”之情，但二者在表達方式上有較大不同，前者多直接表達，后者多用典故委婉含蓄地抒發(fā)。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎?。?分）____________________________________________________________________________________________（2）自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者乎?。?分）____________________________________________________________________________________________14．材料三中，曹操對“有行之士”和“進取之士”是如何看待的？他列舉了哪些例子來證明自己的觀點？請簡要回答。（3分）____________________________________________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的唐詩，完成15～16題。宿府①杜甫清秋幕府井梧寒，獨宿江城蠟炬殘。永夜角聲悲自語，中天月色好誰看？風塵荏苒音書絕，關塞蕭條行路難。已忍伶俜十年②事，強移棲息一枝安?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谔拼趶V德二年（764年）六月，新任成都尹兼劍南節(jié)度使嚴武保薦杜甫為節(jié)度使幕府的參謀。②十年事：杜甫飽經喪亂，從天寶十四年（755年）安史之亂爆發(fā)至作者寫詩之時，正是十年。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．詩歌首聯通過“清秋”“井梧”“蠟炬”等景物的勾畫，渲染出凄清冷寂的氛圍，烘托詩人“獨宿”之苦。B．詩歌頷聯寫“獨宿”的所聞所見，動靜結合，以吞吐的語氣，塑造出一個看月聽角聲、獨宿不寐的人物形象。C．“棲息一枝安”，表達出作者對在苦捱十年后獲朋友嚴武送來“一枝”棲息，在幕府得以安寧寄居的感激之情。D．前兩聯寫“獨宿”之景，而情含景中，后兩聯則直接抒發(fā)情感，真摯、深沉，體現了詩人“沉郁頓挫”的藝術風格。16．《宿府》和詩人的另一首詩《登高》寫作時間僅僅相差三年。兩首詩所表達的思想感情有何相似之處？請簡要分析。（6分）____________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中，“_____________________，_____________________”兩句抓住村莊中司空見慣的事物，從聽覺角度展現自然趣味。（2）李白在《夢游天姥吟留別》中寫到，傳說中的瀛洲“______________________”，但現實中的天姥山卻是“_______________________”，以虛襯實，令人對天姥山產生向往之情。（3）《永遇樂·京口北固亭懷古》中，作者由“_______________________，_______________________”的眼前之景，聯想起南朝雄主劉裕輝煌的歷史功績。第Ⅱ卷（表達題共80分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。宋詞的耀眼絢麗，并不遜于唐詩的燦爛輝煌。遺憾的是，A是唐還是宋，閃耀于文壇的女性作者寥若晨星。除了杰出的女詞人李清照、朱淑真幾位外，天資聰穎、文辭造詣不輸須眉的女詞人當大有人在，只是在“女子無才便是德”的世風里，她們的芳名連同其杰作都被遺忘和湮沒了，幸存?zhèn)魇勒連。詞到南宋，日臻成熟，拓寬了視野，洗盡了鉛華，更加自由地觀照社會人生的多側面。到了宋末，面對元蒙的入侵，詩詞自然要擔當起“記錄時代”的使命，這時的宋詞急速“變身”，記錄兵連禍結、C之狀，抒發(fā)國恨家仇、生死別離之痛，弘揚愛國主義、人文精神就成了這一時期的“主旋律”。朝野上下，在拯救民族危亡同仇敵愾的吶喊聲中，巾幗英雄沒有缺席。宋代文壇上的女詞人，其人其事，感天地，泣鬼神。18．請在文段中的A處填入恰當的連詞，在B、C處填入恰當的成語。（3分）__________________________________________________________________________________________19．文段中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）__________________________________________________________________________________________20．文段中用“變身”來形容宋詞在內容上的變化，與之類似，“主旋律”一詞的使用也有異曲同工之妙，達到了很好的表達效果，請以“主旋律”為例進行分析。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。諸多實踐證明，后浪正在告慰前浪。中國新時代的青年以實際行動向世人證明，他們是時代的脊梁，能堪當大任，也能讓世界刮目相看。黨和人民對①，希望廣大青年能夠成為先鋒分子——“這些人具有政治遠見。這些人充滿著斗爭精神和犧牲精神。這些人是胸懷坦白的，忠誠的，積極的，與正直的。這些人不謀私利，唯一的為著民族與社會的解放。②，在困難面前總是堅定的，勇敢向前的。這些人不是狂妄分子，也不是風頭主義者，而是腳踏實地富于實際精神的人們”。時間之河川流不息，每一代人都有每一代人的征程，每一代青年③。微光匯聚，正是青春蓬勃的中國力量，每個拼搏的你，構成了青春中國的縮影。就像魯迅先生說的：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。此后如竟沒有炬火：我便是唯一的光。”21．請在文段中的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）22．下列句子中的“你”和文段中加點的“你”，用法相同的一項是（3分）A．上次借的那本《三國演義》，如果你看完了，就還過來吧。B．大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！C．早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色。D．到底是你去還是他去？都過去這么長時間了，你該做個決定了吧？四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作文。（60分）曹操對“天下歸心”的渴望，讓人生在建功立業(yè)中綻放光彩；陶淵明“復得返自然”的淡泊，讓人生在純樸的田園生活中回歸本真；李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，讓人生在自由與抗爭中表現出別樣的光彩……這些都展現了人生的不同選擇。上述材料對你有怎樣的啟示？請以“人生的選擇”為主題寫一篇文章，體現你的感悟或思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。禮泉縣2024～2025學年度第一學期期中學科素養(yǎng)評價質量調研高一年級語文參考答案及評分標準第Ⅰ卷（閱讀題共70分）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1．（3分）D（“把工匠放到了二十五等人的至高地位，凸顯了工匠為社會所做的巨大貢獻”錯誤，由材料二“唐代后期的敦煌文獻《二十五等人圖并序》這樣描述傳統(tǒng)工匠：‘工人者，藝士也??雖無仕人之業(yè)，常有濟世之能，此工人之妙矣。’這是對能工善工者的歌頌，對‘工匠精神’的至高認同”可知，材料中并未提及工匠的地位，且“巨大貢獻”說法有誤。選項曲解文意。）2．（3分）B（“都采用了舉例和引用的論證方法”錯誤，材料二第二段在論述“民間對工匠文化的認同和尊重”時，說“而在民間，工匠文化同樣獲得了廣泛的認同與尊重。正是出于這種樸素的認知，民眾愿意學手藝，愿意將手藝練得越來越精湛，潛移默化中也孕育了中國工匠獨特的敬業(yè)精神”，可見沒有采用舉例和引用的論證方法。）3．（3分）B（A項，可以作為論據支撐“工匠在古代的社會地位不算高，但有很多匠人名垂青史”這個觀點，和原材料中舉到的魯班、李冰等人的例子作用相同。B項，講農民勞動的辛苦和繁忙，與“工匠精神”無關。C項，可以作為論據支撐“工匠制度的傳承發(fā)展，漸漸形成了特有的工匠文化和工匠理念，體現了特有的‘中國氣質’，對工匠的行為有很強的約束力”這個觀點。D項，可以作為論據支撐“精品的產出當然需要制度作保障”這個觀點。4．（4分）①起源于《詩經》中描述工匠制作骨器、象牙、玉石的字眼。②宋代理學家朱熹對其進行了更高層次的闡述，提煉出了工匠精神的核心和精髓，并首次用文字記述。③清代文學家、史學家趙翼做了進一步的闡述，明確提出了“精益求精”。④民國時期，孫中山將其擴展到近代工業(yè)，概括提煉出了“精益求精”精神。（每點1分，準確、恰當即可）5．（6分）①要認識到“工匠精神”是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，要在全社會形成尊重能工巧匠創(chuàng)造力和貢獻的良好氛圍。②要形成完備的質量監(jiān)管體系和行業(yè)內部的監(jiān)管體系，形成強大的約束力，為精品出現做好制度保障。③要傳承和弘揚“精益求精”的工匠精神，重視重建“工匠精神”的信仰和文化支撐。（每點2分，準確、合理即可）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6．（3分）C（“而媽媽的回答則轉移了小小的注意力，消除了小小的疑惑”分析錯誤，閱讀文章可知，文中并未出現“消除”的字眼或與之相似的話語，選項曲解文意，無中生有。）7．（3分）A（“表明秦易名一家的故事是真實存在的，作者只是進行了事件的客觀轉述”錯誤，原文說“真實”是為了增強小說的真實性，而且小說中的語言描寫和心理描寫也不能做到客觀轉述。）8．（4分）A處是爸爸意識到姐弟倆“嚇呆了”，用笑來緩和緊張氣氛，不讓孩子太害怕，鼓勵孩子，凸顯出爸爸為孩子著想以及勇敢無畏的精神。B處是一名革命戰(zhàn)士面對危險和困難時泰然自若的笑，表現其滿腔忠誠、臨危不懼的堅強品格。（每處2分，分析準確、合理即可）9．（6分）①注重細節(jié)描寫：《百合花》中通訊員槍筒中插的樹枝，他衣肩上的破洞等細節(jié)，以及對本文中姐弟倆被驚醒的神情，爸爸被敵人抓走、再回來后的外貌描寫，都是通過細節(jié)刻畫人物形象。②注重女性視角：《百合花》以“我”這個女同志為敘述視角，通過“我”的所見所聞，展開敘事；本文對媽媽的描寫，都是女性視角的體現。③注重人物的結局：《百合花》中高尚的人性美，本文中爸爸為革命獻身、“解放軍過江向南進軍”的結局，都給人以光明和希望，暗示了中國革命一定能取得成功。（每點3分，答出任意兩點，準確、恰當即可）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10．（3分）BDF（“公”作主語，“戰(zhàn)”作謂語；“軍”作主語，“敗”作謂語，故應在B、D處斷開；“長子昂”作主語，“遇害”作謂語，故應在F處斷開。）11．（3分）D（“意思相同”錯誤。歸附、歸順/回歸、歸家；句意：（畢諶）就逃亡歸附了呂布/主人忘卻了回歸，客人也不想動身）12．（3分）B（“但魏種背叛了曹操，一路向北逃到了胡地……不再加以任用”錯誤。由材料一“及聞種走，公怒曰：‘種不南走越、北走胡，不置汝也！’四年春，生擒種，公曰：‘唯其才也！’釋其縛而用之”可知，選項曲解文意。）13．（8分）（1）（4分）天下將要大亂，不是名望才能為世人所重的杰出人才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧?。ā皾保?；“安”，使??安定；“其??乎”，大概??吧。關鍵詞每處1分，句意1分）（2）（4分）自古以來接受天命、由衰敗而重新復興（或“開國和中興”）的君主，哪有不是得到有才能的人、君子和他共同治理國家的呢?。ā笆苊保邮芴烀?，也指開國；“何嘗??乎”，哪有??呢；“治”，治理。關鍵詞每處1分，句意1分）14．（3分）①曹操認為，有德行的人，未必能有所作為；有所作為的人，未必就有德行。（2分）②他列舉了陳平和蘇秦的例子來證明自己的觀點。（1分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15．（3分）B（“動靜結合”錯誤。頷聯的意思是：長夜里號角聲悲壯似在自語，天空中的月色雖好誰與我共賞？運用了以聲襯靜的寫法，以徹夜回響的角聲反襯四周的清寂，以月色的無限美好反襯詩人無人相伴的悲情。）16．（6分）兩首詩都表達了詩人對國事動亂的憂慮和自身飄泊流離的愁悶。（2分）《登高》中“萬里悲秋常作客”的“萬里”“常作客”都寫出了詩人漂泊流離的苦痛。“艱難苦恨繁霜鬢”中的“艱難”不僅指個人生活的艱難、不如意，也指國家的動蕩。（2分）《宿府》中的頸聯寫出了戰(zhàn)亂持續(xù)時間之長，自己回家之難；尾聯中“十年事”也寫出了詩人長期忍受戰(zhàn)亂之苦，漂泊流離之苦。（2分）（分析準確、恰當即可）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．（6分）（1）狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（2）煙濤微茫信難求云霞明滅或可睹（3）斜陽草樹尋常巷陌第Ⅱ卷（表達題共80分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）18．（3分）［示例］A無論B鳳毛麟角C顛沛流離（每空1分）19．（4分）詞到南宋，日臻成熟，洗盡了鉛華，拓寬了視野，更加自由而多側面地觀照社會人生。（文段中畫橫線的句子有兩處語?。阂皇恰巴貙捔艘曇?，洗盡了鉛華”語序不當，根據后文中“自由”和“多側面”各自對應的內容可知，二者應該調換位置。二是“更加自由地觀照社會