高中英語的教學(xué)反思模板

編訂編訂:JinTaiCollege英語老師，應(yīng)該學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿 ;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回 ,英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果針對(duì)以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排：要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對(duì)中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略 ,從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)直接考查相對(duì)地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺要在高考前夕找到良好的語言知識(shí)感覺和運(yùn)須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語成績提高我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實(shí)材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。堅(jiān)持每天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭在完型填空這個(gè)試題的考試上有所提高。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面擴(kuò)大詞匯量。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證生不敢對(duì)其有半點(diǎn)的馬虎。因此，掌握一定的聽力技巧在甚為重要。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是障礙，如：對(duì)語音、語法知識(shí)掌握的不夠，對(duì)詞匯不熟悉上語法，對(duì)英語國家的文化背景不了解等；二是非知識(shí)性障礙，針對(duì)這一重點(diǎn)，我主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練：傾聽錄音，整體把握所聽內(nèi)容。利用聽錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)小題題干和選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，預(yù)測的目的是提高判斷的準(zhǔn)確性，有所側(cè)重，提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，變被動(dòng)為字或地點(diǎn)或不同的動(dòng)詞，這些不同之處將會(huì)幫你確定 ,對(duì)無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，進(jìn)行 ,所以聽錄音時(shí)重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所是對(duì)短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、上，千萬不能只停留在個(gè)別單詞或單句上，聽不清時(shí)馬上放棄，不要強(qiáng)迫聽清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞即實(shí)前五道小題看完，并在旁邊做相應(yīng)的提示，以便即能反映出這道題目所考查的信息點(diǎn)。當(dāng)一道題早已完成答案，就可以將時(shí)間挪到下一個(gè)題目；在做聽力第二部分時(shí)，當(dāng)錄音帶讀題目要求時(shí)就到題干和選項(xiàng)的預(yù)覽，如果可以的話盡可能多看幾段材料的題干和選項(xiàng)，因?yàn)檫@部分每段材料所對(duì)應(yīng)的題目都在兩題目，無論是瀏覽題干還是作答的時(shí)間都顯得很緊張，所每段材料所對(duì)應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣將所給的作答時(shí)間盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測上，這樣在聽的過程中就不會(huì)慌張，有利于提高作答的準(zhǔn)確度。用的聽力材于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:結(jié)構(gòu)；5）書面干凈,整齊,規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語言積注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力，學(xué)生