17 難忘的潑水節(jié)（第二課時）公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

17難忘的潑水節(jié)（第二課時）公開課一等獎創(chuàng)新教學設計17.難忘的潑水節(jié)

教學目標

1.會寫“穿、始"等3個生字，會寫生字詞。

2.能有感情地朗讀課文。能用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

3.能積累描寫周總理樣子的句子，感受周總理的平易近人。

教學重點：

1.能積累描寫周總理樣子的句子，感受周總理的平易近人。

2.借助詞語感受周總理和傣族人民過潑水節(jié)的場景。

教學難點：

在引導學生了解課文內容的基礎上體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

教學過程

一、借詞，回味儀式

1.小朋友們，上一課我們學了生字詞，讀了課文1-3節(jié)，知道傣族人民做了充分的準備，迎接周總理的到來。你能用下面的詞組說說這場盛大的歡迎儀式嗎？

出示詞語：敲起象腳鼓撒滿鳳凰花龍船駛過江面花炮升上天空

2.生交流。

二、著裝，感受深意

1.看來這場隆重的歡迎儀式讓我們印象深刻！就在我們的歡呼聲中，周總理走來啦，仔細瞧瞧，周總理什么樣兒？

出示課文插圖，生自己描述。

1.課文中是怎樣描述的呢？快讀讀課文，畫出描寫周總理樣子的句子。

2.找到了嗎？對，就在第四自然段中。

交流出示：周總理身穿對襟白褂、咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

3.仔細觀察，今天的周總理穿著有什么特別的地方？

點紅：對襟白褂咖啡色長褲水紅色頭巾

“對襟白褂"是什么樣子的？快結合插圖說一說。

對襟白褂、咖啡色長褲、水紅色頭巾，這些都是傣族的民族服飾。今天，總理將它們穿在了身上。

4.小朋友，一般出席重要場合總理都穿正裝，為什么今天要穿上傣族人民的服裝呢？

學生交流

是啊，作為國家總理，他是多么地愛人民，就連衣著也花了心思，走在人群中就和人民融在了一起。

5.再看看周總理的神情，什么樣兒？

是啊，他滿臉含笑，就連眉眼間都有著笑意，這就叫——“笑容滿面”。

6.多么親切，多么溫暖！來，我們一起把總理可敬可親的樣子讀出來——

齊讀

三、再現(xiàn)，與民同樂

（一）歡樂場面，表達清楚

1.潑水節(jié)在我們的期待中開始啦！自己讀一讀四、五兩個自然段，想一想周總理和傣族人民是怎樣歡度節(jié)日的？

出示四、五自然段

2.你能借助這些詞語提示試著講一講嗎？

出示：象腳鼓鳳凰花銀碗柏樹枝

生交流：（1）引導關注動詞。

剛才，你說的和課文一樣用上了一連串的動詞，就把周總理和傣族人民同歡樂、共祝福的情景說具體了，真棒?。≒PT出示：抓動詞）

（2）引導關注“一手……一手"。

除了動詞，你用上了“一手……一手……”這樣的連接詞，就把動作說得連貫而有條理。聽著你的描述，我們仿佛看到了周總理給人們送祝福的動人情景。（PPT出示：巧連接）

3.現(xiàn)在，加上動詞，用上連接詞，想著畫面，你一定能把周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景說清楚。

生練說。

4.說得好！總理和人民一同歡慶的場面深深地印在我們的腦中，記在我們的心里。讓我們再來回味這深深的愛，感受這濃濃的情，一起讀——

（二）互送祝福，體會情誼

1.開始潑水啦！周總理把清水潑到了傣族老人、年輕人、我們小朋友身上，會說些什么呢？

出示：周總理把清水潑到了傣族老人身上，祝福他——

周總理把清水潑到了年輕人身上，祝福他——

周總理把清水潑到了我們小朋友身上，祝福我們——

生交流

2.你們看，把最美最好的祝愿、福氣送給別人，就叫“祝福"?！白！焙汀案?都是示字旁的字，都與祈福有關。記住這個美好幸福的詞——“祝?！?。

學習“祝"?！?。

3.接收到周總理的祝福，我們多么幸運又多么幸福，你也快把祝福送給總理！

出示：我也把清水潑灑在總理身上，對總理說：“______。"

生交流

（三）指導朗讀，升華情感

1.出示：清清的水，潑啊，灑??！周總理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么開心！

2.這情景多么動人！作者是怎么把開心的場景和高興的心情寫出來的？

相機點紅：潑啊灑啊笑啊跳啊感嘆號

（生交流，引導關注四個“啊”和兩個感嘆號。）

3.讓我們回味當時的情景，讀出心中的快樂！

生讀

四、換位，朗讀推深

1.周總理那么忙碌，卻能趕來參加我們的節(jié)日，多么令人感動！總理還特意穿上了民族服飾和人民在一起，是那么用心！大家一起跳舞，一起潑水，互送祝福，又是多么快樂！難怪，過去了那么多年，人們還在說——

出示：多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

2.小朋友，如果我們把前后半句換個位置，句子也通順。對比讀一讀，你更喜歡哪一種表達？為什么？

引導體會：把“1961年的潑水節(jié)"放到后面，強調了時間，更寫出了幸福感。

3.指導朗讀：是啊，1961年的潑水節(jié)永遠記在傣族人民心中，讓我們一起把這美好的情感讀出來——

生齊讀。

五、觀察，指導書寫

1.這一課還有三個生字“穿”“始"令”要寫好。還記得“三看"要求嗎？仔細看看，這幾個字在寫的時候要注意什么？

出示：一看結構，二看位置，三看關鍵筆畫。

仔細觀察：“穿”上下結構，上寬下窄；“始"左右結構，左窄右寬；“令”上的“人"像一把大傘，蓋住下面的部分。

2.范寫：穿（上寬下窄，“穴”覆蓋“牙”，“牙”的撇要舒展。）

3.學生練寫，點評。

六、總結，拓展延伸