學前兒童語言教育與活動指導學習通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

學前兒童語言教育與活動指導學習通超星期末考試章節(jié)答案2024年能分辨詩歌、散文和故事，并能有表情地朗誦、講述（復述）或表演是對小班幼兒的能力要求。

答案:錯中班詩歌仿編的重點是在原有畫面的基礎上更換某一個詞語，通過換詞來體現(xiàn)文學作品畫面的變化。

答案:錯幼兒復述故事是建立在感受體驗故事基礎上的藝術形象創(chuàng)造活動，可以加深溫煦活動的教育效果，促進幼兒記憶、思維和連貫語言的發(fā)展。

答案:對在引導幼兒欣賞詩歌時，教師的示范朗誦次數(shù)比較合適的是四遍。

答案:錯一般情況下，欣賞詩歌時第一遍至第二遍完整欣賞，重點放在感受作品的整體情緒，讓幼兒記住詩文的名稱。

答案:對聽說游戲活動設計與組織的第一步驟是交代游戲規(guī)則和玩法

答案:錯聽說游戲的側重點在于引導幼兒感受語言教學游戲的樂趣，并學習按照一定的規(guī)則在積極愉快的活動中完成既定的語言學習任務。

答案:對聽說游戲屬于滲透的語言教育途徑。

答案:錯幼兒園聽說游戲是一種特殊的語言教育活動，它的特殊作用在于以游戲的形式，讓幼兒在生動活潑的氣氛中進行口語表達練習。

答案:對聽說游戲的規(guī)則必須是競賽性質的。

答案:錯看圖講述中首先要引導幼兒按一定的順序觀察圖片，就是要按照從整體到部分的順序觀察。

答案:錯實物講述中要引導幼兒將實物的基本特征、用途、使用方法等方面的內容清楚地描述出來，與科學活動沒區(qū)分，應結合一起開展活動的。

答案:錯幼兒在自由寬松的語境中能夠更加大方自如地進行表達，因此，在講述活動中應讓幼兒自由隨意地進行交談，不應講究正規(guī)和正式的語境創(chuàng)設。

答案:錯講述活動中要著重鍛煉幼兒獨立構思和完整表達的語言能力，不需要對幼兒的傾聽習慣作出要求。

答案:錯談話和講述是不同類型的語言教育活動，它們在活動目標與活動內容上有較大的差別，而在活動中，幼兒運用語言的方式卻是一致的。

答案:錯直觀材料的有效性表現(xiàn)在既可以集中幼兒的注意力，又可以引領幼兒的思維，喚起幼兒的記憶，還可以增加幼兒的操作機會和交談的興趣，使談話不斷拓展延伸。

答案:對要發(fā)揮好提問的作用，關鍵在于問題的設計，必須依據(jù)本次談話目標、幼兒實際生活經驗和思維水平，力求抽象概括，表述清楚，具有啟發(fā)性和趣味性。

答案:錯拓展談話內容的過程就是學習新的談話經驗的過程，這一過程是談話活動臨近結束的過程。

答案:錯談話活動旨在幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題與人進行交談，習得與他人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。

答案:對在科學制定談話活動目標時，首先要考慮與總目標、年齡段目標的關系，而談話活動的特點及幼兒的談話經驗等則不必過多的加以考慮。

答案:錯一個制訂得好的目標應能成功地向別人表達教師的意圖，應便于觀察者在活動后通過幼兒的行為變化加以評價。

答案:對制定幼兒園語言教學具體目標的主要依據(jù)是幼兒語言發(fā)展的規(guī)律。

答案:錯教師在語言活動中做示范后，要讓幼兒完全按照老師示范的語句進行模仿，進行規(guī)范的學習。

答案:錯滲透性的語言教育內容包括幼兒日常生活中的、自由游戲活動中的以及區(qū)域活動中的語言交往和學習內容。

答案:錯提供豐富的圖書、音像讀物以及其它的語言教玩具材料是發(fā)展幼兒語言的關鍵。

答案:錯旨在帶領幼兒走出作品，實現(xiàn)與現(xiàn)實生活緊密結合是文學活動設計中哪一個層次的目標（

）

答案:遷移作品經驗取材于現(xiàn)實生活，以敘述事件為主反映幼兒熟悉或需要了解的生活內容，向幼兒講述經過提煉、概括或虛構的”真人真事“，屬于（

）。

答案:生活經驗故事語言精美、描繪細膩生動，幼兒在感受意境美、語言美、情感美的同時，可以提高對自然美、社會美的敏感性是對哪一種體裁作品的賞析（

）。

答案:幼兒散文故事欣賞第一遍后一般要求幼兒能掌握（

）

答案:故事的名稱游戲內容要難易適度，指的是游戲規(guī)則的難度比起本班幼兒的水平（

）

答案:略高積極主動地參與聽說游戲活動。側重的目標是（

）。

答案:情感態(tài)度以練習兒童正確發(fā)音，提高兒童辨音能力為目的一種游戲活動是（

）。

答案:語音練習的游戲聽說游戲的核心因素是（

）。

答案:游戲規(guī)則當幼兒與游戲規(guī)則產生沖突時，教師應該（

）

答案:不要退避游戲規(guī)則將講述活動分為圖片講述、實物講述、動畫片講述等類型。這是根據(jù)（

）分類的。

答案:憑借物的特點要求幼兒經過嚴密的組織、使用比較正規(guī)的語言表達個人對某物、某事、某人的認識一般在（

）。

答案:正式的語境引導幼兒先觀察圖一，再觀察圖二、圖三，最后觀察圖四。這種圖片出示的方式是（

）。

答案:分步出示“愿意運用各種感官感知講述內容”這一目標側重培養(yǎng)幼兒（

）。

答案:感知和理解的能力要求幼兒獨立構思，使用獨白語言的是（

）。

答案:講述活動教師在創(chuàng)設談話情境時要避免出現(xiàn)的現(xiàn)象是（

）

答案:力求氣氛濃烈，激發(fā)幼兒興趣教師幫助幼兒擴大談話范圍，啟發(fā)、引導幼兒把新的談話經驗運用到談話活動中，不斷提高幼兒的談話水平。這一做法出現(xiàn)在談話活動的環(huán)節(jié)是（

）

答案:圍繞中心話題拓展談話內容談話活動中要求“學會用輪流的方式談話，不搶著講，不插嘴”這一目標屬于（

）。

答案:中班教師通過提問、轉換角色、暗示及平行談話等方式引導幼兒學習談話規(guī)則，提高談話水平，說明教師在談話活動中起到（

）。

答案:間接引導作用幼兒園的談話活動重在培養(yǎng)幼兒的（

）。

答案:口語交談能力幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。這需要教師重視兒童語言的：

答案:整合教育“別人對自己說話時能注意聽并作出回應”的要求針對：

答案:3~4歲直接屬于幼兒語言運用方面的經驗的是：

答案:能根據(jù)語境使用適當?shù)谋磉_方式“喜歡聽故事、看圖書”，該目標所屬的語言子領