小學教師五年級語文課后服務工作計劃

小學教師五年級語文課后服務工作計劃全文共3篇示例，供讀者參考小學教師五年級語文課后服務工作計劃篇1一、指導思想為實行成功教育，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，從學困生抓起，課內與課外相結合，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。二、學困生名單：三、學困生基本情況分析學困生和每個學生一樣，都有作為好學生的愿望，但一般沒有形成好的學習習慣，接受能力、理解問題能力和同學有較大差距，成績不理想。賴立峰腦子較聰明，但不愛學習，不愛動腦筋，課堂上學不進去，課下作業(yè)不認真，不聽家長的話，在老師面前說得好，但堅持不長。朱浩然韓家樂陳振濤太差，理解能力慢，記憶差，作業(yè)也不寫越來越差;鄭紅艷同學是課堂上能專心學一會兒，但記得慢忘得快。周米佳很懶惰的，經(jīng)常缺寫作業(yè)，學習不深入也不鞏固。四、幫扶措施1、經(jīng)常與學困生談心，了解他們的想法和學習狀況，對他們進行學習目的、態(tài)度的教育和學習方法上的指導，使他們在思想上不掉隊。2、教學中采用分層次教學的方法，因材施教。做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學習的機會，適當讓他們回答一些簡單的問題，對其學習上的點滴進步都要加以表揚和鼓勵，用其閃光點激勵他們，幫助其樹立學習信心，打消厭學情緒。在作業(yè)方面，對他們要單獨留一些基礎性的習題作業(yè)，主要是課后習題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學也要盡量新穎、生動，從而引起他們學習語文的興趣。3、課后要加強輔導，既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強跟蹤輔導，對于教學中的難點及時給他們講解、補課，使其步步跟得上，不至于問題越積越多。4、采用學生優(yōu)幫差的形式，“一對一”結對子，真正發(fā)揮學生之間的互動作用。5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。以上學困生幫扶措施，在實際教學中要結合實際情況不斷調整，加以完善。五、幫扶目標：通過上述幫扶措施，經(jīng)過師生的共同努力，使學困生實現(xiàn)以下目標：1、樹立信心、端正學習態(tài)度。2、養(yǎng)成較好的學習習慣。3、逐步達到能獨立做作業(yè)。小學教師五年級語文課后服務工作計劃篇2一、指導思想以服務學生、家庭和社會為宗旨，為學生提供適合的課后服務幫助，解決家長無法按時接送學生和在社會培訓機構“補課”負擔過重的困難，抑制社會“亂補課”、“亂辦班”的不良風氣，促進學生健康快樂成長。二、實施原則1、征求家長意見，告知服務方式、服務內容，并在自愿的前提下，由家長向學校提出書面委托申請、報名登記。2、合理利用學?，F(xiàn)有條件，學校提供教室、運動場地、功能室等場所及其它后勤安全保障。3、學校盡力完善安全管理制度，切實保障學生安全。三、課后服務組織領導（一）成立課后服務領導小組（二）成立課后服務監(jiān)督小組四、課后服務具體安排（一）服務內容（二）時間安排（三）課程設置（四）社團課開設（五）課后服務樣表五、考核辦法1、由校務人員分組對參與課后服務人員查堂，嚴格工作紀律，從出勤、上課內容和質量入手。2、把參與課后服務的教師工作表現(xiàn)納入考核范圍，并對參與服務的教師核算一定的工作量。3、對教師的出勤和服務質量情況，每周一通報，每月一小結，并進行一次公示。小學教師五年級語文課后服務工作計劃篇3一、輔導思想為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。加之小學六年級除了畢業(yè)考試外，還面臨著一次小升初考試，所以學困生的成績顯得尤為重要。二、輔導對象：一班：彭xx二班：郭xx三、分析原因：課堂上，這幾名學生對待學習學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的學習抱自暴自棄的態(tài)度，成天無精打采。上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，即使有不懂的問題也很少請教他人。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。課下，這幾名孩子沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，別人玩他們玩，別人學他們還玩，他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。四、轉化措施：1、加強對后進生的課堂管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，力爭把學困生的學習搞上去。