《愛如茉莉》第二課時教案

目錄1、《字頭（一）》教案……………（1）2、《九寨溝》教學設(shè)計……………林光（4）3、《說說心里話》教案……………翁金（9）4、人教版第六冊第3課《荷花》第二課時說課…………………（11）5、《世紀寶鼎》第二課時教學設(shè)計…………………陳忠華（16）6、《愛如茉莉》第二課時教案………李良偉（18）7、可貴的沉默………………………（21）8、《觸摸春天》模式一第一課時教學設(shè)計詳案……（25）9、《三個兒子》教案…………………（28）10、《烏鴉喝水》教案………………（35）11、《松鼠和松果》第一課時教案…………………（39）12、《雷雨》第一課時教案…………（43）13、《尊嚴》教學設(shè)計………………陳燕（47）14、《四個太陽》教案………………楊婷（50）15、《最小公倍數(shù)》教學設(shè)想………（53）16、《扇形統(tǒng)計圖》教學設(shè)計………林嬌（57）17、《平面圖形的周長和面積》教學設(shè)計…………（58）18、乘法分配律教學設(shè)計…………凌云（62）19、筆算除法（一）…………………李玲（65）20、《統(tǒng)計——折線統(tǒng)計圖》教案…………………（68）21、整百、整千數(shù)加減法光盤教學教案……………（71）22、漸變構(gòu)成………………………（77）23、音樂《國旗國旗真美麗》教案…………………（78）24、廣播體操《雛鷹起飛》教案（室內(nèi)外綜合課）第一課時…（81）25、音樂《森林的故事》欣賞課教案……………鄭青（83）26、《彩虹的秘密》說課稿…………蔡國維（85）《字頭（一）》教案【教學目標】1、使學生掌握八字頭、人字頭、大字頭、父字頭的寫法及在結(jié)字中的書寫規(guī)律，使成段文字的書寫行款整齊。2、培養(yǎng)學生認真觀察、分析、比較的能力，進一步提高學生的書寫水平。3、培養(yǎng)學生寫字的興趣，重視雙姿的訓練?！窘虒W重點】字頭的寫法及在字中的書寫規(guī)律?！窘虒W難點】父字頭、大字頭及公、命、分、奪、爸等字的寫法?！菊n前準備】欣賞硬筆書法名家的作品、介紹獎勵的機制?！窘虒W過程】一、談話導入。二、講授新課。（一）學寫字頭。1、出示課件，指名讀字頭。2、學生動筆描紅，3、生描紅，師巡評。強調(diào)握姿和坐姿。（評選優(yōu)勝小組）4、指導寫“父”字頭。5、指導寫“大”字頭。6、學生練習，教師巡評。（指出雙姿和圈畫評改。）7、評改字頭（二）學寫上下結(jié)構(gòu)的漢字。1、出示課件，指名讀漢字。2、學生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、生講難寫的漢字。3、指導寫“公”字。4、用拼字卡的形式指導寫“命”字。5、教師范寫。6、學生書寫，教師巡視批改。7、以合作小組為單位進行評議。8、小組推薦優(yōu)秀作業(yè)，進行展示。（三）行款練習。1、指名讀行款練習的內(nèi)容。2、學生談寫行款練習的注意點。3、學生練習，教師巡視。4、展評學生作業(yè)。三、課堂總結(jié)。1、老師反饋一下各小組的表現(xiàn)情況，（出示課件，宣布獲獎名單）2、課堂總結(jié)。板書設(shè)計字頭（一）字頭寫扁撇低捺高上下對正充分利用農(nóng)遠資源構(gòu)筑立體寫字教學——《字頭（一）》教學設(shè)想寫字教學是語文教學的重要組成部分?！墩Z文課程標準》在“總目標”部分就對中小學生提出明確的要求：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”對于小學生來說，寫好漢字的意義猶為重要。本課教學內(nèi)容《字頭（一）》是遼寧版小學寫字教材第八冊的第一課，本課共分為三個部分，分別為字頭、漢字練習和行款練習。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際情況制定三點教學目標：1、使學生掌握八字頭、人字頭、大字頭、父字頭的寫法及在結(jié)字中的書寫規(guī)律，使成段文字的書寫行款整齊。2、培養(yǎng)學生認真觀察、分析、比較的能力，進一步提高學生的書寫水平。3、培養(yǎng)學生寫字的興趣，重視雙姿的訓練。教學重難點是掌握父字頭、大字頭及公、命、分、奪、爸等字的寫法。按照我校農(nóng)村遠程教學應(yīng)用研究的工作部署，在本課教學中，我充分利用了農(nóng)遠資源，采用農(nóng)遠模式二進行教學，通過多媒體課件的適時運用，激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主動性，努力構(gòu)筑立體寫字教學，提高學生的漢字書寫水平。一、充分利用農(nóng)遠資源，化難為易，變抽象為形象。傳統(tǒng)的寫字教學受到條件的限制，教學形式較為單一，無法激起學生的興趣，而充分運用農(nóng)遠資源，發(fā)揮多媒體的作用，則能彌補這一缺憾，使課堂教學生動活潑、充滿情趣。1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)期待。一上課，我就通過出示課件，并通過語言創(chuàng)設(shè)了“幫雯雯選杯蓋”的教學情境，使學生一下子就明白了字頭就像杯蓋那樣要不大不小的特點，在此基礎(chǔ)上揭示課題，引起了學生學習的期待。2、利用課件，突破難點。“一張一弛，文武之道?！苯虒W中，張弛有度，才能凸顯教學的重難點，體現(xiàn)出教學的最優(yōu)化。教學中，本人努力避免面面俱到，以學生為本，從學情出發(fā)，讓學生自己說出感到書寫時有難度的字頭和漢字。課件的演示，使學生在直觀形象中掌握了字頭及上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律，化難為易，生動有趣。3、播放音樂，營造氛圍。藝術(shù)是相通的。著名的硬筆書法家龐中華特別強調(diào)：“書法和音樂有許多共同的特點，如它們都具有的美感和節(jié)奏感?！痹趯W生練習的過程中，我播放了舒緩柔和的古典音樂，營造了寬松舒適的寫字氛圍，使學生氣定神閑地進行書寫，寫出了節(jié)奏，寫出了美。二、以生為本，充分發(fā)揮學生的主動性。學生是學習的主人，教學時，本人充分發(fā)揮了學生的主體地位。1、尊重學生的感受，從學生的學情出發(fā)，確定本課教學的重難點。2、心理學家認為：“孩子是天生的探究者和發(fā)現(xiàn)者?！眰ゴ蟮牡袼艽髱熈_丹也說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯虒W中，本人引導學生進行觀察、比較、分析，自己去發(fā)現(xiàn)字頭及含有這些字頭的漢字的書寫規(guī)律，還引導學生通過動手拼字卡，掌握較復雜的漢字的書寫要領(lǐng)。3、“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！敝匾晫W生書寫訓練，保證書寫時間，提高學生書寫技能。4、注重評價，通過小組合作評議、集體點評等方式，擴大點評面，讓每一位孩子都能參與，掌握本課的教學要領(lǐng)。三、重視情感目標的落實，構(gòu)筑立體化寫字教學。1、努力培養(yǎng)學生寫字的興趣?！芭d趣是最好的老師?！蔽覐囊韵氯矫媾?，激發(fā)學生的寫字興趣：（1）課前欣賞名家作品，以美激趣。（2）精心準備禮品，獎勵學生，調(diào)動學生的積極性。（3）以小組為單位，進行奪旗競賽，評選優(yōu)勝小組。2、重視“雙姿”的訓練?！墩n標》強調(diào)：“寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！薄半p姿”的養(yǎng)成，非一朝一夕、一時一刻之功。在教學中，本人除時刻加以提醒外，還引進了竟爭機制，促使學生自我約束，努力養(yǎng)成學生良好的雙姿?？傊?，在本課的教學中，本人重視發(fā)揮學生的主動性，充分利用多媒體進行教學，努力落實“三維”目標，力爭構(gòu)筑生動而又扎實的寫字教學課堂。《九寨溝》教學設(shè)計——小學語文第七冊【教材分析】《九寨溝》這篇文章作者以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的熱愛之情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。【教學目標】1、知識目標：品讀課文，了解九寨溝自然風光的神奇美麗和異獸珍禽的可愛有趣。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。2、能力目標：（1）通過學習文章內(nèi)容、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)進行拓展性學習，了解九寨溝的自然風光、異獸珍禽和人情風俗等。（2）選擇自己喜歡的自然風光和異獸珍禽，采取融入情感語言進行自主介紹。（3）通過瀏覽網(wǎng)頁和使用搜索引擎工具等，提高學生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力以及分析問題、解決問題的能力。3、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情?！窘虒W重點】欣賞九寨溝迷人的自然風光和有趣的異獸珍禽，理解文中優(yōu)美詞句，精彩語段讀解的內(nèi)化?！窘虒W難點】（1）理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬視野，加深對文本的讀、感、悟。教學媒體選擇與運用設(shè)計1、INTERNET網(wǎng)絡(luò)和極域電子教室。2、教師自建的《九寨溝》專題學習網(wǎng)站。網(wǎng)站設(shè)計要求1、整理歸類的閱讀信息學生面對信息量如此大的網(wǎng)絡(luò)世界，往往會迷失了方向，教師在正確把握文本內(nèi)涵的前提之下引導學生根據(jù)學習的需要選擇、整理信息，獲取所需要的知識。本專題網(wǎng)站提供了大量經(jīng)過加工整理的知識資源，并且以教材為依托，設(shè)計了“電子課文”、“自然風光”、“異獸珍禽”“網(wǎng)上旅游”、“知識測試”、“九寨風情”等獨立的版塊，為學生的實踐操作帶來了快捷和方便。學生在專題網(wǎng)站的信息沃土上吸取豐富“營養(yǎng)”。2、生動活潑的網(wǎng)頁設(shè)計專題網(wǎng)站將精美的圖片、錄象資料和生動詳實的文字資料有機結(jié)合，為學生營造了一個龐大實用的信息資源庫。富有動感的頁面設(shè)計讓學生在瀏覽的同時，獲得美的享受和心靈的愉悅。【教學程序設(shè)計】一、網(wǎng)絡(luò)旅游，激發(fā)興趣帶領(lǐng)學生進入“網(wǎng)上旅游”版塊，欣賞九寨名勝，盡情地感受風景之美。二、交流感受，啟發(fā)導入1、生：交流網(wǎng)絡(luò)旅游后的感受。2、師：導入新課，自由讀課文第三自然段。三、創(chuàng)設(shè)情境，品評賞析（一）盡興朗讀，與文本對話1、在靜態(tài)和動態(tài)兩種課文中，選擇自己喜歡的方式自由讀課文第三自然段。2、生：交流讀后體會。3、品讀描寫湖泊的語句，領(lǐng)略它的迷人風采。4、生交流匯報，師評價肯定。5、創(chuàng)設(shè)意境，訓練說話能力。6、指名有感情朗讀描寫湖泊的語句。7、引讀描寫九寨溝瀑布的語句。8、進入《九寨溝專題學習網(wǎng)站》的“自然風光”版塊，盡情欣賞，挑選一幅印象最深的圖片，并配上解說詞。9、配樂，齊讀第三自然段。（二）自主閱讀，理解文本1、進入網(wǎng)站的“異獸珍禽”欄目，選擇自己喜歡的一種動物，仔細觀察，結(jié)合文中描寫它的語句，并說說為什么喜歡它？2、學生進入網(wǎng)站的“異獸珍禽”版塊，自主學習。3、交流自學收獲。（三）深情朗讀，感悟文本1、引讀最后一個自然段，整體感知。2、自由練讀，情感深入。3、指名讀，情感再現(xiàn)。4、齊讀，情感升華。四、搜索資源，拓展視野1、體會省略號含義。2、引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集和整理信息。3、交流自主學習收獲。五、讀寫結(jié)合，鞏固升華以“神奇的九寨”為題寫一篇習作或辦一期小報，并向家長、朋友匯報你在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下所了解的神奇九寨?！毒耪瘻稀肪W(wǎng)絡(luò)課說課稿各位領(lǐng)導、專家、老師：大家好！今天我執(zhí)教的這篇文章——《九寨溝》。作者以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的熱愛之情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。課文層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨溝攝人心魄的美，必須為學生創(chuàng)設(shè)一個自主學習、研究的空間，使學生身臨其境地領(lǐng)略九寨溝的美。于是我設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《九寨溝》教學流程。下面，我就從三個方面來介紹我的教學設(shè)計創(chuàng)意。一、找準語文教學與信息技術(shù)整合的入口，追求語文的本真，讓學生樂學、活學、多學《新課程標準》指出：語文教學必須遵循語文學習的規(guī)律。那么網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，也不應(yīng)例外。在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵的問題是要解決好語文課堂教學與網(wǎng)絡(luò)資源的整合問題。教師不能只顧形式上的熱熱鬧鬧，要講究實際效果，要根據(jù)課文的教學需要，有的選擇網(wǎng)絡(luò)資料。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課也應(yīng)是：書聲瑯瑯，學生浮想聯(lián)翩，個性張揚。因此，在這節(jié)語文網(wǎng)絡(luò)課上，我努力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下追求語文的本真，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂充滿語文味，讓學生學得活、學得好、得益多。例如：在學習九寨溝自然風光的過程中，我設(shè)計了讓學生充分地去讀課文，與書本對話。然后再一起交流讀后的感受：九寨溝真美啊！美在那——在同學們交流的過程中，既整體形象感知了第三小節(jié)的內(nèi)容，又引出重點，品讀描寫九寨溝湖泊美的語言文字。當學生根據(jù)課文語句展開深度想像、感情朗讀后，心中已產(chǎn)生一種越來越強的，想親眼看一看這神奇的九寨溝的自然風光的欲望。這時，我再讓學生登陸九寨溝的學習網(wǎng)站，讓他們盡情地去欣賞那里的自然風景。想看什么，就看什么。喜歡看的還可以多看一會兒。學生對這樣個性化的在網(wǎng)上閱讀，興趣非常濃厚。同時也克服了傳統(tǒng)教學中信息含量較少的弊端。讓學生充分感受到了九寨溝的美，豐富和充實了學生的想像。這時，再讓學生從網(wǎng)絡(luò)中選擇印象最深的一處自然風光配上解說詞，進行想像說話訓練，使學生的想像由蒙朧變得具體，由簡單變得豐富，由變形變得逼真。優(yōu)化了想像，發(fā)展了語感。二、轉(zhuǎn)變學習方式，使學生由消極接受性學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主性學習方式。長期以來，語言學習的場所基本上是課堂為主，學習的內(nèi)容是課文為主，學習的方式是老師的講授為主，教師往往通過“預(yù)習、講解、指導朗讀、小組討論”等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)語文教學的目標。在這樣的傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生的主體地位沒有得到充分地體現(xiàn)，學生不但失去了學習的興趣，而且提高不了學習的能力。而信息技術(shù)與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣開放、交互式的學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標，從而真正鼓勵起他們自主學習、自我獲取信息的信心，激發(fā)了他們學習的動機和愿望，讓他們體驗到自己潛在的才能，體驗到自主學習的快樂和成就感。例如：在學習九寨溝里的小動物的過程中，我采取先讓學生欣賞網(wǎng)絡(luò)上異獸珍禽的圖片和視頻資料,豐富多彩的感性資料大大激發(fā)了學生主動參與、自主學習的興趣。我趁勢讓學生用自己的話來介紹自己感興趣的一種動物，從學生滔滔不絕地交流中，可以看出他們的情感處于極其興奮狀態(tài)。這時，我又巧妙引導他們說說喜歡的原因，結(jié)合文中的描寫，品味探究作者在描繪四種小動物時哪些詞句用得好？在學生潛心會文，個性品讀、自主交流過程中，深入感受到九寨溝小動物們的不同特點，真正把握住了作者是“怎么寫”的，真正落實語文教學的重點和根本任務(wù)。不至于使觀賞成為一場興趣盎然的空歡喜，不至于課堂轟轟烈烈，而課后卻空空洞洞，對語文知識一無所獲，語文學習能力也毫無提高。三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把網(wǎng)絡(luò)資源當作生活信息，將語文知識豐富化。網(wǎng)絡(luò)進入語文課堂，能將多姿多彩的生活情景帶入課堂里，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實情境，體現(xiàn)生活語文的教學理念；能將語文書本上沒有介紹的信息呈現(xiàn)給學生，豐富學生的學習資源，使其變成學生寶貴的精神財富；能將信息資源跨越時空，引入時代活水，使學生的學習內(nèi)容更具時代氣息，更貼近生活。例如：在搜索資源，拓展視野教學環(huán)節(jié)中，我就再一次充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。讓學生遨游于網(wǎng)絡(luò)中，搜索信息資料，了解九寨更多的神奇、風俗人情等，并在課上交流，暢所欲言。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，學生們有的做小導游，把自己最喜歡的九寨風光生動地介紹給大家；有的描述藏俗藏情，讓人了解九寨的五絕之一；有的介紹九寨的風味與特產(chǎn)，讓人垂涎欲滴；有的介紹九寨水色成因，解大家的心中之迷；還有同學收集、了解更多的九寨資料。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計以“神奇的九寨”為題習作或辦報的作業(yè)。這樣不僅開闊了學生的視野，豐富了課余知識，而且增強了學生主動探究知識、主動實踐的意識和能力，為他們未來的學習和工作提供經(jīng)驗和策略，真正促進了學生的持續(xù)發(fā)展。綜上所述，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，要加強師生互動，要以實效出發(fā)，不要擺花架子，實事求是地解決問題。在語文教學中，信息技術(shù)的運用不是越多越好，而是提倡要充分，要恰到好處。只有在得到信息技術(shù)最佳支持的情況下，語文教學得到了最佳效果時，才是最好的“整合”?！墩f說心里話》教案教學目標1、指導學生把作文寫真實、寫具體。2、讓學生養(yǎng)成習作的習慣，學會修改作文。3、激發(fā)學生的表達欲望，培養(yǎng)學生習作興趣。教學重難點學會把內(nèi)容寫真實，寫具體教學設(shè)備DVD播放機、課堂教學光盤、投影儀教學過程教師學生設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望。教師談話，導入新課觀看錄像，說說自己的心里話。播放教學片段，激發(fā)學生表達欲望，拓寬學生的思路。二、明確要求，指導把內(nèi)容說具體。1、提出要求：怎樣才能把心里話說具體呢？2、師生對話，把內(nèi)容說具體。3、明確習作要求1、觀看教學錄像。2、生生交流，指名個別學生在全班交流。3、齊讀“習作2”的要求。充分發(fā)揮光盤內(nèi)學生示范作用，通過生生、師生之間的交流，引領(lǐng)學生把心里話說具體。三、動用練筆，交流修改1、讓學生動筆把自己的心里話寫下來吧。2、引導學生欣賞光盤內(nèi)學生的習作。3、要求學生修改自己的習作。4、點評學生習作。1、學生動筆寫作。2、學生欣賞盤內(nèi)學生習作。3、學生自主修改習作。4、師生共評本次習作。充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生從說到寫，自評自批。為學生提高評價、欣賞、寫作能力提供有效的示范、指導。四、教師總結(jié)激勵學生勤寫多練《說說心里話》教學設(shè)想《說說心里話》是人教版第八冊語文園地二的一篇習作。這節(jié)課教學目標是激發(fā)學生的表達欲望，調(diào)動他們的生活積累，為學生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境。使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生的交流等，把自己心里想說的話寫下來。教學的重難點是：讓學生把自己的心里話寫具體。我校承擔省級課題——農(nóng)村遠程教育工程課堂應(yīng)用的研究工作。按照要求，本節(jié)課我運用了農(nóng)村遠程教育應(yīng)用模式一進行教學。教學中，我努力發(fā)揮光盤里成功的課堂教學的引領(lǐng)、示范作用，通過盤里和盤外的師師、師生的高效互動，力求取得良好的實驗和教學效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望《語文課程標準》指出：“寫作教學應(yīng)努力尋找貼近學生的話題?！币簧险n我就對學生說：“今天老師請來了一位新老師和幾位新同學?！蓖ㄟ^光盤內(nèi)外學生互相問好，將學生自然地帶進盤內(nèi)。這時盤內(nèi)教師就切入話題：“最近，許多同學來老師家說了他們的心里一直想說卻又沒有勇氣說出來的心里話，你們也想對誰說說自己的心里話？”這是一個無拘束的對話，貼近每一個學生的心，又能使每一個學生產(chǎn)生強烈的表達欲望。緊接著，在光盤的示范下，在寬松的環(huán)境中，學生的心里話一定不吐不快。二、說寫結(jié)合，突出教學重點《語文課程標準》強調(diào)：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生從關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！苯虒W中，我能從內(nèi)容入手，從學生生活中的話題談起，教學過程簡單明了，學生易于動筆。在教學時，本人突出教學重點，引導學生說具體、寫具體，通過敘述當時發(fā)生的情景，引導學生重點描述人物的動作、表情、語氣及內(nèi)心活動等來體現(xiàn)事情的真實、具體，在此基礎(chǔ)上，讓學生練筆，做到了從說到寫、說寫結(jié)合。三、課堂講評，文章不厭百回改講評作文應(yīng)是作文教學的重要一環(huán)。本課教學中，我充分發(fā)揮光盤的引領(lǐng)、示范作用，讓學生欣賞光盤里學生的優(yōu)秀習作，使學生進一步明確如何把作文寫具體。我還將講評擠進課堂，充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自評自批自改，互批互改，取長補短，為學生提高評價、欣賞、寫作能力提供了一次有效的示范、指導，使課堂教學更為高效?？傊?，在本節(jié)課堂教學中，本人立足本班實際，依托優(yōu)秀的光盤資源，努力地提高學生的表達能力，為學生自主寫作創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。人教版第六冊第3課《荷花》第二課時說課新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)當讓學生在積極主動的閱讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”為此，在本節(jié)課的教學過程中，我努力讓學生走進文本，品讀語句，感受語言文字的精美與文章所描繪的美景。一、教材分析：《荷花》人教版小學語文第六冊的一篇寫景抒情的文章。描寫了夏日公園的一池荷花盛開的情景，以及“我”沉浸在其中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面。贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想。根據(jù)教材特點和學生的實際情況制定本節(jié)課的教學目標為：一）、知識與能力目標：1、認識生字新詞，理解由生字組成的新詞，正確讀寫。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。4、學習作者觀察事物展開想象的描寫事物的方法。二）、過程與方法：通過朗讀與想象，感受荷花的美麗和語言文字的優(yōu)美。學習描寫事物的方法。三）、情感、態(tài)度、價值觀：感受美的事物，受到美的熏陶，培養(yǎng)學生的愛美情趣和熱愛大自然的感情。四）、教學重難點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，品味語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)對大自然美的體驗。二、教、學法說明：根據(jù)教學目標和重難點的設(shè)定，我在教學設(shè)計過程中，突破傳統(tǒng)理性的分析，以“美”的情感為線索，注重學生閱讀中的感悟體驗，把語言文字、知識能力、審美的育人因素融為一體。主要從個方面著手展開：一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣由于學生對荷花的了解甚少，為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我運用了多媒體技術(shù)讓學生欣賞荷花那不同尋常的美。欣賞中聽覺、視覺、思維、想象，多頻道運動。而后讓學生說說：“看了荷花的錄像，你們有什么感受？”使學生迫不及待地把看到的及心中蕩漾的情感吐露出來。這時老師提出：你們口中的荷花非常的美，而葉圣陶爺爺筆下的荷花更美，想不想去欣賞欣賞呢？使學生對新課的學習形成一種期盼的欲望和關(guān)注的心理。學生的情緒一下子被調(diào)動起來，形成了“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)。二）、潛心品讀，領(lǐng)悟語感。閱讀教學的主要任務(wù)是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導學生讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用?！睘榇耍诮虒W本課中，我努力做到以讀促悟，以悟助讀，讀悟結(jié)合，將讀定位于“精讀與品讀”，從而扎實地培養(yǎng)學生的語感。如看完荷花的錄像后，說說你看完之后的感受是什么？哪些語句讓你感受到荷花的美，把你的感受說給大家聽等。學生自讀自悟，潛心品讀美的語言，并及時交流閱讀感悟。此后讓學生用朗讀展現(xiàn)自己讀文時感悟到的文字之美，景物之美，情感之美。感悟需要一定的依恃，閱讀者要能夠從語句所描寫的對象中感受到美的力量，咬文嚼字是必不可少的一個手段和方法，它可以是朗讀從淺層次的狀態(tài)深入到真正對文本所蘊藏的美的體悟中去，也是語言文字訓練的一個重要方法。因此在品讀第二、三自然段中，我引導學生抓住句子中具體的文字進行仔細推敲，感悟文字的精確，以及文字中所蘊含的感情。如教學第二自然段中“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句中，我重點引導學生體會“冒”的巧妙之處。這個冒字好在哪呢？如果是你，你會換成哪個字，作者為什么不用其他字，而單用這“冒”字？白荷花在這些挨挨擠擠荷葉中怎樣地長出來才可以叫做“冒出來”。引導學生想象白荷花長出來時的迫不及待、使勁、迅速等，然后讓孩子們帶著體會到的這種心情來讀這一句話，自然就能水到渠成。此外，還抓住“挨挨擠擠”、“飽脹得要破裂”、“露出”等詞句中，體會到這滿池的美麗荷花競相開放的生機與活力。至此，學生內(nèi)心對大自然這位高明的畫家的贊美之情油然而生，教學重點得以突破。三、創(chuàng)造想象，拓展語感。為了引導學生理解文中“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時出現(xiàn)的景象，我創(chuàng)設(shè)了具體的情境，讓學生想象自己也是這荷花池中的一朵荷花，想象這時，你想到了什么，聽到了什么，想到了什么？想象中學生的感悟加深了，情感激活了，便有了和作者相似的體驗了。四、總結(jié)全文，拓展延伸。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”閱讀是為了積累，是為了更好的釋放，僅有語言的積累是不夠的，還要運用到實際中去，所以在本節(jié)課結(jié)束，我鼓勵學生學習作者的方法，認真觀察自己喜歡的一種花，也動筆寫一寫。此外，我還讓學生課外收集古人歌頌荷花的名篇名句，旨在課內(nèi)外結(jié)合，拓寬學生的視野，豐富學生的課外閱讀量，培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣和閱讀習慣。第二課時詳案一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。1、師：同學們，荷花一直以來都是文人墨客歌頌和贊美的對象。因為它污泥而不染，濯清蓮而不妖，是那么無瑕、美麗。自古以來，贊美它的文章數(shù)不勝數(shù)。今天我們一起來繼續(xù)學習葉圣陶爺爺寫的這篇課文——齊讀課題。2、大家想不想到荷花池邊去親眼看一看荷花。認真觀察，等下告訴陳老師你看完的感受。（播放視頻）3、師播放課件視頻，學生細心觀察、欣賞。邊播放錄像師邊感情描述:靜靜的湖面上布滿了碧翠欲滴的荷葉，像是插滿了密密麻麻的翡翠傘似的，把湖面蓋得嚴嚴實實的。那亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕沙在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語，清香陣陣，沁人心脾。

（師：看完荷花的錄像，你們想說些什么呢？）4、學生匯報觀察后的感受。（同學們，你們觀察得很認真，說得也很好。）二、品讀語句，感受“賞花美”1、師：同學們，你們口中的荷花是這么美麗。葉圣陶爺爺筆下的荷花更美麗，想不想也去欣賞欣賞呢？請大家放聲讀第二自然段，邊讀邊思考：你從哪些語句中體會到了荷花的美麗，把它反復地讀幾遍。2、學生獨立讀書、體會。2、學生小組討論交流。3、全班交流。A、“荷花已經(jīng)開了不少了?！弊プ　安簧佟斌w會荷花開得數(shù)量很多。（荷花已經(jīng)開了，開得那么熱鬧，那么興旺。）B、“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！?）、抓住“挨挨擠擠的”體會荷葉很多，很親密，一片挨著一片。（師：挨挨擠擠是什么樣的呢？）。2）、抓住打比方手法，體會荷葉的形狀和大的特點。（師導：這個比喻手法使你看到了怎樣的荷葉？）出示荷葉圖（師：看這么多的荷葉長在一起，你挨著我，我擠著你，可真親熱，正像楊萬里詩中說的那樣：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅嗎?C、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！敝攸c指導體會“冒”字的巧妙之處。1）、同學們，“冒”字用得好，好在哪呢？請大家輕聲讀這句話，想想，如果是你，你會用什么字？2）、作者為什么不用這些字呢，是他沒想到嗎？學習文章不但要在句子中學習，還要學會把文章聯(lián)系起來學習，請大家試著聯(lián)系前面的內(nèi)容，好好體會，白荷花在這些挨挨擠擠的荷葉中怎樣地長出來，才可以叫做“冒出來”。3）、學生想象，體會白荷花長出來時的迫不及待、使勁、迅速等。學生匯報完帶著這種心情讀這句話。（帶著你體會到的這種心情讀讀這句話）4）、師：是啊，同學們，作者不用“長”不用“伸”、不用“鉆”，就用了“冒”這個字，為什么？因為，一個“冒”字讓我們嚼出了荷花的急切、荷花的激動、荷花的爭先恐后和心花怒放。這個字用得多巧?。。c擊荷花冒出來的圖片）啟發(fā)想象：同學們，白荷花這樣急切地、激動地冒出來，他們想干什么呀，它們想說些什么，做些什么呢？5）、學生想象說話。D、“有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?）、這幾句話寫了荷花的什么呢？2）、這三種形態(tài)的荷花你最喜歡哪一種呢，為什么？愿意把你喜歡的荷花介紹給大家嗎？體會抓?。篴、“露”字體現(xiàn)了小蓮蓬的可愛，原來是藏著的，現(xiàn)在露出來了。（課件出示圖：看，那嫩黃色的小蓮蓬從荷花的花瓣中探出腦袋，多可愛啊。你能把這小蓮蓬讀得更可愛些嗎？）b、“飽脹”體會花骨朵兒即將開放，非常飽滿。（出示課件：這就是含苞欲放的美，看，這花骨朵兒也迫不及待地想顯示自己的美麗了呢。）C、半開的荷花也有其美的地方，看，它那羞答答的樣子多美??！3）、現(xiàn)在我們一起來有感情地介紹這幾種形態(tài)的荷花，你喜歡哪一種形態(tài)就讀哪一種形態(tài)。4)、想不想聽聽錄音是怎樣朗讀這一段的嗎？我們一起來認真傾聽錄音的朗讀吧。4、指導有感情朗讀第二自然段。1）、師小結(jié)：這些荷花真是千姿百態(tài)、絢麗多彩?。∵@么美的荷花，大家想不想把它們記在腦海里呢？在記之前，我們先來，看看這段話，作者先介紹荷花已經(jīng)開了不少了，再介紹荷葉的樣子和荷花開的樣子，最后再具體介紹了三種荷花的姿態(tài)。現(xiàn)在陳老師給大家一分鐘的時間背一背這段話，看誰背得最快。2）、誰愿意來夸一夸這一池的荷花？3）、聽了你們的朗讀，陳老師也忍不住要跟大家一起來背背了，我們一起合作好嗎？師生合作看圖背誦第二自然段。5、師：這些荷花的姿勢真是太美了?。ò鍟嘿p花美）其實，荷花的姿勢還不止這些?。ǔ鍪竞苫▓D，）你喜歡哪一種？說一說它們的姿勢。引讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。仔細看看這一朵，——（很美）；認真看看那一朵，——（也很美）。其實，不管是哪一朵荷花都很美。這滿池的荷花各有各的姿勢，各有各的顏色，就像一幅色彩明艷的畫面。難怪作者會說，如果把這一池的荷花——師：同學們，這位了不起的畫家到底是誰呀？（這都是大自然賦于的力量啊。）師小結(jié)：的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，就給我們帶來如此美的享受，真是一位了不起的畫家，讓我們好好地把這一段讀一讀，夸一夸這奇妙的大自然吧。齊讀第三自然段。三、啟發(fā)想像，感受“想花舞”。1、師：多美的荷花啊，看著看著，作者不禁沉醉在其中了，讀著這么美的語句，我們也不禁陶醉了。同學們，現(xiàn)在我們的教室就是荷花池，我們每一位同學都是這池中的荷花，你們想變成一朵怎樣的荷花呢？請大家自由讀第四自然段，抓住你喜歡的語句反復地讀，看誰讀得美。邊讀還要邊想：這時，你看到什么，聽到什么，想到什么？心里還會想些什么呢？2、學生讀書，體會。3、匯報朗讀。師采訪：1）、翩翩起舞的荷花們，你們在哪呢？讀一讀你們喜歡的語句吧。老師想采訪一下這一朵荷花，這時，你心里想些什么？你為什么舞蹈得這么開心？2）、哪些荷花已經(jīng)停止舞蹈了？你們停下來，聽到什么，看到什么！3）、蜻蜓飛過來告訴你它飛行中有什么快樂呀？小魚告訴你昨夜做了什么好夢了？4）、美麗的荷花們，大家都停止舞蹈吧，想一想，除了小魚和蜻蜓，還有誰會過來，它們會和你們一起做些什么呢？（真是快樂的荷花，看大家多喜歡你呀，大家都想把快樂與你分享呢。）4、師：這滿池的荷花就像一幅活的畫，充滿著生機和活力，每一朵花兒都有著旺盛的生命力，難怪作者會被它們深深吸引，不自覺把自己也當成荷花池中的一朵荷花，沉浸在其中，忘記了自己。（板書：想花舞）5、師：讓我們再一次陶醉在荷花池中，跟著滿池的荷花一起舞蹈，一起去聽一聽荷花池里的聲音吧。指名配樂朗讀第四自然段，學生閉眼想象，舞蹈。四、總結(jié)，布置作業(yè)：1、師：同學們，今天我們學習了葉圣陶爺爺寫的這篇文章，他用他細膩的語言，優(yōu)美的文字，把荷花寫得栩栩如生，引人入勝。表達了他的愛花之情和他對大自然的無比熱愛之情。同學們一定也有自己喜歡的花吧，學著作者的方法寫一寫自己喜歡的花。另外，從古到今，很多人都在歌頌荷花。有興趣的同學可以上網(wǎng)去找一些這樣的文章。如楊萬里的《》、朱自清的《荷塘月色》、周敦頤的《愛蓮說》2、布置作業(yè)：1）、查一查：我要上網(wǎng)查一查古人歌頌荷花的文章，如楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》、朱自清的《荷塘月色》、周敦頤的《愛蓮說》、王勃的《采蓮賦》等。2）、背一背：文章寫得很美，我要把喜歡的段落背誦下來。3）、寫一寫：作者把荷花寫得多美，我也要寫寫自己喜歡的花。《世紀寶鼎》第二課時教學設(shè)計【教學目標】

1．學會文中的生字新詞，正確流利地朗讀課文。

2．領(lǐng)悟課文的表達方法，積累好詞佳句，在語言實踐中學會運用。

3．感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，激發(fā)學生對和平的美好向往。

【教學過程】

一、導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第23課，齊讀課題。

1．誰能給大家說說有關(guān)鼎的知識。（指名說）

2．出示鼎的掛圖。同學們請看，這就是聯(lián)合國成立50周年前夕，中國人民贈送給她的珍貴的生日禮物——巨型青銅器世紀寶鼎。此刻，她就安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上。

3．指名談：看到這個世紀寶鼎，你能用自己的話描述鼎的樣子嗎？談?wù)劯惺芤残醒剑?/p>

4．你們喜歡世紀寶鼎嗎？為什么呢？（外在美，內(nèi)在寓意）你更喜歡鼎的什么呢？就請選擇自己最喜歡的部分學習吧。（在閱讀中，如有不懂的問題，可以向小組同學提出交流解決，也可以舉手請求老師的幫助。）

二、抓住重點，解讀寶鼎

1、課文中對這個世紀寶鼎也進行了具體有序的描寫，請同學們開書，用自己喜歡的方式朗讀課文第二自然段。學習完后，告訴大家，你學懂了什么，還有什么不懂的？（可以獨自學習，也可以與自己喜歡的伙伴合作學習）

2、師生共同討論，研究解疑或提出解疑的方法、途徑。

3、學到這兒，你想用什么詞來形容一下世紀寶鼎？

讓我們懷著喜愛的心情，來讀這一段，好嗎？（試讀、指讀、齊讀）

三、突破難點，贊美寶鼎

1、學生自主選擇其認為最好的學習方式去學習文章的第三自然段，說說自己讀懂了什么?？梢元氉詫W習，也可以與自己喜歡的伙伴合作學習。（師巡導）

2、學生匯報自己的學習方式及收獲。

（1）“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”什么意思？

（2）鼎的象征意義是什么？

（3）為什么說它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化？

（4）理解句式：集……之大成；熔……于一爐。

3、學到這兒，你對寶鼎又有了什么新的認識？你心中涌動著怎樣的感情？

4、感情朗讀課文第三段。（學生試讀、練讀；帶著贊美、自豪之情讀）

四、解答疑點，感悟?qū)毝?/p>

1、談話：這么精美絕倫的禮物，是用來祝賀聯(lián)合國50歲生日的，它有何重大寓意？

2、請大家默讀課文第4自然段，從文中找出具體語句來回答。

3、聯(lián)系上下文理解“鼎志昌盛”、“龍兆吉祥”這句話。

4、理解“世紀寶鼎”中“世紀”的含義。

5、引導學生有感情地朗讀課文。（讀出民族自豪感與欣喜之情）

五、總結(jié)運用，介紹寶鼎

1、課件出示：假如讓你代表中國……你會怎樣介紹？（現(xiàn)在誰有勇氣站在臺前，向聯(lián)合國官員們介紹我們的“世紀寶鼎”？作為聯(lián)合國的官員如果您有不懂的或感興趣的問題，請隨時提出，因為站在你們面前的是目前中國最優(yōu)秀的青年。

小組訓練，上臺表演。

聽了我們中國代表的介紹，我相信聯(lián)合國的官員們一定有很多感慨，能允許我采訪一下嗎？聯(lián)合國官員，你好！……

2、同學們表達能力都很強，課文的表達也十分出色。課件出示：請從學習表達的角度……

3、課件：語言積累……

六、拓展延伸（時間不夠，則做作業(yè)）

課件

1、送好友禮物

2、為北京奧運設(shè)計吉祥物

七、總結(jié)下課

附：板書設(shè)計

世紀寶鼎

樣子：造型古樸工藝精湛

象征：團結(jié)和平發(fā)展昌盛

美好愿望《愛如茉莉》第二課時教案【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認讀生字新詞，并能借助工具書或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系具體的細節(jié)描寫感受文中人物的內(nèi)心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。

3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

【教學重點】

品讀文章的細節(jié)，感受主人公之間的真愛。

【教學難點】

在作者的筆下，父母之間的真愛為什么如茉莉一般?！菊n前準備】手提電腦、課件、背景音樂【教學過程】一、復習感知1、生讀課題。2、通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么？3、映兒最初不能理解媽媽眼中的愛，直到媽媽住院的那段日子，她才真正體會到——（指著課題）愛如茉莉。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習課文，和映兒一起去感受這茉莉般的真愛。二、賞讀體驗1、課件出示要求，指名讀。2、學生默讀課文，師巡視，邊提醒：這愛就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，要用心才能讀出來。3、學生匯報：第七自然段：（1）生讀，談感受。（2）師結(jié)合板書“餃子”，引導學生抓住“本來”、“現(xiàn)在”、“吃完了再告訴”等詞，體會媽媽躺在病床上，一心牽掛著爸爸。在媽媽的眼里，餃子比自己的病更重要。（3）指導學生朗讀。第八自然段：（1）師：媽媽躺在病床上，還一心掛念著讓爸爸吃上餃子，多么令人感動啊。那爸爸吃上了餃子了嗎？（2）生讀第八自然段，師出示課件。（3）生質(zhì)疑：爸爸是怎么知道媽媽住院的？（4）師：是啊，爸爸是怎么知道的？難道是心靈感應(yīng)？請同學們聯(lián)系上文認真想一想，可以同桌交流。（5）學生匯報。（6）再認真地讀這段話，抓住一些關(guān)鍵詞來感受爸爸此時的心情。（引導學生抓住“沒有”、“也沒”、“直奔”來體會爸爸對媽媽的關(guān)心。）（7）課件出示，指導朗讀。（指名讀、指名讀、齊讀。）（8）師小結(jié)：從“餃子”這件很平常的小事，我們讀出了映兒父母之間的愛。我們上節(jié)課嘗到的一個詞可以形容這樣的愛。（板書：平常無奇）第九自然段：（1）師：在第九自然中，也有這樣的愛，找到了嗎？（2）“清晨……醫(yī)院去”，結(jié)合學生的匯報，引導學生感受爸爸對媽媽的愛。（3）“當我推開病房的門……睡著了”，結(jié)合學生的匯報，引導學生抓住“緊握”、“坐”等詞來感受爸爸對媽媽無微不至的關(guān)心，從“恬靜的微笑”感受媽媽雖然生病很痛苦，但在爸爸的照顧下卻覺得很幸福。（4）指導朗讀。（5）師：愛，化成了這樣一幅永恒的畫面（課件出示插圖，背景音樂響起），讓我們帶著這份感動，齊讀第九自然段。第十至十八自然段：（1）師：在這充滿茉莉般真愛的病房里，繼續(xù)演繹著動人的故事，我們也繼續(xù)來尋找這平淡無奇卻感人至深的愛。（2）第十自然段引導學生抓住“睡眼蒙眬”、“輕輕”、“躡手躡腳”來體會爸爸對媽媽的愛。（3）第十一自然段抓住“布滿血絲”來體會爸爸一夜都沒有睡好。（4）第十二自然段從“邊打呵欠”及父親的話來體會爸爸對媽媽無私的付出。（5）第十六自然段從媽媽的話中體會媽媽對爸爸之間的愛。（6）師：爸爸為了照顧好媽媽寧可伏在床沿睡，也不愿去陪床上睡；媽媽為了讓爸爸睡好覺，手腳都麻木了也不愿去驚醒他。這是怎樣的一份感人至深的愛?。。?）課件出示爸爸和媽媽的話，分角色朗讀。（8）小結(jié)：此刻，在映兒的眼里，愛，是媽媽眼里的一頓餃子；是爸爸叮囑的三、拓展延伸1、出示茉莉花圖。2、師：此時的茉莉花在你的眼里，有什么特別的感受？3、師：這縷縷幽香裊裊地鉆進我們心中，此時充滿我們心中的只是這茉莉花的幽香嗎？4、映兒終于明白了——（課件出示最后一段，生齊讀）我們也終于明白了——（生齊）帶著感動再來——（生齊）5、爸爸媽媽的愛就像茉莉，看似平淡無奇，卻是真情永久。（畫愛心）6、這是映兒父母之間的愛。同學們，在你的成長道路上，你得到過誰的愛？用一句話來表達：愛是什么？7、課件出示小詩：《愛是什么》，師配樂誦讀。四、布置作業(yè)：寫一首小詩，把心中的愛表達出來?？少F的沉默【教學過程】

一、激趣導入:1、同學們，你們喜歡過生日嗎？誰來告訴老師，你過生日的時間？那我們一起來祝賀生日好嗎？讓我們同唱一首《生日快樂歌》．課件出示《生日快樂歌》2、提問：你們從小長到大，最關(guān)心、最了解你的人是誰？3、師：父母真的太關(guān)心和疼愛我們了，父母為我們過生日實在是一件非常高興的事，可是有一群和你們一樣生活在甜蜜、開心中的孩子們在談到父母和生日這兩個話題時，卻突然沉默了，這是為什么呢？板書課題，齊讀課題：＂可貴的沉默＂．二、收集問題師:上節(jié)課我們在初讀課文時，同學們分小組提出了不同的問題，哪個小組先來說呢?1、各小組在班上交流所提出的問題。2、把有價值的問題展示出來。三、探究體驗過渡:這些問題都是本文重點要解決的問題，下面我們四人小組討論，看看小組內(nèi)能解決哪些問題？1.小組選一個問題進行解決。2.小組在全班交流答案。3.當同學們在交流＂為什么說沉默是可貴的＂這個問題時老師做以下引導：（1）沉默之前，老師向同學們提出了哪些問題？（2）指名讀這兩個問題，然后齊讀一遍。（3）課件出示插圖（沉默之時）學生看后回答：此時，孩子們的神情是怎么樣的？此時他們會想些什么樣呢？（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。（4）師：為什么說＂這可愛之處恰恰在那滿臉犯了錯誤的似的神色之中？師：這是沉默當時的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？（5）課件出示插圖（沉默之前）師：在沉默之前孩子們是怎樣的？（從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？（板書：感受父母的愛）（6）課件出示句子：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……指名讀，齊讀。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）（7）師：沉默后，老師提了一個怎樣的建議，聽完建議同學們都干了些什么，從哪里可以看出？（8）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：-------------。（板書：回報父母的愛）（9）此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說．小結(jié)：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！齊讀老師的建議的句子．師：聽了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現(xiàn)實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調(diào)讀）自由讀、齊讀．師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受啊？＂我＂指誰？老師的快樂就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導下，同學們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛．是呀,沉默是多么的可貴呀!(指名填空)在沉默中，孩子們享受到了

在沉默中，父母享受到了

在沉默中，我享受到了四、學習升華師：同學們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。師：（課件出示歌曲＂燭光里的媽媽＂）那么這篇課文學到這里，此時此刻你會對你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！

師：剛才，我看了好多同學都寫得很好，真是讓老師感動，誰來把自己寫的讀一讀？指名讀．小結(jié):我想,同學們回報父母的愛,不僅僅表現(xiàn)在過生日,主要表現(xiàn)在平時的生活小事中,讓我們也學會去關(guān)心父母,關(guān)心他人吧!最后,請同學們記住這樣幾句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！懂得愛，知道回報愛是一個人的美德。學會感激一切，感激所有，世界因感激而美麗。今天你說謝謝了嗎？五、拓展延伸（作業(yè)超市）一、用下列方法向自己的爸爸、媽媽祝賀生日（任選一項）1、制作一張生日賀卡;2、寫一封信；3、幫助爸爸、媽媽做一件事；4、其他（如送一束鮮花等）。二、用一事例說說平時你是怎樣關(guān)心別人的．三、我要把自己喜歡的詞句抄下來．六、板書

感受父母的愛↑回報《可貴的沉默》說課稿一、教材簡析《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。二、說教法和學法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。三、說教學過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習（字詞）——質(zhì)疑導向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。檢查預(yù)習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學生提出的問題，概括為三個方面：熱鬧——沉默——熱鬧確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進入教學的第二階段——探究體驗。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：（1）我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。（2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。（3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。（4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。（5）這一片沉默給了我多大的享受?。⌒抡n改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。在學生探究體驗，我引導學生讀最后一個自然段，并結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法，使教學進入第三個階段，教學時，我從兩個方面引導：1、這一片沉默給了我多大的享受?。　拔摇敝刚l，老師獲得的享受是什么？2、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？總結(jié)全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)計了問題“爸爸媽媽我想對你說”。組織學生向自己的爸爸媽媽祝賀生日,或表示關(guān)心?！队|摸春天》模式一第一課時教學設(shè)計詳案教學目標１、利用光盤學習7個生字，會寫九個生字，正確讀寫“小徑、流暢、瞬間、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、磕磕絆絆”等詞語。2、借鑒光盤，要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文的主要內(nèi)容。重點難點學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。媒體資源選用電視屏幕、DVD機、光盤教學環(huán)節(jié)步驟教師活動學生活動媒體使用教學意圖一、播放光盤，談話導入1、今天馮老師要和一個新老師與大家一起來上課，說新也不新，我們在三年級時的一節(jié)口語交際課上就和這個老師有過一面之緣了，她姓盧，誰記得那時候盧老師的打扮？（羊毛衫、圍巾）從那時候的打扮我們可以知道那時候的季節(jié)是冬天，那今天從盧老師的打扮上看，你感受到的是什么季節(jié)？（春天）是的，今天，我們就一起來“觸摸春天”，播放光盤：在美麗春景里，能說說你的所見所聞？2、齊讀課題。1、學生自由談從哪里感受到春天。2、齊讀課題。１、00:13播放光盤機內(nèi)盧老師的談話導入。00:29暫停。２、01:16播放光盤機內(nèi)盧老師過渡語，導出課題。通過談話，巧妙地導入課題。二、初讀課文，學習生字新詞。1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，把課文讀準確。2、出示本課生字組成的詞語：流暢、磕磕絆絆、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、清香裊裊。（1）與同桌相互讀一讀，拼一拼。（2）鼓勵領(lǐng)讀：誰想當小老師來讀一讀？（3）播放機內(nèi)同學提醒字的讀音，板書：裊（鼻音）絆（前鼻韻母）（4）齊讀一遍。3、出示比較難讀的詞語：濃郁、流連、小徑、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、概念、撲閃、花繁葉茂、多姿多彩。（1）鼓勵領(lǐng)讀：誰又愿意來帶領(lǐng)大家讀一讀？（2）齊讀一遍。4、出示“我會寫”的詞語：小徑、流暢、瞬間、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、磕磕絆絆。（1）仔細觀察，提醒字的寫法。（2）范寫“瞬”字，邊寫邊數(shù)幾畫。（3）巡視指導學生練習寫這些詞語。1、學生自由讀文。2、同桌互相讀詞語，跟讀，相互提醒認為需要提醒讀音的字,齊讀。3、跟讀，齊讀。4、交流需要提醒讀法的字，跟老師書空“瞬”字，并數(shù)筆畫，拿出作業(yè)本，練習寫生字詞，同桌批改。1、02:03暫停光盤。2、02:23播放光盤出示本課生字組成的詞語。(1)02:46暫停(2)02:48播放光盤鼓勵領(lǐng)讀。(3)播放機內(nèi)同學提醒字的讀音。(4)播放光盤，機內(nèi)機外學生齊讀一遍詞語。3、播放光盤出示比較難讀的詞語。(1)04:36暫停。(2)05:09播放光盤要求機內(nèi)機外學生齊讀一遍。4、05:52播放光盤出示“我會寫”的詞語。(1)聽光盤里學生提醒一些需要注意的字的寫法。(2)播放光盤機內(nèi)盧老師范寫“瞬”字。(3)播放光盤機內(nèi)盧老師提出練習寫詞語的要求。07:10暫停。充分發(fā)揮光盤中的課件作用，讓學生和電視機里的學生一起學習，一起互動，掌握好本課的生字詞。三、輪讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。1、鼓勵輪讀課文，要求其他的同學認真聽，聽聽哪些地方讀得好，哪些地方需要更正。想一想：這篇課文講了一件什么事？2、全班交流：課文講了一件什么事？捉板書：蝴蝶放1、學生輪讀課文，其他的同學認真聽并評讀，思考：這篇課文講了一件什么事。2、全班交流。１、07:19播放光盤機內(nèi)盧老師提出輪讀課文的要求。07:35暫停。本文語言優(yōu)美，情感內(nèi)斂，充分地給學生朗讀的機會。四、默讀課文，質(zhì)疑。1、默讀課文，邊讀邊想：我讀懂了什么？2、全班交流，質(zhì)疑，抓出關(guān)鍵問題：這個盲女孩為什么捉住了蝴蝶又放了蝴蝶？1、默讀課文，思考：我讀懂了什么？2、全班交流，學生質(zhì)疑。１、13:34播放光盤機內(nèi)盧老師提出默讀課文的要求。13:52暫停。充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生通過自己讀來理解課文內(nèi)容。學貴有疑，并在學習過程中提出有建設(shè)性的問題。五、總結(jié)，布置作業(yè)，拓展延伸播放光盤盧老師總結(jié)，布置作業(yè)：１、練習寫生字詞；２、有感情地朗讀課文；３、搜集珍惜、熱愛生命的文章。15:46播放光盤盧老師總結(jié)，布置作業(yè)。用聯(lián)系的方法學習，通過作業(yè)有效地進行拓展延伸。板書設(shè)計：捉？觸摸春天蝴蝶放？《三個兒子》教案【設(shè)計理念】“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！苯巧哪M可以引導學生自由地朗讀，自由地想象，自由地表達。學生有了自由，就有了靈性，就會冒出創(chuàng)造的火花，課堂上就會不斷完善自我，提高自我。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點。設(shè)計指明中心，分角色朗讀課文，讓同桌學生之間一個扮演媽媽，一個扮演老爺爺，幫助孩子“嘗試”各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學生的自我意識，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會作者的情感，能對課文產(chǎn)生更深的理解?！窘虒W目標】1、會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個生字。2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3、欣賞課文內(nèi)容，懂得孝敬父母的道理?！窘虒W重點】能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

【教學難點】欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理?！窘叹邷蕚洹啃『诎?、教學光盤，DVD，適合朗讀的輕柔音樂【教學過程】一、激趣導入1、小朋友們，你們的媽媽表揚過你嗎？是怎么表揚的？2、今天我們來學習第23課“三個兒子”。二、出示課題，學習生字。１、用自己喜歡的方式自由讀課文，找出生字、新詞，畫出不理解的地方?？梢越柚直碜x準字音，用字典識字。給生字組詞。２、放生字課件。三、探究新知（一）放音樂，齊讀課文，把課文讀通順。邊讀邊思考：1、這個故事主要講誰？2、有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？是哪個兒子？（中心導入，讓學生帶著問題學習課文。）（二）朗讀交流，體味閱讀樂趣

（1）三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出媽媽夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽們的語氣來。交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。（2）分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？在小組里面和你的小伙伴先練一練。（3）播放光盤：第一個媽媽的話。（小組讀）讓我們一起伸出大拇指夸夸自己的兒子，生齊讀、個人讀。生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？你能不能說得再自豪（驕傲）一點？（4）播放光盤（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎樣說自己的兒子的？（指名生讀）大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？交流讀，評價，提高。（5）兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？（6）三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？（7）、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？師播放光盤“三個兒子的做法”，生齊讀。請小朋友再去讀課文，用筆畫出三個兒子的做法。（自由朗讀）口語練習：用一個（只）、一個（只）、另一個（只）練習說話。交流展示：看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么？想說什么？（8）、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？（9）、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只看見一個兒子呀？（學生討論）（10）、理解句子“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！崩蠣敔?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的三個兒子的表現(xiàn)說的。兩個被媽媽引以為自豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。（三）、小結(jié)：讀讀、議議。你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。四、拓展思維、深化總結(jié)１、談?wù)勛约浩綍r在家為爸爸媽媽所做的事情！爸爸媽媽給予我們偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂。倡議：每天為爸爸、媽媽做一件事。２、頌讀《游子吟》、《三字經(jīng)》（生伴隨著古箏樂曲，在熱情地吟誦中自然下課。板書設(shè)計：三個兒子

媽媽比兒子兒子對媽媽只看見一個兒子（孝敬父母）《三個兒子》說課稿一、教材分析《三個兒子》這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。二、教學目標根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合低年段學生的特點，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學目標：1.會認6個生字，會寫9個字。2.分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。三、教學重難點本文內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感”列為教學重點。把弄清“明明有三個兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子”這個問題作為教學的難點。四、教學方法《語文課程標準》明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”因此，我預(yù)設(shè)了如下的教學方法。1.換位揣摩讓學生走進文本，當當媽媽、當當老爺爺、當當兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。2.以讀為本本課教學將引導學生進行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學生的語感。五、教學時間本課教學需要兩課時，我是這樣安排的：第一課時：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認識生字新詞，并能正確讀寫；完成課后“讀讀說說”的練習。第二課時：復習生字詞；深入解讀文本，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感；賞讀課文；懂得要孝敬父母的道理。六、教學資源準備為了更好地實現(xiàn)教學目標，課前，我和學生要做好這樣一些準備：教師：1制作相關(guān)課件；2收集一定量適合學生閱讀的關(guān)于孝敬父母的小故事。學生：觀察媽媽在生活中的表現(xiàn)，并認真感受。七、本課設(shè)計特色這次教學的設(shè)計特色在于：1.以讀為本：尊重語文學習規(guī)律，引導學生進行充分的讀書實踐。通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、師生評議讀、動作體驗讀、角色表演等多種形式的讀來落實語言訓練，培養(yǎng)學生語感，同時還語文以本色。2.體驗激情：由于該文本的特殊性，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密，我在對學生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華，過程明晰，形式自然，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)該是本課最突出的亮點之一。八、關(guān)于教學過程下面，我將為大家介紹第二課時的教學過程。教學分四步完成：（一）營造情感氛圍，激發(fā)閱讀興趣在語文教學中，對課文的學習、理解，離不開情感的參與。激發(fā)了學生的情感，就激起了學生深入理解課文的動力。因此，課前營造情感氛圍，撥動學生心弦就顯得尤為重要。根據(jù)教學目標，在教學中，我們首先要復習第一課時的生字，無論采取何種形式，對孩子來說，生字始終都是枯燥、乏味的信息。但是，通過老師真誠豐富的夸獎，并迅速與學生生活相聯(lián)系，讓孩子們回憶媽媽的夸獎，模仿媽媽夸獎時的動作和表情，營造一個換位思考的空間，就使孩子們馬上爭先恐后地交流，進入興奮狀態(tài)，為后面揣摩人物的內(nèi)心，表達人物的情感奠定了基礎(chǔ)。同時，老師也非常自然地導入到了新課的學習：今天，課文中的三個媽媽是怎樣介紹自己的孩子呢，還記得嗎？我們快去仔細讀讀課文，找出媽媽介紹兒子的話，用橫線劃出來。孩子們就會興趣盎然、迫不及待地走進文本。（二）體悟人物情感，落實語言訓練注重情感體驗，引導學生在入境入情的充分的閱讀實踐中自悟自得，是語文學習的基本規(guī)律。本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學理念。在教學中，學生首先會依據(jù)自己平日里所觀察并感受到的媽媽這一角色的特點，去自主體驗媽媽的角色，讀一讀媽媽說的話，并讀出媽媽的語氣和神態(tài)。這樣的自主讀書活動，既展示了學生的成功，又增強了他們的自信。當然，學生不是封閉的個體，他們需要交流，喜歡合作。我們還可以充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，鼓勵學生進行合作性學習。這樣不僅增加了他們之間的相互信任和友誼，而且起到了相互促進、相互溝通、相互彌補的作用。因此，自讀完畢后，讓學生帶著各自的體會與他人組成學習小組，在小組內(nèi)開展合作讀書，互相比賽，互相學習。這樣，在傾聽他人讀書的同時，豐富個人體會；在發(fā)表個人見解、評價他人意見的同時，深化個人體會。為了讓孩子們更進一步把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，我通過師生評議讀來引導學生揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)他們的語感。評議是師生共同參與的過程，即相互引導，相互指正，相互借鑒。如，我在重點引導學生揣摩第一個媽媽說話時的語氣時，預(yù)設(shè)了這樣一個交流平臺：師：呀，你讀出了媽媽夸獎孩子的語氣，真了不起！老師很想知道，你剛才在夸獎這個兒子時，心情怎么樣??！生：我為我的兒子感到驕傲。生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員！師：你們覺得這個媽媽讀得怎么樣？生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。（生做抬高頭的動作，驕傲的眼神。）生：我認為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個媽媽也就更驕傲了。(生自信地讀)……以上預(yù)設(shè)注重讀的過程的指導，經(jīng)過反復的揣摩使情感得到升華。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。同時，也培養(yǎng)了學生感受、理解、欣賞和評價的能力。與此同時，老師也以一個媽媽的角色加入到孩子們的角色體驗中——進行示范朗讀，聲情并茂地感染學生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，從而進一步提高學生的朗讀水平。此時，掀起了本節(jié)課的第一個高潮。第一個媽媽的話，老師和學生一起把情感的點點滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀得有聲有色，有滋有味。對于第二個媽媽的話，我們完全可以放開手腳，讓他們自己去讀、去悟，教師只是為他們提供練習提高的空間，將“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“授之以漁場”。教學第三個媽媽的話時，我引導學生通過與前面兩個媽媽的對比朗讀來揣摩出第三個媽媽平淡、緩和的語氣。在充分的閱讀實踐中，孩子們揣摩領(lǐng)悟了三個媽媽的不同內(nèi)心，表達出了三個媽媽的不同情感。更重要的是落實了語言訓練，培養(yǎng)了學生語感。（三）尊重教材特點，引導情感表達注重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習是這套教材中非常顯著的一個特點，在每個《語文園地》里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習慣，逐步掌握學習的方法，我在這里設(shè)計了一個通過自主發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟文章深層含義的環(huán)節(jié)。孩子們在仔細閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些細小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，并通過兩次朗讀來突破課文難點：第一個層次的讀——探究朗讀：依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶很重；第二個層次的讀——動作體驗讀：借助肢體語言，用帶上動作的朗讀強化出水桶很重，學生會情不自禁地流露出一股對媽媽的體貼、關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦??！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！為了更進一步發(fā)現(xiàn)三個兒子對媽媽的一片真情，學生會馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常明晰地圍繞第三個兒子的做法進行朗讀體會。（四）模擬文本情境，促進情感升華為了順利突破課文難點，我抓住學生喜歡活動，樂于表演的的特點，模擬出一個老爺爺和媽媽對話的場景，讓學生通過扮演角色的方式，去體會人物的內(nèi)心、情感和動作，并有聲有色又有動地朗讀出來。隨即，老師又以旁觀者的身份，與文中的“老爺爺“進行對話交流：咦，奇怪了，這兒明明有三個兒子，可您為什么只看見了一個兒子？您看到了一個怎樣的兒子??？”最終突破了難點，課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子。接下來，在孩子們不由自主地伸出大拇指來夸一夸第三個兒子中，掀起了課堂又一次高潮。最后，我們將對課文的中心進行一個拓展填充，孩子們也就更加深刻地體會到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升華。在總結(jié)課文的同時，相機推薦幾個孝敬父母的小故事，讓學生在拓展閱讀中情感得到再次升華?！稙貘f喝水》教案教學目標1、會認“烏”“鴉”等9個生字，區(qū)分“喝”和“渴”。2、正確、流利地朗讀課文，學會背課文。3、動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。教學重難點掌握本課生字詞，研究烏鴉喝水的過程，想象烏鴉還可以用什么辦法喝到水。教具準備生字卡片、烏鴉圖片、DVＤ光盤、電視機教學過程一、由猜謎語和故事導入新課１、猜謎語師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？生：喜歡