五年級語文下冊 22第22課《手指》知識點（部編版）

部編版小學五年級下冊語文第22課《手指》知識點知識點：教材分析：這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格，刻畫了五個鮮明的的手指形象，令讀者聯(lián)想到生活中類似的人，最后闡明了“團結(jié)才有力量”的道理。文章語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。作者介紹：豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15日），原名潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷，中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、翻譯家，是一位卓有成就的藝術(shù)大師。主要作品：散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等，另有學術(shù)論著和翻譯作品多部。形近字：姆（保姆）扎（掙扎）渺（渺小）享（享受）豹（獵豹）拇（拇指）軋（傾軋）沙（沙子）哼（哼唧）貌（相貌）多音字：?。篵ó薄弱báo薄餅bò薄荷處：chù到處chǔ相處近義詞：姿態(tài)—姿勢消受—享受堂皇—氣派機敏—機靈秀麗—秀美薄弱—單薄渺小—微小附庸—附屬反義詞：簡單—復雜危險—安全機敏—遲鈍薄弱—堅強強硬—軟弱渺小—偉大養(yǎng)尊處優(yōu)——吃苦耐勞理解詞語：【堂皇】形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢?！靖接埂糠褐敢栏接谄渌挛锒嬖诘氖挛铩Ｎ闹惺侵笩o名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指?！攫B(yǎng)尊處優(yōu)】指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優(yōu)裕環(huán)境?！咀藨B(tài)】姿勢；樣兒?！抉厚弧啃稳菖有撵`儀表兼美的樣子。【穢物】骯臟的東西。【消受】享用、受用；禁受、忍受?！痉鲆r】扶助,襯托,幫助的意思?！酒琳稀肯衿溜L那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。句子解析：1、拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。2、他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。3、舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。作者運用設(shè)問的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。4、手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。這句以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。段落大意：第一部分（第一自然段）：每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。（總寫）第二部分（第二至五自然段）：寫五根手指的不同姿態(tài)、作用和性格。（分寫）第三部分（第六自然段）：總結(jié)全文，闡明了一個道理，即人群的全體就如同五根手指，團結(jié)才有力量（總寫）課文主題：本文以風趣幽默的語言具體描寫五根手指各種不同的姿態(tài)和性格，闡明了“團結(jié)就是力量”的道理。問題歸納：1、讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？課文是圍繞“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短”這句話來寫的。2、文章在表達上有什么特點？通篇運用了擬人的修辭手法，加上恰當?shù)呐疟取⒈扔?、設(shè)問等修辭手法，主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，語言風趣幽默。課后習題答案：1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說五根手指各有什么作用。大拇指肯吃苦，做吃力的工作，不圖名利。食指勤奮賣力，做危險、復雜的工作，敢于探險，不怕犧牲。中指姿態(tài)優(yōu)美、相貌堂堂、性格高傲、養(yǎng)尊處優(yōu)，只是略微扶襯大拇指、食指工作而已。無名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛，精于絲竹，但是能力薄弱。2.課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！?。找出類似的語句體會一下，再抄寫下來。比如：他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。3.作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學交流。大拇指：其貌不揚卻吃苦耐勞，不顯擺，像是生活中那些默默無聞、腳踏實地，對工作認真負責，肯吃苦的人。食指：很機敏，敢于冒險，像生活中那些敢于探險而又勤奮刻苦的人。☆小練筆：仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。示例1：現(xiàn)實生活中，見得最多的莫過于家長老師嚴厲的眼神了。真是納悶，為何那眼神總是陰雨連綿，不知何時才會放晴。同學的眼神是友善的，它沒有大人們的深沉復雜，就算平常小打小鬧也還是令人親近。陌生人的眼睛是匪夷所思的，你無法看透他們的內(nèi)心世界，但有一點必須記住“害人之心不可有，防人之心不可無”。示例2：鼻子在臉上的位置確實是得天獨厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小時保護他的安全，享受著無憂無慮的生活。但是，換一個角度看，鼻子作為五官中的一個重要器官，也有諸多的生存風險。廁所、下水道中彌漫著的臭氣，他不得不長時間忍受，殺菌藥水、工廠排出的廢氣飄散出的令人窒息的氣味也只有他獨自消受。食物是否變質(zhì)需