第18課 冷戰(zhàn)與國際格局的演變 說課稿 -2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課《冷戰(zhàn)與國際格局的演變》是2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊的第18課。通過本節(jié)課的學習，學生將了解冷戰(zhàn)時期的國際政治格局，掌握美蘇兩大陣營的對抗及其對世界產生的影響。本節(jié)課內容與現實生活息息相關，有助于學生認識歷史與現實之間的聯(lián)系，培養(yǎng)其歷史思維能力。

教學目標：

1.知識與能力：了解冷戰(zhàn)時期的國際政治格局，掌握美蘇兩大陣營的對抗及其對世界產生的影響；

2.過程與方法：通過分析歷史資料，學會從多角度審視歷史問題，提高歷史素養(yǎng)；

3.情感態(tài)度與價值觀：認識歷史與現實的聯(lián)系，培養(yǎng)正確的歷史觀和民族自豪感。

教學重點：冷戰(zhàn)時期的國際政治格局，美蘇兩大陣營的對抗。

教學難點：如何引導學生從多角度審視歷史問題，提高其歷史素養(yǎng)。

教學過程：

1.導入：回顧上一節(jié)課的內容，引導學生思考冷戰(zhàn)對國際格局產生的影響；

2.課堂講解：講解冷戰(zhàn)時期的國際政治格局，美蘇兩大陣營的對抗及其對世界產生的影響；

3.案例分析：分析典型歷史事件，如柏林危機、古巴導彈危機等，讓學生從多角度審視歷史問題；

4.小組討論：分組討論冷戰(zhàn)時期的歷史事件，培養(yǎng)學生合作學習的能力；

5.總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調冷戰(zhàn)對國際格局的影響；

6.作業(yè)布置：布置相關思考題，鞏固所學知識，提高學生的歷史素養(yǎng)。

教學資源：歷史教材、多媒體課件、歷史資料。

教學方法：講授法、案例分析法、小組討論法。

教學評價：以課堂講解、小組討論和學生作業(yè)為主要評價對象，關注學生在歷史素養(yǎng)、分析問題和合作學習方面的表現。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

1.時空觀念：通過學習冷戰(zhàn)時期的國際政治格局，使學生能夠理解歷史事件發(fā)生的時空背景，把握冷戰(zhàn)時期的歷史發(fā)展脈絡。

2.史料實證：引導學生運用史料分析冷戰(zhàn)時期的歷史事件，培養(yǎng)學生的史料實證能力，使其能夠從多角度審視歷史問題。

3.歷史解釋：通過學習美蘇兩大陣營的對抗及其對世界產生的影響，使學生能夠運用所學知識解釋歷史現象，形成自己的歷史觀念。

4.家國情懷：通過分析我國在冷戰(zhàn)時期的歷史地位和作用，培養(yǎng)學生的民族自豪感，激發(fā)其家國情懷。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的學習中已經了解了世界歷史的初步框架，對近現代史有一定的認識。他們可能已經掌握了兩次世界大戰(zhàn)的歷史背景和影響，以及二戰(zhàn)后的國際形勢。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于歷史事件的原因、發(fā)展和影響通常比較感興趣。他們可能擅長通過閱讀和分析文本來獲取信息，并通過寫作和討論來表達自己的觀點。一些學生可能更傾向于通過視覺輔助材料來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解冷戰(zhàn)時期的復雜國際關系和美蘇對抗的深層含義時，學生可能會遇到困難。此外，將歷史事件與現實世界的聯(lián)系起來，以及理解歷史決策背后的多維度因素，也可能是學生面臨的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中歷史綱要下冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集冷戰(zhàn)時期的相關圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如冷戰(zhàn)時期的政策文件、歷史事件的照片等，以便于在教學中進行展示和分析。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合講授和小組討論的環(huán)境，如設置講桌、多媒體設備、分組討論區(qū)等，以便于教學的順利進行。教學過程1.導入新課（5分鐘）

同學們，上一節(jié)課我們學習了二戰(zhàn)后的國際形勢，今天我將帶領大家探討冷戰(zhàn)時期的國際格局演變。請大家翻開教材，找到第18課《冷戰(zhàn)與國際格局的演變》。

2.教材解析（10分鐘）

首先，我們來回顧一下教材中關于冷戰(zhàn)時期國際格局的演變的內容。從教材中我們可以了解到，冷戰(zhàn)時期，世界分為兩大陣營，分別是美國領導的資本主義陣營和蘇聯(lián)領導的社會主義陣營。兩大陣營之間的對抗主要表現在政治、經濟、軍事和意識形態(tài)等方面。

3.案例分析（15分鐘）

為了讓大家更好地理解冷戰(zhàn)時期的歷史事件，我將給大家分析兩個典型的案例：柏林危機和古巴導彈危機。請大家認真聽講，并思考這兩個事件對國際格局產生的影響。

4.小組討論（10分鐘）

現在，請同學們分成小組，討論冷戰(zhàn)時期的歷史事件，以及這些事件對國際格局的影響。討論結束后，每個小組選一名代表進行匯報。

5.學生匯報（5分鐘）

請各小組代表匯報討論成果。大家在匯報過程中，要注意條理清晰、重點突出。

6.總結（5分鐘）

7.作業(yè)布置（5分鐘）

請同學們課后閱讀教材第18課相關內容，并結合課堂所學，撰寫一篇關于冷戰(zhàn)時期國際格局演變的心得體會，字數不限。

8.課堂小結（5分鐘）

同學們，本節(jié)課我們學習了冷戰(zhàn)時期的國際格局演變，了解了美蘇兩大陣營的對抗及其對世界產生的影響。希望大家能夠通過課堂學習和課后作業(yè)，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)，為我國的發(fā)展貢獻自己的力量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助同學們更深入地了解冷戰(zhàn)時期的國際格局演變，我為大家推薦以下拓展閱讀材料：

（1）《冷戰(zhàn)史》（美）約翰·劉易斯·加迪斯著，江蘇人民出版社，2005年。

（2）《冷戰(zhàn)時期的美蘇對抗與亞洲格局演變》（中國社會科學出版社，2010年）。

（3）《冷戰(zhàn)時期歐洲格局的演變》（上海人民出版社，2007年）。

（4）《冷戰(zhàn)時期的美蘇軍備競賽》（世界知識出版社，2009年）。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

同學們在課后可以充分利用圖書館、網絡等資源，深入研究冷戰(zhàn)時期的國際格局演變。以下是一些建議的研究方向：

（1）冷戰(zhàn)時期的美蘇外交政策及其演變。

（2）冷戰(zhàn)時期的歐洲格局演變及其對世界的影響。

（3）冷戰(zhàn)時期的美蘇軍備競賽及其對國際格局的影響。

（4）冷戰(zhàn)時期的中國外交政策及其在國際格局中的地位。

（5）冷戰(zhàn)結束后的國際格局演變及其趨勢。

同學們可以通過閱讀相關書籍、論文，觀看紀錄片，參加學術講座等多種方式，提高自己的歷史素養(yǎng)，為我國的和平發(fā)展貢獻自己的力量。同時，也可以結合現實國際形勢，思考歷史與現實的聯(lián)系，培養(yǎng)自己的戰(zhàn)略眼光。教學反思今天講授的冷戰(zhàn)時期的國際格局演變，讓我思考了許多?；仡櫿麄€教學過程，我覺得在以下幾個方面做得還不錯，但在某些環(huán)節(jié)也存在改進的空間。

首先，導入環(huán)節(jié)順利，通過回顧二戰(zhàn)后的國際形勢，成功引發(fā)了學生對冷戰(zhàn)時期的好奇心。然而，在導入過程中，我可能過于強調歷史背景，導致部分學生陷入了過多的回憶，耗費了一些課堂時間。下次教學中，我將在導入環(huán)節(jié)更加注重激發(fā)學生的興趣，簡潔明了地引入課題。

其次，在教材解析環(huán)節(jié)，我按照教材的結構，系統(tǒng)地介紹了冷戰(zhàn)時期的國際格局演變。但反思這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現自己在講解過程中過于依賴教材，缺乏對核心素養(yǎng)目標的針對性引導。今后，我將在解析教材的同時，更加注重培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了柏林危機和古巴導彈危機兩個典型事件，引導學生從多角度審視歷史問題。然而，在分析過程中，我可能過于側重于事件本身，而忽略了事件對國際格局的影響。下次教學中，我將更加注重案例分析與核心素養(yǎng)目標的結合，引導學生從史料實證、歷史解釋等角度深入剖析事件。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，各小組代表匯報時條理清晰、重點突出。但反思這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在討論過程中過于依賴