2024秋七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 19《皇帝的新裝》說課稿 新人教版

2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元19《皇帝的新裝》說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元19《皇帝的新裝》說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元的第19課《皇帝的新裝》。本課是丹麥童話作家安徒生的作品，是一篇諷刺童話。課文通過講述一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，最后在孩子的天真爛漫中指出真相的故事，揭示了皇帝及官場(chǎng)的虛偽和愚蠢。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些童話故事，對(duì)童話文體的特點(diǎn)有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，學(xué)生能夠理解童話文體的特點(diǎn)，把握文章的主題和寓意。同時(shí)，通過分析皇帝、騙子等角色的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人物形象鑒賞能力。此外，通過討論和分享，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，勇于發(fā)表自己的看法。最終，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，提高自己的語文綜合運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些童話故事，對(duì)童話文體的特點(diǎn)有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇有趣的故事情節(jié)generally較為感興趣，因此，通過生動(dòng)形象地講述故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和鑒賞，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，但需要進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生喜歡互動(dòng)和參與，因此，采用小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解童話文體特點(diǎn)方面可能存在一定的困難，需要通過教師的引導(dǎo)和講解進(jìn)行突破。另外，學(xué)生可能對(duì)寓意和象征手法的理解較為困難，需要通過具體案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。此外，學(xué)生在批判性思維和語言表達(dá)能力方面有待提高，需要通過小組討論、分享等方式進(jìn)行鍛煉和提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《皇帝的新裝》這篇童話的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備皇帝、騙子等角色的插圖，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)；還可以準(zhǔn)備一些圖表，用來展示故事中的諷刺和寓意。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動(dòng)?？梢詫⒔淌也贾贸煞纸M討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享；還可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示和講解相關(guān)的內(nèi)容。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便使用多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如安徒生的其他童話作品、童話文學(xué)鑒賞指南等，以便學(xué)生能夠拓展閱讀和深入理解童話文學(xué)。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室內(nèi)的電腦可以連接網(wǎng)絡(luò)，以便查找和使用在線教學(xué)資源。

8.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)工具，如學(xué)習(xí)任務(wù)單、討論評(píng)估表等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估。

9.安全措施：確保教學(xué)環(huán)境的安全性，如使用安全的多媒體設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材等，避免學(xué)生在使用過程中受傷。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示皇帝、騙子等角色的插圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》這篇童話的興趣。然后，提問學(xué)生：“你們?cè)?jīng)聽說過什么樣的童話故事？它們給你留下了怎樣的印象？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講述故事情節(jié)：讓學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，理解皇帝、騙子、大臣等角色的行為和性格特點(diǎn)。

（2）分析童話文體特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話中的想象、夸張、寓意等手法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)童話文體的獨(dú)特魅力。

（3）探討故事主題：讓學(xué)生思考故事背后的主題，如虛榮、欺騙、愚昧等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問題。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）角色扮演：學(xué)生分組，選擇皇帝、騙子等角色進(jìn)行扮演，鍛煉學(xué)生的表演能力和文學(xué)鑒賞能力。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論故事中的寓意和象征手法，分享自己的見解。

（3）創(chuàng)作分享：學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）提問：“皇帝為什么會(huì)被騙子欺騙？”引導(dǎo)學(xué)生從皇帝的性格特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分析。

（2）提問：“大臣們?yōu)槭裁床桓艺f出真相？”讓學(xué)生思考大臣們的虛偽和愚昧。

（3）提問：“小孩為什么能夠指出真相？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小孩的天真爛漫和勇敢直言。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)、主題和童話文體特點(diǎn)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中要保持誠(chéng)實(shí)、勇敢的品質(zhì)，敢于發(fā)表自己的見解。

總用時(shí)：40分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）安徒生童話作品集：推薦學(xué)生閱讀安徒生的其他童話作品，如《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等，以便學(xué)生能夠更深入地了解安徒生的寫作風(fēng)格和童話文學(xué)的特點(diǎn)。

（2）童話文學(xué)鑒賞指南：為學(xué)生提供童話文學(xué)鑒賞的指導(dǎo)書籍，如《童話文學(xué)鑒賞》等，幫助學(xué)生掌握童話文學(xué)的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（3）在線討論平臺(tái)：推薦學(xué)生加入相關(guān)的在線討論平臺(tái)，如文學(xué)論壇、童話故事交流群等，讓學(xué)生能夠與其他同學(xué)和文學(xué)愛好者一起分享和討論童話故事的相關(guān)話題。

2.拓展建議

（1）舉辦童話故事分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中搜集自己喜歡的童話故事，并在課堂上與其他同學(xué)分享，一起討論故事的寓意和文學(xué)特點(diǎn)。

（2）創(chuàng)作自己的童話故事：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的童話故事，可以是個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也可以是對(duì)未來的期許等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

（3）參觀童話展覽：如果有機(jī)會(huì)，可以組織學(xué)生參觀童話展覽，讓學(xué)生身臨其境地感受童話的魅力，進(jìn)一步理解童話文學(xué)的價(jià)值。

（4）觀看童話電影：推薦學(xué)生觀看一些經(jīng)典的童話改編電影，如《美女與野獸》、《灰姑娘》等，通過視覺和聽覺的享受，幫助學(xué)生更好地理解童話故事的情節(jié)和主題。

（5）參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，如為老年人講述童話故事等，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了安徒生的童話《皇帝的新裝》，通過閱讀和分析，我們了解了童話文體的特點(diǎn)，如想象、夸張、寓意等。同時(shí)，我們深入探討了故事中的人物形象和主題，認(rèn)識(shí)到了皇帝、騙子等角色的虛偽和愚昧。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我們通過角色扮演、小組討論等方式，進(jìn)一步鍛煉了自己的表演能力、文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)。

2.分析皇帝、騙子和大臣們的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

3.談?wù)勀銓?duì)《皇帝的新裝》主題的理解，你認(rèn)為這個(gè)故事想要告訴我們什么？

4.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括童話文體的特點(diǎn)。

5.設(shè)想一下，如果皇帝在面對(duì)騙子的欺騙時(shí)，選擇了勇敢地說出真相，故事的情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。

6.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阏J(rèn)為誠(chéng)實(shí)和勇敢的重要性。

注意事項(xiàng)：

1.請(qǐng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)，注意時(shí)間分配。

2.學(xué)生在回答問題時(shí)，要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考，切勿脫離教材。

3.教師在批改檢測(cè)時(shí)，要注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、完整，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

4.在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總用時(shí)：45分鐘。重點(diǎn)題型整理1.描述題：請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要描述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)。

答案：《皇帝的新裝》講述了一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙的故事。騙子假裝為皇帝制作了一套新衣服，聲稱這套衣服只有聰明人才能看到?；实鄞┥线@套衣服后，為了避免被人認(rèn)為是愚蠢的，只好假裝看不見這套衣服。大臣們?yōu)榱擞匣实?，也假裝看不見。最后，一個(gè)小孩子勇敢地指出皇帝其實(shí)一絲不掛，真相才得以揭露。

2.分析題：請(qǐng)分析皇帝、騙子和大臣們的性格特點(diǎn)。

答案：皇帝虛榮、愚蠢，騙子狡猾、貪婪，大臣們虛偽、懦弱。

3.討論題：小組討論《皇帝的新裝》中的寓意和象征手法，并分享自己的見解。

答案：寓意方面，故事揭示了虛榮、欺騙和愚昧等問題。象征手法方面，皇帝的象征了虛榮和愚蠢，騙子的象征了貪婪和狡猾，大臣們的象征了虛偽和懦弱。

4.比較題：請(qǐng)比較《皇帝的新裝》與其他童話故事在主題和文學(xué)手法上的異同。

答案：《皇帝的新裝》與其他童話故事在主題上的異同：相同點(diǎn)在于都揭示了人性的弱點(diǎn)，如虛榮、欺騙等；不同點(diǎn)在于《皇帝的新裝》更加強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)實(shí)和勇敢的價(jià)值。在文學(xué)手法上，與其他童話故事相比，《皇帝的新裝》更注重寓意和象征手法的運(yùn)用。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)根據(jù)《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，并簡(jiǎn)要描述劇情。

答案：劇情簡(jiǎn)介：某學(xué)校舉行了一場(chǎng)盛大的服裝表演，邀請(qǐng)了許多明星和學(xué)生參加。其中一個(gè)學(xué)生為了在表演中脫穎而出，偷偷穿上了用魔法制作的一套華麗服裝。然而，這套服裝只能被聰明人看到。在表演過程中，學(xué)生自信地走上舞臺(tái)，卻發(fā)現(xiàn)沒有人能看到他的服裝。在觀眾的困惑和嘲笑中，一個(gè)勇敢的學(xué)生站出來，指出那個(gè)學(xué)生的愚蠢。最后，真相大白，學(xué)生意識(shí)到了誠(chéng)實(shí)和勇敢的重要性。

注意事項(xiàng)：

1.教師在講解重點(diǎn)題型時(shí)，要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解析，確保學(xué)生能夠理解和掌握。

2.對(duì)于討論題和應(yīng)用題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。

3.在解答比較題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析，提高學(xué)生的綜合分析能力。

4.教師要關(guān)注學(xué)生的答題情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高答題技巧和能力。

總用時(shí)：45分鐘。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是《皇帝的新裝》這一篇童話故事，通過這一節(jié)課的教學(xué)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以下是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)，通過展示皇帝、騙子等角色的插圖，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。這讓我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體資源，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在講授新課時(shí)，我通過講述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析童話文體特點(diǎn)，并探討故事主題，讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，深入理解童話的內(nèi)涵。這讓我認(rèn)識(shí)到