江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)七年級歷史上冊 第11課 西漢的建立和“文景之治”教案 新人教版

江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)七年級歷史上冊第11課西漢的建立和“文景之治”教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第11課西漢的建立和“文景之治”

2.教學(xué)年級和班級：江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)七年級1班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)，通過分析西漢建立和“文景之治”的歷史事件，使學(xué)生能夠運用史料進行歷史解釋和論證。同時，提升學(xué)生的時空觀念素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)v史事件放置在特定的時空背景下進行理解和分析。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對歷史事件提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)其獨立思考和批判性分析的能力。最后，通過學(xué)習(xí)西漢的建立和“文景之治”，使學(xué)生能夠理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)，提升其歷史理解能力和家國情懷。重點難點及解決辦法重點：

1.西漢的建立過程和重要事件。

2.“文景之治”時期的經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和文化繁榮。

3.西漢初年的政策和制度創(chuàng)新。

難點：

1.西漢建立的歷史背景和原因。

2.“文景之治”時期的社會變革和影響。

3.西漢初年制度創(chuàng)新的歷史意義。

解決辦法：

1.通過時間軸和示意圖，幫助學(xué)生理清西漢建立的過程和重要事件。

2.使用歷史文獻和考古資料，引導(dǎo)學(xué)生理解“文景之治”時期的經(jīng)濟發(fā)展和社會變革。

3.通過案例分析和角色扮演，讓學(xué)生深入探討西漢初年的政策和制度創(chuàng)新及其意義。

突破策略：

1.利用多媒體課件和互動討論，激發(fā)學(xué)生對西漢建立背景和原因的興趣和探究。

2.組織小組合作研究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“文景之治”時期的社會變革和影響。

3.邀請歷史專家或有經(jīng)驗的老師進行講座或研討，增加學(xué)生對西漢初年制度創(chuàng)新的理解和認識。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授：教師通過口頭講解，引導(dǎo)學(xué)生了解西漢的建立過程和“文景之治”時期的重要事件。

-討論：學(xué)生分組討論，探討西漢初年的政策和制度創(chuàng)新及其意義。

-案例研究：分析具體的歷史案例，讓學(xué)生深入理解“文景之治”時期的經(jīng)濟發(fā)展和社會變革。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成相關(guān)項目，如制作時間軸、示意圖或研究報告，加深對西漢歷史的理解。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生扮演西漢時期的歷史人物，進行場景再現(xiàn)，增強對歷史事件的理解和參與感。

-實驗：通過模擬實驗，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和市場交易，讓學(xué)生體驗“文景之治”時期的經(jīng)濟發(fā)展。

-游戲：設(shè)計相關(guān)的歷史知識問答或拼圖游戲，增加學(xué)生對西漢歷史的興趣和互動。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體課件，展示西漢的歷史圖片、文獻資料和時間軸，清晰展示教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：播放有關(guān)西漢歷史的紀錄片或教學(xué)視頻，幫助學(xué)生形象地了解歷史背景和事件。

-在線工具：利用在線地圖和時間軸工具，讓學(xué)生直觀地了解西漢的地理位置和歷史發(fā)展。

-歷史文獻和考古資料：提供相關(guān)的歷史文獻和考古資料，供學(xué)生閱讀和分析，增強對歷史的實證意識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索：

-教師活動：設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀課文、查找相關(guān)資料和提出問題。

-學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀課文，查找資料，嘗試回答提出的問題。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：在線學(xué)習(xí)平臺、圖書館資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能：

-教師活動：通過講授和示范，引導(dǎo)學(xué)生了解西漢的建立過程和“文景之治”時期的重要事件。組織小組討論，讓學(xué)生分享對西漢初年政策和制度創(chuàng)新的理解。

-學(xué)生活動：學(xué)生認真聽講，參與小組討論，提出見解和疑問。

-教學(xué)方法：講授、小組討論。

-教學(xué)手段：PPT、歷史文獻和考古資料。

-作用和目的：通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的合作，加深對西漢歷史的理解，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用：

-教師活動：布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作研究報告、時間軸或示意圖，讓學(xué)生進一步深入研究西漢歷史。提供反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，展示自己的成果，接受教師的反饋和指導(dǎo)。

-教學(xué)方法：研究性學(xué)習(xí)、展示分享。

-教學(xué)手段：在線學(xué)習(xí)平臺、圖書館資源、研究報告模板。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解和分析能力，提高學(xué)生的綜合運用能力和創(chuàng)新能力，鞏固所學(xué)知識。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《史記·高祖本紀》、《史記·文帝紀》、《史記·景帝紀》等，了解西漢建立和“文景之治”的更多細節(jié)。

-《漢書·地理志》、《漢書·食貨志》等，深入了解西漢時期的地理、經(jīng)濟和社會狀況。

-《中國歷史綱要》中關(guān)于西漢歷史的章節(jié)，從宏觀角度理解西漢的歷史地位和影響。

-《文景之治：西漢初年的政治與社會》等專業(yè)書籍，深入研究“文景之治”時期的政策和制度創(chuàng)新。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究西漢時期的其他重要歷史事件和人物，如漢武帝的大一統(tǒng)政策、張騫出使西域等。

-探討西漢時期的文化成就，如《楚辭》的創(chuàng)作和傳播，以及對后世的影響。

-分析西漢時期的經(jīng)濟發(fā)展特點，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，以及其對社會的影響。

-研究西漢時期的制度創(chuàng)新，如推恩令、郡國制的實施及其影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于西漢歷史的研究論文和學(xué)術(shù)討論，拓寬視野，提高自己的歷史研究能力。

-結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，思考和討論西漢歷史對當(dāng)代中國的啟示和影響，如國家治理、經(jīng)濟發(fā)展和文化傳承等方面。教學(xué)反思與改進每節(jié)課后，我都會安排一段時間進行教學(xué)反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在反思中，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課在講授西漢建立過程和“文景之治”時期的重要事件時，學(xué)生參與度較高，能夠通過討論和案例研究等方式，深入理解歷史背景和事件。但在制度創(chuàng)新的部分，學(xué)生理解和應(yīng)用能力較弱，需要進一步加強。

針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.在講授制度創(chuàng)新部分時，我將結(jié)合更多的實際案例和現(xiàn)代社會的相似制度，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。例如，通過講解西漢的推恩令與現(xiàn)代社會的行政區(qū)劃制度的聯(lián)系，讓學(xué)生更直觀地理解推恩令的作用和意義。

2.我將增加學(xué)生之間的互動討論，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。例如，在講解“文景之治”時期的經(jīng)濟發(fā)展時，我可以提出問題，讓學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和分析。

3.我還會利用更多的多媒體資源和在線工具，如PPT、視頻和在線地圖，以直觀的方式展示歷史事件和制度創(chuàng)新，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在講解西漢的地理位置時，我可以使用在線地圖，展示西漢時期的疆域和重要城市，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。板書設(shè)計①重點知識的突出：板書設(shè)計應(yīng)將教材中的重點知識點、概念、原理用突出字體或顏色標注出來，以便學(xué)生快速把握和記憶。例如，在“西漢的建立和‘文景之治’”這一課題中，可以將“劉邦稱帝”、“文景之治”、“推恩令”等關(guān)鍵詞用加粗或彩色筆標注，使其更加醒目。

②邏輯關(guān)系的清晰：板書設(shè)計應(yīng)將知識點之間的邏輯關(guān)系通過線條、箭頭或其他圖形清晰地表示出來，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，可以使用時間軸來展示西漢的建立過程，或者用流程圖來表示“文景之治”時期的經(jīng)濟發(fā)展和社會變革。

③藝術(shù)性和趣味性的體現(xiàn)：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以使用圖標、插圖或歷史故事來裝飾板書，使其更加生動有趣。例如，在講解“文景之治”時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展時，可以加入農(nóng)民耕作的插圖，讓學(xué)生直觀地理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展情況。課后作業(yè)1.請學(xué)生閱讀《史記·高祖本紀》和《史記·文帝紀》，總結(jié)劉邦稱帝和文景之治的主要內(nèi)容。

2.分析西漢時期的推恩令對政治制度的影響，并結(jié)合現(xiàn)代社會的類似制度進行對比。

3.研究《漢書·地理志》中關(guān)于西漢時期地理的描述，探討當(dāng)時農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況。

4.結(jié)合《漢書·食貨志》，分析西漢時期的經(jīng)濟發(fā)展特點，如貨幣制度、土地制度等。

5.討論西漢初年的政策和制度創(chuàng)新，如郡國制、推恩令等，并評價其對當(dāng)時社會的影響。

答案：

1.劉邦稱帝后，采取了一系列措施鞏固政權(quán)，如推行郡國制、實行推恩令等。文景之治時期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)展達到了一個高峰。

2.西漢時期的推恩令是一種政治制度創(chuàng)新，它使得諸侯國逐漸失去了獨立性，加強了中央集權(quán)。與之類似，現(xiàn)代社會的行政區(qū)劃制度也是一種地方管理體制，旨在實現(xiàn)國家治理的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。

3.《漢書·地理志》中描述了西漢時期的地理情