統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)-8蝴蝶的家-教學(xué)課件多篇

蝴蝶的家語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)8*任務(wù)：尋找蝴蝶的家制訂尋家計(jì)劃活動(dòng)1步驟

裝備字詞1詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)躲避震撼

喧嚷家雀兒屋檐bìxuānyánqiǎohàn雀qiǎoquè多音字我會(huì)讀麻雀家雀兒我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。步驟

提問策略回顧2

在本單元前三課中，我們學(xué)習(xí)了哪些提問方法？課文局部課文整體內(nèi)容、寫法、啟示篩選出對(duì)理解課文有幫助的問題想一想：下列問題分別是從哪個(gè)角度提問的？1.生活中還有哪些發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的？

得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)2.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？?jī)?nèi)容（全文或部分）3.“那時(shí)沒有收音機(jī)，沒有電視，沒有飛機(jī)”和“那時(shí)沒有收音機(jī)、電視、飛機(jī)”有什么不一樣的表達(dá)效果？寫法提問題步驟

明確任務(wù)3分問題選問題解問題讀一讀課前閱讀提示：恭喜同學(xué)們，計(jì)劃制訂完畢！活動(dòng)2執(zhí)行計(jì)劃解決問題計(jì)劃

讀一讀，提問題1自由讀課文，邊讀邊找：作者自己提出了哪些問題？1.我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？2.這不是難為蝴蝶嗎？3.我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？4.它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？5.不過它們的家在哪里呢？6.麥田里呢？7.樹林里呢？8.園里的花朵是它們的家嗎？9.花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？10.蝴蝶的家到底在哪里呢？11.它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？12.那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹葉下面？這些句子都是疑問句嗎？反問你能將下列反問句改為陳述句嗎？它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，禁不起這猛烈的風(fēng)雨。為什么作者要用反問的形式來(lái)表達(dá)呢？這樣更能體現(xiàn)作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心與憐愛，更表現(xiàn)了作者的著急。從寫法角度提問用前幾課學(xué)過的提問方法，提出自己的問題。1.蝴蝶的家在哪里？2.第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來(lái)寫？3.蝸牛的家又在哪呢？根據(jù)課文內(nèi)容提出了一個(gè)問題。文中自問自答的地方很多，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了作者寫文章的秘密。這位同學(xué)能聯(lián)系自己的生活想到了蝸牛。他從課文啟示的角度提出了問題。示例：選擇自己提出的問題填寫在《個(gè)人問題清單》上。根據(jù)不同的角度，給問題分類。篩選出三個(gè)自己認(rèn)為最值得思考的問題，作好記號(hào)。計(jì)劃

列一列，分問題2問題提問角度

內(nèi)容（部分或全文）

寫法

得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)

個(gè)人問題清單1.篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。2.小組合作完成問題自評(píng)表。計(jì)劃

議一議，選問題3值得思考的問題理由星級(jí)評(píng)價(jià)____顆星

____顆星____顆星問題自評(píng)表作者對(duì)蝴蝶的家有幾次猜測(cè)？分別是什么？這個(gè)問題可以幫助我們厘清課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。5作者為什么要反復(fù)寫“我”為蝴蝶著急？5這個(gè)問題可以幫助我們了解寫作方法，理解作者的情感。蝴蝶的家在哪里？這個(gè)問題是貫穿全文的線索。57次

但是，一位小朋友非常確定地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩！”不過它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來(lái)避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來(lái)，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹葉下面？這倒有些說(shuō)得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。作者對(duì)蝴蝶的家有幾次猜測(cè)？分別是什么？計(jì)劃

想一想，解問題4作者為什么要反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急？”表達(dá)了對(duì)小生命的關(guān)愛之情，讓每個(gè)讀者感同身受，也都為蝴蝶著急。

但我卻從來(lái)沒有見到過下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰(shuí)要是能說(shuō)給我聽，我就不著急了。

“我”最終沒有找到蝴蝶的家。蝴蝶的家在哪里？

我們可以在課后通過多種途徑查閱資料，尋找答案。計(jì)劃執(zhí)行完畢，同學(xué)們找到蝴蝶的家了嗎？資料鏈接下雨時(shí)蝴蝶去哪了為了準(zhǔn)備飛行，蝴蝶必須讓陽(yáng)光直射它的翅膀，因?yàn)橹挥羞@樣，才能很快溫暖它們的翅肌，而陰天遮擋了它們起飛所必需的太陽(yáng)光。因此，烏云密布，天將下雨時(shí)，蝴蝶便會(huì)尋找躲雨的地方：如葉狀植物之類的可以遮風(fēng)擋雨的場(chǎng)所。它沒有固定的巢穴，在樹葉下邊，草叢中，石縫里，總之一切能避雨的地方都可以。大雨過后，它們還會(huì)重返藍(lán)天，快樂地飛舞。蝴蝶的一生跨學(xué)科學(xué)習(xí)點(diǎn)擊圖片，播放視頻練一練一、將下列句子改為陳述句。它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，禁不起這猛烈的風(fēng)雨。二、按要求完成練習(xí)。它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！

1.這兩句話運(yùn)用了“先提出問題再自我否定”的方法，展現(xiàn)出了作者思考的過程，表達(dá)了_____________________。對(duì)蝴蝶的關(guān)愛之情_______________________________________呢？_______________________________________呀！

2.作者還會(huì)想到哪些情況？請(qǐng)你根據(jù)提示，仿照上面的寫法寫一寫。它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！它們的家會(huì)不會(huì)在院子里的葡萄藤下可那里從來(lái)沒看到過蝴蝶二、按要求完成練習(xí)。蝴蝶的家8*語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)今天，我們嘗試運(yùn)用本單元學(xué)到的提問方法學(xué)習(xí)一篇略讀課文——《蝴蝶的家》。希望同學(xué)們獨(dú)立思考，提出自己的問題，提出值得思考的問題。

有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀避躲bì喧嚷xuān檐屋yánqiǎo雀家hàn撼震兒學(xué)認(rèn)字家雀兒麻雀qiǎoquè我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？

放在課文的語(yǔ)境中讀一讀吧。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。多音字送蝴蝶回家喧嚷震撼家雀兒躲避識(shí)字游戲課文圍繞“蝴蝶的家”講了哪些內(nèi)容？123456擔(dān)憂蝴蝶尋找蝴蝶的家無(wú)果整體感知

自讀提示：讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分分類，選出你認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問題，并嘗試解決?；?dòng)課堂在本單元前三課中，我們學(xué)習(xí)了哪些提問方法？課文局部課文整體內(nèi)容、寫法、啟示篩選出對(duì)理解課文有幫助的問題認(rèn)真讀課文，用前幾課學(xué)過的提問方法，提出自己的問題！1.蝴蝶的家在哪里？2.第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來(lái)寫？3.蝸牛的家又在哪呢？根據(jù)課文內(nèi)容提出了一個(gè)問題。文中自問自答的地方很多，這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了作者寫文章的秘密。這位同學(xué)能聯(lián)系自己的生活想到了蝸牛。他從課文啟示的角度提出了問題。選擇自己提出的問題填寫在《個(gè)人問題清單》上。根據(jù)不同的角度，給問題分類。篩選出三個(gè)自己認(rèn)為最值得思考的問題，作好記號(hào)。梳理問題，分類篩選序號(hào)提出的問題提問角度（可以是局部/整體的問題，也可以是寫法/內(nèi)容/獲得的啟示等問題）最值得思考的問題（以√表示）1

2

3

個(gè)人問題清單小組成員輪流分享值得思考的問題，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。聽其他人分享時(shí)，注意反思自己的不足。選出小組最值得思考的三個(gè)問題，填寫《小組問題清單》。小組合作序號(hào)組內(nèi)最值得思考的問題推薦理由1

2

3

小組問題清單各小組代表上臺(tái)交流本組最值得思考的問題，并說(shuō)明推薦理由。全班共同討論，篩選出三個(gè)“最值得思考的問題”，形成全班問題清單。全班交流全班問題清單1.為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”？2.為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？3.蝴蝶的家在哪里？問題1為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”？閱讀課文，勾畫出直接寫“我”為蝴蝶著急的句子。下大雨的時(shí)候躲避

我們一起來(lái)看看作者究竟是如何著急的？怎么辦呢？

引出下文，引起讀者的好奇心。天低沉雷電交加風(fēng)怒吼雨密集被沖洗遍了水淋淋的到處都是濕的雨大

它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？

作者反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”，表達(dá)出了對(duì)小生命的關(guān)愛之情，讓每個(gè)讀者感同身受，也都為蝴蝶著急。蝴蝶弱小排比反問問題2為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？但是，一位小朋友非常確定地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩!”蝴蝶是有家的

雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。女孩對(duì)蝴蝶有家非常相信。觀察視角很獨(dú)特小朋友認(rèn)為下雨時(shí)的蝴蝶飛得急急忙忙的，就確信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶在陽(yáng)光里飛，認(rèn)為蝴蝶一定藏在一個(gè)秘密的家里。孩子的視角總是美好的，他們關(guān)注小生命，非常確信蝴蝶有家，不會(huì)在暴風(fēng)雨中被淋濕，甚至失去生命。問題3蝴蝶的家在哪里？

但我卻從來(lái)沒有見到過下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰(shuí)要是能說(shuō)給我，我就不著急了?！拔摇弊罱K沒有找到蝴蝶的家。

我們可以在課后通過多種途徑查閱資料，尋找答案。蝴蝶的家擔(dān)憂著急尋找無(wú)果關(guān)愛提問分類篩選理解結(jié)構(gòu)梳理

這是一篇言辭優(yōu)美的散文，講述“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無(wú)果。作者構(gòu)思獨(dú)特，以（）和（）為主線，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（）的情感貫穿全篇，真切地表達(dá)了作者（）之情。問題思索著急對(duì)幼小生靈的關(guān)愛主題概括下雨時(shí)蝴蝶去哪了為了準(zhǔn)備飛行，蝴蝶必須讓陽(yáng)光直射它的翅膀，因?yàn)橹挥羞@樣，才能很快溫暖它們的翅肌，而陰天遮擋了它們起飛所必需的太陽(yáng)光。因此，烏云密布，天將下雨時(shí)，蝴蝶便會(huì)尋找躲雨的地方：如葉狀植物之類的可以遮風(fēng)擋雨的場(chǎng)所。它沒有固定的巢穴，在樹葉下邊，草叢中，石縫里，總之一切能避雨的地方都可以。大雨過后，它們還會(huì)重返藍(lán)天，快樂地飛舞。拓展延伸一、為畫線字選擇正確讀音。震撼?gǎn?（???）?hàn?（???）玷污?zhān（???）?diàn

（???）家雀兒qiǎo（???）?què

（???）√√√課堂演練二、按意思寫詞語(yǔ)。1.大聲地叫。（）2.震動(dòng)，搖動(dòng)人的心靈。（）3.密密麻麻的雨點(diǎn)形成的景象。（）喧嚷震撼水淋淋

你對(duì)生活中的一些現(xiàn)象有過怎樣的思考和疑問呢？想一想，和你的朋友講講吧。課后作業(yè)蝴蝶的家8*語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)今天，我們嘗試運(yùn)用本單元學(xué)到的提問方法學(xué)習(xí)一篇略讀課文——《蝴蝶的家》。希望同學(xué)們獨(dú)立思考，提出自己的問題，提出值得思考的問題。

有感情地朗讀課文，隨文畫出極易寫錯(cuò)的字。重點(diǎn)注意多音字“雀”的讀音。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀課文圍繞“蝴蝶的家”講了哪些內(nèi)容？123456擔(dān)憂蝴蝶尋找蝴蝶的家無(wú)果整體感知

自讀提示：讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分分類，選出你認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問題，并嘗試解決?；?dòng)課堂本單元前三課，我們學(xué)習(xí)了哪些提問方法？課文局部課文整體內(nèi)容、寫法、啟示篩選出對(duì)理解課文有幫助的問題認(rèn)真讀課文，用前面學(xué)過的提問方法，提出自己的問題！并試著梳理問題，分類篩選，完成下面的問題清單。1.蝴蝶的家在哪里？2.第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來(lái)寫？3.蝸牛的家又在哪呢？根據(jù)課文內(nèi)容提出了一個(gè)問題。文中自問自答的地方很多，這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了作者寫文章的秘密。這位同學(xué)能聯(lián)系自己的生活想到了蝸牛。他從課文啟示的角度提出了問題。序號(hào)提出的問題提問角度（可以是局部/整體的問題，也可以是寫法/內(nèi)容/獲得的啟示等問題）最值得思考的問題（以√表示）1

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個(gè)人問題清單小組成員輪流分享值得思考的問題，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。聽其他人分享時(shí)，注意反思自己的不足。選出小組最值得思考的三個(gè)問題，填寫《小組問題清單》。小組合作序號(hào)組內(nèi)最值得思考的問題推薦理由1

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小組問題清單各小組代表上臺(tái)交流本組最值得思考的問題，并說(shuō)明推薦理由。全班共同討論，篩選出三個(gè)“最值得思考的問題”，形成全班問題清單。全班交流全班問題清單1.為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”？2.為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？3.蝴蝶的家在哪里？……問題1為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”？閱讀課文，勾畫出直接寫“我”為蝴蝶著急的句子，交流反饋。

它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？

作者反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”，表達(dá)出了對(duì)小生命的關(guān)愛之情，讓每個(gè)讀者感同身受，也都為蝴蝶著急。反問蝴蝶弱小排比問題2為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？但是，一位小朋友非常確定地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩!”蝴蝶是有家的

雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。女孩對(duì)蝴蝶有家非常相信。觀察視角很獨(dú)特小朋友認(rèn)為下雨時(shí)的蝴蝶飛得急急忙忙的，就確信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶在陽(yáng)光里飛，認(rèn)為蝴蝶一定藏在一個(gè)秘密的家里。孩子的視角總是美好的，他們關(guān)注小