2022年閱讀教學工作總結

2022年閱讀教學工作總結古今中外，學者一致認為:多讀書是學生提高語文素養(yǎng)的有效手段?！白x書破萬卷，下筆如有神?！比~圣陶先生曾說:“學語文，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其它的書，越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文章的技能?！贝迬n先生也講過:“如果學生在小學階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，80首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力一定會提高?！遍喿x心理學認為:閱讀不僅是一種重要的能力，也是從事生產(chǎn)勞動，以及各項工作的基本技能。教師和家長不可能永遠陪伴著孩子，而好書卻可以成為他們終生的良師益友。為適應未來社會對人才的需求，小學階段必須重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。新課程標準第一次明確規(guī)定了學生課外閱讀的數(shù)量:二年級每年學生不少于___萬字。隨著二年級學生識字量的不斷增多，培養(yǎng)二年級學生良好的課外閱讀習慣已經(jīng)具備了一定的條件。針對二年級的學生特點，以及學生讀書的層次不齊，我主要從培養(yǎng)孩子的讀書方法和讀書興趣來抓起，讓學生選擇適合自己的讀物，一步一步地走進課外閱讀的多彩世界。下面我就談談平時在這方面是如何做的。一、激發(fā)孩子的閱讀興趣，使學生樂讀。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢?我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。記得有一次，我給學生們講《丑小鴨》的故事，當我講到丑小鴨由于長得難看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負離開了家后--講到這我嘎然而止，學生迫切知道結果。而我卻讓他們先猜猜結局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。我重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、___形式等盡可能地滿足于學生的需求，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。二、鼓勵孩子讀自己喜歡的書，使學生會讀。放手讓學生選擇自己喜歡的書，不是說放任自流了，而是要指導學生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。根據(jù)班上學生的年齡特點，我建議他們讀那些有趣味性、篇幅不長的童話故事、神話故事、成語故事、寓言故事;其次要有科學性，如《十萬個___》、《海底兩萬里》等書。三、引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生多讀。1、保證書目。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要給學生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓勵孩子多買課外書，班里的孩子每人都有好幾本課外書，孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書空間。找班上讀書優(yōu)秀的幾位同學，負責班上同學的借書還書。資源共享，大家輪流著看，讀書的范圍更廣了。2、保證時間。我每天擠出時間來，讓他們讀。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。每天到校，只要走進教室，就讓孩子們養(yǎng)成讀書的習慣。中午的時間，也是讀書的時間。另外，減少重復、無效、無意義的課外作業(yè)，把時間騰出來讓學生進行“自我閱讀”。使孩子們讀書有了充分的時間保證。3、注意積累。在進行閱讀時，要教育孩子“不動筆墨不讀書”。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應該成為學生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會;閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容，每讀一篇，讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩歌，每完成___篇，獎一顆星，一篇較長的文章，___篇獎一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員。如果在課堂上回答問題能恰當?shù)赜蒙先?，我們就獎給她一枚表達章。只有給學生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。4、填記錄表。為了及時了解學生的閱讀情況，鼓勵那些愛讀書、讀書認真的孩子，我細致的做了份閱讀記錄表，由學生每周填寫一張，內(nèi)容包括閱讀篇目、字數(shù)、認識的新字，里面的人物。從閱讀記錄表里，我詳細掌握了孩子們的效果、收獲。知道了他們每天都堅持讀書，每個月最少的也會讀六千字，最多的能讀一萬字以上。5、開展活動(1)班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。每天下午，都會分小組交流前一天的個人讀書情況。每周都會舉行一次讀書活動。比如:我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且極大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。(2)古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學生至少背誦一首古詩，為了便于檢查，內(nèi)容我統(tǒng)一指導，程度好的學生可再選出自己喜歡的來背。2022年閱讀方法總結一下一、筆記系統(tǒng)標題雖然用了系統(tǒng)二字，但實際上并不是什么___或復雜的工程。我目前的筆記系統(tǒng)主要分為兩個方面:紙質(zhì)+電子。實際上，作為一個老古董，我一直比較青睞于使用紙質(zhì)筆記來協(xié)助我的閱讀。不過，如果從效率的角度而言，電子筆記無論在耗時、整理還是系統(tǒng)化的角度，都極大優(yōu)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記，所以現(xiàn)在我也在逐漸向電子筆記慢慢的靠攏。1.紙質(zhì)筆記紙質(zhì)筆記我有兩個固定的本子分類，一類是結構性筆記，這個是什么我接下來會詳細介紹;另一類是句子摘抄。老古董讀書的時候經(jīng)常會被一些短句或片段擊中，所以這個筆記更多是個人情懷上的一種自作多情吧，哈哈。這一部分我就盡量不去詳述了。2.電子筆記電子筆記我使用的是蘋果電腦自帶的iBooks，以這個為基礎進行收集、打印和整理，定期對我的電子筆記進行匯總。實際上我對自己目前的電子筆記還是很不滿意的，一方面是我不太了解有什么好用的app(希望在行的朋友推薦!)，另一方面是為了保證手機和電腦的高效聯(lián)動，只能最大化使用蘋果自帶的軟件。二、筆記理念我始終認為，筆記的目的是結構化你的知識。___這么說呢?因為書本的信息量其實非常龐雜和巨大，在整體和細節(jié)中不斷切換。這么龐大的輸入量，只有具備一個完整的結構，才可以更好的記憶和理解。比方說，一本書就像一堆磚頭___。如果是一口吃下去，即便你都看完了，還是會有種不知所謂的感覺。但是如果你利用筆記來將這些磚頭水泥組合起來，吃進去的就是一堵墻。經(jīng)過不斷的鞏固，它會深深扎根在你的記憶中。另一方面，我們可以反推一下書這個東西。如果你是理論性書籍的作者，你想要表達一個或多個觀點，怎么能把它們精準傳達給讀者呢?自然需要用符合條理的邏輯去串聯(lián)。而這個邏輯，通過筆記是可以梳理出來的，這就是我們記憶的線索。三、筆記方法前面的介紹基本結束，現(xiàn)在我們可以直接進入方法實操。第一步:看目錄無論你是在網(wǎng)上、實體店還是任何場合看書，我推薦先從目錄開始看起。因為目錄就是作者在整本書中最濃縮的思維概括。我在買書之前，一定會先看目錄，了解它在說什么、它從何處論證起、它的信息量有多少等等?？唇滩囊彩且粯?，教材更是讓你快速、全局了解你學習這門科目的線索。第二步:看作者簡介這一步其實是我個人的偏好，因為我比較喜歡去記憶書名和作者的名字，尤其名字很長的作者，例如《全球通史》的作者斯塔夫里阿諾斯，總覺得記住了名字的自己挺厲害的，哈哈。最重要的是了解一下作者的資料，他所擅長的領域，出生年月，這樣可以簡單的知曉他的學科背景與時代背景，對于后面理解書本的細節(jié)多少是有幫助的。第三步:看這一步就是正常的閱讀就可以，不用過分計較自己閱讀的速度。我認識一些朋友非常熱衷于在看書的過程中使用技巧，其實我對這件事保有不同的意見。因為我認為，每個人的閱讀習慣是截然不同的，按照自己的節(jié)奏去閱讀，就是效率的最大化。過多的技巧、方法實際上反而給你增加了莫名其妙的壓力，那個時候你回想看看，你真的在看書嗎?第四步:做筆記這一步就是比較重要的環(huán)節(jié)，很多人想知道，做閱讀筆記到底該做些什么?很簡單，如果你接受過我們的基礎教育，一定熟悉一個東西叫做:總結段落大意?？赐暌粋€大章節(jié)，我會記錄它大章節(jié)中主要的論點或論據(jù)，再總結它的每個小章節(jié)主旨，最后總結重要段落的主旨。這個部分，實際上等于你擴充了目錄的內(nèi)容，但又不是漫無目的的無限擴充。剛開始嘗試這個方法的時候，難免會出現(xiàn)總結段落大意卻總結的非常啰嗦的情況。不用擔心，只要慢慢熟練起來，你會越來越能夠準確的提煉出核心內(nèi)容，句子也會逐漸縮短。第五步:句子摘抄或思考記錄嚴格來說這并不是第五步，而是隨時都可以完成的步驟。某個句子觸動了你，文中提到的某個人物、書籍，你對某個地方有不一樣的想法，隨時可以寫在你的句子筆記本中，作為隨手記錄，不影響主筆記的結構就可以。這里有一個提醒，就是順著書去看書。當你看一本書的時候，你會發(fā)現(xiàn)書中經(jīng)常會提到其他書，把他們記錄下來，順著去看，是非常好的閱讀方式。書本身就會引領你的閱讀。第六步:筆記和目錄對比記憶這一步意味著整本書你已經(jīng)閱讀完畢了，并且經(jīng)過逐個段落的提煉總結，你有了一份屬于自己的目錄。接下來的工作，是用你這一份自己的目錄，和整本書最前面的目錄進行對比。對比什么呢?a.對比整體邏輯上是否有斷裂;b.對比是否有漏掉的重要環(huán)節(jié);c.對比是否有不太需要的信息。完成到這里，你就真正吃到了這本書，并且有了一個清晰的結構。試試看，到時候合上書本，你的腦中可以清晰復述這本書的結構，即:這本書從頭到尾到底在說什么，用了什么方式表達的。三、鞏固有了你自己總結的“目錄”，它就是你復習和記憶的一手資料。鞏固的方法有兩種:其一，是沒事就翻一翻以前總結的內(nèi)容，然后閉眼聯(lián)想每一個章節(jié)的內(nèi)容，用大腦去復述;其二，是盲背。盲背的意思不是說真的要背下來，而是只找到書名，先去閉眼回憶你自己的目錄，然后再對比自己的筆記，看看有沒有遺忘的地方。鞏固的核心是堅持不斷的反復，雖然枯燥，但是當成訓練大腦的游戲的話，你會發(fā)現(xiàn)很有趣。四、電子筆記這部分單獨提出來寫，最大的原因是我目前還是有一些混亂，希望通過寫作來梳理。電子筆記的優(yōu)點大家都比較清楚，我就不再啰嗦。最初我是很想利用kindle來完成整個電子筆記的整理，但是因為考慮到學業(yè)上的要求，所以超預算購買了蘋果的電腦，比較拮據(jù)的我，暫時沒有辦法購買kindle，只能好好利用蘋果自帶的功能iBooks。這是電腦端界面的截圖，可以根據(jù)自己的要求分類iBooks可以完成手機-電腦的快速同步，同步也包括了我閱讀中的進度和筆記，極大地方便了我的閱讀體驗。目前閱讀電子書的過程中，仍然遵循兩種筆記的原則，即結構與摘錄。從使用上來說，電子筆記確實更加方便。首先，可以根據(jù)你的閱讀