閔行區(qū)八年級上學期語文第一次月考試卷

閔行區(qū)八年級上學期語文第一次月考試卷上海市閔行區(qū)2024-2025學年八年級上學期語文第一次月考試卷

1．（2024八上·閔行月考）下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A．匿名(nì)緋紅(fěi)彰顯(zhāng)深惡痛疾(è)

B．畸形(qí)遁形(dùn)辱沒(méi)抑揚頓挫(cuò)

C．詰責(jié)不遜(xùn)宛如(wǎn)慘絕人寰(huán)

D．教誨(huǐ)篡改(zuān)囈語(yì)重巖疊嶂(zhāng)

【答案】C

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】A：緋紅(fěi)——（fēi）深惡痛疾(è)——（wù）

B：畸形(qí)——（jī）辱沒(méi)——（mò）

C：正確

D：教誨(huǐ)——（huì）篡改(zuān)——（cuàn）重巖疊嶂(zhāng)——（zhàng）

故答案為：C

【點評】本題考查學生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。

2．（2024八上·閔行月考）下列各項沒有錯別字的是（）

A．發(fā)髻標致精通良心發(fā)現(xiàn)B．收藏貞探謊話杏無音訊

C．掌顧喝彩包裹震聾發(fā)聵D．落弟解刨櫻花油光可見

【答案】A

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A：正確

B：貞探——偵探杏無音訊——杳無音信

C：掌顧——掌故震聾發(fā)聵——振聾發(fā)聵

D：落弟——落地解刨——解剖油光可見——油光可鑒

故答案為：A

【點評】本題考查學生詞語掌握。注意積累，掌握字詞含義及字形寫法。要特別注意形近字，不寫錯別字。

3．（2024八上·閔行月考）下列對于魯迅的介紹不正確的是（）

A．魯迅棄醫(yī)從文的這段經(jīng)歷在《藤野先生》中所有交代，后來他以筆代戈戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂"。

B．在魯迅的人生中，壽鏡吾先生和藤野先生這兩位恩師令他終身難忘。

C．抒情詩《有的人》謳歌了魯迅先生“甘為孺子?！钡囊簧?/p>

D．《藤野先生》選自魯迅的雜文集《朝花夕拾》，回憶了他與先生交往的一段經(jīng)歷。

【答案】D

【知識點】藤野先生；有的人；名人事跡；作家作品；作品的基本內(nèi)容

【解析】【分析】D：“雜文集"錯誤?！冻ㄏκ啊肥腔貞浶陨⑽募??！短僖跋壬肥侵袊F(xiàn)代文學奠基人魯迅于1926年在廈門大學時創(chuàng)作的回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙臺醫(yī)學專門學校（今日本東北大學）的留學生活，表達了對藤野嚴九郎先生的深切懷念之情。

故答案為：D

【點評】本題考查文學文化常識。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等?？忌⒅仄綍r知識的積累，課文上的知識點一定要掌握，這是根本，平時做題遇到的常識，是額外發(fā)展要記住。

4．（2024八上·閔行月考）加點成語使用錯誤的一項是（）

A．他的朗誦總是抑揚頓挫，讓觀眾如癡如醉。

B．這次100米跑步測試中，全班只有小莘沒達標，真是鶴立雞群！

C．作為記者，他始終積極披露社會上為富不仁的丑惡現(xiàn)象。

D．教室里大家正襟危坐，等待著老師宣布結果。

【答案】B

【知識點】常見易混成語辨析

【解析】【分析】A抑揚頓挫，指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。使用正確

B鶴立雞群，像仙鶴立在雞群之中。比喻人的儀表或才能出眾。語句寫小莘測試沒達標，不是指他儀表才能出眾，使用錯誤

C為富不仁，剝削者為了發(fā)財致富，心狠手毒，沒有一點兒仁慈的心腸。后指為了自己發(fā)財，唯利是圖，不講仁義。使用正確

D正襟危坐，理好衣服端端正正地坐著。形容嚴肅、恭敬或拘謹?shù)臉幼?。使用正確

故答案為：B

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當、對象出錯等等。

5．（2024八上·閔行月考）下列句子中引號作用與例句相同的一項是（）

例句：我那時真是太“聰明”了。

A．再繼續(xù)寫些為“正人君子"之流所深惡痛疾的文字。

B．“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

C．福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭"。

D．“惜別”，還說希望將我的也送他。

【答案】A

【知識點】標點符號的正確使用

【解析】【分析】例句是嘲諷我當時的笨，雙引號用于表達諷刺或否定，反語諷刺。

A“正人君子"是諷刺那些為軍閥政客寫文，表示他們清白的人，雙引號用于表達諷刺或否定，反語諷刺。

B“萬歲！”是人們鼓掌歡呼，直接引語人們的說話。

C“龍舌蘭"是人們給種在北京溫室里的蘆薈起的新名字，這是對蘆薈的贊美，雙引號表示特殊含義。

D“惜別”，直接引用“惜別"這個詞。

故答案為：A

【點評】本題考查雙引號作用。作用：表示直接引用；表示特定稱謂；表示諷刺和否定；表示特殊含義；表示著重強調(diào)。具體結合內(nèi)容分析即可。

6．（2024八上·閔行月考）古詩默寫

（1）山隨平野盡，。

（2）___，猿鳴三聲淚沾裳。

（3）烈士暮年，。

（4）《使至塞上》以傳神之筆勾畫出一幅塞外奇特雄渾壯美景象，詩中有畫，畫中有詩，被王國維贊為“千古壯觀”的名句是：，。

【答案】（1）江入大荒流

（2）巴東三峽巫峽長

（3）壯心不已

（4）大漠孤煙直；長河落日圓

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）（2）（3）這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“入、荒、已"等字。

（4）大漠孤煙直，長河落日圓。出自唐代王維的《使至塞上》。翻譯為：浩瀚沙漠中孤煙直上云霄，黃河邊上落日渾圓。此句描寫邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾，一個“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直"字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。被王國維贊為“千古壯觀”。

故答案為：（1）江入大荒流；（2）巴東三峽巫峽長；（3）壯心不已；（4）大漠孤煙直、長河落日圓。

【點評】（1）（2）（3）（4）這四題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，（1）（2）（3）屬于直接默寫，比較簡單；（4）屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

（2024八上·閔行月考）讀下面的古文，回答問題

【甲】

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

(節(jié)選自酈道元《三峽》)

【乙】

登山里許，飛流汩然下瀉。俯瞰其下，亦有危壁，泉從壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然業(yè)已上登，不及返顧，遂從三姑①又上半里，抵換骨巖，巖即幔亭峰②后崖也。巖前有庵。從巖后懸梯兩層，更登一巖。巖不甚深，而環(huán)繞山巔如疊嶂。土人新以木板循巖為室曲直高下隨巖宛轉(zhuǎn)。

(節(jié)選自《徐霞客游記》)

【注】①三姑：地名。②幔亭峰：山峰名。

7．解釋下列加點詞在文中的意思。

①沿溯阻絕絕：_________

②屬引凄異引：

③然業(yè)已上登業(yè)已：

④不及返顧顧：

8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。____________

②登山里許，飛流汩然下瀉。____________

9．根據(jù)文意，完成下列內(nèi)容。

【甲】【乙】兩文都寫“山水之景”，【甲】文主要以寫____________為主要特色，選文按照順序來寫的?！疽摇课南葘慱__，后寫___，選文按照順序來寫的。兩文都表達了作者___的思想感情。

【答案】7．阻絕，阻斷，隔絕，不能通航；延長；已經(jīng)；看，回頭看

8．這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風，也不如它快。登上山走了一里多路，就看見山泉汩汩地往下流瀉。

9．水的特點（夏水的湍急、春冬之水的清澈等）；時間；登山途中所見的泉水；換骨巖及巖前庵；空間；對山水自然喜愛和贊美

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；三峽/酈道元；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結合語境正確答題。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（3）本題考查文言文內(nèi)容理解。通讀兩篇文言文，理解文章大意。在文中找到對應句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【譯文】

【甲】

到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻斷。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，期間相距一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，駕著疾風，也不如船快。

等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物。極高的山峰上，大多生長著許多奇形怪狀的松柏，懸泉瀑布在山峰之間飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，的確是趣味無窮。

【乙】

登上山走了一里路左右，就看見飛流汩汩地往下流瀉。俯身鳥瞰下面，也有高聳的巖壁，清泉水從巖壁的半腰處奔突流出，附近有稀疏的竹林相映，令人有非常好的興致。然而業(yè)已登上三姑峰，來不及返回看，于是從三姑峰又再上行半里路，抵達換骨巖，換骨巖就是幔亭峰的后崖。換骨巖前面有座庵。從換骨巖后面架設的兩層懸梯，又登上另外一懸?guī)r。懸?guī)r不是很深邃，環(huán)繞著山巔如同疊嶂。當?shù)厝擞媚景逖貛r壁修筑房屋，有的彎曲有的筆直，有的高，有的低矮，都是順著宛轉(zhuǎn)的巖壁修筑。

7．①翻譯為：下行或上行的船只都被阻擋了。絕：阻絕，阻斷，隔絕，不能通航。

②翻譯為：聲音持續(xù)不斷，非常凄慘悲涼。引：延長

③翻譯為：然而業(yè)已登上三姑峰。業(yè)已：已經(jīng)

④翻譯為：來不及返回看。顧：看，回頭看

故答案為：①阻絕，阻斷，隔絕，不能通航；②延長；③已經(jīng)；④看，回頭看

8．翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“雖、奔、御、不以、疾、許、汩然、瀉”。雖：即使。奔：奔馳的快馬。御：駕著，駕駛。不以：不如。疾：快。許，多。汩然，汩汩地。瀉，流瀉。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

故答案為：①這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風，也不如它快。②登上山走了一里多路，就看見山泉汩汩地往下流瀉。

9．【甲】①本文從第二段開始寫水，作者按自然時令來寫水，先寫水勢最大最急的夏季。用“夏水襄陵，沿溯阻絕"正面描寫水勢之險惡、水位之高、水流之急?！俺l(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”，通過對比、夸張更加突出了夏季江水暴漲后的水流之疾。

②本文第三段寫春冬時三峽情景：水退潭清，風景秀麗。冬季水竭，才會出現(xiàn)“素湍綠潭”，春天物鮮，始有草木“榮茂”。寫了春冬水的清澈。即第二段和第三段都寫水，是時間順序，寫了水的特點，夏天水流湍急，春冬水的清澈。本文描繪出三峽各具特色的四季風光，展現(xiàn)出了長江萬里圖中一幀挺拔雋秀的水墨山水畫，表達作者對山水自然的喜愛和贊美。

【乙】①登山里許，飛流汩然下瀉。翻譯為：登上山走了一里路左右，就看見飛流汩汩地往下流瀉。寫登山途中所見的泉水。②抵換骨巖，巖即幔亭峰后崖也。巖前有庵。翻譯為：抵達換骨巖，換骨巖就是幔亭峰的后崖。換骨巖前面有座庵。即換骨巖及巖前庵。本文寫了瀏覽的不同位置所見的不同景色，是空間順序，表達作者對山水自然的喜愛和贊美。

故答案為：①水的特點（夏水的湍急、春冬之水的清澈等）；②時間；③登山途中所見的泉水；④換骨巖及巖前庵；⑤空間；⑥對山水自然喜愛和贊美。

（2024八上·閔行月考）閱讀下面的選文，回答問題。

藤野先生(節(jié)選)

①有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：“你改悔罷！"

②這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。

③我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏"字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。

④我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。

⑤中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人央在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。

⑥“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

⑦這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。

⑧到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。

⑨“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的。"其實我并沒有決意要學物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。

⑩“為醫(yī)學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助。”他嘆息說。

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字述：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了：他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。

我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，yǎo（）無消息了。

但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

10．根據(jù)拼音寫漢字。yǎo無消息

11．第⑧段中，“我”為什么認為“這一聲卻特別聽得刺耳"？

12．找出原句與改句的不同，并分析原句的表達效果。

原句：他們也何嘗不酒醉似的喝采。改句：他們也酒醉似的喝采。

13．閱讀①到段，完成下列題目。

⑴概括該部分講述的三件事：、、。

⑵這些事導致“在那時那地，我的意見卻變化了”，這里的“變化"指的是___。

⑶其中第一件事情并沒有直接描寫“藤野先生”，是否能刪掉，為什么？_____________________

【答案】10．杳

11．因為“我"的民族自尊心受到了傷害。“萬歲”的歡呼是日本學生發(fā)出的，他們因看到中國人被槍斃而歡呼，這讓“我"感到刺痛，意識到中國人的麻木和國家的貧弱，所以覺得刺耳。

12．原句用了反問的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了中國人麻木不仁的狀態(tài)，突出了“我”內(nèi)心的悲憤和痛苦。改句則沒有這種表達效果。

13．匿名信事件；看電影事件；告別藤野先生；“我"決定棄醫(yī)從文；不能刪掉。第一件事是“我”與藤野先生交往的背景，它反映了當時日本社會對中國人的歧視和偏見，為下文“我"的思想轉(zhuǎn)變做了鋪墊，也襯托了藤野先生正直、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。

【知識點】音形相近字字形辨析；記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；藤野先生；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關鍵語句意思；反問；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）本題考查學生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。解答此題的關鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括“我”認為“這一聲卻特別聽得刺耳"的原因即可。

（3）本題考查句子表達效果。從修辭手法、加點字、描寫方法、句式特點、語言風格、結構、五感、表現(xiàn)手法、表達方式等角度入手分析原句和改句的不同。注意一個句子，可能不止一個賞析的點，要答全了。

（4）1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，在文中找到對應句，整合語言，簡要概括①到段講述的三件事即可。

2）本題考查文章內(nèi)容理解。解答此題的關鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括“變化”內(nèi)容即可。

3）本題考查文章內(nèi)容理解。閱讀問能不能刪肯定不能。分析段落作用（內(nèi)容和結構）。內(nèi)容上就是寫了什么內(nèi)容，有沒有什么手法，敘述順序等。結構上，就是開頭、中間、結尾句的作用。開頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領下文，總結上文。結尾：點題、前后照應，總結全文。

10．杳無音信yǎowúyīnxìn指一點消息也沒有，形容失去聯(lián)系或沒有方式聯(lián)系。

故答案為：杳

11．結合前兩段可知，這是看電影事件中的一個情節(jié)：中國人給俄國人做偵探后被日本軍捕獲，被槍斃，圍著看的也是一群中國人。教室里的日本學生看到這個情節(jié)后大聲歡呼，心情很好，高呼萬歲，他們?yōu)樽约簢业膹姶蠖湴?。而我作為中國人，此刻我的民族自尊心被深深的刺痛了，我這個時候突然意識到中國人思想上的麻木，感受到國家的貧窮。我認識到“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客"。我很傷心，所以覺得刺耳。

故答案為：因為“我”的民族自尊心受到了傷害?！叭f歲"的歡呼是日本學生發(fā)出的，他們因看到中國人被槍斃而歡呼，這讓“我”感到刺痛，意識到中國人的麻木和國家的貧弱，所以覺得刺耳。

12．他們也何嘗不酒醉似的喝采，這是反問句，反問加強語氣，表示強調(diào)，強調(diào)了閑看槍斃犯人的中國人的麻木，他們思想僵硬。我認識到“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客"。我意識到醫(yī)術只能拯救人的身體，而無法改變國人思想的麻木，所以我此刻內(nèi)心很痛苦。改后的句子就是簡單的陳述句，沒有反問句的效果。故答案為：原句用了反問的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了中國人麻木不仁的狀態(tài)，突出了“我”內(nèi)心的悲憤和痛苦。改句則沒有這種表達效果。

13．（1）在文中找到對應句歸納即可。

第一段：他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：“你改悔罷！"即匿名信事件。

第五段：第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人央在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。即看電影事件。

第八段：到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。即告別藤野先生。

（2）看電影事件讓“我”意識到中國人的麻木性，單純的治病救人并不能征求國家，所以這個時候“我"決定棄醫(yī)從文，希望通過文字來喚醒民眾，改變國家的命運。“變化”指的是“我"決定棄醫(yī)從文。

（3）閱讀問能不能刪肯定不能。匿名信事件導致了“我”與藤野先生的分別，推動了情節(jié)的發(fā)展。匿名信事件使“我"深刻感受到作為弱國國民所遭受的歧視和不平等待遇，這進一步堅定了“我”棄醫(yī)從文的決心，為我的意見變化做鋪墊。同時在日本人都認為中國人應該遭受屈辱的背景下藤野先生卻對我很好，他正直、沒有民族偏見。這件事襯托了藤野先生的高尚品質(zhì)。

故答案為：①匿名信事件；②看電影事件；③告別藤野先生；④“我"決定棄醫(yī)從文；⑤不能刪掉。第一件事是“我”與藤野先生交往的背景，它反映了當時日本社會對中國人的歧視和偏見，為下文“我"的思想轉(zhuǎn)變做了鋪墊，也襯托了藤野先生正直、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。

（2024八上·閔行月考）閱讀下面的文章，回答問題。

我的一位國文老師

梁實秋

①我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。

②先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號是“徐老虎”，因為他兇。

③他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩桶清水鼻涕，不時的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。

④我的學校是很特殊的。所以每到下午上國文之類的課程，學生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學生卻個個都到了，因為一個學生不只答一聲到。真到了的學生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下"式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當防衛(wèi)吧。

⑤有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什么就要問？……"滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！”

⑥這一句頗為同學們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底"！當時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結束了先生的怒罵。

⑦但是從這一次起，徐先生算是認識我了。我這一個“一眼望到底”的學生，居然成為一個受益最多的學生了。如今想來，當初的“兇"何嘗不是一種負責。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領教了他的才學。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對于國文的興趣因此而提高了不少。

⑧徐先生之最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可"氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會，他說：“你拿了去細細的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。"我仔細一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。

⑨我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。

14．閱讀文章，填寫表格。

對徐先生的回憶內(nèi)容當時的印象或可受益之處

相貌、神態(tài)、上課發(fā)怒

___提高了“我”對國文的興趣

___

15．“我"十八九歲時覺得徐老師“兇”，多年之后“我"對“兇”的認識有了深入理解，請找出這個句子____________

16．結合加點字，具體分析結尾段的深意。

17．統(tǒng)觀全文，第③段中對徐先生相貌、習慣的丑化描述是否與后文“我"對先生的欣賞、敬慕之情相矛盾？如何理解這樣的寫法？談談你的理解。

【答案】14．古怪、兇；選輯教材、朗誦；改作文；讓我的作文硬朗挺拔

15．如今想來，當初的“兇”何嘗不是一種負責。

16．“將近五十年"表明時間之久，“未曾”“不知"聽說”等詞表現(xiàn)出“我"對徐先生的懷念以及多年未聯(lián)系的遺憾?！霸鐨w道山”是對徐先生去世的委婉說法，表達了“我"對先生的敬重和不舍之情。

17．不矛盾。對徐先生相貌、習慣的丑化描述采用了欲揚先抑的手法。先寫徐先生外表和行為的“兇”“古怪”，給人不好的印象，后通過寫他選輯教材的開通、朗誦的精彩、改作文的獨到等，突出他的才學和對“我”的教誨，使“我"受益良多，從而讓“我”對他產(chǎn)生欣賞和敬慕之情。這樣寫使人物形象更加豐滿真實，情感變化更自然，突出了徐先生對“我"的深遠影響。

【知識點】記敘性散文；詞語在語境下的含義；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關鍵語句意思；先抑后揚

【解析】【點評】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，在文中找到對應句，整合語言，簡要概括大意即可。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，理解文章大意。在理解文意的基礎上，在文中找到多年之后“我”對“兇"的認識有了深入理解的句子即可。

（3）本題考查結尾段的深意。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。

（4）本題考查文章內(nèi)容理解。閱讀問矛不矛盾肯定不矛盾。注意先罵后夸是欲揚先抑的手法。分析徐先生相貌和他的具體教學行為對人物形象和主旨情感上的積極作用即可。

14．在文中找到對應句歸納即可。

第三段：他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。即古怪、兇。

第七段：徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領教了他的才學。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對于國文的興趣因此而提高了不少。即選輯教材、朗誦。

第八段：徐先生之最獨到的地方是改作文。即改作文。

第八段：他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。即讓我的作文硬朗挺拔。

故答案為：①古怪、兇；②選輯教材、朗誦；③改作文；④讓我的作文硬朗挺拔。

15．在文中找到對應句歸納即可。第四段：真到了的學生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下"式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當防衛(wèi)吧。因為上課的學生都不認真聽講，所以老師才會兇。

第七段：但是從這一次起，徐先生算是認識我了。我這一個“一眼望到底”的學生，居然成為一個受益最多的學生了。如今想來，當初的“兇"何嘗不是一種負責。老師的兇讓我收益很多，我獲得了成長，我對老師的“兇”有了深刻的理解，我認為當初的“兇"是對我的負責。所以才有了這句話：如今想來，當初的“兇”何嘗不是一種負責。

故答案為：如今想來，當初的“兇"何嘗不是一種負責。

16．①已將近五十年了，寫我和先生分開時間之長，差不多都有五十年了，這么長的時間，我還記得先生。

②未曾、不知、聽說，寫我這么多年不曾和先生有過聯(lián)系，不知道先生如今的生活狀況，多年未見很是遺憾、悵惘。但是這么多年過去了，我還是很懷念先生。

③早歸道山，是指先生早就去世了，我對先生很感激，感激當年他對我的教導，我還沒來得及感恩先生，他卻早已離開人世，寫出了我對先生的尊重、不舍和懷念。

④不禁，寫我多年不曾和先生聯(lián)系的悵惘失落，寫我對先生的感激和敬慕。

故答案為：“將近五十年”表明時間之久，“未曾"不知”“聽說"等詞表現(xiàn)出“我”對徐先生的懷念以及多年未聯(lián)系的遺憾?！霸鐨w道山"是對徐先生去世的委婉說法，表達了“我”對先生的敬重和不舍之情。

17．先表明態(tài)度再分析即可。

第③段中對徐先生相貌、習慣的丑化描述和后文“我"對先生的欣賞、敬慕之情不矛盾，這是欲揚先抑的手法。先寫了徐先生相貌、神態(tài)、上課發(fā)怒，給我的印象是古怪和兇；之后寫徐先生選輯教材、朗誦，提高了“我”對國文的興趣；之后寫徐先生改作文，讓我的作文硬朗挺拔。寫徐先生對我人生的積極意義和引導作用，我受益頗多，我很感激徐先生對我的教導，所以不覺得徐先生相貌古怪了，轉(zhuǎn)為對徐先生的敬仰、欣賞、感恩。這種欲揚先抑的手法豐富了徐先生的人物形象，字里行間表露了我對徐先生的情感態(tài)度轉(zhuǎn)變，突出了徐先生對我人生的積極影響。

故答案為：不矛盾。對徐先生相貌、習慣的丑化描述采用了欲揚先抑的手法。先寫徐先生外表和行為的“兇"古怪”，給人不好的印象，后通過寫他選輯教材的開通、朗誦的精彩、改作文的獨到等，突出他的才學和對“我"的教誨，使“我”受益良多，從而讓“我"對他產(chǎn)生欣賞和敬慕之情。這樣寫使人物形象更加豐滿真實，情感變化更自然，突出了徐先生對“我”的深遠影響。

（2024八上·閔行月考）完成下列題目。

我到后不久，就見到了他，他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證實這一點的機會。

18．“他"指的是(填人名)。長征是“驚心動魄的史詩”，在他所寫的《七律·長征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒"就描寫了兩次戰(zhàn)役，一次是“巧渡金沙江”，另一次是___

19．下列關于《紅星照耀中國》的表述不正確的一項是（）

A．該書通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實情況。

B．該書是一部小說，塑造了眾多共產(chǎn)黨領袖和紅軍將領的光輝形象。

C．該書使用了大量有關長征的第一手資料，描述了中國工農(nóng)紅軍長征的經(jīng)過。

D．該書是美國記者埃德加·斯諾深入延安親自采訪寫成的一本書。

【答案】18．毛澤東；“強渡大渡河"

19．B

【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《紅星照耀中國》

【解析】【點評】（1）本題考查名著常識。注意掌握名著作者及朝代、作品體裁及類型、文中主要人物的綽號及主要情節(jié)等內(nèi)容，同時掌握人物形象特點及名著的主旨中心，根據(jù)題目要求答題即可。

（2）本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學常識，包括作者字號、時代、文學史上的地位，作品朝代及其在文學史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

18．結合原文分析即可。

①斯諾筆下的毛澤東生活簡樸，說話平易近人，身體素質(zhì)好博覽群書，涉獵廣泛，一絲不茍，果決有魄力，愛軍愛民，是天才的軍事家和戰(zhàn)略家。面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，雙眼炯炯有神，鼻梁很好。

②金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。翻譯為：金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，給人溫暖的感受。大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，使人感到深深的寒意。寫了兩場戰(zhàn)役，是巧渡金沙江和強渡大渡河。

故答案為：毛澤東；“強渡大渡河”

19．B：“小說"錯誤?！都t星照耀中國》是美國記者埃德加·斯諾創(chuàng)作的紀實文學。這本書真實記錄了埃德加·斯諾自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。

故答案為：B

20．（2024八上·閔行月考）世間萬物，千姿百態(tài)；身邊景象，美不勝收。你的記憶中，有哪些印象深刻的景物，讓你獲得豐富的情感體驗，成為你心中最美的風景。

請以“最美的風景”為題，寫一篇作文，不少于600字。

【答案】最美的風景

在我心中，有一片最美的風景，它既不是名山大川的壯麗，也不是名勝古跡的輝煌，而是那個普通小鎮(zhèn)上，夕陽下外婆家的老槐樹。

那棵老槐樹，就矗立在外婆家的院子里，它見證了歲月的流轉(zhuǎn)，也承載了我童年的歡笑與淚水。每當夕陽西下，金黃色的陽光透過樹葉的縫隙，灑在地上，形成斑駁的光影，那一刻，整個院子都仿佛被鍍上了一層溫柔的光輝。

我喜歡坐在老槐樹下，聽外婆講那些古老的故事。她的聲音，就像那輕柔的風，拂過我的耳畔，帶著歲月的溫暖與智慧。那些故事里，有英雄豪杰的豪情壯志，也有平民百姓的悲歡離合，它們像一幅幅畫卷，在我眼前緩緩展開，讓我對這個世界有了更深的理解與感悟。

有時候，我會和小伙伴們一起在老槐樹下玩耍，捉迷藏、跳皮筋，歡聲笑語充滿了整個院子。那時的我們，無憂無慮，仿佛整個世界都屬于我們。那些快樂的時光，如今已成為我心中最寶貴的回憶。

然而，隨著時間的推移，我漸漸長大，離開了那個小鎮(zhèn)，也離開了那棵老槐樹。但在我心中，它始終是最美的風景。每當我遇到困難或挫折時，我都會想起那棵老槐樹下的時光，想起外婆的叮嚀與教誨，它們像一盞明燈，照亮我前行的道路。

如今，雖然我已經(jīng)很久沒有回到那個小鎮(zhèn)了，但我知道，那棵老槐樹依然在那里，靜靜地等待著我的歸來。它是我心中最美的風景，也是我永遠的精神家園。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】此題考查學生命題作文的寫作能力。

第一，審題。最美的風景，在何處，可以是自然風景，也可以是人情社會，強調(diào)這個風景對你人生的積極意義和引導作用。寫作時要圍繞這點，寫自己的感悟和收獲，要聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷來寫。

第二，立意。可以從以下方面立意：最美的風景是泰山云海，云霧在山間翻滾、涌動，陽光照耀下云層反射出五彩斑斕的光芒，宛如人間仙境。最美的風景是別人的幫助，讓你感受到人性的美好。

第三，選材。我們可以寫記憶里的那次洪水的爆發(fā)，村民們都很害怕，趕著爬到樹上，跑到樓頂上。只有您，我的爺爺，您卻毅然決然的收拾可用的水泥黃沙等前去村頭低洼處堵水，只為了守護自己的家園，在您的引導下，村民們陸陸續(xù)續(xù)的也從樹上、樓上跑下來，收拾物資前去堵水，最終戰(zhàn)勝了洪水。這場景是最美的風景，我感受到人性的偉大，激勵我認真學習，為社會，為國家做貢獻。

第四，結構。寫記敘文，通過深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過的欣賞自然美景時得到了感悟或者寫爺爺抗洪讓你感受到人性的偉大的故事，表達內(nèi)心的深刻感受。注意在敘述過程中，可以使用細節(jié)描寫，通過具體的動作、心理、對話等描寫，表達“我"內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略得當。寫成議論文，應先明確中心論點，最美的風景。然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結構；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實兩個角度充分論證，做到論點鮮明、論據(jù)充分、論證有力。

【點評】這是一篇考場高分作文。開篇直接點明最美的風景是夕陽下外婆家的老槐樹。之后具體描述老槐樹對我的意義，寫了我在老槐樹下聽外婆講故事，和小伙伴玩耍，老槐樹貫穿了我美好的童年。之后我離開家鄉(xiāng)，離開老槐樹。但是老槐樹依舊在我心中，當我遇到困難時依然能給我力量，照亮前方的路。最后再次強調(diào)老槐樹是我心中最美的風景，也是我永遠的精神家園。文章以老槐樹為線索展開描述，內(nèi)容連貫。首尾呼應，內(nèi)容豐富。環(huán)境描寫增加文章的氛圍感。語言生動流暢，富有意蘊。

1/1上海市閔行區(qū)2024-2025學年八年級上學期語文第一次月考試卷

1．（2024八上·閔行月考）下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A．匿名(nì)緋紅(fěi)彰顯(zhāng)深惡痛疾(è)

B．畸形(qí)遁形(dùn)辱沒(méi)抑揚頓挫(cuò)

C．詰責(jié)不遜(xùn)宛如(wǎn)慘絕人寰(huán)

D．教誨(huǐ)篡改(zuān)囈語(yì)重巖疊嶂(zhāng)

2．（2024八上·閔行月考）下列各項沒有錯別字的是（）

A．發(fā)髻標致精通良心發(fā)現(xiàn)B．收藏貞探謊話杏無音訊

C．掌顧喝彩包裹震聾發(fā)聵D．落弟解刨櫻花油光可見

3．（2024八上·閔行月考）下列對于魯迅的介紹不正確的是（）

A．魯迅棄醫(yī)從文的這段經(jīng)歷在《藤野先生》中所有交代，后來他以筆代戈戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂”。

B．在魯迅的人生中，壽鏡吾先生和藤野先生這兩位恩師令他終身難忘。

C．抒情詩《有的人》謳歌了魯迅先生“甘為孺子牛"的一生。

D．《藤野先生》選自魯迅的雜文集《朝花夕拾》，回憶了他與先生交往的一段經(jīng)歷。

4．（2024八上·閔行月考）加點成語使用錯誤的一項是（）

A．他的朗誦總是抑揚頓挫，讓觀眾如癡如醉。

B．這次100米跑步測試中，全班只有小莘沒達標，真是鶴立雞群！

C．作為記者，他始終積極披露社會上為富不仁的丑惡現(xiàn)象。

D．教室里大家正襟危坐，等待著老師宣布結果。

5．（2024八上·閔行月考）下列句子中引號作用與例句相同的一項是（）

例句：我那時真是太“聰明”了。

A．再繼續(xù)寫些為“正人君子"之流所深惡痛疾的文字。

B．“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

C．福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭"。

D．“惜別”，還說希望將我的也送他。

6．（2024八上·閔行月考）古詩默寫

（1）山隨平野盡，。

（2）___，猿鳴三聲淚沾裳。

（3）烈士暮年，。

（4）《使至塞上》以傳神之筆勾畫出一幅塞外奇特雄渾壯美景象，詩中有畫，畫中有詩，被王國維贊為“千古壯觀"的名句是：，。

（2024八上·閔行月考）讀下面的古文，回答問題

【甲】

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

(節(jié)選自酈道元《三峽》)

【乙】

登山里許，飛流汩然下瀉。俯瞰其下，亦有危壁，泉從壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然業(yè)已上登，不及返顧，遂從三姑①又上半里，抵換骨巖，巖即幔亭峰②后崖也。巖前有庵。從巖后懸梯兩層，更登一巖。巖不甚深，而環(huán)繞山巔如疊嶂。土人新以木板循巖為室曲直高下隨巖宛轉(zhuǎn)。

(節(jié)選自《徐霞客游記》)

【注】①三姑：地名。②幔亭峰：山峰名。

7．解釋下列加點詞在文中的意思。

①沿溯阻絕絕：_________

②屬引凄異引：

③然業(yè)已上登業(yè)已：

④不及返顧顧：

8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。____________

②登山里許，飛流汩然下瀉。____________

9．根據(jù)文意，完成下列內(nèi)容。

【甲】【乙】兩文都寫“山水之景”，【甲】文主要以寫____________為主要特色，選文按照順序來寫的?！疽摇课南葘慱__，后寫___，選文按照順序來寫的。兩文都表達了作者___的思想感情。

（2024八上·閔行月考）閱讀下面的選文，回答問題。

藤野先生(節(jié)選)

①有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：“你改悔罷！"

②這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。

③我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏"字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。

④我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。

⑤中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人央在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。

⑥“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

⑦這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。

⑧到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。

⑨“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的。"其實我并沒有決意要學物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。

⑩“為醫(yī)學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助。”他嘆息說。

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字述：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了：他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。

我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，yǎo（）無消息了。

但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

10．根據(jù)拼音寫漢字。yǎo無消息

11．第⑧段中，“我”為什么認為“這一聲卻特別聽得刺耳"？

12．找出原句與改句的不同，并分析原句的表達效果。

原句：他們也何嘗不酒醉似的喝采。改句：他們也酒醉似的喝采。

13．閱讀①到段，完成下列題目。

⑴概括該部分講述的三件事：、、。

⑵這些事導致“在那時那地，我的意見卻變化了”，這里的“變化"指的是___。

⑶其中第一件事情并沒有直接描寫“藤野先生”，是否能刪掉，為什么？_____________________

（2024八上·閔行月考）閱讀下面的文章，回答問題。

我的一位國文老師

梁實秋

①我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。

②先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號是“徐老虎”，因為他兇。

③他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩桶清水鼻涕，不時的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。

④我的學校是很特殊的。所以每到下午上國文之類的課程，學生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學生卻個個都到了，因為一個學生不只答一聲到。真到了的學生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當防衛(wèi)吧。

⑤有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？"老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！"

⑥這一句頗為同學們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底”！當時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結束了先生的怒罵。

⑦但是從這一次起，徐先生算是認識我了。我這一個“一眼望到底"的學生，居然成為一個受益最多的學生了。如今想來，當初的“兇”何嘗不是一種負責。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領教了他的才學。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對于國文的興趣因此而提高了不少。

⑧徐先生之最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通"尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會，他說：“你拿了去細細的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛"的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。

⑨我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。

14．閱讀文章，填寫表格。

對徐先生的回憶內(nèi)容當時的印象或可受益之處

相貌、神態(tài)、上課發(fā)怒

___提高了“我"對國文的興趣

___

15．“我”十八九歲時覺得徐老師“兇”，多年之后“我”對“兇"的認識有了深入理解，請找出這個句子____________

16．結合加點字，具體分析結尾段的深意。

17．統(tǒng)觀全文，第③段中對徐先生相貌、習慣的丑化描述是否與后文“我”對先生的欣賞、敬慕之情相矛盾？如何理解這樣的寫法？談談你的理解。

（2024八上·閔行月考）完成下列題目。

我到后不久，就見到了他，他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證實這一點的機會。

18．“他"指的是(填人名)。長征是“驚心動魄的史詩”，在他所寫的《七律·長征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒"就描寫了兩次戰(zhàn)役，一次是“巧渡金沙江”，另一次是___

19．下列關于《紅星照耀中國》的表述不正確的一項是（）

A．該書通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實情況。

B．該書是一部小說，塑造了眾多共產(chǎn)黨領袖和紅軍將領的光輝形象。

C．該書使用了大量有關長征的第一手資料，描述了中國工農(nóng)紅軍長征的經(jīng)過。

D．該書是美國記者埃德加·斯諾深入延安親自采訪寫成的一本書。

20．（2024八上·閔行月考）世間萬物，千姿百態(tài)；身邊景象，美不勝收。你的記憶中，有哪些印象深刻的景物，讓你獲得豐富的情感體驗，成為你心中最美的風景。

請以“最美的風景"為題，寫一篇作文，不少于600字。

答案解析部分

1．【答案】C

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】A：緋紅(fěi)——（fēi）深惡痛疾(è)——（wù）

B：畸形(qí)——（jī）辱沒(méi)——（mò）

C：正確

D：教誨(huǐ)——（huì）篡改(zuān)——（cuàn）重巖疊嶂(zhāng)——（zhàng）

故答案為：C

【點評】本題考查學生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。

2．【答案】A

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A：正確

B：貞探——偵探杏無音訊——杳無音信

C：掌顧——掌故震聾發(fā)聵——振聾發(fā)聵

D：落弟——落地解刨——解剖油光可見——油光可鑒

故答案為：A

【點評】本題考查學生詞語掌握。注意積累，掌握字詞含義及字形寫法。要特別注意形近字，不寫錯別字。

3．【答案】D

【知識點】藤野先生；有的人；名人事跡；作家作品；作品的基本內(nèi)容

【解析】【分析】D：“雜文集”錯誤?！冻ㄏκ啊肥腔貞浶陨⑽募?。《藤野先生》是中國現(xiàn)代文學奠基人魯迅于1926年在廈門大學時創(chuàng)作的回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙臺醫(yī)學專門學校（今日本東北大學）的留學生活，表達了對藤野嚴九郎先生的深切懷念之情。

故答案為：D

【點評】本題考查文學文化常識。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等。考生要注重平時知識的積累，課文上的知識點一定要掌握，這是根本，平時做題遇到的常識，是額外發(fā)展要記住。

4．【答案】B

【知識點】常見易混成語辨析

【解析】【分析】A抑揚頓挫，指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。使用正確

B鶴立雞群，像仙鶴立在雞群之中。比喻人的儀表或才能出眾。語句寫小莘測試沒達標，不是指他儀表才能出眾，使用錯誤

C為富不仁，剝削者為了發(fā)財致富，心狠手毒，沒有一點兒仁慈的心腸。后指為了自己發(fā)財，唯利是圖，不講仁義。使用正確

D正襟危坐，理好衣服端端正正地坐著。形容嚴肅、恭敬或拘謹?shù)臉幼?。使用正確

故答案為：B

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當、對象出錯等等。

5．【答案】A

【知識點】標點符號的正確使用

【解析】【分析】例句是嘲諷我當時的笨，雙引號用于表達諷刺或否定，反語諷刺。

A“正人君子"是諷刺那些為軍閥政客寫文，表示他們清白的人，雙引號用于表達諷刺或否定，反語諷刺。

B“萬歲！”是人們鼓掌歡呼，直接引語人們的說話。

C“龍舌蘭"是人們給種在北京溫室里的蘆薈起的新名字，這是對蘆薈的贊美，雙引號表示特殊含義。

D“惜別”，直接引用“惜別"這個詞。

故答案為：A

【點評】本題考查雙引號作用。作用：表示直接引用；表示特定稱謂；表示諷刺和否定；表示特殊含義；表示著重強調(diào)。具體結合內(nèi)容分析即可。

6．【答案】（1）江入大荒流

（2）巴東三峽巫峽長

（3）壯心不已

（4）大漠孤煙直；長河落日圓

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）（2）（3）這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“入、荒、已”等字。

（4）大漠孤煙直，長河落日圓。出自唐代王維的《使至塞上》。翻譯為：浩瀚沙漠中孤煙直上云霄，黃河邊上落日渾圓。此句描寫邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾，一個“孤"字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。被王國維贊為“千古壯觀"。

故答案為：（1）江入大荒流；（2）巴東三峽巫峽長；（3）壯心不已；（4）大漠孤煙直、長河落日圓。

【點評】（1）（2）（3）（4）這四題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，（1）（2）（3）屬于直接默寫，比較簡單；（4）屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

【答案】7．阻絕，阻斷，隔絕，不能通航；延長；已經(jīng)；看，回頭看

8．這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風，也不如它快。登上山走了一里多路，就看見山泉汩汩地往下流瀉。

9．水的特點（夏水的湍急、春冬之水的清澈等）；時間；登山途中所見的泉水；換骨巖及巖前庵；空間；對山水自然喜愛和贊美

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；三峽/酈道元；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結合語境正確答題。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（3）本題考查文言文內(nèi)容理解。通讀兩篇文言文，理解文章大意。在文中找到對應句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【譯文】

【甲】

到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻斷。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，期間相距一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，駕著疾風，也不如船快。

等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物。極高的山峰上，大多生長著許多奇形怪狀的松柏，懸泉瀑布在山峰之間飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，的確是趣味無窮。

【乙】

登上山走了一里路左右，就看見飛流汩汩地往下流瀉。俯身鳥瞰下面，也有高聳的巖壁，清泉水從巖壁的半腰處奔突流出，附近有稀疏的竹林相映，令人有非常好的興致。然而業(yè)已登上三姑峰，來不及返回看，于是從三姑峰又再上行半里路，抵達換骨巖，換骨巖就是幔亭峰的后崖。換骨巖前面有座庵。從換骨巖后面架設的兩層懸梯，又登上另外一懸?guī)r。懸?guī)r不是很深邃，環(huán)繞著山巔如同疊嶂。當?shù)厝擞媚景逖貛r壁修筑房屋，有的彎曲有的筆直，有的高，有的低矮，都是順著宛轉(zhuǎn)的巖壁修筑。

7．①翻譯為：下行或上行的船只都被阻擋了。絕：阻絕，阻斷，隔絕，不能通航。

②翻譯為：聲音持續(xù)不斷，非常凄慘悲涼。引：延長

③翻譯為：然而業(yè)已登上三姑峰。業(yè)已：已經(jīng)

④翻譯為：來不及返回看。顧：看，回頭看

故答案為：①阻絕，阻斷，隔絕，不能通航；②延長；③已經(jīng)；④看，回頭看

8．翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“雖、奔、御、不以、疾、許、汩然、瀉”。雖：即使。奔：奔馳的快馬。御：駕著，駕駛。不以：不如。疾：快。許，多。汩然，汩汩地。瀉，流瀉。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

故答案為：①這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風，也不如它快。②登上山走了一里多路，就看見山泉汩汩地往下流瀉。

9．【甲】①本文從第二段開始寫水，作者按自然時令來寫水，先寫水勢最大最急的夏季。用“夏水襄陵，沿溯阻絕"正面描寫水勢之險惡、水位之高、水流之急?！俺l(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”，通過對比、夸張更加突出了夏季江水暴漲后的水流之疾。

②本文第三段寫春冬時三峽情景：水退潭清，風景秀麗。冬季水竭，才會出現(xiàn)“素湍綠潭”，春天物鮮，始有草木“榮茂”。寫了春冬水的清澈。即第二段和第三段都寫水，是時間順序，寫了水的特點，夏天水流湍急，春冬水的清澈。本文描繪出三峽各具特色的四季風光，展現(xiàn)出了長江萬里圖中一幀挺拔雋秀的水墨山水畫，表達作者對山水自然的喜愛和贊美。

【乙】①登山里許，飛流汩然下瀉。翻譯為：登上山走了一里路左右，就看見飛流汩汩地往下流瀉。寫登山途中所見的泉水。②抵換骨巖，巖即幔亭峰后崖也。巖前有庵。翻譯為：抵達換骨巖，換骨巖就是幔亭峰的后崖。換骨巖前面有座庵。即換骨巖及巖前庵。本文寫了瀏覽的不同位置所見的不同景色，是空間順序，表達作者對山水自然的喜愛和贊美。

故答案為：①水的特點（夏水的湍急、春冬之水的清澈等）；②時間；③登山途中所見的泉水；④換骨巖及巖前庵；⑤空間；⑥對山水自然喜愛和贊美。

【答案】10．杳

11．因為“我"的民族自尊心受到了傷害?！叭f歲”的歡呼是日本學生發(fā)出的，他們因看到中國人被槍斃而歡呼，這讓“我"感到刺痛，意識到中國人的麻木和國家的