楊浦區(qū)八年級(jí)上學(xué)期語文期中考試試卷

楊浦區(qū)八年級(jí)上學(xué)期語文期中考試試卷上海市楊浦區(qū)2022—2023學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語文期中考試試卷

一、古詩文。（28分）

1．（2022八上·楊浦期中）默寫。

（1）山重水復(fù)疑無路，___。（陸游《游山西村》）

（2），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）

（3），草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）

（4）盈盈一水間，。（《迢迢牽牛星》）

（5）南朝四百八十寺，___。（杜牧《江南春》）

【答案】（1）柳暗花明又一村

（2）枯藤老樹昏鴉

（3）苔痕上階綠

（4）脈脈不得語

（5）多少樓臺(tái)煙雨中

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫

【解析】【分析】此題屬于記憶型默寫，注意“暗、藤、鴉、痕"等字寫法。

故答案為：（1）柳暗花明又一村；（2）枯藤老樹昏鴉；（3）苔痕上階綠；（4）脈脈不得語；（5）多少樓臺(tái)煙雨中。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確做到不添字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。

（2022八上·楊浦期中）閱讀下面古詩，完成小題。

望岳

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

2．李白被稱為“詩仙”，《望岳》的作者被稱為“”，后人將兩人合稱“”。

3．下列對(duì)詩歌理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．這首五律描繪了泰山雄偉磅礴的氣象，洋溢著青年杜甫蓬勃向上的朝氣。

B．一、二兩句采用設(shè)問的形式，表現(xiàn)出泰山雄偉闊大的氣勢。

C．三、四兩句采用對(duì)偶的形式，寫出泰山參天矗立的雄姿。

D．七、八兩句隱含“登泰山而小天下"之意，表現(xiàn)出詩人勇攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概。

【答案】2．詩圣；李杜

3．C

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；古詩詞曲作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；建功立業(yè)；生活雜感

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷、填寫要點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

（2）本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解把握。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全詩，理清詩意；然后細(xì)讀詩歌的關(guān)鍵語句，把握文章的思想感情、寫法等；最后結(jié)合全詩內(nèi)容，分析品味即可。

2．《望岳》的作者杜甫被稱為“詩圣”，后人將李白杜甫兩人合稱“李杜"。

故答案為：詩圣；李杜。

3．A.正確；

B.正確；

C.有誤，這里除了泰山高大之外，還寫出了泰山的秀麗；

D.正確；

故答案為：C。

（2022八上·楊浦期中）閱讀下文，完成小題。

河中石獸

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？"

如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

4．本文選自清代學(xué)者紀(jì)昀的著作《》。

5．翻譯句子。

是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

6．文中兩次出現(xiàn)“笑”；作者既用“笑"刻畫講學(xué)家自以為是的形象，表達(dá)對(duì)他的態(tài)度；又用“笑”刻畫老河兵___的形象，表達(dá)對(duì)他認(rèn)可的態(tài)度。

【答案】4．閱微草堂筆記

5．這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？

6．批判；自信從容、實(shí)事求是

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文翻譯；作家作品

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷、填寫要點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

（2）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）考查對(duì)詞語的賞析。對(duì)于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段"。

【附參考譯文】

滄州的南面有一座靠近河岸的寺廟，寺廟的大門倒塌在了河里，門前的兩只石獸也一起沉沒在此河中。過了十多年，僧人們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底還是沒找到，僧人們認(rèn)為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，向下游尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。

一位講學(xué)家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？石頭的特點(diǎn)堅(jiān)硬沉重，泥沙的特點(diǎn)松軟浮動(dòng)，石獸埋沒在沙里，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是顛倒了嗎？”大家信服，認(rèn)為是正確的言論。

一位老河兵聽說了講學(xué)家的觀點(diǎn)，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當(dāng)在河的上游尋找它。正因?yàn)槭^的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞，越激越深，當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時(shí)，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再?zèng)_刷，石頭又會(huì)再次轉(zhuǎn)動(dòng)。像這樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就顯得很荒唐；在石獸沉沒的地方尋找它們，不是顯得更荒唐了嗎？"

結(jié)果依照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷嗎？

4．本文選自清代學(xué)者紀(jì)昀的著作《閱微草堂筆記》。

故答案為：閱微草堂筆記。

5．重點(diǎn)詞有：是，這。非，不是。豈，難道。句意：這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？

故答案為：這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？

6．作者既用“笑”刻畫講學(xué)家自以為是的形象，表達(dá)對(duì)他批判的態(tài)度，又用“笑"刻畫老河兵自信從容的形象，表達(dá)對(duì)他認(rèn)可的態(tài)度。

故答案為：批判；自信從容、實(shí)事求是。

（2022八上·楊浦期中）閱讀下文，完成下列各題。

黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，余買田其間。因往相①田得疾，聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字，書不數(shù)字，輒深了人意。余戲②之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也?！奔灿?，與之同游清泉寺。是日劇飲而歸。

【注釋】①相：仔細(xì)看，審察。②戲：開玩笑。

7．解釋文中加點(diǎn)的詞。

聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾

①聞：

②善：

8．對(duì)“書不數(shù)字，輒深了人意"一句翻譯正確的是（）

A．書上沒有數(shù)字，就深刻了解人的意思。

B．沒有寫幾個(gè)數(shù)字，就深深明白我的意圖。

C．寫了沒有幾個(gè)字，就深深懂得我的意思。

D．書上沒寫數(shù)字，就深深知道了人的意思。

9．醫(yī)生龐安常是個(gè)、的人（用自己的話概括）。

【答案】7．聽說；善于，擅長

8．C

9．醫(yī)術(shù)高超；領(lǐng)悟能力強(qiáng)

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文翻譯；古今異義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

（3）本題考查人物分析。人物形象分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面描寫中確定人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中體現(xiàn)該性格特征的事例。

【附參考譯文】

黃州東南三十里有個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沙湖，又稱螺螄店。我在那里買了幾畝田，于是去那里觀察田地，得了病。聽說有個(gè)麻橋人龐安常醫(yī)術(shù)高明但耳朵聾，就去他那里請(qǐng)他看病。龐安常雖然耳朵聾，可是聰明領(lǐng)悟超過一般人，用紙給他寫字，寫不了幾個(gè)，就能夠懂得別人的意思。我和他開玩笑說：“我用手當(dāng)嘴巴，你用眼當(dāng)耳朵，我們兩個(gè)都是當(dāng)代的怪人?！辈『弥?，和他一同游覽清泉寺。這一天，喝得非常痛快才回去。

7．句意為：聽說有個(gè)麻橋人龐安常醫(yī)術(shù)高明但耳朵聾。

①聞：聽說。②善：善于，擅長。

故答案為：①聽說；善于，擅長。

8．句中重點(diǎn)詞語有：書，寫。輒，就。句意為：寫了沒有幾個(gè)字，就深深懂得我的意思。

A.有誤，“書"數(shù)字”“深"人”翻譯錯(cuò)誤；

B.有誤，“數(shù)字"翻譯錯(cuò)誤；

C.正確；

D.有誤，“書”“數(shù)字"人”翻譯錯(cuò)誤；

故答案為：C。

9．根據(jù)“聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字，書不數(shù)字，輒深了人意"可知，龐醫(yī)生是一個(gè)醫(yī)術(shù)高超、領(lǐng)悟能力強(qiáng)的人。

故答案為：醫(yī)術(shù)高超；領(lǐng)悟能力強(qiáng)。

二、現(xiàn)代文。（26分）

（2022八上·楊浦期中）閱讀下文，完成小題。

紫藤蘿瀑布

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開花！”它們?cè)谛Α?/p>

⑤“我在開花！"它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

10．根據(jù)文章內(nèi)容，填寫表格。

紫藤蘿整體長勢花朵的形態(tài)我的感受

眼前的“紫藤蘿瀑布”①____________花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵：每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

十多年前家門外的紫藤蘿依傍一株枯槐爬得很高②_________③____________

11．第⑩段畫線句將紫藤羅花比作張滿帆航行的小船，表達(dá)效果是____________。

12．分析第①段在文中的作用。

內(nèi)容上：____________；

結(jié)構(gòu)上：_________

13．下列對(duì)文章主旨理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．贊美如瀑布閃光流動(dòng)的藤蘿花的生命力。

B．對(duì)舊時(shí)家門口紫藤蘿花架被拆除的遺憾。

C．思考如何正確看待生活中的幸運(yùn)與不幸。

D．將對(duì)藤蘿開花的感觸升華為生命的感悟。

【答案】10．只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極（紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干）；花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢（后來索性連那稀零的花串也沒有了）；“我"曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

11．比喻修辭，生動(dòng)形象地寫出了花的形狀和生命力。

12．“我不由得停住了腳步”是因?yàn)椤皬奈匆娺^開得這樣盛的藤蘿”，以此開頭，引出下文，側(cè)面烘托出紫藤蘿花引人止步；設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

13．B

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章中心思想；分析文章語言特點(diǎn)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選概括出符合題意的答案。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)語句的鑒賞。語句賞析的角度一般有修辭、詞語、描寫方法、句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭、描寫等，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。

（3）本題考查理解段落作用。解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開篇點(diǎn)明，點(diǎn)明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨，深化主旨，升華主題等。具體作用還要根據(jù)文章全局去分析。

（4）本題考查對(duì)文章主旨的理解。這類題型，先要讀懂文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點(diǎn)句子、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感等去把握文章的主題。

10．結(jié)合“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”，①概括為：只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極（紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干）。結(jié)合“但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了”，②概括為：花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢（后來索性連那稀零的花串也沒有了）。結(jié)合“我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了”，③概括為：“我"曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

故答案為：①只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極（紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干）；②花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢（后來索性連那稀零的花串也沒有了）；③“我”曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

11．“它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行"運(yùn)用比喻的方法，把一朵朵小花比作一只“張滿了的帆”的生命的航船，形象地寫出了花的形狀和生命力。

故答案為：比喻修辭，生動(dòng)形象地寫出了花的形狀和生命力。

12．結(jié)構(gòu)上：造成懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；首尾呼應(yīng)，照應(yīng)文章結(jié)尾。內(nèi)容上：引出下文，作者被紫藤蘿盛開的美景深深吸引，從側(cè)面烘托出紫藤蘿花引人止步，眩人眼目。同時(shí)，作者當(dāng)時(shí)焦慮和悲痛一直壓在心上，看到這些花兒想到的是對(duì)生死迷、手足情的擔(dān)憂。

故答案為：“我不由得停住了腳步"是因?yàn)椤皬奈匆娺^開得這樣盛的藤蘿”，以此開頭，引出下文，側(cè)面烘托出紫藤蘿花引人止步；

設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

13．A.正確；

B.有誤，將過去紫藤蘿花的衰頹零落和現(xiàn)在紫藤蘿花的花繁枝茂對(duì)比，從而領(lǐng)悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的"的道理；

C.正確；

D.正確；

故答案為：B。

（2022八上·楊浦期中）閱讀下文，完成小題。

難忘的體罰

①也許，在這個(gè)世界的其他地方也有威信極高而能使所有學(xué)生都敬畏如神的老師，但肯定不會(huì)有哪位老師會(huì)像在我們鎮(zhèn)上呆了30多年的弗洛斯特女士那樣，差不多成為全鎮(zhèn)老少的嚴(yán)師，讓大家膺服于心。我不知道她是如何走進(jìn)眾人心底的，至于我，那是因?yàn)橐淮坞y忘的體罰：挨板子。

②那是一次數(shù)學(xué)考試?？荚嚽?，弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下，比試著對(duì)我們說“我們的教育以誠實(shí)為宗旨。我決不允許任何人在這里自欺欺人，虛度時(shí)日——好吧，下面就開始考試?！闭f著，她就在那張寬大的橡木辦公桌后坐了下，拿起一本書就徑自翻了起來。

③我勉強(qiáng)做了一半，就被卡住了，任憑絞盡腦汁也無濟(jì)于事。于是，我顧不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然，伊麗莎白傳來了一張寫滿答案的紙條！我趕緊向講臺(tái)望了一眼____還好，她正讀得入神，對(duì)我們的小動(dòng)作毫無察覺。我趕緊把答案抄上了試卷。

④這次作弊的代價(jià)首先是一個(gè)漫長難熬的周末。晚上，翻來覆去難以入眠；才迷糊過去，又被噩夢(mèng)驚醒——連臥室墻上那些歌星、影星們的畫像似乎都變成了弗洛斯特女士，真讓我心驚肉跳！早就聽人說過，教室里一只螞蟻的爬動(dòng)也逃不過弗洛斯特女士的眼睛，這么說，她現(xiàn)在只是故意裝聾作啞罷了。思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首。

⑤周一下午，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站到了老師的身邊?！拔覀冎厘e(cuò)了，我們以后永遠(yuǎn)不做這種事了，只是……"

⑥“姑娘們，你們能主動(dòng)來認(rèn)錯(cuò)，我很高興。這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過，大錯(cuò)既然鑄成，你們必須承受后果——否則，你們不會(huì)真正記?。　闭f著，弗洛斯特女士拿起我們的試卷，撕了，扔進(jìn)廢紙簍。她又說道：“考試作零分計(jì)，而且——。"

⑦看到她拿起松木板子，我們都驚恐得難以自持，連話也說不囫圇了。她吩咐我們分別站在大辦公桌的兩頭，我們面面相覷，從對(duì)方的臉上看到自己的窘態(tài)?！艾F(xiàn)在你們都伏在自己身邊的椅背上——把眼睛閉上，那不是什么好看的戲?！彼f。我抖抖索索地在椅背上伏下身子。聽人說，人越是緊張就越會(huì)感受到痛苦，老師會(huì)先懲罰誰呢？

⑧“啪"的一聲，宣告了懲罰的開始?？磥?，老師決定先對(duì)付伊麗莎白了。我盡管自己沒挨打，眼淚卻上來了?！耙聋惿资且?yàn)槲也攀芸嗟模　苯又?，傳了伊麗莎白的嗚咽?！芭荆?打的又是伊麗莎白，我不敢睜開眼睛，只是加入了大聲哭叫的行列。“啪！”伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了啦！我終于鼓起勇氣說：“請(qǐng)您別打了，別打伊麗茨白了！您還是打我吧，是我的錯(cuò)！伊麗莎白，你怎么樣了？"

⑨幾乎在同時(shí)，我們都睜開了眼睛，越過辦公桌，可憐兮兮地對(duì)望了一下。想不到，伊麗莎白竟紅著臉說“你說什么？是你在挨打呀！”

⑩什么？疑惑中，我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板“啪！"哦，原來如此！

這便是我們受到的“體罰”，并無肌膚之痛，卻記憶至深。在弗洛斯特女士任教的幾十年中，這樣的體罰究竟發(fā)生了多少回？我無從得知。因?yàn)橛行沂苓^這種板子的學(xué)生大約多半會(huì)像我們一樣：在成為弗洛斯特女士崇拜者的同時(shí)，獨(dú)享這一份秘密。

（內(nèi)容有刪改）

14．選文第④段劃線句，形象地寫出了“我"當(dāng)時(shí)的兩種心理狀態(tài)：①_________；②____________。

15．聯(lián)系上下文內(nèi)容，對(duì)文中第⑤段省略號(hào)所省略內(nèi)容理解最適切的一項(xiàng)是（）

A．請(qǐng)保留原來的分?jǐn)?shù)B．請(qǐng)用板子打我們吧

C．請(qǐng)寬恕我們的錯(cuò)誤D．讓我們細(xì)細(xì)說理由

16．第⑩段加點(diǎn)部分“原來如此”中的“此"指代的內(nèi)容是：_________。

17．選文開頭說弗洛斯特女士“成為全鎮(zhèn)老少的嚴(yán)師”，請(qǐng)結(jié)合下文內(nèi)容，與這一稱號(hào)不符的表現(xiàn)是（）

A．叮囑我們考試時(shí)必須誠實(shí)有信、認(rèn)真對(duì)待。

B．每次考試前一直用那塊松木板子警示我們。

C．處理我們的作弊行為非常嚴(yán)厲又特別獨(dú)特。

D．當(dāng)我們作弊后都用那塊松木板子責(zé)打我們。

18．①分析選文第⑧段接連用3個(gè)擬聲詞“啪"的表達(dá)效果？（寫出一點(diǎn)即可）

②從全文來看，老師對(duì)我們實(shí)施的體罰令“我”“難忘”，可以從多個(gè)角度理解，請(qǐng)分析：

角度一：____________。

角度二：_____________________。

【答案】14．考試作弊后擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)而受懲罰的緊張、害怕心態(tài)；是否向老師自首承認(rèn)錯(cuò)誤的矛盾心態(tài)。

15．C

16．老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板。

17．D

18．①渲染“我們”被“打"得“慘”的氣氛，為后文寫老師的教育藝術(shù)做鋪墊。②角度一：弗洛斯特女士對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任，反映了老師的工作作風(fēng)和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。角度二：弗洛斯特女士并未真正體罰我們，我們卻真切地感受到了她對(duì)我們的爰，感受到了她高超的教育藝術(shù)。

【知識(shí)點(diǎn)】省略號(hào)；記敘性散文；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查對(duì)人物心理活動(dòng)的分析能力，需要結(jié)合上下文的故事情節(jié)，分析確定人物的心理。

（2）本題考查文章中重要語句的理解。做題時(shí)一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感，三要結(jié)合文章的主題。

（3）本題考查代詞的理解分析能力。分析指示代詞具體的指代內(nèi)容，需根據(jù)具體的語境進(jìn)行分析；所指代的內(nèi)容一般在這個(gè)代詞的前后不遠(yuǎn)處。

（4）本題考查理解文章主要內(nèi)容并運(yùn)用的能力。通讀全文，掌握文章的主要內(nèi)容、事實(shí)、觀點(diǎn)等，回答時(shí)將選項(xiàng)內(nèi)容結(jié)合原文內(nèi)容、觀點(diǎn)進(jìn)行分析判斷。

（5）①本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解與分析的能力。完成時(shí)應(yīng)通讀全文，然后認(rèn)真閱讀詞語所在的段、句，結(jié)合語境理解其意思，分析它的表現(xiàn)力。

②本題考查的是對(duì)人物形象的把握。解答此類題目，要注意準(zhǔn)確和全面，人物形象的概括主要從外貌、語言、動(dòng)作神態(tài)、心理等方面的信息來提取整合。另外，還可以根據(jù)情節(jié)、環(huán)境、作者的客觀介紹等方面的信息來提取概括。

14．“晚上，翻來覆去難以入眠；才迷糊過去，又被噩夢(mèng)驚醒——連臥室墻上那些歌星、影星們的畫像似乎都變成了弗洛斯特女士，真讓我心驚肉跳！早就聽人說過，教室里一只螞蟻的爬動(dòng)也逃不過弗洛斯特女士的眼睛，這么說，她現(xiàn)在只是故意裝聾作啞罷了"句中“翻來覆去”“難以"噩夢(mèng)”表現(xiàn)了自己夜晚的難熬、“心驚肉跳"故意裝聾作啞”表現(xiàn)了“我"對(duì)弗洛斯特女士的害怕。結(jié)合“思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首”句可知，“我"是在思考需不需要向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。由此可以概括：難熬考試作弊后擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)而受懲罰的緊張、害怕心態(tài)是否向老師自首承認(rèn)錯(cuò)誤的矛盾心態(tài)。

故答案為：①考試作弊后擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)而受懲罰的緊張、害怕心態(tài)；

②是否向老師自首承認(rèn)錯(cuò)誤的矛盾心態(tài)。

15．結(jié)合“思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首”“姑娘們，你們能主動(dòng)來認(rèn)錯(cuò)，我很高興。這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過，大錯(cuò)既然鑄成，你們必須承受后果"句可知，希望老師寬恕我們的錯(cuò)誤。

故答案為：C。

16．結(jié)合“疑惑中，我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板‘啪！’哦，原來如此”句可知?！霸瓉砣绱?指的是：老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板。

故答案為：老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板。

17．A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.有誤，由“疑惑中，我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板”句可知“當(dāng)我們作弊后都用那塊松木板子責(zé)打我們"表述錯(cuò)誤。

故答案為：D。

18．①結(jié)合“看來，老師決定先對(duì)付伊麗莎白了。我盡管自己沒挨打，眼淚卻上來了”“傳了伊麗莎白的嗚咽"打的又是伊麗莎白，我不敢睜開眼睛，只是加入了大聲哭叫的行列‘啪！’伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了啦”句可知，用三個(gè)“啪"和“我”的心理，渲染“我們"被“打”得“慘"的氣氛，為后文寫老師的教育藝術(shù)做鋪墊。

②結(jié)合“‘姑娘們，你們能主動(dòng)來認(rèn)錯(cuò)，我很高興。這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過，大錯(cuò)既然鑄成，你們必須承受后果——否則，你們不會(huì)真正記??！’說著，弗洛斯特女士拿起我們的試卷，撕了，扔進(jìn)廢紙簍。她又說道：‘考試作零分計(jì)，而且’”句可知，弗洛斯特女士對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任，反映了老師的工作作風(fēng)和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。結(jié)合“我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板"句可知，弗洛斯特女士并未真正體罰我們，我們卻真切地感受到了她對(duì)我們的爰，感受到了她高超的教育藝術(shù)。

故答案為：①渲染“我們”被“打"得“慘”的氣氛，為后文寫老師的教育藝術(shù)做鋪墊。②角度一：弗洛斯特女士對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任，反映了老師的工作作風(fēng)和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。角度二：弗洛斯特女士并未真正體罰我們，我們卻真切地感受到了她對(duì)我們的爰，感受到了她高超的教育藝術(shù)。

三、名著閱讀。（6分）

19．（2022八上·楊浦期中）完成小題。

（1）《駱駝祥子》的作者是，是公認(rèn)的語言大師，他創(chuàng)造性地運(yùn)用的口語，“把頂平凡的話調(diào)動(dòng)得生動(dòng)有力"。

（2）將人力車夫祥子“三起三落”的命運(yùn)圖填寫完整。

【答案】（1）老舍；北京市民

（2）①有一次連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。

②被孫偵探敲詐走了買車錢，第二次希望破滅。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》

【解析】【分析】（1）本題考查常識(shí)積累?！恶橊勏樽印返淖髡呤抢仙?，老舍是公認(rèn)的語言大師。他創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語，“把頂平凡的話調(diào)動(dòng)得生動(dòng)有力"給通俗樸素的文字又增添了“親切、新鮮、恰當(dāng)、活潑的味兒"。

（2）本題考查名著情節(jié)。結(jié)合祥子“三起三落”的經(jīng)歷：一起：來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。二落：干包月時(shí)，祥子辛苦攢的錢也被孫偵探騙去，第二次希望破滅。三起：虎妞以低價(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。據(jù)此作答。

故答案為：老舍；北京市民；①有一次連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。②被孫偵探敲詐走了買車錢，第二次希望破滅。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

四、寫作。（40分）

20．（2022八上·楊浦期中）題目：二三事

要求：①在橫線處填入人名或稱呼。②寫一篇600字左右的寫人敘事文章。③不得抄襲。

【答案】語文老師二三事上課鈴打響時(shí)，在八年一班教室門前，一個(gè)步入中老年又不認(rèn)老的老師正慢吞吞地走進(jìn)八年一班的教室。八年一班的同胞們立即像枯萎的花兒一樣癱倒在桌面上，這就是我們大名鼎鼎的語文老師，人稱——馮老先生。

馮老先生上課的時(shí)候有時(shí)很枯燥，有時(shí)卻花樣百出。最經(jīng)常就是讓我們上臺(tái)演講，美其名曰鍛煉我們的膽量，但講不出的要受懲罰，讓八年一班的同胞們膽戰(zhàn)心驚。最要命的是他還要隨機(jī)抽學(xué)號(hào)，讓我們飽受折磨。他有時(shí)會(huì)提供一些刁鉆的素材，讓我們寫練筆；有時(shí)讓一些同學(xué)上去表演，讓同學(xué)們寫一篇文章……總而言之，就是讓教室里的氣氛活躍起來。平時(shí)不愿聽課的同學(xué)都聽他的話，不容置疑。他真的有一套！

不過，馮老先生總是不認(rèn)老，而且是非常非常喜歡偷懶的人。我在一次偶然的機(jī)會(huì)中，發(fā)現(xiàn)馮老先生的真實(shí)年齡，原來他已經(jīng)41歲了，都快年過半百了，當(dāng)我跟他說起這件事的時(shí)候，他居然抵死不承認(rèn)，居然還厚著臉皮說他才28歲，還拉上一旁的英語老師作證。英語老師可能是怕得罪馮老先生，只好點(diǎn)點(diǎn)頭說是。再看看馮老先生一臉激昂，口水飛濺，拉著我說：“我那么年輕，哪有41啊？……"我說：“老師，您老人家不是一直教育我們要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子嗎？您為人師表怎么帶頭說謊??？再說了，您的真實(shí)年齡跟您的樣子還挺符合的嘛?！薄霸趺磿?huì)呢？……"上課鈴都已經(jīng)響了，于是我趁他轉(zhuǎn)過頭去自說自話的時(shí)候，趕緊跑回教室去了。再說說他怎么偷懶吧，每一次測驗(yàn)，都讓組長改試卷，每一次寫作文，也讓組長改，而我很多次進(jìn)辦公室，都看見他伏在桌上睡覺。我不由感嘆：校長怎么請(qǐng)了個(gè)這樣的員工??？

最后我問大家一句：大家認(rèn)為馮老先生是一個(gè)好老師嗎？

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】本題考查半命題作文?！癬____二三事”，題目告訴我們兩個(gè)寫作信息：一是必須寫記敘文；二是要寫“二三"事，不能只寫一件事。文章要以敘事為主，抒情議論的文字要少而精。所補(bǔ)題的內(nèi)容，可以是人物，如“某老師”“某同學(xué)"我的朋友”等等；可以是某個(gè)范圍，如“童年生活"班級(jí)里的”“我們家的"等等。文章結(jié)構(gòu)方面，“二三事”，很適合使用幾個(gè)小標(biāo)題的形式組織全文，串聯(lián)起班級(jí)生活的幾件事，使文章層次清晰。

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章內(nèi)容很有趣，記敘了一位很人性的語文老師。文章主要寫了馮老師上課花樣多、不認(rèn)年齡大、喜歡偷懶三個(gè)方面的特點(diǎn)，既真實(shí)可信，又風(fēng)趣幽默。文章注重細(xì)節(jié)描寫，一些語言、動(dòng)作描寫顯得很傳神，對(duì)塑造人物起到了很好的作用。

1/1上海市楊浦區(qū)2022—2023學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語文期中考試試卷

一、古詩文。（28分）

1．（2022八上·楊浦期中）默寫。

（1）山重水復(fù)疑無路，___。（陸游《游山西村》）

（2），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）

（3），草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）

（4）盈盈一水間，。（《迢迢牽牛星》）

（5）南朝四百八十寺，___。（杜牧《江南春》）

（2022八上·楊浦期中）閱讀下面古詩，完成小題。

望岳

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

2．李白被稱為“詩仙”，《望岳》的作者被稱為“”，后人將兩人合稱“"。

3．下列對(duì)詩歌理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．這首五律描繪了泰山雄偉磅礴的氣象，洋溢著青年杜甫蓬勃向上的朝氣。

B．一、二兩句采用設(shè)問的形式，表現(xiàn)出泰山雄偉闊大的氣勢。

C．三、四兩句采用對(duì)偶的形式，寫出泰山參天矗立的雄姿。

D．七、八兩句隱含“登泰山而小天下”之意，表現(xiàn)出詩人勇攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概。

（2022八上·楊浦期中）閱讀下文，完成小題。

河中石獸

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？"眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”

如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

4．本文選自清代學(xué)者紀(jì)昀的著作《》。

5．翻譯句子。

是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

6．文中兩次出現(xiàn)“笑"；作者既用“笑”刻畫講學(xué)家自以為是的形象，表達(dá)對(duì)他的態(tài)度；又用“笑"刻畫老河兵___的形象，表達(dá)對(duì)他認(rèn)可的態(tài)度。

（2022八上·楊浦期中）閱讀下文，完成下列各題。

黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，余買田其間。因往相①田得疾，聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字，書不數(shù)字，輒深了人意。余戲②之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。”疾愈，與之同游清泉寺。是日劇飲而歸。

【注釋】①相：仔細(xì)看，審察。②戲：開玩笑。

7．解釋文中加點(diǎn)的詞。

聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾

①聞：

②善：

8．對(duì)“書不數(shù)字，輒深了人意"一句翻譯正確的是（）

A．書上沒有數(shù)字，就深刻了解人的意思。

B．沒有寫幾個(gè)數(shù)字，就深深明白我的意圖。

C．寫了沒有幾個(gè)字，就深深懂得我的意思。

D．書上沒寫數(shù)字，就深深知道了人的意思。

9．醫(yī)生龐安常是個(gè)、的人（用自己的話概括）。

二、現(xiàn)代文。（26分）

（2022八上·楊浦期中）閱讀下文，完成小題。

紫藤蘿瀑布

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開花！”它們?cè)谛Α?/p>

⑤“我在開花！"它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

10．根據(jù)文章內(nèi)容，填寫表格。

紫藤蘿整體長勢花朵的形態(tài)我的感受

眼前的“紫藤蘿瀑布”①____________花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵：每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

十多年前家門外的紫藤蘿依傍一株枯槐爬得很高②_________③____________

11．第⑩段畫線句將紫藤羅花比作張滿帆航行的小船，表達(dá)效果是____________。

12．分析第①段在文中的作用。

內(nèi)容上：____________；

結(jié)構(gòu)上：_________

13．下列對(duì)文章主旨理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．贊美如瀑布閃光流動(dòng)的藤蘿花的生命力。

B．對(duì)舊時(shí)家門口紫藤蘿花架被拆除的遺憾。

C．思考如何正確看待生活中的幸運(yùn)與不幸。

D．將對(duì)藤蘿開花的感觸升華為生命的感悟。

（2022八上·楊浦期中）閱讀下文，完成小題。

難忘的體罰

①也許，在這個(gè)世界的其他地方也有威信極高而能使所有學(xué)生都敬畏如神的老師，但肯定不會(huì)有哪位老師會(huì)像在我們鎮(zhèn)上呆了30多年的弗洛斯特女士那樣，差不多成為全鎮(zhèn)老少的嚴(yán)師，讓大家膺服于心。我不知道她是如何走進(jìn)眾人心底的，至于我，那是因?yàn)橐淮坞y忘的體罰：挨板子。

②那是一次數(shù)學(xué)考試。考試前，弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下，比試著對(duì)我們說“我們的教育以誠實(shí)為宗旨。我決不允許任何人在這里自欺欺人，虛度時(shí)日——好吧，下面就開始考試。"說著，她就在那張寬大的橡木辦公桌后坐了下，拿起一本書就徑自翻了起來。

③我勉強(qiáng)做了一半，就被卡住了，任憑絞盡腦汁也無濟(jì)于事。于是，我顧不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然，伊麗莎白傳來了一張寫滿答案的紙條！我趕緊向講臺(tái)望了一眼____還好，她正讀得入神，對(duì)我們的小動(dòng)作毫無察覺。我趕緊把答案抄上了試卷。

④這次作弊的代價(jià)首先是一個(gè)漫長難熬的周末。晚上，翻來覆去難以入眠；才迷糊過去，又被噩夢(mèng)驚醒——連臥室墻上那些歌星、影星們的畫像似乎都變成了弗洛斯特女士，真讓我心驚肉跳！早就聽人說過，教室里一只螞蟻的爬動(dòng)也逃不過弗洛斯特女士的眼睛，這么說，她現(xiàn)在只是故意裝聾作啞罷了。思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首。

⑤周一下午，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站到了老師的身邊。“我們知道錯(cuò)了，我們以后永遠(yuǎn)不做這種事了，只是……”

⑥“姑娘們，你們能主動(dòng)來認(rèn)錯(cuò)，我很高興。這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過，大錯(cuò)既然鑄成，你們必須承受后果——否則，你們不會(huì)真正記住！"說著，弗洛斯特女士拿起我們的試卷，撕了，扔進(jìn)廢紙簍。她又說道：“考試作零分計(jì)，而且——?！?/p>

⑦看到她拿起松木板子，我們都驚恐得難以自持，連話也說不囫圇了。她吩咐我們分別站在大辦公桌的兩頭，我們面面相覷，從對(duì)方的臉上看到自己的窘態(tài)?！艾F(xiàn)在你們都伏在自己身邊的椅背上——把眼睛閉上，那不是什么好看的戲。"她說。我抖抖索索地在椅背上伏下身子。聽人說，人越是緊張就越會(huì)感受到痛苦，老師會(huì)先懲罰誰呢？

⑧“啪”的一聲，宣告了懲罰的開始?？磥?，老師決定先對(duì)付伊麗莎白了。我盡管自己沒挨打，眼淚卻上來了。“伊麗莎白是因?yàn)槲也攀芸嗟模?接著，傳了伊麗莎白的嗚咽?！芭?！”打的又是伊麗莎白，我不敢睜開眼睛，只是加入了大聲哭叫的行列?！芭?！"伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了啦！我終于鼓起勇氣說：“請(qǐng)您別打了，別打伊麗茨白了！您還是打我吧，是我的錯(cuò)！伊麗莎白，你怎么樣了？”

⑨幾乎在同時(shí)，我們都睜開了眼睛，越過辦公桌，可憐兮兮地對(duì)望了一下。想不到，伊麗莎白竟紅著臉說“你說什么？是你在挨打呀！"

⑩什么？疑惑中，我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板“啪！”哦，原來如此！

這便是我們受到的“體罰”，并無肌膚之痛，卻記憶至深。在弗洛斯特女士任教的幾十年中，這樣的體罰究竟發(fā)生了多少回？我無從得知。因?yàn)橛行沂苓^這種板子的學(xué)生大約多半會(huì)像我們一樣：在成為弗洛斯特女士崇拜者的同時(shí)，獨(dú)享這一份秘密。

（內(nèi)容有刪改）

14．選文第④段劃線句，形象地寫出了“我”當(dāng)時(shí)的兩種心理狀態(tài)：①_________；②____________。

15．聯(lián)系上下文內(nèi)容，對(duì)文中第⑤段省略號(hào)所省略內(nèi)容理解最適切的一項(xiàng)是（）

A．請(qǐng)保留原來的分?jǐn)?shù)B．請(qǐng)用板子打我們吧

C．請(qǐng)寬恕我們的錯(cuò)誤D．讓我們細(xì)細(xì)說理由

16．第⑩段加點(diǎn)部分“原來如此"中的“此”指代的內(nèi)容是：_________。

17．選文開頭說弗洛斯特女士“成為全鎮(zhèn)老少的嚴(yán)師”，請(qǐng)結(jié)合下文內(nèi)容，與這一稱號(hào)不符的表現(xiàn)是（）

A．叮囑我們考試時(shí)必須誠實(shí)有信、認(rèn)真對(duì)待。

B．每次考試前一直用那塊松木板子警示我們。

C．處理我們的作弊行為非常嚴(yán)厲又特別獨(dú)特。

D．當(dāng)我們作弊后都用那塊松木板子責(zé)打我們。

18．①分析選文第⑧段接連用3個(gè)擬聲詞“啪”的表達(dá)效果？（寫出一點(diǎn)即可）

②從全文來看，老師對(duì)我們實(shí)施的體罰令“我"難忘”，可以從多個(gè)角度理解，請(qǐng)分析：

角度一：____________。

角度二：_____________________。

三、名著閱讀。（6分）

19．（2022八上·楊浦期中）完成小題。

（1）《駱駝祥子》的作者是，是公認(rèn)的語言大師，他創(chuàng)造性地運(yùn)用的口語，“把頂平凡的話調(diào)動(dòng)得生動(dòng)有力"。

（2）將人力車夫祥子“三起三落”的命運(yùn)圖填寫完整。

四、寫作。（40分）

20．（2022八上·楊浦期中）題目：二三事

要求：①在橫線處填入人名或稱呼。②寫一篇600字左右的寫人敘事文章。③不得抄襲。

答案解析部分

1．【答案】（1）柳暗花明又一村

（2）枯藤老樹昏鴉

（3）苔痕上階綠

（4）脈脈不得語

（5）多少樓臺(tái)煙雨中

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫

【解析】【分析】此題屬于記憶型默寫，注意“暗、藤、鴉、痕"等字寫法。

故答案為：（1）柳暗花明又一村；（2）枯藤老樹昏鴉；（3）苔痕上階綠；（4）脈脈不得語；（5）多少樓臺(tái)煙雨中。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確做到不添字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。

【答案】2．詩圣；李杜

3．C

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；古詩詞曲作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；建功立業(yè)；生活雜感

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷、填寫要點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

（2）本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解把握。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全詩，理清詩意；然后細(xì)讀詩歌的關(guān)鍵語句，把握文章的思想感情、寫法等；最后結(jié)合全詩內(nèi)容，分析品味即可。

2．《望岳》的作者杜甫被稱為“詩圣”，后人將李白杜甫兩人合稱“李杜"。

故答案為：詩圣；李杜。

3．A.正確；

B.正確；

C.有誤，這里除了泰山高大之外，還寫出了泰山的秀麗；

D.正確；

故答案為：C。

【答案】4．閱微草堂筆記

5．這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？

6．批判；自信從容、實(shí)事求是

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文翻譯；作家作品

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷、填寫要點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

（2）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）考查對(duì)詞語的賞析。對(duì)于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。

【附參考譯文】

滄州的南面有一座靠近河岸的寺廟，寺廟的大門倒塌在了河里，門前的兩只石獸也一起沉沒在此河中。過了十多年，僧人們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底還是沒找到，僧人們認(rèn)為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，向下游尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。

一位講學(xué)家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？石頭的特點(diǎn)堅(jiān)硬沉重，泥沙的特點(diǎn)松軟浮動(dòng)，石獸埋沒在沙里，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是顛倒了嗎？"大家信服，認(rèn)為是正確的言論。

一位老河兵聽說了講學(xué)家的觀點(diǎn)，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當(dāng)在河的上游尋找它。正因?yàn)槭^的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞，越激越深，當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時(shí)，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再?zèng)_刷，石頭又會(huì)再次轉(zhuǎn)動(dòng)。像這樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就顯得很荒唐；在石獸沉沒的地方尋找它們，不是顯得更荒唐了嗎？”

結(jié)果依照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷嗎？

4．本文選自清代學(xué)者紀(jì)昀的著作《閱微草堂筆記》。

故答案為：閱微草堂筆記。

5．重點(diǎn)詞有：是，這。非，不是。豈，難道。句意：這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？

故答案為：這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？

6．作者既用“笑"刻畫講學(xué)家自以為是的形象，表達(dá)對(duì)他批判的態(tài)度，又用“笑”刻畫老河兵自信從容的形象，表達(dá)對(duì)他認(rèn)可的態(tài)度。

故答案為：批判；自信從容、實(shí)事求是。

【答案】7．聽說；善于，擅長

8．C

9．醫(yī)術(shù)高超；領(lǐng)悟能力強(qiáng)

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文翻譯；古今異義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

（3）本題考查人物分析。人物形象分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面描寫中確定人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中體現(xiàn)該性格特征的事例。

【附參考譯文】

黃州東南三十里有個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沙湖，又稱螺螄店。我在那里買了幾畝田，于是去那里觀察田地，得了病。聽說有個(gè)麻橋人龐安常醫(yī)術(shù)高明但耳朵聾，就去他那里請(qǐng)他看病。龐安常雖然耳朵聾，可是聰明領(lǐng)悟超過一般人，用紙給他寫字，寫不了幾個(gè)，就能夠懂得別人的意思。我和他開玩笑說：“我用手當(dāng)嘴巴，你用眼當(dāng)耳朵，我們兩個(gè)都是當(dāng)代的怪人。"病好之后，和他一同游覽清泉寺。這一天，喝得非常痛快才回去。

7．句意為：聽說有個(gè)麻橋人龐安常醫(yī)術(shù)高明但耳朵聾。

①聞：聽說。②善：善于，擅長。

故答案為：①聽說；善于，擅長。

8．句中重點(diǎn)詞語有：書，寫。輒，就。句意為：寫了沒有幾個(gè)字，就深深懂得我的意思。

A.有誤，“書”“數(shù)字"深”“人"翻譯錯(cuò)誤；

B.有誤，“數(shù)字”翻譯錯(cuò)誤；

C.正確；

D.有誤，“書"數(shù)字”“人"翻譯錯(cuò)誤；

故答案為：C。

9．根據(jù)“聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字，書不數(shù)字，輒深了人意”可知，龐醫(yī)生是一個(gè)醫(yī)術(shù)高超、領(lǐng)悟能力強(qiáng)的人。

故答案為：醫(yī)術(shù)高超；領(lǐng)悟能力強(qiáng)。

【答案】10．只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極（紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干）；花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢（后來索性連那稀零的花串也沒有了）；“我"曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

11．比喻修辭，生動(dòng)形象地寫出了花的形狀和生命力。

12．“我不由得停住了腳步”是因?yàn)椤皬奈匆娺^開得這樣盛的藤蘿”，以此開頭，引出下文，側(cè)面烘托出紫藤蘿花引人止步；設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

13．B

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章中心思想；分析文章語言特點(diǎn)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選概括出符合題意的答案。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)語句的鑒賞。語句賞析的角度一般有修辭、詞語、描寫方法、句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭、描寫等，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。

（3）本題考查理解段落作用。解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開篇點(diǎn)明，點(diǎn)明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨，深化主旨，升華主題等。具體作用還要根據(jù)文章全局去分析。

（4）本題考查對(duì)文章主旨的理解。這類題型，先要讀懂文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點(diǎn)句子、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感等去把握文章的主題。

10．結(jié)合“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”，①概括為：只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極（紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干）。結(jié)合“但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了”，②概括為：花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢（后來索性連那稀零的花串也沒有了）。結(jié)合“我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了”，③概括為：“我"曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

故答案為：①只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極（紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干）；②花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢（后來索性連那稀零的花串也沒有了）；③“我”曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

11．“它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行"運(yùn)用比喻的方法，把一朵朵小花比作一只“張滿了的帆”的生命的航船，形象地寫出了花的形狀和生命力。

故答案為：比喻修辭，生動(dòng)形象地寫出了花的形狀和生命力。

12．結(jié)構(gòu)上：造成懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；首尾呼應(yīng)，照應(yīng)文章結(jié)尾。內(nèi)容上：引出下文，作者被紫藤蘿盛開的美景深深吸引，從側(cè)面烘托出紫藤蘿花引人止步，眩人眼目。同時(shí)，作者當(dāng)時(shí)焦慮和悲痛一直壓在心上，看到這些花兒想到的是對(duì)生死迷、手足情的擔(dān)憂。

故答案為：“我不由得停住了腳步"是因?yàn)椤皬奈匆娺^開得這樣盛的藤蘿”，以此開頭，引出下文，側(cè)面烘托出紫藤蘿花引人止步；

設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

13．A.正確；

B.有誤，將過去紫藤蘿花的衰頹零落和現(xiàn)在紫藤蘿花的花繁枝茂對(duì)比，從而領(lǐng)悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的"的道理；

C.正確；

D.正確；

故答案為：B。

【答案】14．考試作弊后擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)而受懲罰的緊張、害怕心態(tài)；是否向老師自首承認(rèn)錯(cuò)誤的矛盾心態(tài)。

15．C

16．老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板。

17．D

18．①渲染“我們”被“打"得“慘”的氣氛，為后文寫老師的教育藝術(shù)做鋪墊。②角度一：弗洛斯特女士對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任，反映了老師的工作作風(fēng)和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。角度二：弗洛斯特女士并未真正體罰我們，我們卻真切地感受到了她對(duì)我們的爰，感受到了她高超的教育藝術(shù)。

【知識(shí)點(diǎn)】省略號(hào)；記敘性散文；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查對(duì)人物心理活動(dòng)的分析能力，需要結(jié)合上下文的故事情節(jié)，分析確定人物的心理。

（2）本題考查文章中重要語句的理解。做題時(shí)一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感，三要結(jié)合文章的主題。

（3）本題考查代詞的理解分析能力。分析指示代詞具體的指代內(nèi)容，需根據(jù)具體的語境進(jìn)行分析；所指代的內(nèi)容一般在這個(gè)代詞的前后不遠(yuǎn)處。

（4）本題考查理解文章主要內(nèi)容并運(yùn)用的能力。通讀全文，掌握文章的主要內(nèi)容、事實(shí)、觀點(diǎn)等，回答時(shí)將選項(xiàng)內(nèi)容結(jié)合原文內(nèi)容、觀點(diǎn)進(jìn)行分析判斷。

（5）①本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解與分析的能力。完成時(shí)應(yīng)通讀全文，然后認(rèn)真閱讀詞語所在的段、句，結(jié)合語境理解其意思，分析它的表現(xiàn)力。

②本題考查的是對(duì)人物形象的把握。解答此類題目，要注意準(zhǔn)確和全面，人物形象的概括主要從外貌、語言、動(dòng)作神態(tài)、心理等方面的信息來提取整合。另外，還可以根據(jù)情節(jié)、環(huán)境、作者的客觀介紹等方面的信息來提取概括。

14．“晚上，翻來覆去難以入眠；才迷糊過去，又被噩夢(mèng)驚醒——連臥室墻上那些歌星、影星們的畫像似乎都變成了弗洛斯特女士，真讓我心驚肉跳！早就聽人說過，教室里一只螞蟻的爬動(dòng)也逃不過弗洛斯特女士的眼睛，這么說，她現(xiàn)在只是故意裝聾作啞罷了"句中“翻來覆去”“難以"噩夢(mèng)”表現(xiàn)了自己夜晚的難熬、“心驚肉跳"故意裝聾作啞”表現(xiàn)了“我"對(duì)弗洛斯特女士的害怕。結(jié)合“思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首”句可知，“我"是在思考需不需要向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。由此可以概括：難熬考試作弊后擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)而受懲罰的緊張、害怕心態(tài)是否向老師自首承認(rèn)錯(cuò)誤的矛盾心態(tài)。

故答案為：①考試作弊后擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)而受懲