統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè) 第三單元 課外古詩(shī)詞誦讀 課時(shí)練習(xí)

課外古詩(shī)詞誦讀一、默寫1.攀條折其榮,將以遺所思。(《庭中有奇樹》)

2.養(yǎng)怡之福,可得永年。(《龜雖壽》)

3.風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁!(《贈(zèng)從弟(其二)》)

4.八方各異氣,千里殊風(fēng)雨。(《梁甫行》)

二、閱讀(一)閱讀《庭中有奇樹》,回答問(wèn)題。1.下列對(duì)這首詩(shī)的分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (D)A.詩(shī)的前兩句是對(duì)主人公居住環(huán)境的描寫,庭院中一棵奇異美麗的樹,長(zhǎng)得枝繁葉茂,尤其那花開得十分繁盛,充滿生機(jī)和活力。B.三、四句描寫主人公看見樹上那美麗的花,引發(fā)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念,于是折下一枝開得最美的花,準(zhǔn)備送給自己日夜思念的親人。C.五、六句寫主人公折到花后,頓時(shí)感到花香充滿了自己的襟懷和衣袖,但遺憾的是自己所思念的人離得太遠(yuǎn)了,根本無(wú)法送到他的手中。D.最后兩句寫出了主人公深深的痛苦:這枝美麗的花是何等珍貴呀,只是它讓我想起跟親人長(zhǎng)時(shí)間分別以來(lái)的往事,內(nèi)心更加傷感。2.簡(jiǎn)要分析最后兩句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上起的作用。答:卒章顯志,點(diǎn)明詩(shī)旨;升華情感。

(二)閱讀《龜雖壽》,回答問(wèn)題。1.賞析“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”。答:這四句詩(shī)用比喻的修辭寫出曹操雖然到了晚年,但有志干一番事業(yè),這是一種對(duì)宏偉理想的追求的豪情壯志。

2.本詩(shī)主要寫自己的雄心壯志,為什么要寫到“神龜”“騰蛇”?答:詩(shī)人以神龜、騰蛇為喻,極言人的壽命有限,表明自己要利用短暫的生命建功立業(yè),有所作為,而不虛度年華。

(三)閱讀《贈(zèng)從弟(其二)》,回答問(wèn)題。1.下面對(duì)詩(shī)歌的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (D)A.這首詩(shī)看似詠物,實(shí)為言志,借青松之剛勁,明志向之堅(jiān)貞。全詩(shī)由表及里,由此及彼,寓意高遠(yuǎn),氣壯脫俗。B.起首二句,以松的高潔之態(tài)動(dòng)人情思,風(fēng)的肅殺之聲逼人警覺(jué)。用“亭亭”標(biāo)示松的傲岸姿態(tài),用“瑟瑟”模擬刺骨的風(fēng)聲。C.五六兩句,由風(fēng)勢(shì)猛烈而發(fā)展到酷寒的冰霜,由松枝的剛勁而拓寬為一年四季常端正,越發(fā)顯出環(huán)境的嚴(yán)酷和青松歲寒不凋的特性。D.最后兩句變換句式,以有力的一問(wèn)一答作結(jié)。詩(shī)人由內(nèi)而外,由表層到深層,把讀者眼光從“亭亭”“端正”的外貌透視到松樹內(nèi)在的本性。2.這是一首詠物詩(shī),標(biāo)題是“贈(zèng)從弟”,內(nèi)容卻在寫“松”,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的用意。答:本詩(shī)以松柏為喻(或:使用象征手法),詩(shī)人借贊頌松柏挺立風(fēng)中而不倒、歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的頑強(qiáng)生命力,表明自己的志向之堅(jiān)貞,自勉的同時(shí)也勉勵(lì)堂弟做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。

(四)閱讀《梁甫行》,回答問(wèn)題。1.下列對(duì)詩(shī)歌的賞析有誤的一項(xiàng)是 (A)A.全詩(shī)采用了正面描寫與側(cè)面烘托的手法,使海邊貧民悲慘的生活圖景躍然紙上,言簡(jiǎn)意賅,寓意深刻。B.此詩(shī)描述了海邊百姓的艱難生活,比較深刻地反映了那個(gè)時(shí)代百姓生活困苦不堪的慘痛景象,表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民生活的同情。C.“柴門何蕭條,狐兔翔我宇”描寫出了逃民們每日出沒(méi)在山林之中與狐兔爭(zhēng)食爭(zhēng)住,而自己原來(lái)的家園卻因?yàn)闊o(wú)人居住,反而變成孤兔們的自由跳梁縱情嬉戲的王國(guó)。D.“八方各異氣,千里殊風(fēng)雨”是“劇哉邊海民”的襯托。各地的情況雖然不同,但最艱難困頓的要數(shù)“邊海民”了。2.“柴門何蕭條,狐兔翔我宇”運(yùn)用什么表現(xiàn)手法,有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答:側(cè)面襯托(側(cè)面描寫