Unit 1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)

Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)Unit1CulturalHeritage中的DiscoveringUsefulStructures部分。本部分主要包含以下內(nèi)容：

1.介紹并學(xué)習(xí)表達(dá)建議、請(qǐng)求和勸告的句型結(jié)構(gòu)，如：“Shallwe…?”,“Whynot…?”,“Youwouldbetter…”,“It’sagoodideato…”等。

2.學(xué)習(xí)使用情態(tài)動(dòng)詞should、oughtto、hadbetter等表達(dá)勸告和建議的句子。

3.通過(guò)閱讀實(shí)踐，鞏固并運(yùn)用所學(xué)句型，提高學(xué)生在實(shí)際交流中表達(dá)建議和勸告的能力。

4.結(jié)合單元主題CulturalHeritage，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考如何保護(hù)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)建議、請(qǐng)求和勸告的能力，以及通過(guò)閱讀理解文化遺產(chǎn)相關(guān)的文本信息。

2.文化意識(shí)：通過(guò)探討文化遺產(chǎn)保護(hù)的話題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)，理解并尊重不同文化背景下的行為規(guī)范和價(jià)值觀。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析、綜合和評(píng)價(jià)文化遺產(chǎn)的重要性，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課堂互動(dòng)和小組討論，提高其合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在能力方面，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一些基本的語(yǔ)言功能，但在表達(dá)復(fù)雜情感和觀點(diǎn)時(shí)可能仍顯不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)有一定的了解，但缺乏深入的認(rèn)識(shí)和批判性思考。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，經(jīng)過(guò)一年的高中學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但在課堂參與度和小組合作方面還有提升的空間。他們對(duì)新知識(shí)充滿好奇，但有時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不夠，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力有一定的需求，但可能對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)感到枯燥。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到如何將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際情境結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)也要考慮到如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到文化遺產(chǎn)保護(hù)的實(shí)際討論中，從而提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化意識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文化遺產(chǎn)相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、視頻和音頻資料，以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章和案例。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀和音響設(shè)備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前將教室布置為適合小組討論的環(huán)境，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行交流。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括Unit1CulturalHeritage的相關(guān)背景資料和DiscoveringUsefulStructures部分的文本，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解表達(dá)建議的句型結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能列舉出幾種表達(dá)建議的句型？它們分別用在什么情境中？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，理解表達(dá)建議的句型結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和問(wèn)題答案通過(guò)在線平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步掌握知識(shí)點(diǎn)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示文化遺產(chǎn)的圖片或視頻，引出表達(dá)建議的語(yǔ)境。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解表達(dá)建議的句型結(jié)構(gòu)，如“Shallwe…?”和“Youwouldbetter…”，并通過(guò)例句讓學(xué)生理解其用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何用所學(xué)句型提出保護(hù)文化遺產(chǎn)的建議。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題和例子。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用所學(xué)句型表達(dá)自己的建議。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問(wèn)，并與組員進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解和例句，幫助學(xué)生掌握句型結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用句型。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解并掌握表達(dá)建議的句型結(jié)構(gòu)。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與文化遺產(chǎn)相關(guān)的寫作任務(wù)，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的句型提出保護(hù)文化遺產(chǎn)的建議。

提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步了解文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用表達(dá)建議、請(qǐng)求和勸告的句型結(jié)構(gòu)，如“Shallwe…?”,“Whynot…?”,“Youwouldbetter…”,“It’sagoodideato…”等。在課后作業(yè)和課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠自然地使用這些句型進(jìn)行交流，提高了他們的口頭和書面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的概念有了更深刻的理解，能夠認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)的重要性，并能夠用英語(yǔ)討論如何保護(hù)文化遺產(chǎn)。通過(guò)課堂討論和寫作任務(wù)，學(xué)生對(duì)不同文化背景下的行為規(guī)范和價(jià)值觀有了更多的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)文化多樣性的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅接受了知識(shí)的傳遞，還通過(guò)分析、綜合和評(píng)價(jià)文化遺產(chǎn)的重要性，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)新思維。在小組討論中，學(xué)生能夠提出獨(dú)到的見解，對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)提出有創(chuàng)意的建議。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課前自主探索和課后拓展應(yīng)用中，學(xué)會(huì)了如何自主獲取信息、處理信息和反思總結(jié)。他們能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)DiscoveringUsefulStructures部分之前，學(xué)生對(duì)如何用英語(yǔ)表達(dá)建議、請(qǐng)求和勸告的句型結(jié)構(gòu)了解不多，使用時(shí)常常感到生硬和不自然。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下方面取得了顯著進(jìn)步：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用“Shallwe…?”來(lái)提出建議，例如：“Shallwesetupaspecialteamtoprotectourculturalheritage?”

-學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)那榫诚率褂谩癢hynot…?”來(lái)提出建議，例如：“Whynotorganizeaculturalfestivaltoraisepublicawarenessofheritageprotection?”

-學(xué)生能夠用“Youwouldbetter…”來(lái)勸告他人，例如：“Youwouldbetternotdestroytheancientbuildingsformoderndevelopment.”

-學(xué)生能夠用“It’sagoodideato…”來(lái)表達(dá)建議，例如：“It’sagoodideatoestablishlawstoprotectculturalrelics.”

在文化意識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)不僅是物質(zhì)的存在，更是一種精神財(cái)富。他們?cè)谡n堂討論中提出了許多關(guān)于如何保護(hù)文化遺產(chǎn)的想法，如：

-“Weshouldeducatethepublicabouttheimportanceofculturalheritageandencouragethemtoparticipateinitsprotection.”

-“Thegovernmentshouldestablishstrictregulationstopreventtheillegalsaleanddestructionofculturalrelics.”

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)分析文化遺產(chǎn)的案例，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度看待問(wèn)題，提出自己的見解。例如，在討論如何保護(hù)古老建筑時(shí)，一位學(xué)生提出：“Weshouldbalancethedevelopmentofmoderncitieswiththeprotectionofancientbuildings,becausetheyarethecarrierofourhistoricalandculturalheritage.”

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)，不僅能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能夠結(jié)合自己在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的信息，使作業(yè)內(nèi)容更加豐富和深入。七、板書設(shè)計(jì)

①表達(dá)建議的句型結(jié)構(gòu)

-“Shallwe…?”用于提出建議

-“Whynot…?”用于提出建議

-“Youwouldbetter…”,“It’sagoodideato…”用于勸告和建議

②文化遺產(chǎn)保護(hù)相關(guān)的詞匯

-culturalheritage文化遺產(chǎn)

-protection保護(hù)

-preservation保存

-awaren