第三中學(xué)高三上學(xué)期11月月考語文試題（PDF版含答案）

第三中學(xué)高三上學(xué)期11月月考語文試題（PDF版，含答案）昆明三中高2025屆高三上學(xué)期第三次綜合測試

語文試卷

注意事項：

1．答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、考號、考場號、座位號填寫在答題卡上，并用鉛

筆認真填涂考號。

2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用

橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無

效。

3．考試結(jié)束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：達爾文雀隸屬于雀形目燕雀科，一共14種，其中13種分布在加拉帕戈斯群島上，另一種

分布在距加拉帕戈斯群島600km的可可島上。達爾文雀羽毛顏色均為暗色，體形相似，體長7—12cm不等，

種間最明顯的區(qū)別是喙部的形狀和大小。據(jù)考證，這14種達爾文雀是在過去的100萬年至300萬年間由

同一祖先進化而來。

1835年9月，達爾文乘“貝格爾"號航行到加拉帕戈斯群島時，在島上發(fā)現(xiàn)一些羽毛顏色暗淡的雀

形目鳥類，并采集了標本帶回英國。后來，英國鳥類分類學(xué)家Gould在研究達爾文收集的鳥類標本時發(fā)現(xiàn)

這些雀形目鳥類是一些以前沒有描述過的新種。達爾文也因此受到了啟發(fā)，在《物種起源》中論述到：“這

些在加拉帕戈斯群島上生活的雀形目小鳥實在令人感興趣，它們由一個種分化出來而適應(yīng)了不同的生活環(huán)

境。”這些加拉帕戈斯群島上的雀形目小鳥促使達爾文產(chǎn)生了生物進化的思想，后人為了紀念達爾文就把

這些雀形目小鳥稱為達爾文雀。

（摘編自鄧文洪、鄭光美《達爾文雀與生物進化》）

材料二：1938年12月，28歲的英國帥小伙大衛(wèi)·拉克和他的研究團隊登上了圣克里斯托巴爾島，

研究不同種“達爾文雀"的繁殖和覓食行為。每天上午他外出觀察這些小鳥，下午則捕捉個體嘗試進行圈

養(yǎng)，看不同種之間是否會發(fā)生雜交。正如達爾文曾指出的那樣，“達爾文雀”非常溫順，不怕人而易于接

近。這些“很傻很天真"的鳥，是拉克在野外非常難得的理想觀察對象。

1939年4月，拉克一行和4種共計40只地雀一起來到美國舊金山的加州科學(xué)院。從4月底至9月初，

拉克在加州科學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校比較動物學(xué)博物館、哈佛大學(xué)比較動物學(xué)博物館等地的館藏做研

究，還專程去大英博物館檢視了達爾文當年采集的標本，最后他竟總共測量了近6400號“達爾文雀”標

本！根據(jù)掌握的翔實資料，拉克很快撰寫出了題為《加拉帕戈斯地雀亞科形態(tài)變異研究》的專著。而更令

人感到驚訝的是，面對同樣的原始資料，1947年劍橋大學(xué)出版社發(fā)行了拉克的新作《達爾文雀》，書中竟

得出了幾乎完全不同的結(jié)論！

拉克在第一本書中依據(jù)野外觀察和標本測量數(shù)據(jù)對“達爾文雀"的分類進行了修訂，并把主要篇幅放

高2025屆高三上學(xué)期第三次綜合測試語文試卷·第1頁（共8頁）

在了闡述種間以及種內(nèi)變異上。比如喙的大小和形狀在不同種之間和同一種但分布于不同島上的種群之間

都存在明顯差異。受到當時主流觀點認為亞種之間形態(tài)差異不具備自然選擇上的適應(yīng)性的影響，拉克在“達

爾文雀”身上也得出了相似的結(jié)論，并認為上述差異主要是在不同種間生殖隔離當中發(fā)揮作用，即同種的

雌鳥主要通過喙型來識別同種的雄鳥。而生活在大達夫尼島的中地雀和克羅斯曼島的小地雀由于具有介于

兩種之間的喙型，而被認為可能是雜交的產(chǎn)物。

在回到達丁頓會堂學(xué)校又教了一年中學(xué)生物之后，拉克開始為軍方工作，主要是與其他科學(xué)家一道為

剛剛投入實戰(zhàn)不久的雷達提供智力支持。在這期間，生態(tài)學(xué)上一項名叫高斯原理的理論引起了拉克的注意，

并最終改變了他關(guān)于“達爾文雀"的研究結(jié)論。他明確地指出競爭導(dǎo)致了“達爾文雀”在食物資源利用上

的分化，產(chǎn)生了已知的14個種和它們形態(tài)各異的喙。以地雀為例，在同時有大、中、小地雀的島上，3種

鳥喙的大小都不重疊，對應(yīng)著取食大小不同的種子。而大達夫尼島的中地雀和克羅斯曼島的小地雀喙的大

小卻介于兩種的正常值之間，這兩個小島上各只有一種食種子的地雀，因此表現(xiàn)出了競爭釋放，即在缺乏

競爭者時物種會拓展實際的生態(tài)位。就是說這兩個島的中地雀和小地雀可以選擇利用的種子大小更為多樣

化。拉克的新書用形態(tài)學(xué)、生態(tài)學(xué)和行為學(xué)方面高質(zhì)量的第一手資料予以佐證，并揭示了地理隔離和生態(tài)

位分化在物種形成上的重要作用。

稍顯遺憾的是，拉克的新書更多提供的還是一種描述性的結(jié)論，定量性統(tǒng)計分析有限。比如，盡管他

指出了對食物資源的競爭是主要的演化驅(qū)動力，但沒有提供大、中、小地雀在取食種子大小上是如何分化

的例證。又如，他指出了對于同域分布的種群而言，生殖隔離是最后形成物種的關(guān)鍵一步，卻沒能說清楚

究竟是何種機制導(dǎo)致了生殖隔離的實現(xiàn)。這些遺憾被開始于34年之后并延續(xù)至今的一項長期研究彌補。

對“達爾文雀"的研究，研究者們手中的工具從達爾文時代的獵槍，到拉克的望遠鏡，再到后來的霧

網(wǎng)和錄音機，發(fā)展到了今天的基因組高通量測序儀。對于“達爾文雀”的認知，既有最初達爾文的慧眼未

識珠，也有拉克兩本著作之間觀點的驟然轉(zhuǎn)變，更有另一個研究團隊42年的荒島堅守。在生態(tài)學(xué)和演化

生物學(xué)的研究中應(yīng)當去追求長期的開放式的持續(xù)工作，因為從邏輯上來講，演化及生態(tài)過程并沒有一個確

定的盡頭。

（摘編自Robbi《邁入基因組時代的“達爾文雀"傳奇》）

1．下列關(guān)于“達爾文雀”的說法，不正確的一項是（3分）

A．“達爾文雀"并非特指某一種鳥，只是它們在體形和羽毛顏色上存有相似的特征。

B．如果“達爾文雀”的喙部形狀和大小存在明顯差異，則表明它們分屬于不同的種。

C．受主流觀點影響，拉克認為“達爾文雀"喙型差異主要是在不同種間生殖隔離中起作用。

D．受高斯原理啟發(fā)，拉克提出，食物資源的競爭，讓“達爾文雀”的喙型變得不同。

2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A．達爾文發(fā)現(xiàn)帶回的雀形目鳥類是沒被描述過的新種，這啟發(fā)了他關(guān)于生物進化的思考。

B．“達爾文雀"性情溫順，易于接近，這有利于研究者進行野外觀察以及標本采集工作。

C．《加拉帕戈斯地雀亞科形態(tài)變異研究》主要闡述了“達爾文雀”種間以及種內(nèi)的變異。

D．《達爾文雀》用多方面資料佐證觀點，提供的是描述性的結(jié)論，定量性統(tǒng)計分析不足。

高2025屆高三上學(xué)期第三次綜合測試語文試卷·第2頁（共8頁）

3．根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）

A．大達夫尼島的中地雀和克羅斯曼島的小地雀，具有介于兩種之間的喙型，這是不同種間生殖隔離發(fā)

生作用的表現(xiàn)。

B．拉克的新書吸收多學(xué)科研究成果，得出重要結(jié)論：不同島嶼的地雀喙型有異是由地理隔離和生態(tài)位

的分化造成的。

C．拉克通過長時間的野外觀察和認真的室內(nèi)研究，掌握了翔實的資料，撰寫完成兩部關(guān)于“達爾文雀"

的學(xué)術(shù)專著。

D．目前科學(xué)家已開始使用基因組高通量測序儀來進行研究，彌補了“達爾文雀”生態(tài)學(xué)和演化生物學(xué)

研究中的遺憾。

4．材料二標題為“邁入基因組時代的‘達爾文雀’傳奇”，研究“達爾文雀”有哪些“傳奇"？請根據(jù)

材料概括說明。（4分）

5．“達爾文雀”的研究歷史，給了我們關(guān)于科學(xué)研究的哪些啟示？請根據(jù)材料簡要分析。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

乞丐

（英）毛姆

我在墨西哥韋拉克魯斯市中心廣場周邊的街道上閑逛，不時瞥一眼那些精巧的庭院，最后，在環(huán)繞廣

場的拱廊里陰涼處坐下來，要了一杯酒。

太陽把無情的烈焰拋灑在廣場上，耷拉著的椰子樹沾滿塵土，巨大的兀鷹不安地棲息其上，有時會突

然降落地面，叼起幾片殘渣，扇動笨重的翅膀，飛上教堂的塔頂。我已經(jīng)給完所有的零錢，只能對那些糾

纏不清的乞丐頻頻搖頭，他們不給你片刻的安寧。報童硬要把那些濕漉漉的報紙賣給我，乞丐們苦苦哀求

指望能得到點施舍……但是他們隨時留意著那個肥胖的警察，他會拿著皮帶突然沖過來，照著他們的頭或

后背狠狠她抽上一鞭子。

突然，我被一個乞丐吸引住了，他的頭發(fā)和胡子紅得耀眼，胡子亂蓬蓬的，衣服破爛不堪，勉強遮體，

他的腿和裸露的胳膊瘦得只剩下皮和骨頭，在饑餓的人群里他顯然最為可憐。他大約40歲，是唯一不開

口說話的乞丐，甚至連手都不伸出來，只是凝視著你，讓人感到極其不自在，如果有人給他一個硬幣，他

會向前一小步，伸出爪子一樣的手，拿過硬幣，也不說一聲謝謝，就木然地走開。

他站在我面前，和他站在其他桌子前的時間一樣長，用悲涼的目光看著我。我還從來沒見過如此失魂

落魄的人。他的外貌有種讓人恐懼的東西，神志看上去也不是很健全。我沒有什么好給他的，為了不讓他

白等，我搖了搖頭。過了一段時間，他走開了。

傍晚時，涼風(fēng)再次把我誘惑到了廣場上。不久，大量的人群從四周的街道擁入廣場，黑色的兀鷹尖叫

著從人們的頭頂飛過，一旦發(fā)現(xiàn)有什么東西可以啄食，它們就會猛然墜落地面，再從人們的腳下急急忙忙

高2025屆高三上學(xué)期第三次綜合測試語文試卷·第3頁（共8頁）

地跑開。我又看到了那個紅發(fā)怪人，他沒有在我的桌前停留。我估計他還記得早晨沒能從我這里獲取分文，

覺得再這么做沒有用，我在想他是不是個水手，一個英國人或者美國人，從船上開了小差，逐漸墮落到目

前這種令人同情的狀況，他不見了。

夜里醒時，不知道為什么，他衣衫襤褸的形象又出現(xiàn)在我的腦海里，我突然有種奇怪的感覺，覺得我

曾經(jīng)見過他，但是我無法確定具體的時間和地點。

我度過的第二天和第一天完全一樣，但我在守候紅發(fā)乞丐的到來，當他站在我鄰近的桌子旁邊時，我

仔細觀察著他。現(xiàn)在我非常確信在哪里見過他，甚至認識他。我不好意思上前招呼他，我為不能把他對上

號而惱火，就像你在努力回想一個人的名字，那名字分明已經(jīng)在你的舌尖上，卻又一下子溜走了，這一天

就這么慢慢地過去了。

新的一天又到來了。他像往常一樣出現(xiàn)在廣場上，一聲不吭。他站在一張桌子跟前，離我兩張桌子遠，

無聲地懇求著。這時，我看見了那個警察，他偷偷繞過來，用皮帶照著紅發(fā)乞丐響亮地抽了一下，乞丐的

身子一縮，但他既不抗議，也沒有表露出任何憎恨；他似乎已對這種鞭打的刺痛習(xí)以為常，他緩緩移動的

身軀悄然融入降臨到廣場的暮色之中，然而這殘酷的一鞭卻抽醒了我的記憶，我突然想起來了。

他肯定也認出了我，因為這20年來我的外貌變化不大，這就是他從第一天早晨以后，就再也沒有在

我案前停留的緣故，我認識他已經(jīng)有20年了。那時候我在羅馬過冬，每晚都去一個餐館用餐。餐館的常

客多是一小群來自美國和英國的藝術(shù)院校學(xué)生。我們經(jīng)常在那里無休無止地爭辯著與文學(xué)和藝術(shù)有關(guān)的話

題，他那時還是個大男孩，不會超過22歲；藍眼睛、直鼻梁、紅頭發(fā)，長得很討人喜歡。我記得他說曾

在美國水果公司工作過，因為想成為一名作家，他放棄了那份工作。由于他過于傲慢，他在我們中間不怎

么受歡迎。他覺得我們是一群可憐蟲，并對此直言不諱。他不給我們看他的作品，因為我們的贊譽對他來

說毫無價值，對我們的批評他則報以嗤之以鼻的態(tài)度。他極其自負，為了成為一名作家，他放棄了一切。

他那么自信，而這種自信也讓他的一些朋友受到感染。

我回想起當時他那種意氣風(fēng)發(fā)、精力充沛，對未來充滿信心以及目中無人的樣子。這不可能是同一個

人，但是我確信這就是他。我起身去廣場尋找他，我對比著過去和現(xiàn)在的他，琢磨是什么讓他變成現(xiàn)在這

種樣子，我怎么也想不到他會落到如此悲慘的境地。成百上千的年輕人帶著奢望投身艱難的藝術(shù)行業(yè)，但

他們中的大部分最終接受了自己的平庸，并在生活中找到一處落腳之地，好讓自己不被餓死。這太可怕了，

我問自己能幫他些什么，我繞著廣場走著，天色越來越暗，我擔(dān)心自己錯過了他，我經(jīng)過教堂時看見了坐

在臺階上的他。我走到他跟前。

“你還記得羅馬嗎？"我說。

他一動不動，也不回答我。他毫不在意我的存在，就像面前根本沒有我這個人，他看都不看我一眼，

空洞的藍眼睛落在臺階底層那些為什么東西尖叫著爭作一團的兀鷹身上。我不知道該做些什么，我從口袋

里掏出一張黃色背面的紙幣，塞進他手里。他看都沒看它一眼，然而他的手動了一下，像爪子一樣的細手

指握緊紙幣，搓揉著，搓成一個小紙團后把它移到拇指上，一下子彈到了空中，落到了聒噪的兀鷹中間。

我下意識地轉(zhuǎn)過頭，就見一只兀鷹用嘴銜起它飛走了，兩只尖叫著的兀鷹緊隨其后。當我回過頭來時，那

個人已經(jīng)走掉了。

我在韋拉克魯斯又待了三天，我再也沒有見到他。

（有刪改）

高2025屆高三上學(xué)期第三次綜合測試語文試卷·第4頁（共8頁）

6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．紅發(fā)乞丐之所以引起我的注意，除了他奇特的外貌，極為消瘦的身體，還有與眾不同的乞討方式，

這一情節(jié)為下文的敘事張本。

B．胖警察是作者有意安排的次要人物，他兇狠無情地用皮帶抽打、驅(qū)趕中心廣場上的乞丐，這寫出了

乞丐們悲慘惡劣的生存環(huán)境。

C．20年前意氣風(fēng)發(fā)的紅發(fā)青年現(xiàn)在卻以乞討為生，被警察欺辱也懶得抗議，這種反差意在暗示懶惰是

導(dǎo)致他落魄潦倒的主要原因。

D．“我”想幫助紅發(fā)乞丐的急切心情與紅發(fā)乞丐對“我"的漠視態(tài)度形成強烈對比，凸顯了兩人在人

生追求、思維方式上的差異。

7．文中多次寫到兀鷹，下面理解不正確的一項是（3分）

A．開頭寫熾熱的廣場、耷拉著的椰子樹，讓人感到焦躁沉悶，而巨大兀鷹的出現(xiàn)，更強化了這種壓抑

不安的感受。

B．一群兀鷹爭搶著食物，韋拉克魯斯市中心廣場上的人們?yōu)樘铒柖亲佣鴦诼当疾?、四處乞討，二者?gòu)

成映襯關(guān)系。

C．兀鷹多次出現(xiàn)構(gòu)成這篇小說的暗線，與時間這條明線在文章結(jié)尾交匯在一起，將故事情節(jié)推向高潮，

意味深長。

D．“扇動笨重的翅膀”“尖叫著爭作一團"聒噪”等描寫，既表現(xiàn)了兀鷹貪婪的特性，又融入了作

者的情感態(tài)度。

8．紅發(fā)乞丐能接受別人的施舍，為什么把“我"給他的紙幣搓成一團彈到空中？（4分）

9．請簡要分析小說是如何敘述紅發(fā)乞丐故事的，并說說這樣寫有什么好處。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：順昌為人剛方貞介，疾惡如仇。魏大中被逮，道吳門，順昌出餞，與同臥起者三日，許以

女聘大中孫。旗尉屢趣．行，順昌瞋目曰：“若不知世間有不畏死男子耶歸語忠賢，我故吏．部．郎周順昌也?！?/p>

順昌好為德于鄉(xiāng)有冤抑及郡中大利害輒為所司陳說以故士民德順昌甚。及聞逮者至，眾咸憤怒，號冤者塞

道。至開讀日，不期而集者數(shù)萬人，咸執(zhí)香為周吏部乞命。諸生文震亨、楊廷樞、王節(jié)、劉羽翰等前謁一

鷺及巡按御史徐吉，請以民情上聞。旗尉厲聲罵曰：“東廠逮人，鼠輩敢爾！"大呼：“囚安在”手擲鋃鐺

于地，聲瑯然。眾益憤，曰：“始吾以為天子命，乃東廠耶！"蜂擁大呼，勢如山崩。旗尉東西竄，眾縱橫

毆擊，斃一人，余負重傷，逾垣走。一鷺飛章告變，東廠刺事者言吳人盡反，謀斷水道，劫漕舟，忠賢大

懼。已而一鷺言縛得倡亂者顏佩韋、馬杰、沈揚、楊念如、周文元等，亂已定，忠賢乃安。然自是緹騎

不出國門矣。

(節(jié)選自《明史·周順昌傳》)

高2025屆高三上學(xué)期第三次綜合測試語文試卷·第5頁（共8頁）

材料二：五人者，蓋當周公(周順昌)之被逮，激于義而死焉者也。至于今，郡之賢士大夫請于當?shù)溃?/p>

即除魏閹廢祠之址以葬之；且立石于其墓之門，以旌其所為。夫五人之死，去今之墓而葬焉，其為時止十

有一月耳。予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財以送其行，哭

聲震動天地。緹騎按劍而前．，問：“誰為哀者”眾不能堪，扶而仆之。是時以大中丞撫吳者為魏之私．人．，

周公之逮所由使也；吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐，一鷺匿于涸藩以免。既而以吳民

之亂請于朝，按誅五人，曰顏佩韋、楊念如、馬杰、沈揚、周文元，即今之儇然在墓者也。五人之當刑也，

意氣揚揚，談笑以死。斷頭置城上，顏色不少變。有賢士大夫發(fā)五十金買五人之脰而函之，卒與尸合。

故今之墓中，全乎為五人也。

(節(jié)選自《五人墓碑記》)

10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處

給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

順昌好A為德B于鄉(xiāng)C有冤抑D及郡中E大利害F輒為所司G陳說H以故士民I德順昌甚。

11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A．趣，指催促，與《蘭亭集序》“雖趣舍萬殊"的“趣”詞義不相同。

B．吏部是古代六部之一，掌管文官的任免、考核等，長官為吏部尚書。

C．前，指走上前，與《石鐘山記》“舟行適臨汝"的“舟”用法相同。

D．私人，文中指因私利相依附的人，所指就是材料一中的一鷺等人。

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A．周順昌瞪著眼睛責(zé)問旗尉：“難道你不知道世界上還有不怕死的男子嗎”，并要求旗尉回去向魏

忠賢直言通報自己的姓名。

B．旗尉高聲叫嚷“東廠拿人”，并把鐵鎖往地上一扔，嘩啦啦地作響，沒想到更加激怒群眾，眾人

窮追猛打，打死、重傷旗尉。

C．五人抗議周順昌被捕，被正義所激勵而死之時，本郡的士大夫們就向當局請求清理已被廢除的魏

忠賢生祠舊址來安葬他們。

D．五人臨刑的時候，慷慨自若，談笑著死去。砍下的頭放在城頭上，臉色一點也沒改變。有人把他

們的頭買下，才與身體合葬。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）魏大中被逮，道吳門，順昌出餞，與同臥起者三日，許以女聘大中孫。（4分）

（2）吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財以送其行。（4分）

14．兩則材料記述了同一個事件，但寫作目的不同，請結(jié)合文本分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

高2025屆高三上學(xué)期第三次綜合測試語文試卷·第6頁（共8頁）

○1

江城子九日與諸季登高

李綱○2

客中重九共登高。逼煙霄，見秋毫。云涌群山，山外海翻濤。回首中原何處是，天似幕，碧周遭。

茱萸蕊綻菊方苞。左傾醪○3，右持螯。莫把閑愁，空使寸心勞。會取八荒皆我室，隨節(jié)物，且游遨。

【注】①諸季：群弟。②李綱：南宋初主戰(zhàn)派大臣。此詞作于貶謫瓊州(今屬海南)途中。③醪(láo)：濁

酒。

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A．上闋開篇扣題，點明重九登高。因在貶謫途中，故詞人自稱為“客"。

B．畫橫線句描寫高處所見之景，運用了夸張手法，所寫景物層次分明。

C．下闋首句白描，寫到了茱萸與菊花，與古人“重九”佩茱萸、賞菊的習(xí)俗有關(guān)。

D．詞人飲酒品蟹，閑愁頓消，是因為身處異鄉(xiāng)可以盡情“游遨",欣賞佳節(jié)美景。

16．這首詞是如何表現(xiàn)詞人起伏變化的心情的？請簡要分析。（6分）

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《長亭送別（【正宮】【端正好】)》中，___________，_________”兩

句化用范仲淹《蘇幕遮》中佳句，營造出秋景凄涼的意境。

（2）在《項脊軒志》中，大母將祖?zhèn)鞯南篌四媒o歸有光看，歸有光懷著崇敬的心情看著這遺物，

“___________，_________”，宣泄了悲傷中的復(fù)雜情緒。

（3）古人擅長巧用疊字來摹聲，使人如聞其聲，有余韻不絕之妙。這在古詩詞中屢見不鮮，如：

“___________，_________”。

三、語言文字運用(20分)

（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

刮了一夜大風(fēng)，我在半夜被風(fēng)喊醒。風(fēng)在草棚和麥垛上發(fā)出恐怖的怪叫，而那些突兀地出現(xiàn)在荒野中

的草棚麥垛，絆住了風(fēng)的腿，扯住了風(fēng)的衣裳，纏住了風(fēng)的頭發(fā)，讓它追不上前面的風(fēng)。它撕扯，哭喊，

喊得滿天地都是風(fēng)聲。

早晨我看見了被風(fēng)刮跑的麥捆，在半里外，被幾棵鈴鐺刺擋．住．。

這些一墩一墩長在地邊上的鈴鐺刺，多少次擋住我們的路，掛爛手和衣服，也曾多少次被我們憤怒的

鋤頭連根挖除，堆在一起一把火燒掉?？墒堑诙晁鼈冇殖霈F(xiàn)在那里。

我們不清楚鈴鐺刺長在大地上有啥用。它渾身的小小尖刺，讓企圖吃它的嘴、折它的手和踐它的蹄遠

離之后，就閑閑地端扎著，刺天空，刺云，刺空氣和風(fēng)?，F(xiàn)在它抱．?。宋覀兊柠溊?，沒讓它在風(fēng)中跑遠，

是它留住了風(fēng)中的麥垛。如果所有糧食在風(fēng)中跑光，所有的村人，就會在風(fēng)停之后遠走他鄉(xiāng)，留一座空蕩

蕩的村莊。我第一次對鈴鐺刺深懷感激。

18．文中加點詞語“擋住"抱住”能否互換位置，為什么？（4分）

高2025屆高三上學(xué)期第三次綜合測試語文試卷·第7頁（共8頁）

19．與“刺天空、云、空氣和風(fēng)"相比，文中畫波浪線句子的表達效果好在哪里？（5分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20～22題。

經(jīng)常在外就餐的人會有用開水燙餐具的習(xí)慣，認為這樣可以“燙死”一部分細菌。實際上吃飯前用開

水燙餐具，消毒殺菌的效果可能并不明顯。高溫殺菌要真正有效果必須具備兩個條件：一個是溫度，另一

個是時間。因為引起胃腸道疾病的細菌多數(shù)要經(jīng)100℃高溫作用1—3分鐘或80℃持續(xù)10分鐘才能被殺死。

因此，通過高溫煮沸的方式使病菌被殺滅，或用熱水浸泡大約10分鐘左右，都比用熱水沖洗殺菌效果更

顯著。當．然．，燙洗沒有壞處，可以沖洗掉一些殘余的洗滌劑或浮塵。不過，如果用的是一次性餐具，_____

_______○1________。一次性筷子上的硫磺、紙杯內(nèi)壁的石蠟、塑料碗杯中的塑化劑等，遇熱都容易融化

釋放，長期使用對身體健康不利。

除了用熱水燙，_______○2________。市面上清潔、抑菌的濕紙巾只能用于皮膚清潔，用來擦餐具不

能起到消毒的作用。另外，一些消毒濕紙巾中的化學(xué)成分不能入口，因此也不能用來擦餐具。

20．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢,邏輯嚴密。可少量增刪詞語，但不

得改變原意。（4分）

21．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12

個字。（4分）

22．下列句子中的“當然"和文中加點的“當然”，意義和用法相同的一項是（3分）

A．做這種工作，我當．然．沒什么,可是那些人就是放不開手。

B．鐘老師會在吃飯時告訴大家他的譯法，當．然．偶爾會被我們反駁。

C．僅僅根據(jù)“想當．然．",就在那里發(fā)號施令，這是主觀主義作風(fēng)。

D．難道這不是理所當．然．嗎如果教師騎自行車，還能希望學(xué)生做出什么好事來？

四、寫作(60分)

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

一個小縫隙，可能隱藏著危機；但有時，一個小縫隙也是黑暗深處能透進光亮的地方，給人無限希望

和生機。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

高2025屆高三上學(xué)期第三次綜合測試語文試卷·第8頁（共8頁）

昆明三中高2025屆高三上學(xué)期第三次綜合測試

語文參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1.（3分）B（“則表明它們分屬于不同的種”錯，根據(jù)材料二第三段“比如喙的大小和形狀在不同種之間

和同一種但分布于不同島上的種群之間都存在明顯差異"可知，只是憑借喙的大小和形狀無法確定它們

是否分屬于不同的種。）

2.（3分）A（“達爾文發(fā)現(xiàn)帶回的雀形目鳥類是沒被描述過的新種”張冠李戴，材料一第二段“英國鳥類

分類學(xué)家Gould在研究達爾文收集的鳥類標本時發(fā)現(xiàn)這些雀形目鳥類是一些以前沒有描述過的新種"。）

3.（3分）C（A項，“這是不同種間生殖隔離發(fā)生作用的表現(xiàn)”錯，根據(jù)材料二第四段“而大達夫尼島的中

地雀和克羅斯曼島的小地雀喙的大小卻介于兩種的正常值之間，這兩個小島上各只有一種食種子的地雀，

因此表現(xiàn)出了競爭釋放，即在缺乏競爭者時物種會拓展實際的生態(tài)位。就是說這兩個島的中地雀和小地

雀可以選擇利用的種子大小更為多樣化"可知，應(yīng)是競爭食物資源的作用。B項，“不同島嶼的地雀喙型

有異是由地理隔離和生態(tài)位的分化造成的”曲解文意。根據(jù)材料二第四段“拉克的新書用形態(tài)學(xué)……并

揭示了地理隔離和生態(tài)位分化在物種形成上的重要作用"可知，“地理隔離和生態(tài)位的分化”只是影響

了“物種形成”，而不是造成了“不同島嶼的地雀喙型有異”。D項，“彌補了‘達爾文雀’生態(tài)學(xué)和演化

生物學(xué)研究中的遺憾"無中生有，原文沒有談到利用基因組高通量測序儀得到的研究成果。）

4.（4分）①同一個人面對同樣的資料卻得出了兩個幾乎完全不同的結(jié)論；②在研究了很多年后，“達爾文

雀”仍有許多未解之謎；③團隊堅守荒島42年觀察研究。

5.（6分）①科學(xué)研究會受同時代觀點的影響，因此需要有自己的理性選擇和判斷；②科學(xué)研究需要持久地

探索，要有恒心和毅力；③科學(xué)研究的深入需要借助最新的科學(xué)技術(shù)手段。（①由“受到當時主流觀點認

為亞種之間形態(tài)差異不具備自然選擇上的適應(yīng)性的影響，拉克在‘達爾文雀’身上也得出了相似的結(jié)論”，

但后來“生態(tài)學(xué)上一項名叫高斯原理的理論引起了拉克的注意，并最終改變了他關(guān)于‘達爾文雀’的研

究結(jié)論”，可見科學(xué)研究會受同時代觀點的影響，因此需要有自己的理性選擇和判斷；②由“1938年12

月……大衛(wèi)·拉克和他的研究團隊登上了圣克里斯托巴爾島"1939年4月，拉克一行和4種共計40

只地雀一起來到美國舊金山的加州科學(xué)院。從4月底至9月初，拉克在加州科學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分

校比較動物學(xué)博物館、哈佛大學(xué)比較動物學(xué)博物館等地的館藏做研究，還專程去大英博物館檢視了達爾

文當年采集的標本，最后他竟總共測量了近6400號‘達爾文雀’標本”“1947年劍橋大學(xué)出版社發(fā)行

了拉克的新作《達爾文雀》，書中竟得出了幾乎完全不同的結(jié)論！"更有另一個研究團隊42年的荒島堅

守”可知，科學(xué)研究需要持久地探索，要有恒心和毅力；③由“對‘達爾文雀’的研究，研究者們手中

的工具從達爾文時代的獵槍，到拉克的望遠鏡，再到后來的霧網(wǎng)和錄音機，發(fā)展到了今天的基因組高通

量測序儀”，可見科學(xué)研究的深入需要借助最新的科學(xué)技術(shù)手段。）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

高2025屆高三上學(xué)期第三次綜合測試語文參考答案·第1頁（共4頁）

6.（3分）C（“懶惰是導(dǎo)致他落魄潦倒的主要原因”錯誤。從小說描寫乞丐20年前的情況以及他乞討不開

口，最后把紙幣扔掉的情節(jié)來看，導(dǎo)致他落魄潦倒的主要原因是他的性格，與“懶惰"無關(guān)。）

7.（3分）C（“兀鷹多次出現(xiàn)構(gòu)成這篇小說的暗線”錯誤，兀鷹不是小說描寫的重點，只是環(huán)境描寫的一

部分，構(gòu)不成暗線。）

8.（4分）①他不愿意接受“我"的憐憫與同情；②他傲慢自負的性格一直沒有改變。（分析乞丐做法的原

因，可從人物的性格角度入手。結(jié)合乞丐20年前的情況來看，他是一個傲慢自負的人；由他乞討不開口

說話、落魄得讓人恐懼的現(xiàn)狀看，他還像以前一樣，性格并沒有改變。也正是因為這一性格，他強烈的

自尊心讓他不愿意接受“我”給他的紙幣，因為這讓他覺得“我"是憐憫、同情他。由此可組織出答案。）

9.（6分）①敘述視角獨特，借助第一人稱有限視角“我”的所見所聞來講述，給讀者以真實感；②敘述順

序巧妙，文中插敘了紅發(fā)乞丐20年前的故事，豐富了人物形象，使小說情節(jié)緊湊；③結(jié)尾別具匠心，以

“我再也沒有見到他"收束全篇，留下空白，含蓄蘊藉又耐人尋味；④敘述節(jié)奏張弛有度，敘述時在局

部空間和時間上放慢或加快，傳遞出作者對人物的認識和態(tài)度，以及隱藏其中的哲思。（從敘述視角看，

小說從“我”的有限視角描述故事，以“我"觀察紅發(fā)乞丐來表現(xiàn)人物，從注意對方，到觀察對方，再

到想起對方、尋找對方、想幫助對方，最終不知對方所終，既全面地展現(xiàn)了人物的生活、思想狀態(tài)，又

給讀者留下豐富的想象空間，第一人稱的敘述也使小說顯得真實可信；從敘述方式看，以插敘交代紅發(fā)

乞丐青年時的往事，揭示了人物命運變化的原因，使小說情節(jié)完整緊湊，同時也豐富了人物的形象；從

敘述節(jié)奏看，小說敘述紅發(fā)乞丐現(xiàn)在的遭遇時節(jié)奏緩慢，突出其命運之不幸，在敘述20年前的往事時節(jié)

奏相對急促，突出其命運變化的根源，張弛有度，與人物的心境相吻合；小說的結(jié)尾寫到“我在韋拉克

魯斯又待了三天。我再也沒有見到他”，以“我再也沒有見到他"收束全篇，給讀者留下了想象的空間，

能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.（3分）CFH（“順昌好為德于鄉(xiāng)”，狀語后置句，這句是對周順昌的整體形象概括?！坝性┮旨翱ぶ写?/p>

利害"是對前一句的舉例論證，遇到民眾受冤屈壓迫以及有關(guān)吳縣重大利害問題，“輒為所司陳說”，

就向主管官吏陳述，“輒"是斷句的標志?！耙怨适棵竦马槻酢保耙怨?表明這句是總結(jié)句需斷開，

因此地方民眾很感戴順昌。）

11.（3分）C（A項，文中“趣”通“促”，指催促。《蘭亭集序》“雖趣舍萬殊”的“趣"通“取”。趣舍，

即取舍。選項無誤；B項，名詞解釋無誤；C項，前，名詞作動詞，走上前。“舟”，名詞作狀語，乘著

船。用法不同，選項有誤；D項，文章內(nèi)容理解無誤。）

12.（3分）C（原文：五人者，蓋當周公(周順昌)之被逮，激于義而死焉者也。至于今，郡之賢士大夫請于

當?shù)溃闯洪帍U祠之址以葬之；且立石于其墓之門，以旌其所為。不是“被正義所激勵而死之時”，

而是“至于今”，到了現(xiàn)在。文章內(nèi)容理解有誤）

13.（8分）

（1）魏大中被逮捕，經(jīng)過吳縣城門，周順昌為他餞行，三天中和他同睡同起，答應(yīng)把女兒許配給魏大中孫

子。（得分點一個1分：道，取道，經(jīng)過；同臥起，同睡同起；聘，許配，嫁給。整體句意1分。）

高2025屆高三上學(xué)期第三次綜合測試語文參考答案·第2頁（共4頁）

（2）我們社里那些道德品行可以作為讀書人的榜樣的人，替他伸張正義，募集錢財送他起程。（得分點一

個1分：行為，品行成為、品行作為；先，表率，榜樣；聲，宣揚，伸張；貲，同“資”，錢財。）

14.（3分）①材料一是為突出周順昌品德高尚受民眾擁戴。②材料二是為突出五人英勇就義的過程。（答出

一點1分，答出兩點3分。）

【參考譯文】

材料一：順昌為人剛正耿介，嫉惡如仇。魏大中被逮捕，經(jīng)過吳縣城門，周順昌為他餞行，三天中和

他同睡同起，答應(yīng)把女兒許配給魏大中孫子。旗尉多次催促上路，周順昌瞪著眼睛說：“你不知世上有不怕

死的男子嗎？回去告訴魏忠賢，我是以前故吏部郎周順昌。"周順昌喜歡在地方上做些好事。遇到民眾受冤

屈壓迫以及有關(guān)吳縣重大利害問題，就向主管官吏陳述，因此地方民眾很感戴順昌。等到聽說逮捕他的差

役到了，群眾都非常氣憤，為周公喊冤的充滿了道路。到了宣判那天，幾萬人不約而同地集會到府城來，

大家都手持香火替周吏部請命。縣學(xué)的生員文震亨、楊廷樞、王節(jié)、劉羽翰等求見巡撫毛一鷺和巡按御史

徐吉，要求他們將群眾的意見上報朝廷。一個旗尉惡聲惡氣地說：“東廠捕人，這些小子們竟敢這樣搗亂！”

大聲叫嚷：“犯人在哪兒？"于是把鐵鎖往地上一扔，嘩啦啦地作響。群眾一看，更氣憤了，一齊說道：“起

初我們還以為是皇帝的命令呢，原來是東廠??！”大伙兒一擁上前，憤怒地高呼，形勢緊張嚴重。旗尉們嚇

得東逃西竄，群眾就跟著追打，結(jié)果打死一個旗尉，其余的帶著傷跳墻跑了。巡撫毛一鷺發(fā)出緊急文書向

朝廷報告這次事變。東廠的特務(wù)誣蔑蘇州人民都反了，企圖截斷水道，搶劫水運船只，宦官魏忠賢非常害

怕。過了些時候，毛一鷺說逮捕了帶頭鬧事的人顏佩韋、馬杰、沈揚、楊念如、周文元等，變亂平定了，

魏忠賢才放了心。不過從這次事變以后，東廠的緹騎們就不敢再出京城了。。

材料二：（墓中的）五個人，就是當周蓼洲先生被捕的時候，被正義所激勵而死于這件事的。到了現(xiàn)在，

本郡有聲望的士大夫們向有關(guān)當局請求，就清理已被廢除的魏忠賢生祠舊址來安葬他們；并且在他們的墓

門之前豎立碑石，來表彰他們的事跡。這五人的死，距離現(xiàn)在建墓安葬，時間只不過十一個月罷了。我還

記得周公被捕，是在丁卯年農(nóng)歷三月十五。我們社里那些道德品行可以作