2024年地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案

2024年地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案

地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案1

第一”

教學(xué)目標(biāo)

(1)結(jié)合"熱力環(huán)流"和"大氣的水平運(yùn)動一風(fēng)”這兩部分內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，知道氣壓

帶、風(fēng)帶的形成過程。

(2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程的基礎(chǔ)上,掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布，并會繪制全球氣壓帶、

風(fēng)帶分布示意圖。

(3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。

(4)掌握并能說出氣壓帶、風(fēng)帶的移動規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

氣壓帶、風(fēng)帶的分布;氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律,

2.教學(xué)難點(diǎn)

氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。

教學(xué)過程

1、引入唐代詩人崔護(hù)的詩《題都城南莊》：去年今日此門中，人面桃花相映紅,人面不知何處

去，桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題"風(fēng)"。

2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下，大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運(yùn)動。

回顧熱力環(huán)流的知識，并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。

3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。

Q)只受水平氣壓梯度力的影響時(shí)，風(fēng)向垂直于等壓線(理想情況);

(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空)；

(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時(shí)作用時(shí)，風(fēng)向與等壓線呈一定夾角(近地面)。

小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩詞或成語,播放《風(fēng)之谷》主題曲。

過渡：(1)給出材料"二戰(zhàn)期間日本向美國發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)"，思考?xì)錃馇蛘◤検侨绾螐娜毡酒?/p>

過海到達(dá)美國的?(2)講解小故事馬緯度"問題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn)，讓學(xué)生思考原因。引出

課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。

5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動。

6、利用三個(gè)假設(shè)來分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過程。

(1)假設(shè)1：地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)

引起大氣運(yùn)動的因素是高彳氐緯度之間的受熱不均。

形成單圈環(huán)流

(2)假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)

引起大氣運(yùn)動的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力

形成三圈環(huán)流

視頻播放"新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍"

重點(diǎn)講解三圈環(huán)流的形成過程和全球7個(gè)氣壓帶6個(gè)風(fēng)帶。

思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的

成因有何差異？

前者由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動而形成的，所以是熱力原因形成的。后者是大氣運(yùn)動引起

空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此這兩個(gè)氣壓帶是動力原因形成的。

(3)假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

太陽直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動。

氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律:在北半球，與兩分日相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北，冬

季偏南。

課堂小結(jié)

假設(shè)一:單圈環(huán)流。

假設(shè)二:三圈環(huán)流。

假設(shè)三:氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動。

思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異啟轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)？

課后習(xí)題

探究地中海氣候的特點(diǎn)

結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響，探索地中海地區(qū)夏季炎

熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的，并以Flash動畫的形式加以解釋。

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案：常見天氣系統(tǒng)。

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弟—"

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律與天氣特點(diǎn)。

2、過程與方法:會運(yùn)用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢，并分析其對人類

生產(chǎn)生活的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識.了解科技前沿，樹立學(xué)習(xí)科學(xué)知識

為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn)；

2、能讀懂簡易的天氣型推測近期的天氣變化趨勢，并用規(guī)范的語言來表達(dá)。

請學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解"高壓與低壓"、"槽和脊"，并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分

布圖上的氣壓分布特點(diǎn)。

學(xué)生活動:閱讀教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)到了"高壓"和"低壓"，"高壓"即中心氣壓高于四周，"低

壓"剛好相反。由高壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“高壓脊"，由低壓中心延伸出來的狹長區(qū)域

叫“低壓槽”。

教師引導(dǎo):為了使學(xué)生能更好的理解，教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊，畫與之相垂直

的一條線，請同學(xué)們說說其與等壓線相交的.點(diǎn)上分別對應(yīng)的數(shù)值，對比后發(fā)現(xiàn)，脊線上的氣壓值高

于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點(diǎn)集合。

探究一高壓與低壓的大氣運(yùn)動特點(diǎn)及其對天氣的影響

活動一案例分析，研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對北京天氣的影響

活動一（1）標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱

教師引導(dǎo):下面讓我們來看看9月3日那天，部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況，請同學(xué)們來觀察

一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著？

學(xué)生活動:讀圖后分析北京附近氣壓的分布情況找到天氣系統(tǒng)的中心，通過比較中心與四周

等值線的數(shù)值分布，結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心，并在圖上用"G"標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上畫出

由它延伸出來的高壓脊（脊線）。（一位同學(xué)上黑板演示，其余同學(xué)在學(xué)案上畫。）

活動一（2）畫出此時(shí)北京和伊爾庫茨克的風(fēng)向

教師引導(dǎo):先請同學(xué)講講風(fēng)向的畫法.

學(xué)生活動:畫過北京的風(fēng)向的基本步驟，回答要點(diǎn)如下：

1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線片旨向低壓。

2、北京在北半球，地轉(zhuǎn)偏向力偏右（右手定責(zé)畫法），風(fēng)向右偏。

3、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向,用箭頭標(biāo)出。

4、準(zhǔn)確說出風(fēng)向:西筐風(fēng)。過伊爾庫茨克的風(fēng)向的畫法類似，為西北風(fēng)。

活動一(3)(4)完成高壓［反氣旋)示意圖(畫出高壓系統(tǒng)周圍四個(gè)點(diǎn)各處的風(fēng)向以及垂直與流的

運(yùn)動方向),并用簡要的文字歸納小結(jié)。

教師引導(dǎo):請學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系知匕部和東部的風(fēng)向。

學(xué)生由此發(fā)現(xiàn)，在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這

樣就形成了一個(gè)大氣水平渦旋，我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同

描述，一個(gè)指氣壓狀況,一個(gè)是指氣流狀況。畫過北京、伊爾庫茨克等四個(gè)風(fēng)向后，可利用這一方法

在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運(yùn)動的

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案：全球氣候變化。

第三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀不同時(shí)間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料,認(rèn)識全球氣候變化的事實(shí)。

2.利用有關(guān)圖文資料，探究分析全球氣候變化對海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。

3.通過討論交流歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對策樹立合咋意識和全球意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):全球氣候變化對人類活動的影響。

難點(diǎn):全球氣候變化對人類活動的影響。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

播放視頻

從北半球的哥本哈根到南半球的德班，從西半球的坎昆到東半球的巴黎，云集各國首腦，聚焦

全球目光,關(guān)注一個(gè)問題，全球氣候變化。

那么,全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對人類活動帶來什么影響?我們?nèi)绾螒?yīng)對?帶著這三個(gè)問題,

我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

活動一

請同學(xué)們拿出學(xué)案，按照要求,完成活動一。

活動二

完成了知識的準(zhǔn)備，讓我們穿越時(shí)間，去探知全球氣候變化的歷程。

請大家完成活動二。

活動三

接下來，我們看一看歷史時(shí)期的氣候變化，又有著怎樣的特點(diǎn)。

這幅圖同學(xué)們能看懂么？

懂用緒師來考一考大家~

不懂用峨們一起來研究怎么讀這一副圖~

活動四

最后,我們來看一看近現(xiàn)代的氣候變化。

活動五

是誰?讓北極熊哥哥如此憂郁？

是誰?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛？

又是誰?讓馬爾代夫陣地不保，眼看著就要香消玉殞？

不僅僅是馬爾代夫，世界各地的陣地都保不住了。

全球氣候變化已經(jīng)深刻而廣泛的影響著人類，下面，我們將走進(jìn)非洲的肯尼亞，看一看氣候變

化帶來了哪些影響？

接下來我們要去一個(gè)美麗而神秘的地方，請同學(xué)們拿好筆,一邊觀看視頻，一邊記錄下伺候變

化帶來的影響。集中注意力，仔細(xì)聆聽，快速記錄，我們來比一比,哪個(gè)小組記得最多！

"是誰帶來，遠(yuǎn)古的呼喚??…

美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極一神奇的青藏高原。

原本"高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化，成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之

O

監(jiān)測和研究表明,過去半個(gè)世紀(jì)，西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31。6極端高溫頻次顯著

上升,而年降水量累計(jì)增加33mm，高原冰川面積在30年級退縮15%。

氣溫上升，降水增加利于牧草生長，增加了牧草產(chǎn)量，牲畜成活率得到提高;也改變了農(nóng)區(qū)種植

制度，作物適宜種植區(qū)域擴(kuò)大，拓展了農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間。

降水增多，冰J11面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加，生物增多,高原景觀視覺效果更

好。

高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時(shí),融雪徑流有時(shí)也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災(zāi)害。影響生產(chǎn)

和牧民生活。氣候變暖還導(dǎo)致凍土消融，高原公路凍土病害加劇滸多跑運(yùn)輸?shù)乃緳C(jī)反映，一些路面

起伏的情況越來越明顯。

歸納了氣候變化的影響，同學(xué)們是否明白氣候變化影響人類活動的過程呢?請同學(xué)們完成第3

問，運(yùn)用整體性的原理，將選項(xiàng)填入合適的空格。

從這兩個(gè)關(guān)聯(lián)圖中,我們來歸納全球氣候變化影響人類活動的過程.

據(jù)研究表明，人類活動加劇了全球氣候變化

地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1掌握熱帶氣候類型與分布地區(qū)。

2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據(jù)這些資料對

一個(gè)地區(qū)的氣候進(jìn)行簡潔的描述。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析圖表的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點(diǎn)及分布。

2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

如何讓學(xué)生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點(diǎn)。

三、教學(xué)用具

地圖

四、教學(xué)方法

讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學(xué)生觀察過論景

觀差別，教師總結(jié)：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領(lǐng)略世界各地的氣候差異.

1、出示熱帶的‘四種氣候?qū)?yīng)景觀圖

設(shè)問：

①這些圖分別代表什么景觀?景觀有什么差異？

學(xué)生討論回答

教師總結(jié)：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密，樹林阻暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨，所以叫做"雨林”.其

實(shí)這里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬?大象.

熱帶草原景觀:樹木高大稀疏，地面有高草，動物有斑馬.長頸鹿.獅子等肉食動物.

熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主，動物.植被都很稀少.

②為什么熱帶各地的景觀會有如此大的差異呢？

學(xué)生活動:小組討論：

教師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的，降水量多的地方植被就茂盛,

葉子大，而降水量少的地方植被少，葉子就少,植被就稀少.

教師活動：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點(diǎn)那么它們還有那些相同的地方?比如

從氣溫角度來分析。

總結(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特點(diǎn)為：終年高溫。

不同點(diǎn)為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)與候和

熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣

候也有旱雨

2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表

景觀名稱熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠

對應(yīng)地名

全年降雨量

氣候特征

3、教師活動：

那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個(gè)地萬氣候類型分布最廣

學(xué)生讀圖回答:

熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。

熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島,最廣的是亞洲。

熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。

4、小結(jié)

現(xiàn)在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

5、課堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

熱帶氣候類型：

1.熱帶雨林氣候：2.熱帶季風(fēng)氣候：

3.熱帶草原氣候：4.熱帶沙漠氣候：

地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案3

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

(1)了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的"十字路口”的重要地理位置。

(2)了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要

農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

(3)了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點(diǎn)，了解華人、華僑在開發(fā)東南亞和支援我國經(jīng)

濟(jì)建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)。

(4)了解東南亞的旅游資源和社會風(fēng)貌。

技能目標(biāo)

(1)會讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會利用地圖來分析地形特征和位置特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)

生的觀察、分析能力。

(2)會用匕眼的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

進(jìn)一步樹立各國發(fā)展應(yīng)該因地制宜的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛世界的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及

分布

教學(xué)難點(diǎn)

(東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布

教學(xué)方法

觀察、比較、演示、討論、歸納等方法，制作多媒體。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)步驟

［導(dǎo)入新課］

詩歌方式引入：讀陳毅贈緬甸友人的一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝

川下水；彼此地相連，依山復(fù)靠水。這首詩所描述的就是與我們國家山水相連的東南亞。

［講授新課］

1.展示：圖9.1"東南亞在亞洲的位置"和9.2"東南亞的國家和地區(qū)"，明確東南亞的范

圍,主要國家和重要的地理位置。

一、重要的地理位置

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

(1)范圍：包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國之南而得名，北部與中

國相連；我國有時(shí)稱南海為南洋，故習(xí)慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

⑵國家洪11國，其中東帝汶為新建的國家。教師指圖讓學(xué)生說出：與中國相鄰的國家（越

南、老撾、緬甸）；內(nèi)陸國（老撾）；世界上最大的群島國家（印尼）,也被稱為"千島之國"。

（3）重要的地理位置

教師指圖讓學(xué)生說出：緯度位置Q0°S~25°N）,這就決定了東南亞主要位于熱帶。

海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響比較大。

交通位置：位于南北兩個(gè)大洲（亞洲和大洋洲），東西兩個(gè)大洋（太平洋和印度洋）之間，處于

“十字路口"，這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。特別值得關(guān)注的是著名的馬

六甲海峽。

展示：圖93"馬六甲海峽"，看圖后請大家思考：日本稱馬六甲海峽為"海上生命線"，

為什么？

學(xué)生討論，教師作適生點(diǎn)撥：馬六甲海峽位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是

從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重

要海上通道。日本從波斯灣進(jìn)口石油，向西歐等國出口工業(yè)產(chǎn)品，都要途經(jīng)該海峽，因此日本才

會把馬六甲海峽稱為它的‘海上生命線"。

承接，我們知道了東南亞的位置，下面我們一起來看它的自然地理特點(diǎn)，先看地形

二、多山的地形

［讀圖］讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有

什么特點(diǎn)？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布"教

師歸納］總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，

（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部

山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。

［提問］這種山河大勢給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動帶來什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢險(xiǎn)峻，

水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，

土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）

［提問］在圖上找出中南半島上五個(gè)國家的首都，它們所在位置有什么共同點(diǎn)？為什么？（都

在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）

中南半島山河相間，縱列分布（板書）

［提問］指導(dǎo)學(xué)生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區(qū)別？

（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世

界上火山最多的國家，有‘火山國"之稱。）

［看景觀圖］指導(dǎo)學(xué)生看課本"坦博臘火山大爆發(fā)”圖。

［提問］為什么馬來群島多火山？提示學(xué)生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分

布示意圖》，并注意與日本比較。

［教師歸納］馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同

的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

［提問］火山爆發(fā)會給當(dāng)?shù)貛硎裁从绊?？（一方面會帶來巨大的?zāi)難，另一方面火山噴出的

火山灰富多種元素，也會使當(dāng)?shù)氐耐寥婪饰?。?/p>

馬來群島多火山、地震（板書）

總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的.它不僅影響了東南亞的地形，也影響了

東南亞的氣候，我們來分析一下本區(qū)氣候特征。

②熱帶季風(fēng)氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。

①從地區(qū)看，馬來半島的'南部及馬來群島的大部位于赤道附近。從國家看，印尼、馬來西

亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近，這些國家和地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。

②從地區(qū)看，中南半島和馬來半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對較高，屬于熱帶季

風(fēng)氣候。從國家看，主要是緬甸、泰國、老撾、越南、柬埔寨等國。

而熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候之間存在著明顯的差異。

展示：圖"曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量"，歸納出熱帶季風(fēng)氣候的特征，及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影

響。然后，讀圖"熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意"，由學(xué)生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水

出現(xiàn)的時(shí)間（午后兩點(diǎn)左右），以加深學(xué)生對東南亞高溫多雨氣候的印象。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，東南亞有什么吸引人的旅游資源？請舉例說明。

分小組進(jìn)行展示：

自然景觀：越南的下龍灣，原始的熱帶雨林。

名勝古跡：緬甸仰光大金塔，柬埔寨的吳哥窟，印度尼西亞的婆羅浮屠。

風(fēng)土人情：泰國曼谷的水上市場。

多媒體展示東南亞豐富的旅游資源圖片，學(xué)生做小導(dǎo)游，展示自己搜集的東南亞資料，解說

各景點(diǎn)。

通過角色扮演，學(xué)生進(jìn)一步了解到東南亞，感受到旅游業(yè)帶動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)激發(fā)學(xué)生

興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題的能力，培養(yǎng)同學(xué)們的理解能

力。

在東南亞降水豐富著呢,大家覺得這里可以種植什么農(nóng)作物呢？

（提問）東南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物？

（教師）對！由于這里水熱充足，人們在種植水稻等農(nóng)作物的同時(shí)，也能培育生長于熱帶的

經(jīng)濟(jì)作物。請同學(xué)們看書，找出東南亞的更多的世界之最。

學(xué)生閱讀圖9.12"東南亞的物產(chǎn)分布"，找出東南亞的熱帶經(jīng)濟(jì)作物。

學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

五、華人和華僑集中的地區(qū)

承接過渡：東南亞是世界上人口稠密地區(qū)之一，有5億人生活在東南亞，絕大多數(shù)屬黃種

人，其中華人和華僑占了相當(dāng)?shù)谋壤?，是世界上華人和華僑分布最集中的地區(qū)。

學(xué)生閱讀材料"外籍華人與華僑"，了解華人和華僑的區(qū)別（中國人旅居國外，取得所在國

國籍的，稱為華人；仍保留中國國籍的，稱為華僑），了解華人和華僑的祖先在解放前由中國的

廣東、福建漂洋過海，"下南洋"謀生的歷史。

華人和華僑對所在國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們

艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、熱愛祖國、報(bào)效祖國的精神。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.了解農(nóng)業(yè)的主要部匚、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。

2.學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展

農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主、合作、探究的意識，同時(shí)進(jìn)行爰國主義教育。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

八年級學(xué)生對地理知識已有所了解有一定的讀圖能力在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

培養(yǎng)其"自主-協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件

等因素的影響，通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展

農(nóng)業(yè)的觀念。

重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。

難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

三、教學(xué)模式

這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)"與"教"上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動手

動腦的'能力。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動?！兑虻刂埔税l(fā)展

農(nóng)業(yè)》"合作-探究"教學(xué)模式，如下。

四、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動手動腦，實(shí)現(xiàn)知識的落實(shí)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

授課程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課"春種一粒粟，秋收萬顆

子""鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土"，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)?；貞洝?/p>

復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究（過渡：農(nóng)業(yè)與我僅有怎樣的關(guān)系呢？板書課題）我們先

來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

（一）農(nóng)業(yè)與我們［［明確n我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門有

哪些？發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義？（教師小結(jié)）學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)

表達(dá)力。過渡：我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？

（二）我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這

樣分布，與什么有關(guān)系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國有幾

大牧區(qū)？都有什么著名的蓄牧品種？3.我國的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情

況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？4.我國漁業(yè)是怎樣分布的？我國淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里？

（教師評價(jià)、小結(jié)）R明確U表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異.

上網(wǎng)查詢，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問題。師生互動。在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)

習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺。

分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。（師生互動共同完成）學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的

能力。反饋練習(xí)

課本活動1（教師指導(dǎo)并評價(jià)）學(xué)生讀圖分析、填圖.訓(xùn)練讀圖能力。

課本活動2（教師指導(dǎo)并評價(jià)）學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影

響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)行愛

國教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺。

六、板書設(shè)計(jì)

因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（一）

農(nóng)業(yè)與我們（二）

農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1?農(nóng)業(yè)1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布

2.農(nóng)業(yè)的主要部門2?分布特點(diǎn)

3.農(nóng)業(yè)的重要性

地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案5

教材分析

1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布情況，我國的主要地

形區(qū)，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形復(fù)雜多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴(yán)重的影

響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)龋虼?，認(rèn)識我國的地形特征，將

為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識奠定基礎(chǔ).

學(xué)情分析

1、學(xué)生特點(diǎn)分析：

對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、

和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少

年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生

理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;

另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、學(xué)習(xí)方法：

觀察法、討論法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

(1)能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分

界線的名稱。

(2)理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。

(3)知道中國的名山，

能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、

語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

過程與方法：

學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價(jià)地理事

物的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,

使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)

生熱爰祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點(diǎn)和

山脈分布是本課的重點(diǎn)。

而中國地勢西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年

齡偏小，對一些日常生;都口所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要

老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

通過閱讀各類圖片和資料掌握海洋資源的種類；認(rèn)識海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、過程與方法

通過同學(xué)之間的合作討論和探究學(xué)習(xí)掌握如何正確地開發(fā)利用海洋。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識到人類社會發(fā)展與海洋有著越來越密切的關(guān)系，樹立強(qiáng)烈的海洋權(quán)益意識和海洋

保護(hù)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確開發(fā)和利用海洋資源；

2、海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性

教學(xué)難點(diǎn)：

如何保護(hù)和利用海洋。

教學(xué)用具：

多媒體平臺

教學(xué)方法：

講授法、探究法、討論法

教學(xué)過程

〔導(dǎo)入新課〕

視頻導(dǎo)入

師:在很早的時(shí)候呢，人類就已經(jīng)開始了對海洋的探索，19世紀(jì)中后期也就是1872年

——1876年，就有一次著名的探索海洋的行動——英國"挑戰(zhàn)者"號海洋考察船。那么人類是

不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？

生：不是

20xx年8月26日?！膀札?zhí)?在我國南海3000米級海上試驗(yàn)取得成功。中國成為繼美、

俄、日和法之后世界上第五個(gè)具備1000米深度載人深潛能力的國家。

教師設(shè)問：為什么各國都紛紛致力于探索海洋的奧秘呢？

承接：

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì),在一些國際戰(zhàn)略家眼中，深海海床早已被貼上這樣月瞭的標(biāo)簽，比

如"大國戰(zhàn)略要點(diǎn)"、"未來海底要塞"、"新能源要地"、"科技資源倉庫”等等。實(shí)際上,

或出于政治目的，或著眼經(jīng)濟(jì)利益，或本著科研精神，世界強(qiáng)國早已開始了一場關(guān)于奪取未來戰(zhàn)

略制高點(diǎn)的深海暗戰(zhàn)。

過渡：

浩瀚的海洋到底是怎樣的？今天我們就一同來揭開她的神秘面紗——共同探討本章的第四

節(jié)內(nèi)容《人類與海洋》。

〔教授新課〕

一、探索海洋

首先，我們大家一同來思考這么一個(gè)問題一海洋對人類有哪些影響？

海洋對人類有4方面的影響：

⑴生命的搖籃

問：你們知不知道最原始的生命是誕生于哪里的？

講解：大約30億年前，海洋中出現(xiàn)了最原始的生命，海洋是孕育生命的搖籃,正是由于海

洋的存在，才創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在如此豐富多彩的生物世界。

⑵資源的寶庫

問：大家最為熟悉的海洋資源有哪些呢？

生石油、天然氣......

⑶交通的要道

英吉利海峽作為海洋中的重要的交通運(yùn)輸通道，被譽(yù)為"世界上最為繁忙的海峽”。

⑷氣候的.調(diào)節(jié)器

過渡海洋對人類的影響歸根結(jié)底為海洋給人類的生存發(fā)展提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和廣闊的

空間。到海洋尋找資源、利用海洋空間，已成為各國普遍關(guān)心的問題。

讀書：46頁黃色方框內(nèi)文字

那么世界為何如此關(guān)注海洋呢？

二、世界關(guān)注海洋

（閱讀課文46—47頁思考各國為何如此關(guān)注海洋的原因）

⑴海洋面積廣大：占地球總水量的97%以上

⑵海洋資源豐富：被譽(yù)為“天然的魚倉"、"藍(lán)色的油田”、”鹽類的故鄉(xiāng)"、"娛樂

的勝地"、”資源的寶庫”

47頁活動：

在我們的生產(chǎn)或生活中，有哪些東西是取之于海洋的？

（以小組為單位，討論2分鐘，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面討論并歸納總結(jié)）

地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案7

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。

2、了解青藏地區(qū)的山掠、盆地、河流、湖泊的分布。

3、了解青藏地區(qū)的公珞和青藏鐵路的分布。

4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。

5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。

6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力，分析問題解決問題的能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統(tǒng)一關(guān)系。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

由歌曲《青藏高原》引入新課

［展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法］

1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo),

2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識要點(diǎn)：青藏地區(qū)的范圍，地形、氣候、河流、

植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識點(diǎn)，要求以記

憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。

3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

①結(jié)合課本第87頁圖4-21"青藏地區(qū)"圖，完成第87頁活動題1-6,了解本區(qū)的基本情

況。

②先通讀課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表，對一些重要的知識劃起來;再結(jié)合教材完

成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

③要求：思考青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什

么，它們之間有無聯(lián)系？

［學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)］（13分鐘左右）

學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

教師巡視，督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況，為下一環(huán)節(jié)

的精講做好準(zhǔn)備。對一些速度快的學(xué)生，特別是對一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表揚(yáng)與鼓勵，催

促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。

布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考：青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種

地理事物的特色是什么，它們之間有無聯(lián)系？

［教師精講］（18分鐘左右）

1、結(jié)合板圖，讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍，特別是本區(qū)重要的界山。

2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容，由幾位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面

積、人口占全國的比例，得出本區(qū)特點(diǎn)：地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片，如雄偉的

布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。

3、對于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過學(xué)生說出特征，教師引導(dǎo)

學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系，教財(cái)用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物，

如：三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、

滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí)，也利用多媒體展示一些相關(guān)的‘圖片資料，如青棵、

藏民生產(chǎn)、生活的場景、耗牛、青藏鐵路沿線風(fēng)光等。

課后小結(jié)

結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，將板書中的劃線部分內(nèi)容刪除，讓學(xué)生一起再填一遍，進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)

人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征，也就是說人類的生產(chǎn)、生活不能離開當(dāng)?shù)氐?/p>

自然條件，而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水二，養(yǎng)一方人"。

板書

青藏地區(qū)

1、位置：昆侖山一阿爾金山——祁連山以南,橫斷山以西

2、范圍：青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部

3、面積和人口

4、民族和宗教

5、自然環(huán)境特征和工衣業(yè)生產(chǎn)、生活情況

地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案8

第一課時(shí)

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.東非裂谷帶的形成原因以及擴(kuò)張結(jié)果

2.撒哈拉以南非洲的地形特征

［教學(xué)難點(diǎn)］東非裂谷帶的成因及擴(kuò)張結(jié)果

［教具］撒哈拉以南非洲政區(qū)圖、地形圖、東非大裂谷景觀圖

［導(dǎo)入新課］前面我們已經(jīng)了解了西亞和北非，但是非洲大陸上還有很大一片土地我們還沒有

了解，這就是撒哈拉以南的非洲。（板書）

［引導(dǎo)讀圖］非洲政區(qū)圖

［提問］

①這個(gè)地區(qū)包括哪些國家？（除五國之外的其他所有非洲國家）

②北非與該地區(qū)的劃分依據(jù)主要是什么？（大致以北回歸線為界）

③請具體描述該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置。（赤道和南北回歸線均穿過該地區(qū)，基本

關(guān)于赤道對稱；東鄰印度洋，西鄰大西洋，東北為紅海，東南與馬達(dá)加斯加島隔莫桑比克海峽相

望）

@與其它大陸比較，該地區(qū)的海岸線有怎樣的特點(diǎn)？（比其他地區(qū)的海岸線平直，西部有

一個(gè)較大的海灣一幾內(nèi)亞灣）

［承轉(zhuǎn)過渡］還記得剛學(xué)習(xí)的:在地形上有什么特點(diǎn)嗎？（以高原為主）現(xiàn)在一起來看看與

它同在一塊大陸的撒哈拉以南非洲是不是也是如此？

［地圖展示］非洲地形圖

［提問］

①海拔在1000米以上的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位？（東部和南部）海拔在

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