傳統(tǒng)文化融合于小學美術(shù)教學的實踐與思考 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選傳統(tǒng)文化融合于小學美術(shù)教學的實踐與思考摘 要：我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，將傳統(tǒng)文化融合于小學美術(shù)教學具有重要意義。本文對傳統(tǒng)文化融合于小學美術(shù)教學的實踐與思考展開研究，分析了傳為傳統(tǒng)文化融合于小學美術(shù)教學列舉建議。期望本文能夠為廣大美術(shù)教學工作者帶來一定的參考。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化，小學美術(shù)，教學。引言：傳統(tǒng)文化是我國古代人民智慧的結(jié)晶，具有豐富而深刻的文化內(nèi)涵。小學美術(shù)課程標準明確地提出要引導(dǎo)學生參與文化的傳承與交流，于文化情境中認識美術(shù)，陶冶學生的情操，熏陶學生的審美能力。由此可見，將傳統(tǒng)文化融合于小學美術(shù)教學，具有重要的實踐意義，有助于提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，促進其進一步的成長與發(fā)展。一、傳統(tǒng)文化融合于小學美術(shù)教學的意義我國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，囊括了詩、詞、曲、刺繡、京劇、國畫、書法等多種文化形態(tài)，其中，書法、國畫等作品能夠使人直觀地感受到美感，熏陶觀賞者的將我國傳統(tǒng)文化與小學美術(shù)教學進行融合有著高度的可行性。結(jié)合,有助于提升學生的綜合素質(zhì)；第五，有助于傳承與弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,推進我國精神文明建設(shè)進一步發(fā)展。二、在小學美術(shù)教學中融合傳統(tǒng)文化的原則1．嚴謹性原則化教學的教育意義，嚴謹實施傳統(tǒng)文化教學，引領(lǐng)學生正確學習、欣賞傳統(tǒng)文化。12022年安徽省中小學教育教學論文評選2．適用性原則合學生的身心發(fā)展特點，增強學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。3．趣味性原則堂的積極性與主動性。三、傳統(tǒng)文化融合于小學美術(shù)教學的策略1．總體策略（1）充分利用教材，為傳統(tǒng)文化的融入提供支點學生在拓展素材的過程中學習并傳承傳統(tǒng)文化。（2）將生活實踐與美術(shù)教學有機結(jié)合在一起默化中將傳統(tǒng)文化融人小學美術(shù)課堂教學中。（3）應(yīng)保持傳統(tǒng)文化教育的持續(xù)性升學生的人文素養(yǎng)。2．具體實施方案（1）讓學生在作品欣賞中感悟傳統(tǒng)文化22022年安徽省中小學教育教學論文評選對國畫藝術(shù)的獨特魅力有更為深刻的了解，并以此更加深入地體會作品中蘊含的精髓。接著，教師可進一步引出我國歷代書法大家的優(yōu)秀作品，引領(lǐng)學生欣賞，例如林風眠、別，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)藝術(shù)作品的更為深刻的認識。（2）在技能學習中體驗傳統(tǒng)文化徑。因此，為讓傳統(tǒng)文化充分融入進小學美術(shù)教學，教師應(yīng)當重視把握美術(shù)技能教學這一具有得天獨厚優(yōu)勢的環(huán)節(jié)，讓學生通過親身操作，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更多的體驗，讓學媒體設(shè)備為學生展現(xiàn)一些我國的傳統(tǒng)泥塑作品，特別是傳統(tǒng)民間泥塑作品，讓學生感受到這一藝術(shù)形式在我國蓬勃的生命力，強化學生對傳統(tǒng)藝術(shù)的感知，再引導(dǎo)學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，通過對基本技法的學習，結(jié)合自己的想法與靈感，親身操作制作泥塑作讓學生深刻感受到國畫名家那厚重又不乏力量的筆功，進而引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的作畫習慣，正確用筆、用墨，正確控制水分，讓學生在感受傳統(tǒng)文化魅力的基礎(chǔ)上，認真完成每一幅美術(shù)作品，增強學生的民族自豪感以及文化自信心；再例如對于“民間藝術(shù)”這一類知識內(nèi)容的教學，教師應(yīng)當大力引入學校所在當?shù)氐拿耖g美術(shù)作品，以筆者所在的地區(qū)為例，針對徽州傳統(tǒng)文化，可在課堂中引入徽派篆刻、徽派版畫、徽州工藝、徽州刻書、徽州建筑等。在引入這些內(nèi)容時，教師不僅應(yīng)當做好對傳統(tǒng)藝術(shù)的介紹，還應(yīng)當引領(lǐng)學生充分感悟藝術(shù)作品的制作方法，鼓勵學生大膽嘗試，以此推動學生充分感受民族傳統(tǒng)文化的魅力。需要注意的是，在實施上述教學時，教師應(yīng)當深入考慮小學生具體的年齡特點，以及美術(shù)課程的教學內(nèi)容，制定出合理的教學目標，不斷完善教學設(shè)計，讓對傳統(tǒng)文化的傳承真正落到實處。（3）在課堂拓展中認識傳統(tǒng)文化32022年安徽省中小學教育教學論文評選小學美術(shù)教學中許多內(nèi)容都與我國的傳統(tǒng)文化有關(guān)系，但僅依托美術(shù)教材教學，學生對傳統(tǒng)文化的了解依然較少，因此教師應(yīng)當重視加強在課堂拓展環(huán)節(jié)中引入傳統(tǒng)文化，開拓學生的視野的同時，讓傳統(tǒng)文化教育更為深入地融合到學生的實際生活之中，讓學生更好地認識、傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化。例如，教師可不時引領(lǐng)學生參加一些學?；蛉趥鹘y(tǒng)文化于自己的實際生活之中。在這一過程中，教師也應(yīng)當培養(yǎng)學生對比賽、展覽現(xiàn)場的布置的關(guān)注，讓學生感受傳統(tǒng)文化元素能夠被融合于生活中的方方面面，增強學些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的影視作品推薦給學生，讓學生從更多的角度展開欣賞，例如鑒賞古裝影視劇中人物的服裝、頭飾分別使用了哪些傳統(tǒng)文化元素，進而增強學生對傳統(tǒng)文化的認知；此外，教師也可以將美術(shù)課堂拓展到學生的實際生活之中，引領(lǐng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)、學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如學生生活中無處不在的雕塑、建筑物，節(jié)假日懸掛的燈籠、張貼的門神貼畫等民俗藝術(shù)品，都能夠發(fā)掘出許多飽含傳統(tǒng)文化元素的內(nèi)容。教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學生在生活中發(fā)現(xiàn)、研究傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)文化，推動學生美術(shù)素養(yǎng)與傳四、結(jié)語術(shù)教學與我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以共同發(fā)展。參考文獻[1]葉燕華.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學美術(shù)教學