2020小學(xué)教師資格考試教育知識與能力?？荚囶}及答案十套

2020最新整理小學(xué)教師資格考試教育知識與能力模

考試題及答案十套匯總

一、單項選擇題（本大題工20小題，每小題2分，共40分）

1.下列表述中，屬于“教育”的是（）。

A.小老虎學(xué)著用奶瓶喝奶

B.靜靜無意間學(xué)會超鏈接的使用方法

C.參觀天文館時，浩浩意外收獲了色彩搭配的知識

D.程程跟著老師學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏

2.下列關(guān)系中，教育家與其觀點對應(yīng)不一致的是（）。

A.洛克：白板說

B.盧梭：自然主義教育

C.杜威：生活即教育

D.赫爾巴特：教育性教學(xué)原則”

3.現(xiàn)在很多學(xué)校開設(shè)戲曲、茶藝等課程，這體現(xiàn)了教育的（）

功能。

A.經(jīng)濟(jì)功能

B.政治功能

C.文化功能

D.人口功能

4.關(guān)于癸卯學(xué)制，下列說法正確的是（）。

A.癸卯學(xué)制反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想

B.癸卯學(xué)制充實了自然科學(xué)的內(nèi)容

C.癸卯學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本

D.癸卯學(xué)制是中國首次頒布的現(xiàn)代學(xué)制

5.某校長為了了解學(xué)校教學(xué)的成果,他每天都隨機(jī)進(jìn)入班級去

觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實際的情況記錄觀察結(jié)果。這種教

育觀察法屬于（）。

A.參與性觀察

B.非參與性觀察

C.間接觀察

D.非結(jié)構(gòu)式觀察

6.下列關(guān)于兒童中暑的處理方式，錯誤的是（）。

A.可以服用人丹或十滴水等藥物

B.用涼水反復(fù)擦身，配合風(fēng)扇進(jìn)行降溫

C.將兒童搬至陰涼通風(fēng)處并躺下，頭部不能墊高

D.如出現(xiàn)昏迷狀況，應(yīng)立即讓兒童平躺休息

7.英語老師把相似單詞的不同字母用紅色筆寫出來，這體現(xiàn)

了知覺的（）o

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

8.下列各項中，屬于有意注意的是（）。

A.正在學(xué)習(xí)的小明被跑進(jìn)來的小狗所吸引

B.小曲雖然疲憊，但仍然認(rèn)真聽老師講課

C.小藝突然大聲說話來引起男朋友的注意

D.西西因為對古典音樂的喜歡而認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容

9.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育局通過文

件形式具體規(guī)定的課程屬于（）。

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運作的課程

10.主張以學(xué)科分類為基礎(chǔ)的課程理論流派的代表人物是

（）。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.巴格萊

D.布魯納3

11.小學(xué)《科學(xué)》課本在編排上，每章節(jié)、每冊的側(cè)重點都

不同，內(nèi)容涉及天文、地理、物理、化學(xué)等等，而且各種知識在

內(nèi)容上均不重復(fù)。這就要求該教材內(nèi)容的編排方式是（）。

A.直線式

B.螺旋式

C.圓周式

D.橫向式

12.“君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士”體現(xiàn)了（）因素對個體身心

發(fā)展的影響。

A.學(xué)校教育

B.個體主觀能動性

C.環(huán)境

D.遺傳

13.下列選項中，不屬于學(xué)習(xí)的是（）。

A.鸚鵡說話

B.貓會開門

C.小熊算數(shù)

D.嬰兒覓食

14.軒軒在吃小豬餅干前對餅干說：“小豬，對不起，我要

把你吃掉了，真的很抱歉！”這說明軒軒正處于（）階段。

A.形式運算階段

B.具體運算階段

C.前運算階段

D.感知運動階段

15.在新學(xué)期的自我介紹環(huán)節(jié)，每名學(xué)生介紹完，呂老師都

會給他們不同的評價，比如“你的自我介紹非常完美”“你的普

通話很標(biāo)準(zhǔn)”“你的聲音真好聽”等，聽完老師的評價，學(xué)生們

在陌生的新環(huán)境也變的有自信起來。呂老師所用的心理輔導(dǎo)方法

是（）o

A.行為塑造法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.肯定性訓(xùn)練D.代幣獎勵法

16.“同學(xué)們，世界上有很多的宏偉建筑和美麗的風(fēng)景，不

同的區(qū)域都有著自己獨特的藝術(shù)魅力。那么，在歐洲國家都有哪

些藝術(shù)成就和建筑呢?今天讓我們一起走進(jìn)歐洲，去領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐?/p>

浪漫風(fēng)情。”曾老師所運用的導(dǎo)課方式屬于（）。

A.溫故導(dǎo)入

B.故事導(dǎo)入

C.釋題導(dǎo)入

D.設(shè)疑導(dǎo)入

17.在學(xué)習(xí)《植物的生長變化》時，黃老師帶領(lǐng)學(xué)生去校外

農(nóng)田觀察各種各樣的植物。這種教學(xué)方法是（）。

A.實驗法

B.參觀法

C.實習(xí)法

D.演示法

18.王老師在給學(xué)生講授夢想的重要性時，給學(xué)生播放了范

瑋琪的《最初的夢想》MV,讓學(xué)生感受到夢想對現(xiàn)實的重要性。

其貫徹的教學(xué)原則是（）。

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.直觀性原則

D.循序漸進(jìn)原則

19.將不同的教學(xué)形式結(jié)合起來，并被稱為“靈活的課程表”。

這種教學(xué)組織類型是（）o

A.個別教學(xué)制

B.班級授課制

C.道爾頓制

D.特朗普制

20.既可以證明學(xué)生對知識的掌握程度，又能為制定新的教

學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)的評價類型是（）o

A.診斷性評價

B.形成性評價

4C.總結(jié)性評價

D.相對性評價

二、簡答題（本大題工3小題，每小題10分，共30分）

21.簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。

22.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

23.簡述小學(xué)德育的途徑。

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

閱讀材

料，并回答問題。

24.材料:

赫鐵軍是以260分的成績進(jìn)入學(xué)校的，他當(dāng)然不夠?qū)W校的

錄取分?jǐn)?shù)線。之所以破例錄取他，一是他的書法老師極力推薦，

二是他的父母全不在身邊，他一個人在高密讀書。可不曾想到，

第二周校園里就找不到赫鐵軍的影子了，原來他躲到一個書法訓(xùn)

練班里寫字去了。開學(xué)十幾天，把他困在教室里，除了作業(yè)就是

考試，一天不寫字就手癢的他，怎么能受得了這種約束。有人提

出不要5他了，因為十幾天的學(xué)習(xí)就不能忍受，要熬過漫長的三

年高中生活，對他來說肯定是個神話。

一個喜歡寫字的孩子，為什么偏偏不喜歡學(xué)校，是孩子出了

問題，還是我們的學(xué)校出了問題?我陷入了深思。

當(dāng)時學(xué)校的報告廳正在維修，大牌子需要請人提名，我想人

選有了，就是這個赫鐵軍。我見過他的字，蠻像回事。報告廳的

大牌子掛上去了，草書中帶著一點王羲之的風(fēng)韻，誰見了都要問

問作者，都以為這個赫鐵軍是一個書法家呢!實際上我們的行為

不就是在創(chuàng)造書法家嗎？這一招還真見效，小赫不逃學(xué)了。然后

我們讓他牽頭，組建起了一個書法協(xié)會，把全校的書法愛好者組

織起來，會長就是這個赫鐵軍。同學(xué)們在一起，關(guān)注的事情也多

起來。慢慢的小赫把目標(biāo)鎖定在中央美院，但是同時他也了解到，

中央美院的文化課成績并不低。

他開始找到老師們，在文化課的學(xué)習(xí)上發(fā)奮圖強(qiáng)。內(nèi)在的動

力決定著人成長的速度。小赫就這樣開始了他自強(qiáng)不息的奮斗旅

程，而且用他的變化感動著周圍的老師和同學(xué)。三年以后，他果

真考入了中央美院，但這個時候，人們反而不再震驚了。

問題：

(1)試評析教師的教學(xué)行為？

(2)請結(jié)合材料分析教師的行為體現(xiàn)了什么德育原則？

25.材料

一位有30年教齡的歷史教師張老師上了一節(jié)公開課，課題

是《蘇聯(lián)青年的道德理想》。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、區(qū)教育局視導(dǎo)員

都來聽課，課上得非常出色。聽課的教師們和視導(dǎo)員本來打算在

課堂進(jìn)行中間寫點記錄，以便課后提些意見的，可是他們聽得入

了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完

全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。課后，鄰校的

一位教師對張老師說："是的，您把自己的全部心血都傾注給自

己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請

教您：您花了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧？"張老師回

答道：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一

節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接

準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”

問題：

(1)結(jié)合上述材料，評析這位歷史老師的教學(xué)行為？

(2)假如你是一位新老師，你怎樣才能成為像張老師這樣的

優(yōu)秀教師？

四、教學(xué)設(shè)計

26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。8910根據(jù)上述材

料完成下列任務(wù)：

(1)簡要分析本文的文本特點。

(2)若指導(dǎo)小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，請設(shè)計本課教學(xué)目標(biāo)。

(3)圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并說明設(shè)計理由。

27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

11請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)請寫出本節(jié)課角的分類在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到的作用。(10

分)

(2)若指導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)(20分)

1228.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

13根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡述英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本設(shè)計理念。(10分)

(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動

并說明理由。

(20分)

29.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

問題：

(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)

⑵如指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10

分）

14（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“節(jié)奏

教學(xué)環(huán)節(jié)”并說明理由。（20分）

30.請認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。

途中跑

動作方法：

途中跑是中長跑的主要階段，它是運動員比賽時發(fā)揮訓(xùn)練水

平的過程。后蹬是途中跑技術(shù)的主要環(huán)節(jié)，后蹬動作應(yīng)該迅速而

積極，依次伸展髓、膝、踝3個關(guān)節(jié)，后蹬角度一般為55°左

右。

途中跑時，上體接近垂直或稍前傾，擺臂時，肩部放松，兩

臂彎曲，肘關(guān)節(jié)約成90°角。呼吸要有一定的深度，并掌握適

宜的頻度，較好地與步伐配合;根

據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要說明“途中跑”的教學(xué)重點、難點。（10分）

（2）如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計途中跑的教學(xué)順序并說明理

由。（20分）

31.認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成以下任務(wù)。

（1）什么是噴霧畫？（5分）

（2）如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（10

分）

17（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授教學(xué)活動并且說明設(shè)

計理由（15分）

一、單項選擇題（本大題工20小題，每小題2分，共40分）

1.【答案】D

【考點】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識

【解析】本題考查的是教育的概念。教育有廣義和狹義之分。

從廣義上說，教育泛指增進(jìn)人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體

力、影響人的思想和品德的活動。它包括社會教育、學(xué)校教育和

家庭教育。從狹義上說，教育主要指學(xué)校教育，是指教育者根據(jù)

一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心

施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會所需要的人的活動。D項中，

程程跟著老師學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏，是有目的，有組織的進(jìn)行的，屬于

教育。D項正確。

A項：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)

別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。選項中，

小老虎學(xué)著用奶瓶喝奶，主體是動物，不是人。因此，不屬于教

育。與題干不符，排除。

B項:靜靜無意間學(xué)會超鏈接的使用方法，這個沒有目的性,

而教育是有目的的。因此，不屬于教育。與題干不符，排除。

C項：浩浩有計劃的活動是參觀天文館，但獲得色彩搭配的

知識不在計劃內(nèi)，是意外獲得的。因此，不屬于教育。與題干不

符，排除。故正確答案為Do

2.【答案】C

【考點】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識

【解析】本題考查的是對教育家觀點的識記情況。杜威是20

世紀(jì)初實用主義教育學(xué)的代表人物。杜威從實用主義出發(fā)，反對

傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實際生活;主張學(xué)生在實際

生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”“教育既生長”“教育即經(jīng)驗

的改組和改造”“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”。而陶行知的主

要教育思想是“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”，

陶行知強(qiáng)調(diào)“教”“學(xué)”和“做”結(jié)合起來，同實際生活結(jié)合起

來。陶行知是杜威的學(xué)生，受杜威的教育思想影響。因此，“生

活即教育”是陶行知的觀點，C項表述錯誤，為正確選項。

1A項：英國哲學(xué)家洛克在其《教育漫話》中提出“白板說”。

他認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)

論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教

育之故”，主張取消封建等級教育，人人都可以接受教育。與題

干不符，排除。

B項：盧梭認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童歸于自然，這是自然

主義教育的核心。他在《愛彌兒》中提出了自然與自由教育的思

想。與題干不符，排除。

D項：赫爾巴特率先明確提出，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，是“教

育性教學(xué)”的首創(chuàng)者和教學(xué)形式階段的發(fā)明者。他認(rèn)為，不存在

“無教學(xué)的教育”這個概念，正如反過來，不承認(rèn)有任何“無教

育的教學(xué)”。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為

Co

3.【答案】C

【考點】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識

【解析】本題考查的是教育的功能。教育的文化功能表現(xiàn)為：

（D教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；（2）教育具有

傳播和交流文化的作用;（3）教育具有選擇、提升文化的作用;（4）

教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。題干中，學(xué)校開設(shè)的戲曲、茶

藝等課程，是對以前的文化進(jìn)行傳遞、保存和傳承，體現(xiàn)了教育

的文化功能。C項正確。

A項：教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)為：（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的

基本途徑；（2）教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式；（3）教育是

進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。與題干不符，排除。

B項：教育的政治功能表現(xiàn)為：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培

養(yǎng)所需的人才；

（2）教育是一種形成輿論、影響政治時局的重要力量；（3）教

育通過提高全民文化素質(zhì)，推動國家的民主政治建設(shè)。與題干不

符，排除。

D項：教育的人口功能是指教育對社會人口數(shù)量的調(diào)節(jié)和控

制以及對人口質(zhì)量的提高所具有的作用。它是教育的一個基礎(chǔ)性

的功能。與題干不符，排除。故正確答案為Co

4.【答案】A

【考點】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識

【解析】本題考查的是我國現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展。癸卯學(xué)制主要

承襲了日本的學(xué)2制，反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想，

是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制。因此，癸卯學(xué)制反映了“中

學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想表述正確。A項正確。

B項：壬子癸丑學(xué)制于1912—1913年由南京臨時政府頒

布，該學(xué)制第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自然科學(xué)的

內(nèi)容，并將學(xué)堂改為學(xué)校，是我國教育史上第一個具有資本主義

性質(zhì)的學(xué)制。因此，充實自然科學(xué)內(nèi)容的學(xué)制是壬子癸丑學(xué)制。

與題干不符，排除。

C項：壬戌學(xué)制是1922年11月北洋政府以大總統(tǒng)令頒布

的《學(xué)校系統(tǒng)改革案》中規(guī)定的學(xué)制系統(tǒng)。以美國學(xué)制為藍(lán)本,

即參照美國的“六三三制”，又稱新學(xué)制，它規(guī)定小學(xué)六年、初

中三年、高中三年，一直沿用到解放初期。因此，以美國學(xué)制為

藍(lán)本的學(xué)制是壬戌學(xué)制。與題干不符，排除。

D項：壬寅學(xué)制以日本的學(xué)制為藍(lán)本，是中國首次頒布的第

一個現(xiàn)代學(xué)制，但只頒布并沒有實行。因此，中國首次頒布的現(xiàn)

代學(xué)制是壬寅學(xué)制。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

5.【答案】B

【考點】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識

【解析】本題考查的是教育研究方法。在教育科學(xué)研究方法

中，根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動可以分為參

與性觀察和非參與性觀察。其中，非參與性觀察法是指研究者以

“旁觀者”的身份，或采取公開的或秘密的方式進(jìn)行的觀察。它

不要求研究人員站到與被觀察對象相同的地位上，其結(jié)論通常比

較客觀。但非參與性觀察易表面化，不易獲得深層次的材料。題

干中，某校長為了了解學(xué)案教學(xué)的成果而進(jìn)入班級內(nèi)觀察，并沒

有參與到被觀察者的活動中去。因此，這種教育觀察法屬于非參

與性觀察。B項正確。

A項：參與性觀察法是指研究者直接參與到所觀察對象的群

體和活動當(dāng)中去，不暴露研究者的真實身份，在參與活動的過程

中進(jìn)行隱蔽的研究觀察。其優(yōu)點是不破壞和影響觀察對象的原有

結(jié)構(gòu)和內(nèi)部關(guān)系，因而能夠獲得有關(guān)較深層的結(jié)構(gòu)和關(guān)系的材

料。但由于研究者主觀因素的影響，處理不當(dāng)易影響觀察的客觀

性。

與題干不符，排除。

C項：間接觀察是利用一定的儀器或其他技術(shù)手段作為中介

對觀察對象進(jìn)行考察。這類觀察突破了直接觀察受到人的主觀能

力的局限，擴(kuò)展了觀察的深度和廣度。與題干不符，排除。

D項：非結(jié)構(gòu)式觀察是對研究問題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)

度，觀察內(nèi)容項目與觀察步驟沒有預(yù)先確定，亦無具體記錄要求

的非控制性觀察。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

6.【答案】D

【考點】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生安全和心理健康教育

【解析】本題考查的是兒童中暑的處理方法。中暑是指在暑

熱季節(jié)、高溫和（或）高濕環(huán)境下，由于體溫調(diào)節(jié)中樞功能障礙、

汗腺功能衰竭和水電解質(zhì)丟失過多而引起的以中樞神經(jīng)和（或）

心血管功能障礙為主要表現(xiàn)的急性疾病。兒童發(fā)生中暑時，應(yīng)采

取相應(yīng)的降溫方法及藥物治療。如果出現(xiàn)昏迷狀況，應(yīng)立即送往

醫(yī)院救治。因此，D項表述錯誤，為正確選項。

A項：中暑時，給病人使用降溫方法后，需要服用一些人丹

或十滴水等藥物。與題干不符，排除。

B項：對中暑較嚴(yán)重者，還可用冰塊或冰棒敷其額頭、腋下

等，同時用涼水反復(fù)擦身，并配合風(fēng)扇進(jìn)行降溫。與題干不符，

排除。

C項：中暑時，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺

下，但頭部不要墊高，然后解開病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在

其頭部。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為Do

7.【答案】A

【考點】教育基礎(chǔ)一一心理學(xué)基礎(chǔ)知識

【解析】本題考查的是知覺的基本特性。知覺的基本特性包

括選擇性、整體性、理解性、恒常性。其中，選擇性是指人在知

覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的

特性，被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體

叫背景。題干中，英語老師把相似單詞中，不同的字母用紅色寫

出來，這是為了讓學(xué)生可以看到這些不同的字母，把知覺對象從

背景中區(qū)分出來。因此，體現(xiàn)的是知覺的選擇性。A項正確。

B項：整體性是指由不同部分和屬性組成的。人在知覺時，

并不是把知覺對象感知為個別孤立的部分，而是總把它知覺為統(tǒng)

一的整體。與題干不符，排除。

C項：理解性是指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知

識和經(jīng)驗去認(rèn)識知覺對象的特征。與題干不符，排除。

D項：恒常性是指在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、不

同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性

（大小、形狀、明度、顏色等）受環(huán)境情況的影響而有所改變，但

是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

8.【答案】B

【考點】教育基礎(chǔ)一一心理學(xué)基礎(chǔ)知識

【解析】本題考查注意的種類。注意的種類包括有意注意、

有意注意、有意后注意。其中，有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)

先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。

題干中，小曲認(rèn)真聽課需要克服自己疲憊的態(tài)，也就是需要意志

努力，屬于有意注意。B項正確。

A項：無意注意又稱為不隨意注意，是指沒有預(yù)定目的、無

須意志努力、不由自主地對一定事物所產(chǎn)生的注意。選項中，學(xué)

習(xí)的小明被跑進(jìn)來的小狗所吸引，小狗跑進(jìn)來是沒有預(yù)定時間

的，對于小明來說，被小狗所吸引是沒有預(yù)定目的，不需要意志

努力的，屬于無意注意。與題干不符，排除。

C項：選項中，小藝大聲說話是突然的行為，這是引起男朋

友的無意注意。與題干不符，排除。

D項：有意后注意又稱為隨意后注意，是指有自覺目的，但

無須意志努力的注意。選項中，西西是因為對古典音樂的喜歡而

學(xué)習(xí)，這是自覺的行為，不需要意志努力，屬于有意后注意。與

題干不符，排除。

故正確答案為Bo

9.【答案】B

【考點】教育基礎(chǔ)一一我國基礎(chǔ)教育課程改革

【解析】本題考查對古德萊德課程層次的理解。美國著名課

程專家古德萊德認(rèn)為，課程分為五個層次：理想的課程、正式的

課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程和經(jīng)驗的課程。其中，正式的課

程是指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。題干

中，由教育局通過文件形式具體規(guī)的課程屬于正式的課程。B項

正確。

A項：理想的課程是指由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提

出的應(yīng)該開設(shè)的課程。與題干不符，排除。

C項:領(lǐng)悟的課程是指任課教師所領(lǐng)悟的課程。與題干不符,

排除。

D項:運作的課程是指在課堂上實際實施的課程，在實施中，

教師常常會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時進(jìn)行調(diào)整。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

10.【答案】A

【考點】教育基礎(chǔ)一一我國基礎(chǔ)教育課程改革

【解析】本題考查的是課程理論流派的代表人物。學(xué)科中心

課程理論是最早出現(xiàn)、影響最廣的課程理論，主張以學(xué)科分類為

基礎(chǔ)。代表人物為夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等。A項正確。

B項：杜威是美國實用主義教育家，兒童中心課程理論代表

人物，兒童中心課程理論也稱學(xué)生中心課程理論。課程理論具有

實用性、綜合性、實踐性等特點，是以兒童的現(xiàn)實生活特別是活

動為中心來編制課程的理論。與題干不符，排除。

C項：巴格萊是要素主義理論的代表人物。要素主義又稱傳

統(tǒng)主義教育、保守主義教育。其主要觀點：課程的內(nèi)容應(yīng)該是人

類文化的“共同要素”，首先要考慮的是國家和民族的利益；學(xué)

科課程是向?qū)W生提供經(jīng)驗的最佳方法;重視系統(tǒng)知識的傳授，以

學(xué)科課程為中心。與題干不符，排除。

D項：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物。結(jié)構(gòu)主義課

程理論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改

進(jìn)與完善的過程。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

11.【答案】A

【考點】教育基礎(chǔ)一一我國基礎(chǔ)教育課程改革

【解析】本題考查的是教材的編排。教材有兩種編排形式：

直線式和螺旋式。其中，直線式教科書結(jié)構(gòu)是把一門學(xué)科的課程

內(nèi)容或其中一個課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開呈

現(xiàn)在教科書中，使各種知識在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排6形式。題

干中，《科學(xué)》課本在編排上按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)展開，每

章節(jié)、每冊側(cè)重點不同，采用的是直線式編排方式。A項正確。

B項：螺旋式教科書結(jié)構(gòu)是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的

不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都

將原有的知識、方法、經(jīng)驗進(jìn)一步加深拓廣，逐級深化。與題干

不符，排除。

C、D兩項：教科書不存在圓周式和橫向式的編排方式，為

干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

12.【答案】C

【考點】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生身心發(fā)展

【解析】本題考查的是影響個體身心發(fā)展的因素。影響個體

身心發(fā)展的因素包括：遺傳、環(huán)境、個體主觀能動性和學(xué)校教育。

其中，環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。

環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀條件，為個體的發(fā)展提供了多種

可能，包括機(jī)遇、條件和對象等，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成

現(xiàn)實。題干中，“君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士”出自《荀子?勸學(xué)》，

意思是“君子定居時一定要選擇好的地方，外出一定要同有知識

才能的人交往“，體現(xiàn)了環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響。C項正確。

A項：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，主要原因在

于：（1）學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，

它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教

師來進(jìn)行的，相對而言效果較好；（3）學(xué)校教育能有效控制和協(xié)調(diào)

影響學(xué)生發(fā)展的各種因素；（4）學(xué)校教育對人的影響比較全面、系

統(tǒng)和深刻。與題干不符，排除。

B項：個體主觀能動性在人的身心發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在

兩個方面：（1）個體主觀能動性是推動人身心發(fā)展的動力；（2）個

體的實踐活動是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。與題干不符，排除。

D項：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機(jī)

體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，又稱遺傳素質(zhì)。遺

傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能

性。與題干不符，排除。故正確答案為Co

13.【答案】D

7【考點】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)的實質(zhì)。學(xué)習(xí)是個體在特定的情

境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久

的改變。當(dāng)奶頭、手指或其它物體并未直接碰到嬰兒的嘴唇，只

是碰到了臉頰，嬰兒也會立即把頭轉(zhuǎn)向物體，做吃奶動作。這種

覓食反射使嬰兒能夠找到食物,是嬰兒的本能反應(yīng)，不屬于學(xué)習(xí)。

因此，D項表述錯誤，為正確選項。

A、B、C三項：鸚鵡說話、貓會開門和小熊算數(shù)都是通過反

復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生的行為，均屬于學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。本題為

選非題，故正確答案為Do

14.【答案】C

【考點】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

【解析】本題考查的是認(rèn)知發(fā)展理論的相關(guān)內(nèi)容。皮亞杰認(rèn)

為認(rèn)知發(fā)展是一個建構(gòu)的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實

現(xiàn)的。他提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四

個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算

階段。其中，前運算階段（2-7歲）的兒童思維特征主要表現(xiàn)為：

（1）“萬物有靈論”；（2）一切以自我為中心；（3）思維具有不

可逆性、刻板性；

（4）沒有守恒概念；（5）做出判斷時只能運用一個標(biāo)準(zhǔn)或維

度。題干中，軒軒在吃餅干之前對餅干說話，認(rèn)為餅干是有生命

的，具有泛靈論的特點。說明軒軒正處于前運算階段。C項正確。

A項：形式運算階段（11-16歲）的兒童思維特征主要表現(xiàn)

為：（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題；（2）

能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能做出一定的概括；（3）思維具

有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。與題干不符，排除。

B項：具體運算階段（7-11歲）的兒童思維特征主要表現(xiàn)為：

（1）這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成（守恒性）;（2）思維運算必

須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡單抽象思維；（3）理解原則和規(guī)

則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變；

（4）思維具有可逆性（兒童思維發(fā)展的最重要特征）。與題干

不符，排除。

D項：感知運動階段（0-2歲）的兒童思維特征主要表現(xiàn)為：

（1）僅靠感覺和動作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物；（2）認(rèn)知特點:

①通過探索感知與運動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗;②低級的行

為圖式;③獲得了客體的永恒性（9?12個月）。與題干不符，排

除。故正確答案為Co

15.【答案】C

【考點】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生安全和心理健康教育

【解析】本題考查的是常用的心理輔導(dǎo)方法?？隙ㄐ杂?xùn)練，

也叫自信訓(xùn)練或果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個人在人際關(guān)系中公開

表達(dá)自己真實情感和觀點，維護(hù)自己權(quán)益的同時也尊重他人權(quán)

益，發(fā)展人的自我肯定行為。題干中，呂老師對每名學(xué)生的表現(xiàn)

給予贊揚，使同學(xué)們能公開、真實的表達(dá)自己的情感，這種心理

輔導(dǎo)方法是肯定性訓(xùn)練。C項正確。

A項：行為塑造是指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，以

此形成某種較復(fù)雜的行為。與題干不符，排除。

B項：系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反

應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反

應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。與

題干不符，排除。

D項：代幣獎勵法是指當(dāng)學(xué)生做出良好行為后，教師發(fā)給其

數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實際價值的

獎勵物或活動?；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都

可作為代幣。與題干不符，排除。故正確答案為Co

16.【答案】D【考點】教學(xué)設(shè)計一一教學(xué)與教案設(shè)計

【解析】本題考查的是導(dǎo)入方法。導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)

情境而形成適宜的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的教學(xué)行為方式。課堂導(dǎo)入方式

包括：①直接導(dǎo)入;②直觀導(dǎo)入；

③情境導(dǎo)入;④提問導(dǎo)入;⑤復(fù)習(xí)導(dǎo)入;⑥懸念導(dǎo)入;⑦故事

導(dǎo)入;⑧游戲?qū)?。其中，提問?dǎo)入即設(shè)疑導(dǎo)入，是指教師通過

提出富有啟發(fā)性的問題，激起學(xué)生的思維，引出新的教學(xué)內(nèi)容的

導(dǎo)入方法。題干中，教師通過提問大家“在歐洲國家都有哪些藝

術(shù)成就和建筑呢？”來導(dǎo)入新課，屬于設(shè)疑導(dǎo)入。D項正確。A項:

溫故導(dǎo)入即復(fù)習(xí)導(dǎo)入，是指教師通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識內(nèi)容

中與新知識相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識水平、富有啟

發(fā)性的問題，進(jìn)行小測驗等形式多樣的教學(xué)活動作為新舊知識聯(lián)

系的支點，從而導(dǎo)入點，從而導(dǎo)入新課的方法。9與題干不符，

排除。B項：故事導(dǎo)入是指教師通過生動形象地講述故事或事例

來感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)新課的方法。與題干不符，排

除。C項：釋題導(dǎo)入是指直接由問題出發(fā)，對篇目及篇目出處進(jìn)

行介紹，從而引出新課的導(dǎo)入方式。與題干不符，排除。故正確

答案為Do

17.【答案】B

【考點】教學(xué)實施一一小學(xué)課程教學(xué)

【解析】本題考查的是教學(xué)方法。參觀法是指根據(jù)教學(xué)目的

的要求，組織學(xué)生到一定的校外場所一一自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其

他社會生活場所，使學(xué)生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲

得新知識的方法。題干中，黃老師帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)田里觀察實際中

的植物獲取新知識屬于參觀法。B項正確。A項：實驗法是學(xué)生

在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗

對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。與題干不

符，排除。C項：實習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)

生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程

中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習(xí)作業(yè)

法。題干中教師只是組織參觀，并沒有讓學(xué)生實際操作。與題干

不符，排除。D項：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)

行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏

固知識的方法。與題干不符，排除。故正確答案為B。

18.【答案】C

【考點】教學(xué)實施一小學(xué)課程教學(xué)

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則是指在教

學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教

學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。題干中，通過播放視頻讓

學(xué)生感受夢想對現(xiàn)實的重要貫徹的是直觀性教學(xué)原則。C項正

確。A項：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索,

生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問和解決問題

的能力。與題干不符，排除。B項：因材施教原則是指教師要從

學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),

使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。與題干不符，排除。

D項：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識

發(fā)展的順序10進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，

形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。故正確答案為Co

19.【答案】D

【考點】教學(xué)實施一一小學(xué)課程教學(xué)

【解析】本題考查對教學(xué)組織形式的理解。特朗普制又稱“靈

活的課程表“，它是美國教育學(xué)教授勞伊德-特朗普于20世紀(jì)

50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、

小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。大班是所有學(xué)生一

起上課;小班是把大班的學(xué)生分為20人左右的小組，研究和討

論大班授課材料;個別教學(xué)是由學(xué)生獨立完成作業(yè)。特朗普制具

有班級授課制的優(yōu)點，也有個別教學(xué)的長處，但管理起來比較麻

煩。題干中，將不同的教學(xué)形式結(jié)合起來，并被稱為“靈活的課

程表”，這種教學(xué)組織類型屬于特朗普制的定義。D項正確。

A項：個別教學(xué)制指教師向?qū)W生傳授知識，布置、檢查和批

改作業(yè)都是個別進(jìn)行的，即教師對學(xué)生一個一個輪流地教;教師

在教某個學(xué)生時，其余學(xué)生均按教師的要求復(fù)習(xí)或完成作業(yè)。古

代中國、古埃及和古希臘的學(xué)校大都采用個別教學(xué)形式。與題干

不符，排除。

B項：班級授課制又稱課堂教學(xué)，是一種集體教學(xué)形式，是

把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課

表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體授課的一種

教學(xué)組織形式。與題干不符，排除。

C項：道爾頓制是美國教育家柏克赫斯特于1920年提出

的，指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定

自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立完成作業(yè)，有疑難時

才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報學(xué)

習(xí)情況和接受考查。道爾頓制是一種典型的自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)組

織形式。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

20.【答案】C

【考點】教學(xué)評價一一小學(xué)教學(xué)評價

【解析】本題考查教學(xué)評價的理解。總結(jié)性評價是在一個大

的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評

價，也稱為終結(jié)性評價。其功能包

11括：（1）評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；（2）證明學(xué)生掌握知識、技

能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度；（3）確定學(xué)生在

后續(xù)教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)起點；（4）預(yù)估學(xué)生在后續(xù)教學(xué)活動中成

功的可能性；（5）為制定新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。題干中，可以證

明學(xué)生對知識的掌握程度并為制定新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)符合

總結(jié)性評價的定義。C項正確。

A項：診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為

了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。其

功能包括：（1）檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度；（2）決定對學(xué)生的適當(dāng)

安置；（3）辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。與題干不符，排除。

B項：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而

進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。其功能包括：（1）改進(jìn)學(xué)

生的學(xué)習(xí)；（2）為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步調(diào)；（3）強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)；（4）給

教師提供反饋。與題干不符，排除。D項：相對性評價又稱為常

模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的

評價。它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常

模中所處的位置來評價和確定其成績的優(yōu)劣，而不考慮他們是否

達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。與題干不符，排除。故正確答案為Co

二、簡答題（本大題工3小題，每小題10分，共30分）

21.【答案】

（1）道德素養(yǎng)：教師的道德素養(yǎng)是從對待事業(yè)、對待學(xué)生、

對待集體、對待自己的態(tài)度上體現(xiàn)的。具體來說，對待事業(yè)要忠

誠于人民的教育事業(yè);對待學(xué)生要熱愛學(xué)生；對待集體要具有團(tuán)

結(jié)協(xié)作的精神;對待自己要以身作則，為人師表。

(2)知識素養(yǎng)：教師的知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的

學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育科學(xué)知識。

(3)能力素養(yǎng)：教師的能力素養(yǎng)包括語言表達(dá)能力、教育教

學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育

機(jī)智)。此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察

學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。

12(4)心理素養(yǎng)：一個優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質(zhì),

主要包括四個方面：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、

健康的人格。

22.【答案】

(1)知識觀

知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一

種解釋、一種假設(shè)。知識并不能精確地概括世界的法則，在具體

問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情境進(jìn)行

再創(chuàng)造。

(2)學(xué)生觀

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛

能。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性，每個人在自己的活動

和交往中形成了自己個性化、獨特性的經(jīng)驗，每個人有自己的興

趣和認(rèn)知風(fēng)格。

(3)學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。

23.【答案】

(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)一一基本途徑

(2)社會實踐活動

(3)課外、校外活動

(4)共青團(tuán)及少先隊組織的活動

(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)

(6)班主任工作

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

閱讀材料，并

回答問題。

24.【參考答案】

(1)材料中老師的做法是合理的，值得贊揚的。

首先，該老師的做法踐行了新課程改革的學(xué)生觀，學(xué)生是是

發(fā)展的人，學(xué)生是的特的人。材料中，老師面對擅長書法的赫鐵

軍不參與文化課學(xué)習(xí)的時候，意識到了他的獨特性，看到了他的

發(fā)展?jié)撃埽屗麉⑴c學(xué)校匾額的書寫并組織興趣小組，讓其興趣

得到發(fā)展。

其次，該老師的做法踐行了新課程改革下的教學(xué)觀。教學(xué)從

“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。關(guān)注人的教學(xué)理念的表現(xiàn)：關(guān)注

每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德

生活和人格養(yǎng)成。材料中，老師在看到一個喜歡寫字的孩子卻不

喜歡學(xué)校，關(guān)注了赫鐵軍的情感體驗，為其組織興趣小組并讓他

了解到中央美院的文化課成績并不低，從而在文化課的學(xué)習(xí)上發(fā)

奮圖強(qiáng)。再次，該老師的做法踐行了新課程改革的評價觀。新課

程改革倡導(dǎo)發(fā)展性，激勵性的評價。評價的內(nèi)容要綜合化、評價

的方法要多樣化。材料中，赫鐵軍因為書法優(yōu)秀被破例錄取。教

師才用勵的方法，幫助他成立書法協(xié)會，通過他自強(qiáng)不息的奮考

入了中央美院。

(2)該老師的做法體現(xiàn)了依靠積極因素克服消極因素的原則;

因材施教原則。

首先，該老師的做法體現(xiàn)了依靠積極因素克服消極因素的原

則。依靠積極因素、克服消極因素的原則，是指在德育工作中，

教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教

育的積極性，克服消極因素。材料中，教師在面對有書法特長的

赫鐵軍的時候，能夠因勢利導(dǎo)，讓其參與學(xué)校匾額的書寫并為其

組織書法協(xié)會使他的特長得到的充分的發(fā)揮，而且在此過程中讓

他意識到文化課程的重要性。

其次，該老師的做法體現(xiàn)了因材施教的原則。因材施教原則，

是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)

他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德

都能得到最好的發(fā)展。材料中，教師面對有書法特長的赫鐵軍時，

能夠根據(jù)其特點有的放矢的進(jìn)行教育并產(chǎn)生了很好的教育效果。

25.【參考答案】

(1)這位經(jīng)驗豐富的歷史老師的教學(xué)符合新課改的理念，值

得每一位老師學(xué)習(xí)。

①符合新課改中的學(xué)生觀，堅持了學(xué)生是發(fā)展的人、獨特的

人、獨立意義的人，同時張老師的教學(xué)以學(xué)生為主體。材料中臨

校的教師請教張老師時評價說：張老師把所有的心血都傾注在了

學(xué)生身上，說明張老師關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，看

到孩子的發(fā)展和每個孩子的興趣愛好。

②體現(xiàn)了新課改中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師不光要傳

授知識，而且更14要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。張老師用終生的時間來

備課的，但是整節(jié)課的直接準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘，說明該

教師能夠?qū)⒆约旱闹R靈活運用到學(xué)生身上，這位老師從教30

年，用自己的心血教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長。

③體現(xiàn)了教師擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)，教師專業(yè)素養(yǎng)包括知識

素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和職業(yè)心理素養(yǎng)，其中知識素養(yǎng)包括

本體性知識、條件性知識等，能力素養(yǎng)包括教育教學(xué)能力、組織

管理能力、語言表達(dá)能力等。材料中的張老師能夠讓同行忘記記

筆記、挑毛病，說明該老師的學(xué)科知識和教育科學(xué)知識非常豐富，

并且張老師上課時的語言表達(dá)能力以及組織管理能力靈活運用。

④體現(xiàn)了教師關(guān)愛學(xué)生、為人師表和終身學(xué)習(xí)。張老師把所

有的心血都給了學(xué)生，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生;張老師時時刻刻在備課,

給學(xué)生傳遞有價值的知識，成為學(xué)生的榜樣，體現(xiàn)了為人師表;

張老師任教30年，用終生的時間來備課，活到老學(xué)到老，體現(xiàn)

了終身學(xué)習(xí)。

(2)作為一個新老師，應(yīng)該從以下幾方面提升：

①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。新老師應(yīng)當(dāng)多去聽優(yōu)秀

教師或者老教師的課堂教學(xué)活動，或者可以從網(wǎng)上搜集優(yōu)秀教師

的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此作為新老師可以像張老師學(xué)習(xí)，觀看

他的教學(xué)活動或者教學(xué)視頻。

②開展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短的

時間(5?20分鐘)內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，同時把這種教學(xué)

過程錄像，課后再進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的

一條重要途徑。

③進(jìn)行專門訓(xùn)練。要想促進(jìn)新教師成長，就要對其進(jìn)行專門

化的訓(xùn)練。其中的關(guān)鍵程序如下：每天進(jìn)行回顧，有意義地呈現(xiàn)

新材料，有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)，布置家庭作業(yè)，每周、每月都進(jìn)

行回顧。

④進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動過程

為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此而產(chǎn)

生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動。

四、教學(xué)設(shè)計

26.【答案】

(1)《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者寓情于景，

按照時間順序，描寫了農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮潮來前、潮

來時、潮頭過后的雄奇壯麗、氣15勢非凡的景象，文章重點突

出，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)出作者對祖國大好河山的熱愛之情。

(2)①知識與能力：會認(rèn)“罩”“屹”等七個生字，會寫“潮”

“稱”“鹽”等十三個生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課

文，學(xué)習(xí)作者按照時間順序?qū)懽鞯氖址ā?/p>

②過程與方法：通過反復(fù)朗讀、小組合作學(xué)習(xí)，梳理課文的

寫作順序，理解重點字詞的含義。

③情感態(tài)度與價值觀：體會作者情感，培養(yǎng)對祖國大好河山

的熱愛之情。

(3)【新課導(dǎo)入】

開課之初，利用多媒體給學(xué)生展示錢塘江大潮潮來時的的視

頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。

播放結(jié)束之后，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，看了老師給大家播

放的視頻，大家有什么樣的感受？”鼓勵同學(xué)暢所欲言，大膽表

達(dá)自己的視聽感受。學(xué)生可能會得出“壯觀”“激動人心”等

答案，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行一一點評，適時總結(jié)，并借此引出

本課課題。順勢板書課題。

利用直觀地多媒體導(dǎo)入的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，調(diào)動參與課堂的積極性；同時，通過熱烈的師生互動、生生

互動，可以有效地拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，為新課

講授的展開做好鋪墊。

27.【參考答案】

(1)根據(jù)角的不同度數(shù)將角分為銳角、直角、鈍角、平角和

周角，同時學(xué)生能夠根據(jù)給出的特殊度數(shù)，用量角器畫出對應(yīng)的

角。感受不同角之間的區(qū)別與聯(lián)系；同時為后面學(xué)習(xí)按角的大小

對三角形進(jìn)行分類(銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形)以及

探究平行四邊形面積公式起到很好的知識鋪墊作用。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握角的分類，掌握不同角的特

征，發(fā)現(xiàn)銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。過程與方

法目標(biāo)：通過動手操作和小組討論，鍛煉語言表達(dá)能力、合作交

流能力及實際操作能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體會數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活

的特點；感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(3)教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師活動：通過謎語導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師這里有個謎語

請大家猜一猜，“有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)”。

學(xué)生活動：學(xué)生回答出扇子。

教師活動：同學(xué)們回答的非常正確，老師手里就有一把圓扇，

通過老師慢慢打開圓扇你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？

學(xué)生活動：學(xué)生回答出扇子的面積越來越大。

教師活動:教師針對學(xué)生回答給予相機(jī)評價，繼而引入新課:

上節(jié)課學(xué)習(xí)了用量角器測量角的度數(shù)，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何將角

分類。

（二）新課講授

環(huán)節(jié)一：探究思考

教師活動：請同學(xué)們拿出三角板和量角器來，量一量三角形

的直角是多少度。

學(xué)生活動：用量角器測量后是90°o

教師活動：對學(xué)生用量角器測量角的結(jié)果進(jìn)行評價后，再次

提出問題，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的活動角，大家隨便把活

動角打開一個角度，咱們看看角可以分為幾類。給同學(xué)們5分

鐘時間，小組之間合作交流，動手操作，看你們發(fā)現(xiàn)了什么？討

論過程中老師將進(jìn)行巡視指導(dǎo)，有疑問的小組可以提出疑問，討

論開始吧。

學(xué)生活動：討論結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)的角很特殊。

教師展示：先看第一個，他是把一條邊繞頂點轉(zhuǎn)了半周，兩

條邊現(xiàn)在形成了

一條直線，這個還是角嗎?對，是，有頂點，有兩條邊，像

這樣旋轉(zhuǎn)半周形成的平平的角，我們就把它叫做平角。那大家看,

平角是多少度?對，180。；看第二個同學(xué)，你的角在哪里?他是把

一條邊繞了一周，兩條邊又重合了，這樣形成的角，我們把它叫

做周角。那大家想一想，一個周角是多少度?對，360°,旋

轉(zhuǎn)一周也就相當(dāng)于轉(zhuǎn)了兩個平角。在角的家族里平角和周角

都是特殊的成員。

環(huán)節(jié)二：探究角的關(guān)系

教師活動：我們之前學(xué)過的角的初步認(rèn)識中有哪幾種角？

17學(xué)生活動：銳角、直角、鈍角。

教師活動：根據(jù)剛剛對這些角的定義以及之前學(xué)習(xí)過的這三

種角的關(guān)系，我們可以用“>”或“<”把這些角進(jìn)行大小關(guān)系的

的比較。如何比較呢?給大家5

分鐘時間，自己填一下書上的空格。

學(xué)生活動：銳角〈直角<鈍角〈平角〈周角。

教師活動：針對結(jié)果進(jìn)行評價。順勢提問，1個周角等于幾

個平角，又等于

幾個直角呢？

學(xué)生回答：1個周角等于2個平角等于4個直角。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)

教師活動：針對學(xué)生結(jié)果相機(jī)評價后，總結(jié)本節(jié)課重要知識

點，角可以分為銳角、直角、鈍角、平角和周角，銳角〈直角<

鈍角〈平角〈周角，1個周角等于2個平角等于4個直角。

（三）鞏固提升

教師活動：教師通過多媒體展示有關(guān)角的分類不同類型不同

層次的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨自思考并作答，或者找同學(xué)代表到

黑板上進(jìn)行板演，完成后教師針對結(jié)果給予評價并總結(jié)。

（四）課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談

本節(jié)課的收獲，針對學(xué)生的回答，相機(jī)評價并總結(jié)。

（五）作業(yè)布置

學(xué)生回家復(fù)習(xí)本節(jié)課知識，并做一下剩余課后習(xí)題，搜集身

邊見到的能用本節(jié)課所學(xué)知識解決的一些日常實際問題，以待下

節(jié)課分享交流。

五、板書設(shè)計

角的分類

1直角=90。

1平角=180°

1周角二360。

銳角<直角〈鈍角〈平角<周角

1周角=2平角=4直角

1828.【參考答案】

（1）

（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值

（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異

性

（三）整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性

（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力

（六）豐富課程資源，豐富和拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。

（2）

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞和短語，能夠?qū)⒅饕?/p>

型進(jìn)行熟練運用。過程與方法目標(biāo)：通過課堂活動，學(xué)生能夠提

高聽說讀寫綜合語言能力，并能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，有學(xué)好

英語的信心。

TeachingAims

KnowledgeAims：Studentscangraspthenewwords&

phrasesand

masterthekeysentencepattern：IhaveEnglishclass

at10o'clock.

AbilityAims：Studentsimproveintegratedlanguage

skillsthrough

classactivities,andcommunicatearoundfamiliar

topics.

EmotionalAims：Buildconfidenceoflearninglanguage

andarouse

learninginterests.

(3)

一、導(dǎo)入(lead-in)

圖片導(dǎo)入

通過大屏幕呈現(xiàn)有關(guān)鐘表時間的圖片，由學(xué)生觀看圖片并說

出他們看到的時間。

T：Lookatthescreen,whattimeisitinthepicture?

T：Whatdoyoudoat7o'clock?

19【設(shè)計意圖】通過以上的方式，進(jìn)行了新舊知識的連接,

并營造良好的語言氛圍，鼓勵學(xué)生大膽開口運用語言，激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣。

二、新授(Presentation)

1.教學(xué)新單詞

(D教師通過點擊課件或者教學(xué)卡片、肢體語言等方式，向

學(xué)生介紹生詞，并請同學(xué)一起進(jìn)行拼寫和認(rèn)讀，培養(yǎng)認(rèn)讀能力，

糾正語音語調(diào)，如：T：Look!Thisisbreakfast.Now,follow

me,please：breakfast,b-r-e-a-k-f-a-s-t,breakfast,I

havebreakfastat7o'clock.”教師用同樣的方法引出詞語：

lunch,dinner,Englishclass,musicclass.

(2)教師用“大小聲”的游戲帶領(lǐng)學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯

2.教學(xué)重點句型

(1)教師向?qū)W生展示圖片中的人物，并請學(xué)生描述圖片。

(2)播放錄音，全體學(xué)生聽錄音完成動作(或練習(xí))。

(3)學(xué)生進(jìn)行跟讀，教師借助板書或者多媒體講重點句型進(jìn)

行呈現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】通過以上由淺入深的教學(xué)過程，將新授知識進(jìn)

行了有效構(gòu)建，充分進(jìn)行了聽說讀寫各項技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)

生的主體性，活動形式豐富有趣。

Stepl.lead-in

1.Showingpictures.Teachershowsapictureofaclock,

encouragestudentstotellwhattimetheycansee.

T：Lookatthescreen,whattimeisitinthepicture?

T：Whatdoyoudoat7o'clock?

【Purpose]Linkthepreviousknowledgewithnew

contentsandbuildanEnglishenvironmenttoencourage

studentstoopentheirmouth,thusthelearninginterest,

willbetotallyaroused.Step2.Presentation

1.Newwordsteaching

(l)WiththehelpofPPT,cards,bodylanguageetc.,

introducethenewwordsandguidestudentstoreadandspell

them.Tocorrectthepronunciation,doitasfollows：

T：Look!Thisisbreakfast.Now,followme,please：

“breakfast,b-r-e-a-k-f-a-s-t,breakfast,Ihave

breakfastat7o'clock."Inthesameway,teachtherest

ofthewords：lunch,dinner,Englishelass,musicclass.

(2)Drillthenewwordsusing"high&lowvoice”game.

2.Keysentenceteaching

(1)Showingthepicturesinthebook,letstudents

describethepictures.

(2)Playtheradiotape,studentsdoactions(exercise)

accordingtowhattheyhear.

(3)Studentsrepeatafterthetape,teacherputsthe

keysentencesonthePPTorblackboard.

[Purpose]Throughvariousactivities,thenew

knowledgeiseffectivelyintroduced,Thebasicteaching

principlesarefirmlyfollowedandstudentsareconsidered

therealcenteroflearning.

29.【參考答案】

(1)這是一首兒歌作品，歌曲采用了bE自然大調(diào)、2/4拍

號，這是一首彝族風(fēng)情的獨唱歌曲。音樂情緒活潑歡快，表達(dá)了

彝族少年熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的真切感情。

從節(jié)奏上看，歌曲多使用八分音符和密集的十六分音符，音

樂形象較為鮮明、跳躍，充滿活力；

從旋律上看，歌曲以三度以內(nèi)的音程進(jìn)行為主，音樂材料具

有重復(fù)性，旋律起伏適中，同時富于變化。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價值觀:感受彝族風(fēng)情兒歌的美,體會熱愛家鄉(xiāng)、

熱愛生活的深切感情，弘揚民族音樂。

過程與方法：通過視聽結(jié)合法、創(chuàng)設(shè)情境法，能夠進(jìn)一步提

升音樂表現(xiàn)能力。

知識與技能：掌握密集十六分音符的準(zhǔn)確演唱，能夠完整演

唱歌曲。(3)【節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)】

1.教師引導(dǎo)學(xué)生用la哼唱歌曲旋律，請同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)問

題，并逐一解決。學(xué)生自由回答，引出密集十六分音符的節(jié)奏問

題。

2.針對該問題，設(shè)置出如下練習(xí)并予以解決。

(1)請同學(xué)們通過多媒體課件觀察十六分音符節(jié)奏的特點，

明確該節(jié)奏的概念，從而認(rèn)識密集十六分音符的節(jié)奏。

(2)教師為同學(xué)們編寫一條4小節(jié)、有針對性的節(jié)奏練習(xí)，

解決XX節(jié)奏難點。請同學(xué)們集體學(xué)唱該條節(jié)奏練習(xí)，具體如

下：

2/4XXX|XXXXXX|XXXXXX|XX||

(3)教師為同學(xué)們分發(fā)打擊樂器，請同學(xué)們通過敲擊樂器進(jìn)

行節(jié)奏模仿，鞏固節(jié)奏意識，隨后教師予以鼓勵性評價。

3.再次回到歌曲，請同學(xué)們運用所學(xué)的節(jié)奏知識、結(jié)合歌曲

音頻自主練習(xí)旋律，教師巡視并糾錯。

【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計，其原因在于《義務(wù)教育階段

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了教學(xué)重應(yīng)當(dāng)遵循“以音樂審美為

核心，以興趣愛好為動力”以及“強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”

的基本理念，以上環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，寓教于

樂、循序漸進(jìn)的掌握節(jié)奏問題。

30.【參考答案】

(1)

教學(xué)重點：后蹬有力迅速積極

教學(xué)難點：呼吸和跑步的配合，克服“極點”現(xiàn)象

(2)

【知識與技能】在奔跑游戲中，改進(jìn)跑的動作，培養(yǎng)跑的正

確姿勢，體會途中跑的動作要領(lǐng)。

【過程與方法】通過游戲和練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生快速奔跑

能力、發(fā)展靈敏、反應(yīng)速度、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)和位移速度。

【情感態(tài)度價值觀】通過途中跑游戲培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，發(fā)

言頑強(qiáng)拼搏的精神克服極點現(xiàn)象，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

(3)

【教學(xué)順序】

1、教師帶領(lǐng)下，集體進(jìn)行跑的準(zhǔn)備活動和專門性練習(xí)，使

身體各部位得到充分的活動，防止受傷。

2、組織學(xué)生進(jìn)行放松跑練習(xí)。要求學(xué)生跑時采用中等速度,

做到動作幅度大，腿部蹬擺充分有力，動作自然放松。

3、教師講解途中跑游戲、規(guī)則和要領(lǐng)，特別是呼吸節(jié)奏，

二-四步一呼一吸，在面對困難之后，產(chǎn)生跑不下來的念頭時，

鼓勵學(xué)生克服困難，降低跑速，加深呼吸，從而克服困難。

4、群龍奪冠游戲：學(xué)生在游戲開始前，各隊縱隊站立隊尾

站在起跑線前，隊員前后保持一臂的距離，兩腳開立，第一人雙

手體前持實心球。在聽到開始時，各隊的第一人經(jīng)