《黃河頌》課文講解和教案設(shè)計

《黃河頌》課文講解和教案設(shè)計【課文講解】黃河頌啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌?！倦S文探究1】詩人開篇直稱“朋友”，有什么作用？詩人以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，拉近了與讀者的距離，令讀者動情。呼告手法的運用加強了詞句的感染力，使感情更加真切。（朗誦詞以呼告的手法，直接稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。（“望”字，統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象，條例清楚，章法謹嚴。）驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；（近鏡頭特寫）濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；（俯瞰全景式的總寫。）從昆侖山下奔向黃海之邊，（縱向描寫黃河的流向）把中原大地劈成南北兩面。（橫向展開到黃河流域兩岸）??！黃河！你是中華民族的搖籃?。ㄟ@一段歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻。）五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！【隨文探究2】為什么說黃河是“搖籃”？把黃河比喻成搖籃，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫?！倦S文探究3】“奔”“掀”“結(jié)”“劈”等一系列動詞有什么表達效果？這一系列動詞生動地寫出了黃河的動態(tài)，使黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢一覽無余。?。↑S河！你偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。（比喻寫出黃河對中華民族的保衛(wèi)作用，指出黃河的地理優(yōu)勢）【隨文探究4】為什么說黃河是“屏障”？把黃河比喻成“我們民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，（由實到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生。）向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！【隨文探究5】如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？運用擬人、比喻的修辭手法，賦予黃河以人的情態(tài)，把黃河流域中的眾多支流比作“千萬條鐵的臂膀”，生動形象地寫出了黃河流域的寬廣和恢宏磅礴的氣勢。我們祖國的英雄兒女，（并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。）將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強（運用反復(fù)，借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感情與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅定的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國。）第二節(jié)歌詞部分是全詩的主體，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，進入“頌”的階段。【隨文探究7】歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？①“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，營造一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。②把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃！”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長！”分為三個層次，一次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入?！局黝}思想】《黃河頌》詩人用澎湃的激情熱情地謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠流長，對中華民族的孕育和巨大的保護作用，并表達了學習黃河精神，鑄就像它一樣偉大堅強的決心。全詩以英勇的氣概和堅強的決心表達了保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國的思想感情。序曲——英雄氣魄，唱出贊歌望黃河——勢不可當黃河頌主體民族搖籃奮斗的精神頌黃河民族屏障不屈的意志精神象征尾聲——偉大堅強，學習榜樣【思考探究】一、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?靜下心來想想，體會一下中國人民在抗戰(zhàn)時期生發(fā)出來的磅礴的愛國激情。參考答案:首先應(yīng)該抓住“黃河的氣魄”這關(guān)鍵詞，引導學生反復(fù)感知課文，感受黃河一往無前、無堅不摧的氣魄。其次，應(yīng)該注意到“從哪些方面”這一要點，回歸文本，引導學生從黃河的自然特點、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面進行思考。同時，教學中要注意激發(fā)學生內(nèi)心的感情，調(diào)動學生產(chǎn)生國難當頭、中華民族正處于危機之中的悲壯情懷。二、詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認為這首詩主要采取的是哪種抒情方式?你還能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎?參考答案:本詩屬于直接抒情。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊!黃河!……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。聞一多的《太陽吟》屬于直接抒情，上學期學過的郭沫若的《天上的街市》則屬于間接抒情。【積累拓展】三、做批注是非常好的讀書方法。閱讀時把自己的感悟，理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。1.學習課文中的“批注示例”，想一想示例是從哪些角度進行批注的。2.請在課文中選出最能體現(xiàn)黃河特點的兩三處詞句，仔細品味并加上批注。參考答案:1.引導學生認識到批注的對象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語言特點及表達效果，思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度進行理解感受、鑒賞評價或質(zhì)疑問難。批注的內(nèi)容不必面面俱到，做批注的語言要求簡求精。2.要注意抓住“最能體現(xiàn)黃河特點"幾個字，主要從“望黃河”和“頌黃河”選擇詞句加以體會并批注。學生選擇的詩句和批注的角度會多種多樣，要注意引導學生充分地研討交流。四、舉辦以小組為單位的詩歌朗誦比賽，可采用合唱式朗誦的形式，設(shè)計好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦等，認真練習，在班里展示。設(shè)計意圖:此題為語文綜合實踐活動，可獨立進行，也可相機穿插在本課的教學過程中。應(yīng)鼓勵學生積極參與，在加深對文本理解的同時，也培養(yǎng)學生的語文能力與合作精神?！咀髡呓榻B】(1913—2002），原名張光年，現(xiàn)代詩人，文學評論家。湖北省光化縣人。中共黨員，1935年畢業(yè)于武昌中華大學中文系。早年從事抗日救亡文藝活動。1936年開始發(fā)表作品。1949年加入中國作家協(xié)會。他創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》《五月的鮮花》《屈原》等詩作，其他代表作品有《戲劇的現(xiàn)實主義問題》《風雨文談》《文藝辯論集》等?！緞?chuàng)作背景】1938年11月武漢淪陷后，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險急流、怒濤漩渦、礁石瀑布，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達延安后，醞釀并寫出了《黃河大合唱》組詩。此詩即為組詩八章中的第二篇?！舅囆g(shù)特色】《黃河頌》旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。在寫作上有以下幾個特點。第一，比喻象征手法的運用。對黃河的“頌”是通過三類比喻逐層展開的。作者首先把黃河比喻為“民族的搖籃”、“五千年的古國文化”的發(fā)源地，高度贊揚了黃河在歷史發(fā)展進程中的孕育作用。“多少英雄的故事，在你的身邊扮演。”擷取一點，突出黃河在歷史進程中的偉大影響力。接著作者把黃河比喻為“民族的屏障”、“像一個巨人”寫出了黃河形象。“筑成我們民族的屏障”，具體化了黃河的呵護作用。最后作者把黃河比喻“民族的偉大精神”“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”寫出黃河不可阻擋的氣勢，“將要在你的哺育下發(fā)揚滋長”，體現(xiàn)了黃河在精神上對中華民族的滋潤作用。從這三個方面，歌頌了黃河的偉大。第二，音韻明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。全詩以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，自由奔放，并且錯落有致。在韻腳上，隔二三句韻，形成了自然和諧的韻律。如三個“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，與后面的比喻句結(jié)合體現(xiàn)了全詩的感情基調(diào)?！饵S河頌》的藝術(shù)力量，首先來源于表現(xiàn)形式的文采美。全篇文采橫溢，古風猶存，顯示著一種獨特的語體風格。詩人適當吸收了一些富于色彩、十分凝練的文言詞語，造成語言的豐高多變，生動涵厚，從而形成宏偉、壯麗的藝術(shù)特色。全篇的句式長度懸殊甚大短則三字，長則十七字。這種自由詩體的句式所產(chǎn)生的語言節(jié)奏，強烈而富于變化，自由而充分地表現(xiàn)了特定的感情內(nèi)容，全篇語言韻律響亮、節(jié)奏鏗鏘，讀起來朗朗上口。尤其獨特的是巧妙地運用了雙聲疊韻詞。由聲母相同的兩個音節(jié)構(gòu)成的雙聲和由韻母相同的兩個音節(jié)構(gòu)成的疊韻，是漢語獨有的語音特點?！隘B韻如兩玉相叩，取其鏗鏘?！薄半p聲如貫珠，取其宛轉(zhuǎn)。”兩者的使用，能大大增強語言的表現(xiàn)能力。本詩中，諸如澎湃、周遭、宛轉(zhuǎn)、連環(huán)等雙聲疊韻詞多達十來個。它們均勻流貫于全詩之中，遙遙相對，配合使用，造成了繪聲繪形、美妙動聽的特殊藝術(shù)效果。第三，注重刻畫黃河形象的氣勢美。詩中“黃河滾滾”以及“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！冼星海在《我怎樣寫〈黃河〉》中說，為了表現(xiàn)頌歌的氣勢，“由男高音獨唱，歌帶悲壯，在伴奏可以聽出黃河奔流的力量”。而此詩的創(chuàng)作更好地體現(xiàn)了這一要求。如“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”一句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”和“一瀉萬丈，/浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念?！窘贪冈O(shè)計】黃河頌教學目標1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。2.指導學生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。（重點）3.感知詩歌的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國熱情。（重難點）4.激發(fā)學生的民族自豪感，為中華之強盛而努力學習的自信心。（重點）課時安排：一課時教學過程：一、導語新課設(shè)計1：（背景導入）播放背景音樂《保衛(wèi)黃河》。同學們，黃河被譽為“母親河”。她滋潤了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個黃皮膚的偉大民族。古往今來，眾多的英雄豪杰，無數(shù)的文人墨客，來到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。當狼煙四起，抗戰(zhàn)爆發(fā)之時，詩人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進《黃河頌》，讀一讀，品一品，感受黃河的無窮魅力，學習黃河的不朽精神。設(shè)計2：（知識導入）同學們，請你打開記憶的閘門，打開智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關(guān)于黃河的詩句、俗語等。（生答，師小結(jié)古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地，孕育了五千年燦爛的古國文化，她同時也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強的風骨、博大的胸懷、奮進的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來學習光未然的《黃河頌》。設(shè)計3：（對比導入）對比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃，祖國美好江山及日寇侵略祖國，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入本文學習。二、整體感知1.自己放聲朗讀，讀后正音。2.聆聽名家朗讀《黃河頌》，思考我們要學習黃河的什么精神？學生明確：偉大堅強3.詩人光未然又是在什么情景下創(chuàng)作的這首詩？學生簡介背景：光未然寫這首詩歌，正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步的作家、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人到延安后，配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個樂章，此為其二。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷。4.反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上思考：①全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。②思考詩歌是從哪幾個方面來描寫黃河的？寫出黃河什么特點？“色彩、氣勢、形態(tài)、力度”，“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”。③正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請同學們思考一下，這種贊頌之情，是通過哪個句子抒發(fā)出來的？出現(xiàn)了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？（見隨文講解部分）三、品味情感1.試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時，讀法、感情是不是一樣呢？不一樣。應(yīng)分別是“深情”“堅定”“激昂”。2.最后一段就是尾聲，主要寫了什么？號召我們學習黃河精神3.結(jié)合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。四、教師小結(jié)《黃河頌》，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。板書設(shè)計黃

河

頌

望

頌

學

雄渾壯闊

搖籃

偉大堅強

屏障

精神教學反思可取之處：1.借助美讀

。所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”（葉圣陶語）。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往