第11課《再塑生命的人》 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

11再塑生命的人海倫·凱勒情境導(dǎo)入

同學(xué)們，世界是美麗的。我們能看見樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界是沒有色彩，沒有聲音的，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個(gè)奇跡。今天，我們就去結(jié)識(shí)一位創(chuàng)造奇跡的奇女子。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。2.感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。3.體味文章清新樸實(shí)的語言。4.學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)、堅(jiān)忍、熱愛生活的精神。文化文學(xué)

海倫·凱勒(1880—1968)，19世紀(jì)美國盲聾作家、教育家、慈善家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)為“二十世紀(jì)美國十大英雄偶像”之一。材料背景

她一歲半時(shí)突患猩紅熱，連日高燒奪去了她的視覺和聽覺。因?yàn)槊@，她沒能學(xué)會(huì)說話；因?yàn)橄?，她沒能看到繁花似錦的大自然，更沒有體會(huì)到生活的溫馨與美好。她的舉止簡直就像一只動(dòng)物，在沉寂和黑暗中爬行。在這樣一個(gè)無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，她克服了常人難以想象的艱難，靠用手觸摸老師的嘴唇和喉部，學(xué)會(huì)了發(fā)音。最初連個(gè)別音節(jié)都發(fā)不清，但到后來，“即使是莎士比亞劇本中扣人心弦的詩句也能表達(dá)自如”。寫作背景她成功考入哈佛大學(xué)，還精通英、法、德、拉丁和希臘五種文字。她說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)作我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！苯?jīng)過堅(jiān)韌不拔的努力，她終于成為著名作家，先后完成十四部具有世界影響力的著作。她的自傳體著作《假如給我三天光明》被認(rèn)為是“世界文學(xué)上無與倫比的杰作”。不僅如此，她還是美國著名的演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和種族平等的社會(huì)活動(dòng)。1964年她榮獲美國總統(tǒng)自由勛章，其事跡兩次被拍成電影，被人們稱為美國女英雄?；A(chǔ)知識(shí)攫（

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chǎnmángzhàn基礎(chǔ)知識(shí)【吞噬】吞食?！娟U釋】闡述并解釋?！久Ｈ粺o措】心中迷惑，不知怎么辦才好?！緹o休無止】不罷休,不停止,沒完沒了。初步感知新課探究1．理一理文章的寫作思路。第一部分(1～3)：莎莉文老師到來之前“我”的心情。第二部分(4～9)：莎莉文老師利用實(shí)物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物。2.找出文章的中心句。

那就是來為我揭開一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來愛我的人。

精讀課文新課探究1．1-3段，作者在莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？交代了莎莉文老師來“我”家的時(shí)間，以及對(duì)“我”的重要性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。介紹了“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱及對(duì)光明的渴盼，這既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿了期望形成對(duì)比。突出了莎莉文老師對(duì)我的重要性。精讀課文新課探究2．莎莉文老師為什么從學(xué)習(xí)識(shí)字開始教海倫？

文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老師在識(shí)字的過程中教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，這個(gè)世界是花團(tuán)錦簇、美不勝收的。莎莉文老師不僅教給海倫知識(shí)，也用愛和溫暖改變了海倫的人生。精讀課文新課探究3．如何理解標(biāo)題《再塑生命的人》的含義？

“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照射到了我身上”。在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了光明、希望、快樂和自由。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛”。從這個(gè)意義上說，莎莉文老師正是“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。精讀課文新課探究4．文中的海倫和莎莉文老師分別給你留下了怎樣的印象？

海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈求知欲的女孩。莎莉文是一個(gè)愛海倫，講究教育方法，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、善于抓住教育時(shí)機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。精讀課文新課探究5．本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等，都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。

正面描寫+側(cè)面描寫心理描寫突出主題精讀課文新課探究6．海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文老師的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她們身上，你得到了哪些啟示？

海倫能成為一個(gè)不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但同時(shí)也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神，以及對(duì)生命的熱愛、對(duì)生活的執(zhí)著。品味語言新課探究1．從下面的文字中可以看出在莎莉文老師到來之前，海倫的內(nèi)心世界是怎樣的？“你是否有過在海上被濃霧包圍的經(jīng)歷？那些似乎可以觸摸得到的白色的黑暗將你吞噬，而那艘大船則無比焦急而緊張地摸索著向岸邊行進(jìn)，能依靠的只有測深錘和測深繩，你呢，心臟劇烈的跳著，等待著什么?！焙悺P勒的內(nèi)心世界是：憤怒、痛苦、焦躁、迷茫、脆弱、無助、恐慌，但又對(duì)世界充滿好奇。

用比喻的修辭手法，十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。品味語言新課探究2．在我的教育開始之前，我就像這條船一樣，不過我連羅盤或測深繩都沒有，我茫然無措，根本不知道哪里才是港灣。

用比喻的修辭手法從反面說明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。合作探究新課探究1.概括說說海倫是一個(gè)怎樣的人。

海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的女孩。合作探究新課探究2.你認(rèn)為海倫?凱勒成功的因素是什么？海倫·凱勒自身求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性及豐富的情感。莎莉文老師的幫助：講究教育方法、善抓教育時(shí)機(jī)、充滿愛心、耐心。外在因素內(nèi)在因素成功的因素“相輔相成”海倫成為不平凡的人是她自己努力的結(jié)果，但也與莎莉文老師的教育密不可分，正是莎莉文老師的偉大成就了她的不平凡。結(jié)構(gòu)梳理文章結(jié)構(gòu)再塑生命的人老師來前“我”的心理變化老師走入“我”的生活痛苦心情渴望光明認(rèn)識(shí)理解“水”的含義教“我”單詞送洋娃娃教育有方課堂小結(jié)馬克·吐溫曾說“19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒”。海倫成為一個(gè)不平凡的人，既與莎莉文老師的教育密不可分，也是海倫主觀努力的結(jié)果。我們要從莎莉文老師身上學(xué)習(xí)其愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神，以及對(duì)生命的熱愛、對(duì)生活的執(zhí)著。拓展延伸

生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說出你所了解的其他的“海倫·凱勒”的動(dòng)人故事嗎？