小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)人美版第十課便箋盒的設(shè)計(jì)教材教案

小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)人美版第十課便箋盒的設(shè)計(jì)教材教案一、教材分析（一）編輯指導(dǎo)思想本課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的廢舊材料：商品包裝紙盒、塑料盒、硬紙筒及彩色包裝紙，生活中還可再利用的白紙、彩紙邊角料等，探究、嘗試?yán)盟鼈冞M(jìn)行設(shè)計(jì)，制作一些方便生活、美觀新穎的便箋盒，給生活帶來便利，給自己和同學(xué)帶來成功后的喜悅。既然便箋盒的設(shè)計(jì)制作具有實(shí)用價(jià)值，課后，師生的作品都可以用在實(shí)際生活中，因此，教師要特別強(qiáng)調(diào)作品的牢固性、耐用性以及設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，真正做到能為生活提供便利。（二)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：紙盒、塑料瓶、紙筒本身有多種造型，經(jīng)過加工、變形便可以千姿百態(tài)，巧妙的組合、裝飾為生活所用，具備新的使用價(jià)值。應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)書中的便箋作品，了解紙盒加工變形的方法，掌握組合裝飾的方法，完成便箋盒的設(shè)計(jì)與制作。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)（1)通過便箋盒的設(shè)計(jì)，提高立體思維、組合加工及工藝制作的能力。（2)通過本課學(xué)習(xí)提高物以致用、審美、創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：紙盒的加工、組合，與便箋盒的實(shí)用價(jià)值相關(guān)的設(shè)計(jì)與制作。難點(diǎn)：作品的實(shí)用、美觀、新穎、牢固。（四)學(xué)習(xí)材料各種形狀的紙盒、紙筒、塑料瓶、夾子、鉛筆、圓珠筆、塑料盒、彩色包裝紙、雙面膠、乳膠、剪子、袖珍小年歷、月歷等。二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考（一）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法設(shè)計(jì)一教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示一組紙盒材料，讓學(xué)生說一說這些包裝盒的區(qū)別（外觀、形狀、色彩）。小組研究紙盒的外觀、形狀、構(gòu)造、色彩、圖案和用途。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。研究教材布置學(xué)生說說自己喜歡的便箋盒作品。（說出喜歡的理由。）小組分析研究書中的10余件便箋盒作品，并分別介紹喜歡的理由。提高分析與研究的能力。研究便箋盒的實(shí)用價(jià)值提問：便箋盒有哪些用途?放在何處?應(yīng)有哪些設(shè)置?記錄備忘事情，放置在電話機(jī)旁，可有紙、紅藍(lán)色筆、月歷。提高學(xué)生歸納問題的能力。確定制作方案布置小組確定制作的材料，結(jié)合用途進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)手中材料，小組同學(xué)分工、合作，明確任務(wù)。提高合作學(xué)習(xí)的能力。布置作業(yè)要求用廢舊紙盒、紙筒、塑料盒及身邊材料，制作一個(gè)造型新穎、實(shí)用美觀的便箋盒。要求:實(shí)用、新穎、美觀、耐用。教師巡視輔導(dǎo)。按照小組分工，合作完成便箋盒的制作。發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)新精神。展評(píng)1.同學(xué)之間互相欣賞作品。2.分別介紹遇到的問題及解決方法。3.提出不足及修改建議。學(xué)生先自評(píng)再互評(píng)。教師最后總評(píng)。開展互動(dòng)式參觀、交流，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的信心和評(píng)價(jià)能力。

設(shè)計(jì)二（小組合作學(xué)習(xí)）第一課時(shí)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1.拿出一堆零散的筆、尺子、橡皮、卡片等學(xué)習(xí)用品，出示各種形狀、大小的廢舊紙盒。提出問題：你能用什么辦法將這些散落的學(xué)習(xí)用具合理地收納到這些紙盒中?（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆的多種方式的收納。）2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的收納方法引出課題。學(xué)生嘗試將小組中的學(xué)習(xí)用具分別裝入紙盒(可以將紙盒組合)，并討論出較好的收納方法。各小組匯報(bào)收納的方法。在交流中，其他小組同學(xué)可以提出不同建議。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于研究問題的習(xí)慣。探究設(shè)計(jì)方法1.課件展示各種形式的便箋盒。(1)掛起來的便箋盒(掛在大門上的留言形式便箋盒，冰箱磁貼形式便箋盒等)。(2)放在寫字臺(tái)上的便箋盒。

(3)與其他生活用品結(jié)合起來的便箋盒。(與電話機(jī)一體的便箋盒等)(4)造型有趣的卡通形象的便箋盒。2.提出問題：(1)放在不同地方的便箋盒，其造型與用途有什么關(guān)系？(2)你認(rèn)為哪種便箋盒設(shè)計(jì)得最好?好在哪兒?欣賞并小組討論。（1）體會(huì)造型設(shè)計(jì)與實(shí)用結(jié)合的美感。（2）總結(jié)設(shè)計(jì)方法。①使用方便。②造型與色彩設(shè)計(jì)要與放置的位置結(jié)合。豐富學(xué)生視野，拓寬創(chuàng)新思路。增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)與應(yīng)用緊密結(jié)合的理念。體驗(yàn)探究1.根據(jù)研究任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐。(1)你認(rèn)為這個(gè)便箋盒還有哪些使用方面的不足?(2)根據(jù)這個(gè)便箋盒在生活中的擺放位置，你還有更好的、新的造型構(gòu)思嗎?2.教師演示裁切、粘接等制作方法。3.教師將學(xué)生家長在課前寫給孩子的紙條取出，上面寫著家長們對(duì)家中所需要的便箋盒的設(shè)計(jì)意見。體驗(yàn)嘗試：結(jié)合設(shè)計(jì)方法知識(shí)，并結(jié)合自己新的構(gòu)思修改組內(nèi)的便箋盒，并說明修改道理。

學(xué)生結(jié)合家長的意見，與小組同學(xué)商量如何設(shè)計(jì)自己家中需要的便箋盒。

激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生善于在實(shí)際應(yīng)用過程中尋找問題的能力。藝術(shù)實(shí)踐欣賞課本中各種便箋盒的造型，說說最喜歡哪一件作品，為什么，(重點(diǎn)談作品的美感與實(shí)用)學(xué)生結(jié)合手中的廢舊材料，思考如何根據(jù)設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。養(yǎng)成規(guī)范制作的好習(xí)慣。評(píng)價(jià)1.

組織小組進(jìn)行作業(yè)交流。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將半成品拿回家，征求家長的建議，思考下節(jié)課的修改方案。學(xué)生將實(shí)踐中存在的困難提出來，請(qǐng)小組同學(xué)幫忙。小組同學(xué)將組內(nèi)創(chuàng)意好的作品挑選出來進(jìn)行全班交流。檢查本課教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間相互交流信息和構(gòu)思的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙虛好問、取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第二課時(shí)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)思路，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)與制作1.組織小組間交流便箋盒的制作意見。

2.結(jié)合本班學(xué)生便箋盒的設(shè)計(jì)類型，有針對(duì)性地展示相關(guān)類型的優(yōu)秀便箋盒設(shè)計(jì)作品圖片。3.結(jié)合學(xué)生具體問題進(jìn)行有針對(duì)性的演示，解決設(shè)計(jì)與制作的難點(diǎn)。4請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。小組學(xué)生交流，談自己改進(jìn)或新的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生談受到的啟發(fā)。(從造型構(gòu)思與使用方便方面)學(xué)生討論交流，大膽發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)與看法，提出修改建議。培養(yǎng)不斷追求進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。努力將作品制作得更完美。藝術(shù)實(shí)踐教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作。

評(píng)價(jià)1.請(qǐng)學(xué)生介紹作品將放置在什么地方。

2.組織學(xué)生小組評(píng)價(jià)。根據(jù)作者的介紹，全班評(píng)議便箋盒的設(shè)計(jì)與使用是否合理。評(píng)價(jià)便箋盒的美感。學(xué)生根據(jù)課本第21頁小組活動(dòng)要求進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)。填寫評(píng)價(jià)表。提高學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)價(jià)能力。(結(jié)合本課重、難點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。)評(píng)價(jià)表姓名我為他人提供了設(shè)計(jì)構(gòu)思建議我?guī)椭私鉀Q了制作中的困難我受到了他人的幫助，解決了困難同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)我的作品(優(yōu)秀、一般、不理想)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：造型新穎并與使用結(jié)合得很好。家長對(duì)我的作品的評(píng)價(jià)或建議

設(shè)計(jì)三教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入

講授新課如何設(shè)計(jì)（教學(xué)難點(diǎn)）

如何制作(教學(xué)重點(diǎn))

1.教師拿出一個(gè)制作好的便箋盒。同學(xué)們，你們看這是什么?它的基本用途是什么?你喜歡它嗎?為什么?仔細(xì)觀察這個(gè)便箋盒是用什么材料制作的?

2.這么漂亮的便箋盒你們是不是也想有一個(gè)?請(qǐng)同學(xué)們拿出課下搜集的廢舊材料。今天我們就來用這些廢舊材料制作一個(gè)新穎、美觀、方便實(shí)用的便箋盒。出示課題——便箋盒的設(shè)計(jì)1.如何設(shè)計(jì)便箋盒。教師安排學(xué)生分小組研究自己帶來的便箋盒和教材中第20頁的圖。(1)從材料上分析。你觀察教材中和你帶來的便箋盒都是由哪些材料制作的?(2)從造型上分析。觀察研究中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)便箋盒最有特點(diǎn)?請(qǐng)你給大家展示一下，說說便箋盒在造型上有哪些特點(diǎn)?

教師舉例說明幾種便箋盒樣式：抽屜式、翻蓋式、手抽式。問：如果你是小小設(shè)計(jì)師，你能給其他同學(xué)的設(shè)計(jì)提供哪些建議?板書——新穎性、美觀性(3)從用途上分析。說說它們都有哪些用途?你能發(fā)揮想象給便箋盒創(chuàng)設(shè)出新的用途嗎?板書——實(shí)用性

2.如何制作便箋盒。發(fā)散思維：玩一玩(1)盒子的組合。兩個(gè)盒子可以怎樣組合?怎樣用?(2)什么樣的盒子適合做抽屜式、翻蓋式、手抽式的便箋盒?舉例說明。3.小組制定設(shè)計(jì)方案。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案教師演示制作方法。問：你在設(shè)計(jì)制作中會(huì)遇到哪些困難?你想怎樣解決?別人有沒有更好的方法?演示三種樣式：抽屜式、翻蓋式、手抽式的多種制作方法。板書——剪、貼、折、挖、固定、組合這是個(gè)便箋盒。便箋可以留言、記事，用起來很方便。喜歡，因?yàn)樗臉幼雍苄路f，還可以當(dāng)筆筒和臺(tái)歷使用。這個(gè)是由紙盒子和塑料瓶子組合而成的。

分小組進(jìn)行介紹研究。

有塑料的，有金屬的，有木頭的，還有用廢舊材料自己制作的。我覺得小柜子的很有意思，柜子上面的小抽屜被設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)成可以裝便箋紙的盒子，上面還有個(gè)小臺(tái)歷。我覺得小獅子的造型很有意思，它的大嘴巴里可以抽出便箋紙，很好玩。造型各異，但是共同的特點(diǎn)是都有放便箋紙的地方。

可以做臺(tái)歷、筆筒、書架、文具盒等。

根據(jù)游戲小組研究。

學(xué)生說出自己的設(shè)計(jì)方案。同學(xué)之間可以進(jìn)一步研究改進(jìn)。

學(xué)生根據(jù)便箋盒的不同樣式選擇盒子，并進(jìn)行分析演示。邊說邊學(xué)做。學(xué)生學(xué)習(xí)剪、折、粘、固定、組合等方法。通過課前搜集活動(dòng)引起學(xué)生的注意。根據(jù)教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生興趣。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力及語言組織能力。

引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、思考問題。學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的人和物，從生活中發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)好的美術(shù)作品，吸取它們的長處。

通過小組探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

啟發(fā)思考。引導(dǎo)分析。自主探究。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及動(dòng)手創(chuàng)作能力。

繼續(xù)研究引導(dǎo)小組繼續(xù)研究怎樣利用自帶的材料和老師教的制作方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)便箋盒。想象一下自制便箋盒的用途，并且給自己便箋盒起一個(gè)好聽的名字。問：便箋紙雖然小，但是也應(yīng)該節(jié)約，如何節(jié)約？學(xué)生小結(jié)制作時(shí)應(yīng)該注意的問題。我想做一個(gè)給美術(shù)老師用的便箋盒，里面可以放很多彩筆，這樣老師隨手寫字、畫畫就很方便;我想給爸爸做一個(gè)可以放計(jì)算器的，因?yàn)樗菚?huì)計(jì)，這樣就可以把算完的數(shù)字寫在便箋紙上了。我們要做環(huán)保小衛(wèi)士，把平時(shí)沒用的廢本和廢紙收集起來做成便箋紙，這樣既環(huán)保又節(jié)約資源。發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)新精神。作業(yè)要求布置作業(yè)：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)造型新穎、實(shí)用美觀的便箋盒。1.大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運(yùn)用各種材料、方法設(shè)計(jì)制作。2.造型美觀、色彩搭配和諧、實(shí)用的便箋盒。3.注意工具材料使用的安全性。(播放音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍。)思考后小組交流，說說自己的想法和設(shè)計(jì)構(gòu)思，以互相啟發(fā)。

學(xué)生制作教師巡視巡視，針對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)、展示造型美觀新穎的學(xué)生作品，以互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自由創(chuàng)作。自由選擇各種材料和方法(剪、貼、折、畫等）來創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作，大膽進(jìn)行有創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力。展評(píng)1.欣賞同學(xué)們的作品，介紹自己的作品。從設(shè)計(jì)制作、方法材料、色彩搭配、創(chuàng)新點(diǎn)、遇到的問題、存在的問題等方面談自己的創(chuàng)作意圖和感受。2.評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品，提出不足及改進(jìn)方案。評(píng)選出：創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)最佳制作獎(jiǎng)學(xué)生先自評(píng)，再進(jìn)行互評(píng)。開展互動(dòng)式參觀和交流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的自信心與評(píng)議能力。拓展延伸廢舊材料還可以做什么？與其他的材料相比有哪些好處?學(xué)生回去也可以收集相關(guān)環(huán)保資料。培養(yǎng)學(xué)生善于到生活中發(fā)現(xiàn)美、搜集美的信息的能力。

（二)解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)1.教師課前可準(zhǔn)備一組多種變化的、加工后的紙盒，課上分發(fā)到各小組，讓學(xué)生在制作之前先進(jìn)行實(shí)物的分析與研究，留下感性認(rèn)識(shí)，為自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作掃清障礙。2.可把其他班學(xué)生的優(yōu)秀作品分發(fā)到各小組，便