1水到哪里去了（課件）教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)學(xué)期秋季課題水到哪里去了教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：1.通過“水到哪里去了”的探究實(shí)驗(yàn)，知道水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣。2.認(rèn)識(shí)水蒸氣是一種無色無味透明、看不見、摸不著的氣體?？茖W(xué)思維：通過觀察水的蒸發(fā)現(xiàn)象，比較、分析、歸納出水和水蒸氣的異同。探究實(shí)踐：能設(shè)計(jì)并實(shí)施簡單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)水的蒸發(fā)現(xiàn)象提出合理的解釋。態(tài)度責(zé)任：在探究實(shí)驗(yàn)中，形成細(xì)致、客觀的觀察態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)水深入研討的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來觀察“水到哪里去了”并解釋觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解水蒸氣的形成與特點(diǎn)。教學(xué)過程一、聚焦：回顧水的特點(diǎn)。1.提問：水是我們生活中常見的物質(zhì)，在一年級(jí)科學(xué)課上我們就已經(jīng)觀察過水了。你能說說水有哪些特點(diǎn)？（顏色、氣味、形態(tài)……）2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識(shí)。3.水還可能有其他的形態(tài)嗎？今天我們一起來探究。二、探索：水到哪里去了。（一）蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)1.提問：回想一下，當(dāng)我們用濕抹布擦黑板的時(shí)候，不一會(huì)兒水不見了；洗好手后，濕的手變干了。水到哪里去了？(揭題）（預(yù)設(shè)學(xué)生的猜想：水被黑板吸進(jìn)去了，水到空氣中去了，變成了一種氣體……）2.交流并小結(jié)：大部分同學(xué)都認(rèn)為水到空氣中去了，變成了一種氣體。3.說一說，我們?cè)谏钪羞€遇到過哪些類似現(xiàn)象。（預(yù)設(shè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：雨過天晴，地上水洼變干了；陽臺(tái)上的濕衣服被曬干了；吃火鍋的時(shí)候，鍋里的湯越來越少……）你有什么辦法可以證明水是跑到空氣中去了呢？學(xué)生分小組討論交流方法。師總結(jié)一種做法：①向兩個(gè)大小、形狀相同的杯子里加入等量的水,標(biāo)出水的高度。②用塑料薄膜蓋好其中一個(gè)杯口,并用橡皮筋固定。另一個(gè)不蓋。③把它們放到通風(fēng)和向陽的位置。④2~3天后,觀察兩個(gè)杯子中水量的變化。觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流與討論：怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?生：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。師：我們把水變成水蒸氣的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)是無處不在、無時(shí)無刻不在進(jìn)行著的。（二）凝結(jié)實(shí)驗(yàn)1.師：空氣中的水能不能回到杯子里呢?你有什么好辦法？2.學(xué)生分小組討論交流方法。3.師總結(jié)另一種做法：將透明的塑料盒倒扣在地面，放置一段時(shí)間，觀察盒中的變化。4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流與討論：你在透明塑料盒中看到了什么，你認(rèn)為它們是什么?小結(jié)：這是空氣中水蒸氣遇冷凝結(jié)形成的小水滴。在生活中也有很多凝結(jié)的現(xiàn)象，比如我們洗好澡后，鏡子上會(huì)有一層白白的霧氣，那就是水蒸氣凝結(jié)而形成的小水珠。（三）水和水蒸氣的異同點(diǎn)1.出示課件（燒開水的圖片），觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化與區(qū)別：白汽不是水蒸氣。2.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道水和水蒸氣有什么相同和不同了嗎?水蒸氣也是水嗎?3.根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)記錄，形成韋恩圖。三、拓