高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)【知識(shí)精研】+讀懂詩(shī)家語(yǔ)+鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言+課件_第1頁(yè)
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讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”

考點(diǎn)解讀高考詩(shī)歌鑒賞,考查一道客觀題和一道主觀題,分值為9分,考點(diǎn)覆蓋面廣。近幾年的高考命題越來(lái)越重視對(duì)讀懂詩(shī)歌內(nèi)容的考查,淡化對(duì)模式化、概念化的鑒賞內(nèi)容的考查。對(duì)于考生來(lái)說(shuō),能全面理解深刻領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,便顯得尤為關(guān)鍵。而讀懂詩(shī)歌則需要了解古代詩(shī)歌語(yǔ)言的特征,即要懂得“詩(shī)家語(yǔ)”。所謂“詩(shī)家語(yǔ)”,即“詩(shī)性語(yǔ)言”,是作者為了表情達(dá)意的需要和詩(shī)詞格律的要求對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言所作的變形處理。從詞法、句法維度看,它具有反常性,具體表現(xiàn)在四個(gè)方面:①改變?cè)~性,言語(yǔ)具有意象性;②顛倒詞序,言語(yǔ)具有跳躍性;③省略成分,言語(yǔ)具有凝練性;④互文見(jiàn)義,言語(yǔ)具有委婉性。知識(shí)梳理1、艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。《登高》2、青山橫北郭,白水繞東城。(李白《送友人》)3、小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首明月中。(李煜《虞美人》)4、商人重利輕別離,前月浮梁買(mǎi)茶去。(白居易《琵琶行并序》)形作動(dòng),“增多”形作動(dòng),“橫臥”名作動(dòng),“刮起東風(fēng)”形容詞的意動(dòng)用法“以……為重”“以……為輕”特別提示:改變?cè)~性的地方常常是煉字的地方(詩(shī)/詞眼)指出下列句子中的詞類(lèi)活用現(xiàn)象,并解釋其含義專(zhuān)題講練——詞類(lèi)活用專(zhuān)題講練——語(yǔ)序顛倒1.為符合聲律的要求而出現(xiàn)顛倒詞句的情況2.為了突出和強(qiáng)調(diào)表達(dá)的情感而出現(xiàn)顛倒詞句的情況3.為了追求“新意”而改變?cè)~序、句序、結(jié)構(gòu)的情況4.為了讓句式錯(cuò)落變化,產(chǎn)生參差之美而使用倒裝“千古江山,英雄無(wú)覓孫仲謀處”其正確語(yǔ)序是怎樣的?這么安排妙在何處?語(yǔ)序:“千古江山,無(wú)處覓英雄孫仲謀”①突出“英雄”一詞。運(yùn)用孫仲謀的典故,表達(dá)懷念英雄,表達(dá)收復(fù)失地的理想。(孫仲謀,三國(guó)時(shí)的吳王孫權(quán),字仲謀,曾建都京口。孫權(quán)以區(qū)區(qū)江東之地,抗衡曹魏,開(kāi)疆拓土,造成了三國(guó)鼎峙的局面。盡管斗轉(zhuǎn)星移,滄桑屢變,歌臺(tái)舞榭,遺跡淪湮,然而他的英雄業(yè)績(jī)則是和千古江山相輝映的。)

②符合平仄格律要求專(zhuān)題講練——句子省略1.句子成分的省略

2.意象組合(列錦法):一種特殊的省略謂語(yǔ)動(dòng)詞現(xiàn)象

3.對(duì)話(huà)省略

“雞聲茅店月,人跡板橋霜?!保赝ン蕖渡躺皆缧小罚半u聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”,都是名詞,它們合起來(lái)組成上下句,可理解為:雞聲叫,出茅店,見(jiàn)一輪彎月;上板橋,踏嚴(yán)霜,留下足跡?!懊髟聞e枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”(辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》)“明月”“清風(fēng)”都是慣熟的詞語(yǔ),但是,當(dāng)它們與“別枝驚鵲”“半夜鳴蟬”結(jié)合在一起后,便構(gòu)成了一個(gè)聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜皆宜的深幽意境。專(zhuān)題講練——互文見(jiàn)義“煙籠寒水月籠沙”杜牧《泊秦淮》“煙”“月”、“水”“沙”互文,其意思應(yīng)是“煙氣、月光籠罩著凄涼寒冷的秦淮河水及水邊的沙灘”“主人下馬客在船”白居易《琵琶行》“主人”“客”互文,應(yīng)理解為“主人和客人一同下了馬,又一起到了船上”如何突破“詩(shī)家語(yǔ)”①知曉“活用”,還原詞性②識(shí)別“倒裝”,還原語(yǔ)序③注意“省略”,補(bǔ)足成分④留意“跳躍”,補(bǔ)足空白小結(jié)鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言

高考鏈接年份設(shè)問(wèn)方式2005·全國(guó)卷II該詩(shī)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2013·天津卷“鵬北海,鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫?!痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)?2019·全國(guó)卷III與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比,這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同?2021·全國(guó)乙卷這首詞的語(yǔ)言特色鮮明,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。煉字煉字類(lèi)別表達(dá)作用教材典例動(dòng)詞化靜為動(dòng),化凡為美,有動(dòng)態(tài)感。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》:“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪?!毙稳菰~化抽象為具體,變無(wú)形為有形,使人如聞其聲,如見(jiàn)其人,如觸其物,如歷其境。王維《使至塞上》:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”虛詞疏通文氣、開(kāi)合呼應(yīng)、悠揚(yáng)婉曲、活躍情韻、化板滯為流動(dòng)。李商隱《無(wú)題》:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!睌?shù)量詞經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞,能產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。白居易《長(zhǎng)恨歌》:“后宮佳麗三千人,三千寵愛(ài)在一身。”疊詞增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感,起突出強(qiáng)調(diào)的作用。李清照《聲聲慢》:“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚?!鳖伾~增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感,渲染氣氛,烘托感情。杜甫《絕句》:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”答題建模:

①確定關(guān)鍵詞(動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞、疊詞等);

②指出字面意思,主要是解釋詞義;

③描情景,把該字放入原句中,展開(kāi)聯(lián)想,再現(xiàn)詩(shī)人所描繪的情景

④說(shuō)效果

(1)從“描物”角度,分析該字在突出景物特點(diǎn)方面的作用。

(2)從“造境”角度,分析該字在營(yíng)造意境(氛圍)方面的作用。

(3)從“寫(xiě)人”角度,分析該字對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

(4)從“抒情”角度,分析該字在傳情達(dá)意方面的作用。(5)從“藝術(shù)”角度,分析該字在技巧運(yùn)用或感染讀者方面的作用。移家別湖上亭好是春風(fēng)湖上亭,柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí),欲別頻啼四五聲。古人寫(xiě)詩(shī)很講究煉字,詩(shī)中的“系”字用得準(zhǔn)確傳神,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答:“系”字本義:栓。用此在此處既切合柳條藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn),又寫(xiě)出了柳條藤蔓仿佛是伸出無(wú)數(shù)多情的手臂牽扯詩(shī)人的衣襟,不讓他離去。

作者用擬人手法表現(xiàn)它們依戀詩(shī)人不忍詩(shī)人離去的深情。

(2024年全國(guó)甲卷)次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①宋·呂本中半篙春漲綠平溪,二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外,□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線(xiàn)斜風(fēng)軟,曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③,清樽畫(huà)航倩分題④。[注]①次韻:依次用所和詩(shī)中的韻作詩(shī)。②本句首字原缺。③探驪:這里指精通寫(xiě)詩(shī)作文。④分題:詩(shī)人聚會(huì),分題目而賦詩(shī)。專(zhuān)題訓(xùn)練1呂本中(1084年—1145年),字居仁,號(hào)紫微,世稱(chēng)東萊先生,壽州(治今安徽鳳臺(tái))人。宰相呂夷簡(jiǎn)玄孫、呂公著曾孫,兩宋之際的南渡詩(shī)人、道學(xué)家。呂本中屬于主戰(zhàn)派,因觸忤秦檜而被罷職。錢(qián)遜叔(1066—1138),名伯言,臨政有風(fēng)采,有“中興牧守之首”的美譽(yù),曾參與平定梁山賊寇。根據(jù)詩(shī)中的江城,題目中的虹橋,與他的做官情況,再聯(lián)系詩(shī)人呂本中個(gè)人情況,可知詩(shī)中所寫(xiě)之地為今安徽蕪湖。錢(qián)伯言曾為亳州明道宮提舉,又曾節(jié)制兩浙、淮東將兵及福建槍杖手?;蛟谒崤e明道宮時(shí)寫(xiě)下泛舟虹橋的詩(shī)歌,這首是呂本中次韻的唱和之作。首聯(lián):開(kāi)篇詩(shī)人便將讀者帶入了一幅生機(jī)盎然的春日畫(huà)卷?!鞍敫荽簼q”既點(diǎn)明時(shí)節(jié),又描繪了溪水因春雨而上漲,水面一片翠綠的景象。“草色齊”三字,展現(xiàn)了早春時(shí)節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇,草木蔥蘢的勃勃生機(jī)。這兩句不僅色彩鮮明,畫(huà)面生動(dòng),更通過(guò)“半篙”與“二月”的時(shí)間線(xiàn)索,巧妙地將自然景觀與季節(jié)變遷相聯(lián)系,展現(xiàn)了春天獨(dú)有的清新與活力。頷聯(lián):采用了比喻的修辭手法,生動(dòng)描繪了泛舟湖上的感受。詩(shī)人將自己浩渺波上的小舟比作蜉蝣,突出了人在廣闊天地間的渺小感。“斥鴳一枝棲”源自《莊子·逍遙游》,原意是指鳥(niǎo)兒在樹(shù)上找到一根枝條棲息就夠了,這里用來(lái)比喻詩(shī)人在泛舟時(shí)的寧?kù)o與滿(mǎn)足感。頸聯(lián):進(jìn)一步描繪了泛舟途中所見(jiàn)的自然風(fēng)光?!靶憋L(fēng)軟”與“夕照低”不僅增添了畫(huà)面的動(dòng)感與層次,也通過(guò)時(shí)間的流轉(zhuǎn),暗暗展現(xiàn)了詩(shī)人泛舟過(guò)程中的心情變化。從初春的明媚到傍晚的寧?kù)o,詩(shī)人的心境也隨之從欣喜轉(zhuǎn)為悠然,這種情感的變化,與自然景觀的轉(zhuǎn)換形成了完美的呼應(yīng)。尾聯(lián):以輕松幽默的口吻,表達(dá)了對(duì)有些友人未能一同分享美景、飲酒寫(xiě)詩(shī)的遺憾與驚訝。這里的“探驪人”指的是精通詩(shī)文寫(xiě)作的人。這里的“清樽”指的是美酒,“畫(huà)航”則是指裝飾精美的船只。分題,意思是詩(shī)人聚會(huì),分探題目而賦詩(shī)。這一聯(lián)不僅流露出詩(shī)人對(duì)友情的珍視與期待,對(duì)友人不至的遺憾,也體是一次對(duì)宋代文人生活態(tài)度與審美情趣的深刻展現(xiàn)。

詩(shī)中描繪了泛舟虹橋的所見(jiàn)所感,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)友情的珍視,也有詩(shī)人對(duì)人生的一些小感悟。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.詩(shī)歌開(kāi)篇寫(xiě)春水、草色,圍繞色彩落筆,營(yíng)造出一種愉悅的情感氛圍。B.春水新漲,水面遼闊寬廣,在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。C.斥鷃見(jiàn)于《莊子·逍遙游》,用來(lái)與鵬做對(duì)比,因此詩(shī)中缺字應(yīng)是“鵬”。D.詩(shī)歌的尾聯(lián)寫(xiě)到了“分題”,以此收束,與題目中的“次韻”形成照應(yīng)?!啊瓕?duì)比,因此詩(shī)中缺字應(yīng)是‘鵬’”錯(cuò)誤,前后不構(gòu)成因果關(guān)系。缺字一句可以有兩種解釋?zhuān)阂皇侨弊直硎镜氖挛锱c斥鷃一起棲息在樹(shù)枝上;二是該事物像斥鷃一樣棲息在樹(shù)枝上。參照上句中的“比”字,后一種理解符合原意的可能性較大。但無(wú)論是哪一種理解,缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥鷃是《逍遙游》用來(lái)論述“小大之辨”的兩個(gè)例證,斥鷃是一種小鳥(niǎo),是可以棲息在樹(shù)枝之上的;而鵬則龐大得不可思議,它“背若泰山,翼若垂天之云”,無(wú)法想象它可以在樹(shù)枝上棲息。當(dāng)然,“一枝”也可能是一個(gè)比喻,用來(lái)表示狹窄的空間,那也同樣不是鵬所能棲息的。C2.請(qǐng)賞析頸聯(lián)“野橋柳線(xiàn)斜風(fēng)軟,曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術(shù)效果?!败洝弊中稳菪憋L(fēng)的溫柔輕柔,營(yíng)造出寧?kù)o和諧的氛圍;“低”字描繪夕照的柔和低垂,增強(qiáng)了畫(huà)面的層次感和詩(shī)意,使景象更生動(dòng)。“軟”字用來(lái)形容斜風(fēng),傳達(dá)出春風(fēng)的溫柔和輕柔。斜風(fēng)拂過(guò)野橋上的柳條,柳條隨風(fēng)輕輕搖曳,給人一種柔和、舒適的感覺(jué)。這個(gè)字不僅描繪了春風(fēng)的特質(zhì),還營(yíng)造出一種寧?kù)o、和諧的氛圍,使讀者仿佛置身于春日的美景中,感受到春風(fēng)的溫暖和柔情?!暗汀弊钟脕?lái)形容夕照,描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)光線(xiàn)逐漸變低的景象。夕陽(yáng)的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上,光線(xiàn)柔和而低垂,給人一種溫馨、寧?kù)o的感覺(jué)。這個(gè)字不僅描繪了夕陽(yáng)的特質(zhì),還增強(qiáng)了畫(huà)面的層次感和立體感,使整個(gè)景象顯得更加生動(dòng)和富有詩(shī)意。

通過(guò)“軟”和“低”兩個(gè)字,詩(shī)人成功地描繪了春日黃昏時(shí)分的美麗景象,傳達(dá)出一種寧?kù)o、溫柔的氛圍。這兩個(gè)字不僅準(zhǔn)確地刻畫(huà)了自然景物的特征,還增強(qiáng)了詩(shī)歌的畫(huà)面感和感染力,使讀者能夠身臨其境地感受到春日的美好與寧?kù)o。詩(shī)眼

所謂“詩(shī)眼”,是以人眼為喻,指在詩(shī)中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度,對(duì)表達(dá)主題、深化意境、突出形象起關(guān)鍵作用的高度概括的詞句。“詩(shī)眼”大致分成兩種:句中眼和詩(shī)中眼。句中眼:一句詩(shī)中最精練傳神的字或詞,這是局部的詩(shī)眼,稱(chēng)為句中眼(屬于煉字題型);詩(shī)中眼:一首詩(shī)的眼目,表現(xiàn)為詩(shī)的思想的凝聚點(diǎn),具有揭示作者情感和統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。答題建模

①確定詩(shī)眼(內(nèi)容上、修辭上、詞性上、結(jié)構(gòu)上、位置上);②結(jié)合詩(shī)句梳理圍繞該詩(shī)眼寫(xiě)了哪些內(nèi)容;③具體分析作用(結(jié)構(gòu)上、主題上、情感上)。早發(fā)焉耆懷終南別業(yè)

岑參曉笛引鄉(xiāng)淚,秋冰鳴馬蹄。一身虜云外,萬(wàn)里胡天西。終日見(jiàn)征戰(zhàn),連年聞鼓鼙。故山在何處,昨日夢(mèng)清溪。【注】①焉耆:指焉耆都護(hù)府,在今新疆焉耆回族自治縣西②秋冰:胡塞屬高寒地帶,入冬早,故雖秋日業(yè)已結(jié)③故山:指岑參隱居的終南山。④清溪:指終南山的小溪流。專(zhuān)題訓(xùn)練2破曉的笛聲催下我思鄉(xiāng)的淚滴,秋日的冰水響過(guò)了奔馳的馬蹄。我孤單一人置身于西北的塞外,幾萬(wàn)里途程我處在遙遠(yuǎn)的天西。終日里只見(jiàn)邊塞上不斷的征戰(zhàn),連年來(lái)只聽(tīng)軍隊(duì)中戰(zhàn)鼓的敲擊;親愛(ài)的家鄉(xiāng)你如今究竟在何處?昨日的夢(mèng)中我又回故鄉(xiāng)的清溪!

這首五律是詩(shī)人塞外旅途中的懷鄉(xiāng)之作,它以蒼涼的格調(diào),傾訴了自己對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

1.下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.首聯(lián)中“曉”“秋”兩字,點(diǎn)明作詩(shī)時(shí)間是秋天的早晨,表現(xiàn)了天氣嚴(yán)寒達(dá)到了滴淚成冰的程度。B.頷聯(lián)寫(xiě)塞外,用“一身”“萬(wàn)里”分別修飾“虜云”“胡天”,運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法。C.頸聯(lián)用“終日”和“連年”寫(xiě)連年不斷的征戰(zhàn)生活,表現(xiàn)了戍邊將士忠誠(chéng)堅(jiān)貞、保家衛(wèi)國(guó)的情懷。D.尾聯(lián)以“故山”點(diǎn)出了“懷”的對(duì)象,又用“在何處”引出下面寫(xiě)夢(mèng)之句,匠心獨(dú)運(yùn),蘊(yùn)含深情。A項(xiàng),“曉”“秋”兩字不能體現(xiàn)“天氣嚴(yán)寒達(dá)到了滴淚成冰的程度”;B項(xiàng),“一身”并不是修飾“虜云”,是說(shuō)自己一人身處塞外,沒(méi)有使用“擬人的修辭手法”;C項(xiàng),應(yīng)該是表現(xiàn)了戍邊將士對(duì)長(zhǎng)期征戰(zhàn)生活的極度厭倦、對(duì)和平安定生活的向往與對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。D2.你認(rèn)為這首詩(shī)題目中的哪個(gè)字能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)做簡(jiǎn)要分析?!皯选?。①首聯(lián)“曉笛”“鄉(xiāng)淚”“秋冰”“馬蹄”,交織成一幅塞外秋曉行旅圖,是觸發(fā)“懷”的媒介;②頷聯(lián)和頸聯(lián)通過(guò)“一身”與“萬(wàn)里”、“終日”與“連年”兩組的對(duì)比,強(qiáng)調(diào)邊塞的路途遙遠(yuǎn)與生活單調(diào),暗示出“懷”的原因;③尾聯(lián)寫(xiě)思念故山的清溪,形之以夢(mèng),點(diǎn)出“懷”的對(duì)象。

煉句

賞析詩(shī)句這種題型綜合性很強(qiáng),自由度很大,它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析,有時(shí)也可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題。煉句形態(tài)詩(shī)句多為倒裝、省略、疊加、鋪展等外部形態(tài)煉句內(nèi)涵著眼于修辭“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”中,“濺”“驚”凸顯了詩(shī)人的感時(shí)恨別之痛著眼于聲韻講究平仄,善用疊詞,如“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝”中的“漠漠”“陰陰”,既使描摹的景物有姿態(tài)飛揚(yáng)之感,又有音調(diào)抑揚(yáng)、氣韻流暢之作用煉句位置起承轉(zhuǎn)合起開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,當(dāng)頭棒喝迂回入題,托物起興承“承”指承接,有總承,有分承;有明接,有暗接“承”的作用是順勢(shì)而為,承接“起”句,蓄勢(shì)鋪墊,伏筆照應(yīng)轉(zhuǎn)“轉(zhuǎn)”多指律詩(shī)頸聯(lián),絕句第三句以及詞曲的“過(guò)片”①表現(xiàn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的跌宕,給人以“陡然一驚”之感②作者思路上的轉(zhuǎn)換,由事及理,由景及情,由物及人合“合”就是指詩(shī)詞的收束句①章法渾圓,呼應(yīng)句首②卒章顯志,感發(fā)意志①理解詩(shī)句含義,描述詩(shī)句內(nèi)容;②多角度賞析

(1)語(yǔ)言特點(diǎn)

句子倒裝——錯(cuò)位的美;

句子對(duì)仗——整齊的美;

適當(dāng)省略——韻味悠長(zhǎng)的美;長(zhǎng)于煉字——凝練的美。(2)表達(dá)技巧。從表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度。(3)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。a首句作用:開(kāi)篇點(diǎn)題,統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī),領(lǐng)起下文;渲染氣氛,奠定基調(diào)。b中間句作用:承上啟下。c結(jié)尾作用:總結(jié)全詩(shī),深化或升華主題;卒章顯志,表現(xiàn)情感;以景襯情,用什么景烘托什么情;以景結(jié)情,含蓄雋永。答題建模(2017全國(guó)Ⅰ卷)禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽(yáng)修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴(lài)有群公鑒裁精。【注】⑴禮部:官署名,為六部之一,掌禮樂(lè)、祭祀、封建、宴樂(lè)及學(xué)校貢舉的政令。⑵紫殿:指京都貢院。一作“紫案”。暖吹:暖風(fēng),指春風(fēng)。

⑷銜枚:古代軍旅、田役時(shí),令口中橫銜狀如短筷的“枚”,以禁喧嘩。此處比喻人人肅靜。⑸鄉(xiāng)里:猶言郡縣。獻(xiàn)賢:獻(xiàn)舉人才。先德行:以德行為先。⑺衰?。核ト醣Р?。耗:無(wú),盡。⑻賴(lài):幸虧。專(zhuān)題訓(xùn)練3首聯(lián)著力渲染了禮部試的考場(chǎng)環(huán)境,肅穆幽雅,洋溢著喜悅之情。頷聯(lián)以文相競(jìng)的考生比喻為沙場(chǎng)中的戰(zhàn)士,表現(xiàn)了考試競(jìng)爭(zhēng)之激烈;用“無(wú)嘩”二字表現(xiàn)考場(chǎng)的寂靜;“銜枚勇”表現(xiàn)了考生自信無(wú)懼、奮筆疾書(shū)的考場(chǎng)情景?!按盒Q食葉”從聽(tīng)覺(jué)上,以聲襯靜,寫(xiě)出了考場(chǎng)的寂靜;寫(xiě)出了考生之多,人才濟(jì)濟(jì)。頸聯(lián)頸聯(lián)表明考試意義,對(duì)此景象不禁發(fā)生感慨,盡是天下英才,國(guó)家的棟梁。尾聯(lián)自謙,囑托同僚,作為選拔人才的考官,應(yīng)當(dāng)具有慧眼認(rèn)真鑒別。全詩(shī)透露出一種惜才愛(ài)才的真摯感情,也表達(dá)了要為國(guó)選出真才的責(zé)任感和使命感。(2017全國(guó)Ⅰ卷)禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽(yáng)修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴(lài)有群公鑒裁精。【注】⑴禮部:官署名,為六部之一,掌禮樂(lè)、祭祀、封建、宴樂(lè)及學(xué)校貢舉的政令。⑵紫殿:指京都貢院。一作“紫案”。暖吹:暖風(fēng),指春風(fēng)。

⑶席:猶言列坐。⑷銜枚:古代軍旅、田役時(shí),令口中橫銜狀如短筷的“枚”,以禁喧嘩。此處比喻人人肅靜。⑸鄉(xiāng)里:猶言郡縣。獻(xiàn)賢:獻(xiàn)舉人才。先德行:以德行為先。⑺衰?。核ト醣Р?。耗:無(wú),盡。⑻賴(lài):幸虧。專(zhuān)題訓(xùn)練3貢院里香煙繚繞,春天的和風(fēng)又暖又輕,寬闊的庭中一清早就坐滿(mǎn)了各地來(lái)應(yīng)試的精英。舉子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗,如同銜枚疾走的士兵,只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上沙沙作響,仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。郡縣里向京都獻(xiàn)上賢才,首先重視的是品德操行,朝廷中分等授予官職,依賴(lài)著執(zhí)政大臣。我感到慚愧的是身體衰病心神已盡,選拔超群的英才,全仗諸位來(lái)識(shí)別辨明。這首詩(shī)寫(xiě)出他主持禮部考試時(shí),見(jiàn)到考場(chǎng)中英才濟(jì)濟(jì),考試場(chǎng)面寂靜、肅穆而充滿(mǎn)生氣,為朝廷得添新人而由衷地感到喜悅。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(

)(

)A.詩(shī)的第一句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。B.第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前,所以把他們比作戰(zhàn)士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái),道德品行是選送的首要依據(jù)。D.朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí),表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。BEB項(xiàng)“重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前”說(shuō)法錯(cuò)誤,此句重點(diǎn)描繪士子答題情況,考生們大清早就入場(chǎng)了,沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧嘈雜之聲。

E項(xiàng)“表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成”是謙遜之辭。全詩(shī)透露出一種惜才愛(ài)才的真摯感情,也表達(dá)了要為國(guó)家選出真正的人才的責(zé)任感和使命感。

2.本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱(chēng)道,請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。(6分)①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響,生動(dòng)貼切;(2分)②動(dòng)中見(jiàn)靜,越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜;(2分)③強(qiáng)化作者充滿(mǎn)希望的喜悅之情。(2分)要求考生先理解這句詩(shī)的意思,看這句詩(shī)是寫(xiě)什么內(nèi)容的,有沒(méi)有使用什么技巧,有何效果。

從詩(shī)歌標(biāo)題“禮部貢院閱進(jìn)士就試”來(lái)看,這是寫(xiě)禮部考試的場(chǎng)景,故“下筆春蠶食葉聲”應(yīng)是描寫(xiě)應(yīng)試者答題的場(chǎng)景。先理解這句詩(shī)的意思,這句話(huà)是說(shuō)“只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上沙沙作響,仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音”,由此可知“春蠶食葉聲”應(yīng)是應(yīng)試者落筆紙上的聲響,試題下發(fā)后,考生奮筆疾書(shū),一片沙沙沙的聲音,好似春蠶在吃桑葉,這一描摹非常形象,非常生動(dòng),而且落筆的聲音也顯得考場(chǎng)內(nèi)非常的寂靜,這屬于動(dòng)中見(jiàn)靜的手法,而作為主持禮部考試的歐陽(yáng)修,見(jiàn)到考場(chǎng)中英才濟(jì)濟(jì),考試場(chǎng)面寂靜、肅穆而充滿(mǎn)生氣,內(nèi)心流露出的是為朝廷得添新人而喜悅的情感。語(yǔ)言風(fēng)格

語(yǔ)言風(fēng)格就是詩(shī)(詞)人在遣詞造句、運(yùn)用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來(lái)的區(qū)別于其他詩(shī)(詞)人的藝術(shù)特色,往往與作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。不同詩(shī)人或同一詩(shī)人不同時(shí)期的不同作品也往往表現(xiàn)出不同風(fēng)格。??碱}型語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)試題就題干指向的顯、隱而言,大致可分為三種類(lèi)型:1.辨析類(lèi)

先說(shuō)出命題材料與某個(gè)著名詩(shī)人的風(fēng)格特征相近,再要求考生指出命題材料的風(fēng)格特征,并作簡(jiǎn)要分析。例:一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征,并作簡(jiǎn)要分析。

常考題型1.辨析類(lèi)2.直接分析類(lèi)

就是直接點(diǎn)出題材料的風(fēng)格,要求考生闡釋分析。例:宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。這類(lèi)題型考查到的“風(fēng)格術(shù)語(yǔ)”考生不太常見(jiàn),故分析有難度。??碱}型1.辨析類(lèi)2.直接分析類(lèi)3.綜合類(lèi)

把風(fēng)格與手法結(jié)合在一起考查。如:請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。

這里的“特色”指的是語(yǔ)言風(fēng)格。解題技巧1.知人論世,了解歷代詩(shī)詞名家的語(yǔ)言風(fēng)格;常見(jiàn)詩(shī)人語(yǔ)言風(fēng)格:屈

雄渾悲壯

豪放磅礴

陶淵明

樸素自然

沉郁頓挫白居易

通俗易懂

豪邁飄逸

王昌齡

雄健高昂

清健俊爽李商隱

清麗俊逸

恬淡優(yōu)美

溫庭筠

綺麗香艷

悲壯蒼涼李

奇麗瑰秀

纏綿悱惻

豪放曠達(dá)

李清照

婉約含蓄辛棄疾

慷慨悲壯辨別詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的途徑:解題技巧1.知人論世,了解歷代詩(shī)詞名家的語(yǔ)言風(fēng)格;2.詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格和題材有關(guān);如:宮廷詩(shī)纏綿宛轉(zhuǎn)

田園詩(shī)恬淡寧謐

山水詩(shī)清新優(yōu)美

邊塞詩(shī)悲涼慷慨

諷喻詩(shī)沉郁激憤

詠史詩(shī)雄渾壯闊

懷古詩(shī)幽深綿長(zhǎng)

送別詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)辨別詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的途徑:解題技巧1.知人論世,了解歷代詩(shī)詞名家的語(yǔ)言風(fēng)格;2.詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格和題材有關(guān);3.品讀詞、句,感受意象、意境、語(yǔ)言的力度等,把握詩(shī)歌的思想和情感。4.重視注釋?zhuān)P(guān)注詩(shī)歌的寫(xiě)作背景;對(duì)于非著名詩(shī)詞曲作家,我們還可以考慮到作品朝代和文風(fēng)。辨別詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的途徑:最簡(jiǎn)單有效:熟記歷代詩(shī)詞名家的語(yǔ)言風(fēng)格?、倜魈厣?,用一兩個(gè)詞概括出語(yǔ)言風(fēng)格特色;②列例證,結(jié)合詩(shī)(詞)語(yǔ)句具體分析,可從手法、意象、境界等角度展開(kāi)分析③析效果,指出蘊(yùn)含其中的感情,點(diǎn)明這一特點(diǎn)在傳情達(dá)意上有什么作用。答題建模(2021全國(guó)乙卷)鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥

辛棄疾溪邊白鷺,來(lái)吾告汝:“溪里魚(yú)兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚(yú),要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦,青泥別渚,剩有蝦跳鰍舞。聽(tīng)君飛去飽時(shí)來(lái),看頭上風(fēng)吹一縷?!保?)堪數(shù):不堪一數(shù),指溪里魚(yú)兒已寥寥無(wú)幾。(2)憐:愛(ài)。汝(rǔ):你,指白鷺。(3)物我:物與我,即白鷺和它的主人。這兩句是說(shuō)請(qǐng)白鷺勿食吾魚(yú),應(yīng)和主人欣然相處。(4)白沙遠(yuǎn)浦:遠(yuǎn)處的白沙岸邊。浦,水邊,河岸。(5)青泥別渚(zhǔ):別處的青泥洼地。渚,小洲,水中小塊陸地。(6)剩有:盡有,多有。(7)聽(tīng):聽(tīng)任,任憑。聽(tīng)君:一作“任君”。

專(zhuān)題訓(xùn)練4

溪邊的白鷺呀,我來(lái)告訴你:溪里的魚(yú)兒已經(jīng)寥寥可數(shù)了。我固然愛(ài)護(hù)你,可你也該憐惜魚(yú)兒,我們大家之間要快活相處才對(duì)。

在遠(yuǎn)遠(yuǎn)那片白色沙岸,在水中那個(gè)青泥小島,有許多蝦在跳,泥鰍在舞。你可以飛去那里隨意覓食,吃飽了再飛回來(lái)。當(dāng)微風(fēng)吹動(dòng)你頭頂上那根長(zhǎng)長(zhǎng)的羽毛,我就來(lái)迎接你這首詞構(gòu)思荒誕,但其中藏有天真的生活趣味和深刻的人生體驗(yàn)。在結(jié)構(gòu)上,以人勸鳥(niǎo)構(gòu)筑全篇的基本骨架,形式上雖打破了詞上下片分段的常態(tài)結(jié)構(gòu),但上下片在意

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