2025屆新高考歷史沖刺精準復習古代世界的帝國與文明交流

第一單元思維導圖2025屆新高考歷史沖刺精準復習

古代世界的帝國與文明交流厚德|積學|勵志|敦行壹核心價值引領(lǐng)化核心價值引領(lǐng)化

文明是多彩的，人類文明因多樣才有交流互鑒的價值；文明是平等的，人類文明因平等才有交流互鑒的前提；文明是包容的，人類文明因包容才有交流互鑒的動力?！暯健段拿鹘涣骰ヨb是推動人類文明進步和世界和平發(fā)展的重要動力》厚德|積學|勵志|敦行貳必備知識結(jié)構(gòu)化必備知識結(jié)構(gòu)化古代世界的帝國是如何發(fā)展起來的？古代文明擴展的表現(xiàn)、方式和原因有哪些？古代文明交流反映在哪些方面？010203第2課古代世界的帝國與文明交流必備知識結(jié)構(gòu)化現(xiàn)象：古代文明擴展——古代世界的帝國——文明的交流（橫向地域聯(lián)系）實質(zhì)：古代不同地區(qū)文明從低級到高級的發(fā)展（縱向發(fā)展階段）

一般來說,農(nóng)耕文明指的是以農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和生活方式為基礎(chǔ)的文明,農(nóng)耕文明地帶主要集中在北緯20度到40度之間。這里也是人類早期文明的發(fā)源地域。四大文明古國（古代中國，古印度，古巴比倫，古埃及）就是農(nóng)耕文明的典型代表。

海洋文明主要是區(qū)別于古代東方的大河流域文明的西方文明。海洋文明又稱為藍色文明,是一個與黃色的農(nóng)業(yè)文明相對立的概念。海洋文明有多種類型。代表國家前期有古希臘，古羅馬，腓尼基人也是，主要是在地中海地區(qū)。（一）核心概念：農(nóng)耕文明與海洋文明一、古代文明擴展的表現(xiàn)、方式和原因有哪些？（二）古代文明擴展的具體表現(xiàn)農(nóng)耕文明埃及文明勢力達到兩河流域，與西亞地區(qū)大國爭霸西亞文明古巴比倫首次統(tǒng)一兩河流域，將勢力延伸到地中海東岸亞述帝國統(tǒng)一兩河流域和小亞細亞，一度征服埃及海洋文明希臘文明方式：移民與殖民范圍：地中海與黑海沿岸結(jié)果：建立起眾多城邦國家

各文明以暴力或和平的方式擴展著區(qū)域，原本孤立的各大文明區(qū)相互連接起來。（三）擴展方式一、古代文明擴展的表現(xiàn)、方式和原因有哪些？試著從必要性和可能性兩方面分析農(nóng)耕文明擴展的原因。波斯浮雕：反映了被征服者向統(tǒng)治者納貢的情景。亞述騎兵：亞述帝國組建了包括步兵、騎兵、戰(zhàn)車兵、工兵等在內(nèi)的多兵種部隊，數(shù)百年時間里幾乎戰(zhàn)無不勝。統(tǒng)治者對資源和財富的追求（必要性）鎧甲武器農(nóng)耕文明組織系統(tǒng)比較先進、軍事技術(shù)的進步(可能性)（四）古代文明擴展的主要原因1、生產(chǎn)力的發(fā)展和私有制的產(chǎn)生是古代文明擴張的根本原因。2、統(tǒng)治者對財富和資源的追求（強烈的物質(zhì)利益動機）。4、交通、通信、軍事技術(shù)的發(fā)展。3、農(nóng)耕文明的優(yōu)勢使其具備擴張潛能。（具體表現(xiàn)為：比較發(fā)達的社會分工；相對較高的勞動生產(chǎn)率；復雜的社會組織和管理系統(tǒng)）一、古代文明擴展的表現(xiàn)、方式和原因有哪些？（四）古代文明擴展的主要原因例1．（2024·河北金科大聯(lián)考高三4月檢測·11）公元前8—前6世紀，希臘殖民者涌入西西里、意大利半島南部及西班牙等地區(qū)，先后建立了庫邁、麥加拉、敘拉古等一系列城邦。希臘不僅與這些殖民城邦進行商品交換，而且通過他們與周圍的民族進行商品交換。這表明（）A．希臘奴隸制帝國漸成雛形

B．希臘背棄了民主政治C．地中海沿岸聯(lián)系得到加強

D．希臘化時代加速到來二、古代世界的帝國是如何發(fā)展起來的？古代文明各自的擴展，使不同文明區(qū)相互連接起來，促進了大帝國的興起。（一）核心概念：古代帝國帝國是人類歷史中延續(xù)時間最長的一種特殊國家權(quán)力結(jié)構(gòu)，是由若干國家或地區(qū)組成的等級權(quán)力體系，其中的一個國家為宗主國或母國，其他國家或地區(qū)則為附屬國或殖民地。赫梯帝國埃及新王國亞述帝國波斯帝國亞歷山大帝國羅馬帝國二、古代世界的帝國是如何發(fā)展起來的？古代帝國與近代帝國的區(qū)分①在帝國建立和擴張的手段上，古代帝國一般都是直接的軍事征服，近代帝國除了軍事征服外，也常用殖民經(jīng)濟和王族聯(lián)姻等間接手段；②從帝國的版圖看，古代帝國的領(lǐng)土通常由毗連成片的屬地構(gòu)成，而近代帝國的領(lǐng)土則常包括與宗主國并不直接毗連的海外領(lǐng)地；③從政體形式看，古代帝國的最高主權(quán)者一般是專制獨裁的君主或寡頭，近代帝國的最高主權(quán)者除了專制君主外，還包括代議民主形式下的議會和內(nèi)閣；④從時間跨度上看，古代帝國的延續(xù)時間更長，古埃及帝國超過3000年，古巴比倫帝國、亞述帝國和羅馬帝國也存續(xù)2000年左右，近代帝國存續(xù)時間最長的奧斯曼帝國不超過650年。（二）具體代表——古代世界的帝國

崛起時間征服擴張帝國統(tǒng)治其他波斯帝國前6世紀征服包括兩河流域、埃及、小亞細亞和巴爾干半島北部的廣大地區(qū)。繼承西亞的君主專制制度；地方實行行省制；建立從中央到地方較完善的官僚體系和稅收系統(tǒng)。后被馬其頓國王亞歷山大率軍攻滅。亞歷山大帝國前4世紀晚期攻滅了波斯帝國，征服了印度河流域。繼承波斯帝國的基本制度；地方實行行省制。任用馬其頓人和希臘人擔任主要職務(wù)，推廣希臘文化。羅馬帝國前1世紀征服了從西班牙到兩河流域的整個地中海周邊地區(qū)。實行奴隸制，貿(mào)易發(fā)達；1世紀基督教產(chǎn)生，4世紀末成為羅馬帝國國教。4世紀末分裂為東西兩部分；5世紀后期，西羅馬帝國滅亡。二、古代世界的帝國是如何發(fā)展起來的？帝國波斯帝國亞歷山大帝國羅馬帝國建立時間前6世紀前4世紀晚期前1世紀疆域范圍橫跨亞非歐三大洲統(tǒng)治概況1.政治制度：（中央）君主專制（地方）行省制2.經(jīng)濟措施：稅收系統(tǒng)1.政治制度：（中央）君主專制（地方）行省制2.文化措施：推廣希臘文化1.政治制度：（中央）元首制（地方）行省制2.文化措施：

基督教定為國教跨洲際跨文明制度的繼承與創(chuàng)新既是文明擴展的產(chǎn)物，又推動了文明的交流二、古代世界的帝國是如何發(fā)展起來的？例2．（2025·河北邢臺邢襄聯(lián)盟開學考試·12）圖3、圖4所示分別為波斯國王大流士一世時期刻寫的貝希斯敦銘文（上書古埃蘭語、阿卡德語和波斯語三種文字）和公元前2世紀刻寫于埃及境內(nèi)的羅塞達石碑（上書古代埃及象形文字、世俗體文字和希臘語三種文字）。兩件文物共同反映的歷史主題是（）A．民族遷徙與區(qū)域文化整合

B．商貿(mào)發(fā)展和字母文字西傳C．地中海文明的一體化趨勢

D．早期帝國擴張與文化交流例3.（2022·江蘇百校聯(lián)考高三·12）.有學者指出，亞歷山大在征服地區(qū)建立許多新城市，這些城市雖然是東征中的軍事?lián)c，但也是希臘人經(jīng)濟活動的中心。緊隨亞歷山大而來的人帶著希臘先進的政治、經(jīng)濟、文化和藝術(shù)入駐新城市，影響著東方民族。據(jù)此可知，亞歷山大東征（

）A．導致征服地區(qū)社會制度落后 B．充分證明古希臘制度的優(yōu)越性C．客觀上推動古代文明的交流

D．成為古代文明傳播的主要方式例4．（2024·甘肅高考·11）古羅馬時期，家長在家庭中權(quán)力極大，子女所獲一切財產(chǎn)均屬于家長。但獨攬大權(quán)的屋大維上臺后，軍隊聽命于皇帝，法律規(guī)定，子女在軍隊服役期間所獲財物，即軍功財產(chǎn)，可由子女自由處置。軍功財產(chǎn)的特殊性體現(xiàn)出（）A．軍隊是皇帝的獨裁工具

B．家長制不利于帝國統(tǒng)治C．帝國法律尊重個人財產(chǎn)

D．軍功財產(chǎn)獲取極為不易四、古代文明交流反映在哪些方面？

文明的交流是指組成文明的諸因素，如語言、宗教、科學、技術(shù)、政治經(jīng)濟組織、風俗習慣等，在不斷地進行傳播和接受，它們在形成文明縱向發(fā)展的同時，橫向上也在相互運動，這是使文明變化的一個重要原因?！幾择R克垚《世界文明史》（一）核心概念——文明交流四、古代文明交流反映在哪些方面？（二）具體表現(xiàn)——古代文明交流類別整體各地區(qū)始終存在聯(lián)系與相互影響；總趨勢是交流不斷增多，相互影響不斷擴大。技術(shù)交流①農(nóng)耕技術(shù)：西亞農(nóng)耕技術(shù)東傳伊朗高原、西傳希臘及西歐、北歐；②冶鐵技術(shù)：西亞冶鐵技術(shù)傳入埃及和希臘。思想文化交流①神話：西亞神話傳入希臘，成為希臘神話的重要內(nèi)容；②雕刻藝術(shù)：希臘雕刻藝術(shù)很多方面模仿埃及；③字母文字：起源于西亞的腓尼基，在東方演化為阿拉馬字母，西傳至希臘形成希臘字母，再演化出拉丁字母。絲綢之路①早在波斯帝國時期，中國的絲綢已到達地中海東岸；②東漢班固為經(jīng)營西域，曾派甘英出使大秦；③2世紀，已經(jīng)有來自羅馬的商人到達洛陽，此后羅馬商人不斷東來。四、古代文明交流反映在哪些方面？兩座雕刻在發(fā)式、表情、站立姿勢等多方面存在明顯的相似之處，顯示了希臘雕刻對埃及雕刻的借鑒。雕刻藝術(shù)的借鑒公元前三千紀埃及雕刻公元前六七世紀希臘雕刻四、古代文明交流反映在哪些方面？

古絲綢之路見證了陸上“使者相望于道，商旅不絕于途”的盛況，也見證了海上“船交海中，不知其數(shù)”的繁華。在這條大動脈上，資金、技術(shù)、人員等生產(chǎn)要素自由流動，商品、資源、成果等實現(xiàn)共享……羅馬、安息、貴霜等古國欣欣向榮，中國漢唐迎來盛世。古絲綢之路創(chuàng)造了地區(qū)大發(fā)展大繁榮。——習近平《攜手推進“一帶一路”建設(shè)——在“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上的演講》

（三）典型代表——絲綢之路四、古代文明交流反映在哪些方面？（三）典型代表——絲綢之路

隨著大帝國的出現(xiàn)，跨文化互動進一步加速，廣泛的貿(mào)易、旅行和交通網(wǎng)絡(luò)建立起來，為遙遠社會間持久而系統(tǒng)的交流打下了基礎(chǔ)。在早期的互動網(wǎng)絡(luò)中，絲綢之路網(wǎng)絡(luò)是最為廣闊的，大約公元前200年之后，它不僅方便了商業(yè)和物種交流，也便利了文化交流。絲綢之路作為陸路和海路網(wǎng)絡(luò)，商人們通過它交易絲綢、香料、馬匹、玻璃和其他商品，這一點人所共知；但是絲綢之路也是宗教和文化傳統(tǒng)傳播的通道。陸路連接起從中國和朝鮮到大夏和印度再到更遠的伊朗和地中海沿岸的各社會，而海路網(wǎng)絡(luò)作為輔助手段，保證了航海者在中國、日本、東南亞、錫蘭、印度、伊朗、阿拉伯半島和東非之間的航行?！芾铩·本特利《世界歷史上的文化交流》四、古代文明交流反映在哪些方面？

漢朝與羅馬帝國交往的主要路線示意圖商業(yè)貿(mào)易的往來——古絲綢之路

羅馬出土的中國絲綢

中國出土的羅馬紡織品例5．（2024.浙江高三統(tǒng)考·11）古絲綢之路見證了陸上“使者相望于道，商旅不絕于途”的盛況，也見證了海上“船交海中，不知其數(shù)”的繁華。在這條大動脈上，資金、技術(shù)、人員等生產(chǎn)要素自由流動，商品、資源、成果等實現(xiàn)共享……羅馬、安息等古國欣欣向榮，中國漢唐迎來盛世。這說明（

）A.亞非拉文明具有共同特征 B.交通是文明傳播的必然前提C.文明交融能促進社會發(fā)展

D.商品貿(mào)易促進了社會的轉(zhuǎn)型厚德|積學|勵志|敦行叁學科素養(yǎng)情境化學科素養(yǎng)情境化歷史解釋——波斯帝國和亞歷山大帝國建立的共同因素

人類社會從來不是完全孤立的，不同地區(qū)的農(nóng)耕文明從青銅時代到鐵器時代，都表現(xiàn)出向外擴展的趨勢，使不同文明區(qū)相互連接起來，促進了大帝國的興起。公元前6世紀，波斯帝國從居魯士立國開始，通過對外擴張，成為世界歷史上第一個橫跨亞歐非三洲的大帝國。它不僅有自身發(fā)達的物質(zhì)和精神文明，而且有統(tǒng)治龐大帝國的制度文明。在帝國東部，征服印度的犍陀羅，獲得了東方民族的信息。在帝國西部，征服呂底亞，與希臘人有了接觸，他們的工匠吸收了呂底亞的藝術(shù)特色，商人學會了鑄造錢幣。公元前4世紀晚期，伴隨著亞歷山大的征服、帝國的建立與希臘化世界的形成，推進了從中亞、印度到東地中海、歐洲之間古老諸文明地區(qū)的文化交流和經(jīng)濟往來?！幾詶羁∶鳌豆糯蹏c東西方文明的交流與傳播》根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析波斯帝國和亞歷山大帝國建立的共同因素。學科素養(yǎng)情境化【素養(yǎng)點撥】

歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對歷史事物進行理性分析和客觀評價的態(tài)度、能力與方法。

歷史解釋的基礎(chǔ)是能夠概括與梳理歷史發(fā)展的基本進程，表述清楚重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，進而能夠區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，運用歷史理論對史事與結(jié)論展開分析。

歷史解釋的進階是能夠分辨不同的歷史解釋，嘗試從多方面說明原因并加以評析，能夠選擇、組織和運用相關(guān)材料對系列史事作出解釋，獨立探究歷史問題并嘗試驗證以往的說法或提出新的解釋，最終在正確的歷史觀和方法論的指導下，全面、客觀地論述歷史和現(xiàn)實問題。在解釋二者的共同因素時要注意從多個角度尋找比較項和最大公約數(shù)?！敬鸢甘纠抗餐蛩兀恨r(nóng)耕文明的優(yōu)勢；武力對外擴張；不同文明之間的交流；帝國統(tǒng)治者的有效措施。厚德|積學|勵志|敦行關(guān)鍵能力測評化肆關(guān)鍵能力測評化1．（2022·山東菏澤一模改編·10）美國中學歷史教科書將世界歷史分成六個時段，下圖是其中“第二時代”的目錄。這個時代的主題是（

）A.技術(shù)與環(huán)境不斷變遷B.人類早期多元文明C.帝國形成與文化交流D.古代文化的獨特性【答案】C【本題底層邏輯】由學術(shù)著作目錄或教科書目錄來反映時代，是對學生時空觀、知識性與邏輯性的深入考查。題目中呈現(xiàn)的時間為公元前6世紀至公元6世紀，處于人類社會早期國家與帝國的形成時期，中間包含波斯帝國、亞歷山大帝國、羅馬帝國等重要政權(quán)，中間的三個核心概念反映出，它們在文化借鑒與融合中塑造自我，逐漸形成自身的政治、經(jīng)濟、文化體系，而同時因為地域廣闊（有的橫跨歐亞非三大洲），故而在東西方文化交流方面起到了橋梁作用，答案為C。關(guān)鍵能力測評化2．（2022·“山東學情”高三10月聯(lián)考C版·14）閱讀下表內(nèi)容，據(jù)此可知（）A．人類文明具有多樣性B．集權(quán)政治是古代世界普遍選擇C．人類文明進程具有規(guī)律性D．三大古代文明具有一定淵源帝國秦朝羅馬帝國印加帝國皇帝制度統(tǒng)治方式皇帝制度三公九卿制度郡縣制度元首制行省制國王四大政區(qū)關(guān)鍵能力測評化【答案】C【本題底層邏輯】

根據(jù)表格信息可知中國、羅馬帝國和印加帝國均出現(xiàn)了君主集權(quán)統(tǒng)治和地方分區(qū)管理，說明不同地域的文明在統(tǒng)治方式上具有一定的規(guī)律性和相似性，故選C項；材料主要強調(diào)的是中國、羅馬帝國與印加帝國在國家管理方面的同一性，排除A項；集權(quán)政治在古代世界政治發(fā)展中并不具備普遍性，排除B項；三大古文明在發(fā)展的過程中受到生產(chǎn)力和歷史地理的限制，存在一定程度上獨立發(fā)展的特點，排除D項。

本題通過對古代世界三大文明的對比，考查“學生獲取和解讀歷史信息”的關(guān)鍵能力，同時考查學生對“多樣性”“普遍性”“規(guī)律性”“淵源”等抽象而又常見的核心概念的理解和辨析。材料為表格類信息，屬于非連續(xù)性文本。所謂非連續(xù)性文本，是相對于以句子和段落組成的連續(xù)性文本而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，如數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖等。按類型可分為表格類、圖表類、圖畫類以及圖文結(jié)合類。關(guān)鍵能力測評化【本題底層邏輯】

閱讀非連續(xù)性文本是現(xiàn)代人必須具備的重要能力，主要指向主旨內(nèi)容的深刻理解、抽象思維能力的提升和語言文字的實踐運用。有學者將非連續(xù)性文本的閱讀策略概括為以下五個步驟，我們認為具有一定實用和推廣價值：

1.認真審題，明確題干要求，理清答題思路；2.仔細觀察，審清圖表含義，理順圖標結(jié)構(gòu)；3.明確主旨，細化圖表意思，領(lǐng)悟隱性含意；4.拓展思維，聯(lián)系生活實際，揭示時代意義；5.準確表達，確保語言簡明、敘述層次清楚。厚德|積學|勵志|敦行伍