《口語交際：安慰》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

《口語交際：安慰》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《口語交際：安慰》的設(shè)計(jì)意圖在于，通過四年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展和語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)如何在他人遇到困難或不開心時(shí)給予適當(dāng)?shù)陌参?，增?qiáng)學(xué)生的同理心和人際交往能力。課程緊密結(jié)合統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際生活情境為載體，引導(dǎo)學(xué)生掌握安慰他人的基本技巧和表達(dá)方式，提升學(xué)生的口語交際能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化理解與傳承。通過《口語交際：安慰》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行有效的口語交際，提高語言表達(dá)能力；同時(shí)，培養(yǎng)同理心和情感共鳴，鍛煉思維敏捷性和靈活性；此外，課程內(nèi)容還融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承友善、互助的社會(huì)風(fēng)尚。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將有助于學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力和基本的交際技巧，他們能夠理解和運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的安慰性語言，如“別難過”、“加油”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)人際交往充滿好奇，對(duì)于如何在具體情境中表達(dá)關(guān)心和安慰有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中傾向于通過互動(dòng)和實(shí)踐來掌握新知識(shí)，喜歡在小組討論中分享和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在安慰他人時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何選擇合適的詞匯和表達(dá)方式的問題，以及如何準(zhǔn)確把握他人的情緒和需要的挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)情感時(shí)感到害羞或不確定，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動(dòng)式白板

-教學(xué)PPT

-角色扮演道具

-情境模擬場(chǎng)景布置

-班級(jí)討論區(qū)

-學(xué)生作品展示區(qū)

-教師指導(dǎo)手冊(cè)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧以往學(xué)過的口語交際內(nèi)容，如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過如何在不同的場(chǎng)合與人交流，那么如果遇到朋友不開心，我們應(yīng)該怎樣做呢？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

-教師總結(jié)并引入本課主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何在別人需要時(shí)給予安慰，讓我們一起走進(jìn)《口語交際：安慰》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的相關(guān)文本，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并找出安慰他人的關(guān)鍵句型和表達(dá)方式。

-通過實(shí)際情境模擬，教師演示如何在不同情境下安慰他人，如朋友失去寵物、考試不理想等。

-學(xué)生分組討論，每組選定一個(gè)情境，練習(xí)編寫安慰性的對(duì)話。

-各組匯報(bào)練習(xí)成果，教師給予反饋和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的情境，讓學(xué)生輪流進(jìn)行角色扮演，練習(xí)安慰他人的技巧。

-其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見。

-教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，提供針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)安慰他人的要點(diǎn)和技巧。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一個(gè)家庭成員或朋友，在他們遇到困難或不開心時(shí)，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的技巧進(jìn)行安慰，并記錄下過程和對(duì)方的反應(yīng)。

-教師提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，要注意觀察對(duì)方的情緒變化，并思考如何更有效地傳達(dá)自己的關(guān)心和安慰。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解和掌握教材中關(guān)于安慰的基本原則和表達(dá)方式，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的口語交際。

2.學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了自己的同理心和情感表達(dá)能力，能夠更加敏銳地洞察他人的情緒和需求，并給予適當(dāng)?shù)陌参俊?/p>

3.學(xué)生在課堂練習(xí)中，通過編寫對(duì)話和模擬情境，增強(qiáng)了自己的語言組織和邏輯思維能力，能夠更流暢地表達(dá)自己的關(guān)心和同情。

4.學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中，不僅鞏固了課堂所學(xué)，而且提高了自己的社交能力，學(xué)會(huì)了在家庭和朋友圈中建立積極的人際關(guān)系。

5.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的友善、互助精神有了更深刻的理解，能夠在日常生活中傳承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀傳統(tǒng)。

6.學(xué)生的自信心得到了提升，他們?cè)诎参克藭r(shí)更加自如，不再感到害羞或?qū)擂?，而是能夠積極主動(dòng)地提供幫助和支持。

7.學(xué)生在評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何提出建設(shè)性的反饋，這不僅促進(jìn)了他們批判性思維的發(fā)展，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于口語交際的重要性和實(shí)用性有了更清晰的認(rèn)識(shí)，他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中將更加注重語言表達(dá)能力的提升。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)如何安慰他人，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

2.我引入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，通過講解傳統(tǒng)故事中的人物如何安慰他人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)口語交際的同時(shí)，也能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時(shí)，由于緊張或缺乏自信，無法流暢地進(jìn)行口語表達(dá)，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂討論有時(shí)過于熱烈，導(dǎo)致部分學(xué)生難以專注，影響了他們對(duì)安慰技巧的深入理解和掌握。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，未能充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這可能會(huì)影響學(xué)生的積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在角色扮演中的緊張情緒，我計(jì)劃在課堂上更多地提供鼓勵(lì)和支持，同時(shí)加入一些放松和熱身的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立自信，更好地參與互動(dòng)。

2.為了保證課堂討論的秩序和效率，我打算制定更加明確的討論規(guī)則，并在必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，確保所有學(xué)生都能在討論中有所收獲。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。八、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-安慰他人的基本原則

-不同情境下的安慰語言選擇

-表達(dá)同情和關(guān)心的詞匯和句型

②重點(diǎn)詞匯

-安慰（ànwèi）