第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》這首古詩(shī)的誦讀與理解。該詩(shī)出自統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀部分。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)古詩(shī)的欣賞能力和對(duì)古典文學(xué)的興趣。本詩(shī)描繪了詩(shī)人在清晨路過(guò)松源，晨炊漆公店的景象，展現(xiàn)了清新脫俗的自然風(fēng)光和詩(shī)人的感悟。這與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)的山水田園詩(shī)有所呼應(yīng)，有助于加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)誦讀《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，理解詩(shī)中的意象和情感，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力；2.思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析詩(shī)人的思想感情，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，提升對(duì)文學(xué)作品深度解讀的能力；3.文化傳承與理解，學(xué)生能夠了解古代文人的生活情境，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》的詩(shī)意理解和鑒賞能力的培養(yǎng)。具體細(xì)節(jié)如下：

-掌握古詩(shī)的基本內(nèi)容，如詩(shī)的背景、作者簡(jiǎn)介和詩(shī)中的意象。例如，理解“松源”、“晨炊”、“漆公店”等詞匯在詩(shī)中的具體含義和象征意義。

-學(xué)會(huì)分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)和韻律，如對(duì)仗、押韻等古典詩(shī)詞的常見(jiàn)技巧。例如，分析“莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡”中的對(duì)仗和韻律美。

-感受詩(shī)人的情感，理解詩(shī)中的哲理。例如，領(lǐng)會(huì)“正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔”所表達(dá)的深刻哲理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于對(duì)詩(shī)中深層含義的理解和鑒賞能力的提升。具體細(xì)節(jié)如下：

-難點(diǎn)之一是對(duì)詩(shī)中隱含意義的把握。例如，學(xué)生可能難以理解“賺得行人空喜歡”中“賺得”一詞的雙關(guān)意味，需要教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到這里的“賺得”既指行人的空歡喜，也暗示了生活中的得失。

-難點(diǎn)之二是對(duì)詩(shī)中自然景象與詩(shī)人情感之間的聯(lián)系的洞察。例如，學(xué)生可能難以將“正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔”與詩(shī)人的生活經(jīng)歷和內(nèi)心感受聯(lián)系起來(lái)，需要教師通過(guò)背景介紹和情感分析，幫助學(xué)生理解這一意象背后的情感表達(dá)。

-難點(diǎn)之三是對(duì)詩(shī)的審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可能缺乏對(duì)古典詩(shī)詞審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)，需要教師通過(guò)比較分析，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的藝術(shù)魅力和審美價(jià)值。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩(shī)相關(guān)的背景資料，包括詩(shī)人楊萬(wàn)里的簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景介紹，以及古詩(shī)意境的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.多媒體資源：下載并準(zhǔn)備與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的音頻資料，如古典音樂(lè)和詩(shī)朗誦，以增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為有利于學(xué)生討論和分享的格局，如設(shè)置小組討論區(qū)，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一幅山水畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象自己清晨走在山林中的情景，提問(wèn)：“你們有沒(méi)有在清晨走過(guò)山林，感受過(guò)大自然的寧?kù)o和美麗？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的山水田園詩(shī)，如陶淵明的《飲酒》系列，引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)中的共同點(diǎn)和區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》的作者楊萬(wàn)里及其創(chuàng)作背景，解讀詩(shī)中的意象和情感。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析“莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡”這兩句詩(shī)，解釋“賺得”一詞的雙關(guān)意味，并引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人在表達(dá)什么哲理。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)中“正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔”的意象，讓學(xué)生分享各自的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主朗讀《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》，并嘗試用自己的語(yǔ)言概括詩(shī)中的意境和情感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和概括的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)的主旨。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的意象、意象、情感和哲理。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中保持對(duì)自然美的觀察和體驗(yàn)，將詩(shī)中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀和鑒賞，寫(xiě)下自己的理解和感受。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，并提醒學(xué)生按時(shí)完成。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地誦讀《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》，并準(zhǔn)確地把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律。通過(guò)課堂上的反復(fù)朗讀和教師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的音韻美感有了更深的體會(huì)。

2.學(xué)生對(duì)詩(shī)中的意象有了深刻的理解。例如，學(xué)生能夠描述“松源”、“晨炊”、“漆公店”等詞匯在詩(shī)中的具體描繪，以及它們所代表的自然景色和詩(shī)人的情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生能夠分析和解讀詩(shī)中的哲理。通過(guò)對(duì)“正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔”等句子的討論，學(xué)生能夠理解詩(shī)人對(duì)人生旅途中的困難和挑戰(zhàn)的深刻洞察。

4.學(xué)生的思維發(fā)展得到了提升。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)了從不同角度分析和理解古詩(shī)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力有了顯著提高。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立地用自己的語(yǔ)言概括詩(shī)的意境和情感，表現(xiàn)出對(duì)古典詩(shī)詞審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

6.學(xué)生的文化傳承與理解意識(shí)得到了增強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》，學(xué)生不僅了解了楊萬(wàn)里的生平和創(chuàng)作背景，還能夠感受到中國(guó)古代文人的生活情境和傳統(tǒng)文化魅力。

7.學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出了對(duì)古詩(shī)的深入理解和個(gè)性化解讀。他們能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)出對(duì)詩(shī)中情感和哲理的個(gè)人感悟，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)后的實(shí)際應(yīng)用能力。

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。通過(guò)對(duì)古詩(shī)的深入學(xué)習(xí)和鑒賞，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地探索和深入學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思

今天的課堂總的來(lái)說(shuō)是比較成功的，學(xué)生們對(duì)《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》這首詩(shī)有了較為深入的理解和感受。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了很好的效果，學(xué)生們對(duì)課堂的興趣被激發(fā)出來(lái)，他們能夠積極地參與到課堂討論中來(lái)。但是，我也注意到在回顧舊知這一環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于之前學(xué)習(xí)的山水田園詩(shī)的記憶并不清晰，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)舊知的復(fù)習(xí)和鞏固。

在講解新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在分析詩(shī)中的意象和情感時(shí)，可能講解得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到有些難以消化。下次我會(huì)嘗試調(diào)整講解的方式，更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們?cè)谟懻撝兄饾u理解和感悟。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)得非常積極，能夠提出自己的見(jiàn)解，并在討論中不斷完善自己的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)的理解還不夠深入。我會(huì)在今后的教學(xué)中，增加對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更深入地理解詩(shī)的內(nèi)涵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠用自己的語(yǔ)言概括詩(shī)的意境和情感，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)上還存在一定的困難，可能是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高。我會(huì)嘗試在課堂上更多地提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們練習(xí)表達(dá)，提高他們的語(yǔ)言能力。

課堂總