淺談信息技術(shù)與幼兒教育的有效融合

摘要：信息技術(shù)已逐漸成為一種輔助教育教學(xué)的重要技術(shù)手段并被廣泛應(yīng)用于幼兒教育中，與幼兒園課程進(jìn)行有效的融合。信息社會下的信息技術(shù)資源非常豐富，運(yùn)用信息技術(shù)開展教育活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容能夠獲得極大的拓展。而且利用信息技術(shù)，以音頻、圖像、視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能抓住幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。父母和教師運(yùn)用信息技術(shù)開展線上交流，可以對孩子進(jìn)行全方位了解，提高家園共育的效率和幼兒教育的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)幼兒教育有效融合學(xué)習(xí)興趣提升教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會蓬勃發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，我們已經(jīng)步入一個(gè)嶄新的信息化社會。幼兒時(shí)期是教育的起始期，也是發(fā)展的關(guān)鍵期。為讓幼兒能更好地適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會，信息技術(shù)逐漸成為一種輔助教育教學(xué)的重要技術(shù)手段并被廣泛應(yīng)用于幼教中，與幼兒園課程進(jìn)行有效的融合。一、信息技術(shù)與幼兒教育融合的意義如今，在我們的日常生活與工作中，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)隨處可見。幾乎任何行業(yè)領(lǐng)域都離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)已然成為人們交流和獲取知識的主要方式之一。大量實(shí)踐表明，將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育教學(xué)中，不僅符合三到六歲幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求，能夠快速吸引幼兒的注意力，刺激幼兒全身感官，讓幼兒能夠自覺主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，而且可以幫助幼兒教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以信息技術(shù)的使用已經(jīng)成為幼兒教師教育教學(xué)中不可或缺的一部分。信息技術(shù)的一大優(yōu)點(diǎn)就是具有趣味性與直觀性，能夠根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，為幼兒提供更多趣味化的音樂、視頻與圖片等，進(jìn)而直觀形象地呈現(xiàn)在幼兒面前。這不僅降低了教學(xué)難度，還能帶動(dòng)全體幼兒共同參與，有效減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為幼兒教育的開展創(chuàng)造有利條件，促使幼兒教育水平有了質(zhì)的提升。二、信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育的教師準(zhǔn)備2018年4月13日，教育部正式印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。教育信息化2.0是指以教育信息化全面推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化，開啟智能時(shí)代教育。這促使身為幼兒教師的我們要把現(xiàn)代信息技術(shù)看作是教育教學(xué)的一種輔助工具，融入日常教育教學(xué)活動(dòng)中，改變以往傳統(tǒng)陳舊的教育方式，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)理論和方法。對于教師而言，信息化社會的信息技術(shù)資源非常豐富，運(yùn)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容能夠獲得極大拓展，教學(xué)效果也能得到明顯提高。教師們在做活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，可以從以往煩瑣的教具制作中騰出更多的時(shí)間去鉆研教學(xué)內(nèi)容，并針對教學(xué)內(nèi)容與幼兒發(fā)展需求，制作精美的多媒體教學(xué)課件，用課件吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。教師之間還能進(jìn)行教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教師共同成長。想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)融入幼兒教育過程的最優(yōu)化，幼兒教師就要從理論和應(yīng)用實(shí)踐上下功夫。首先，教師要掌握信息技術(shù)理論，知道什么是信息技術(shù)，信息技術(shù)能給我們的教育教學(xué)帶來什么幫助。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用主要借助于多媒體手段，能有效促進(jìn)教學(xué)形式多樣化和形象化。而在幼兒園中，多媒體教學(xué)課件最為常見，教師運(yùn)用聲音、圖像、動(dòng)畫等多媒體課堂教育素材，使課堂教學(xué)更加有聲有色、活潑風(fēng)趣、生動(dòng)形象，引起幼兒的關(guān)注，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，有效提升教學(xué)效率。其次，教師不僅要掌握信息技術(shù)理論，也要思考如何將信息技術(shù)很好地應(yīng)用在日常教育教學(xué)活動(dòng)中。作為幼兒教師，我們必須學(xué)好信息技術(shù)理論知識，積極參加各種信息技術(shù)培訓(xùn)，把所學(xué)理論及時(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)活動(dòng)中，提高信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力。如我們幼兒園組織教師參加了信息技術(shù)2.0網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，培訓(xùn)中經(jīng)過專家的介紹和講解，我們不但對信息技術(shù)有了更加清晰的理解與認(rèn)知，還結(jié)合所學(xué)的理論知識進(jìn)行了教學(xué)，在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐。最后，教師在將信息技術(shù)與教育教學(xué)活動(dòng)融合時(shí)，還需注意以下方面：首先，游戲是幼兒園教育教學(xué)最基本的活動(dòng)方式，信息技術(shù)的運(yùn)用必須能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲和各項(xiàng)活動(dòng)的興趣，并且可以引導(dǎo)和幫助幼兒在快樂的玩耍和交往中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。如組織大班語言教學(xué)《我的美麗家鄉(xiāng)》時(shí)，將有獎(jiǎng)競猜的小游戲插入多媒體課件中，幼兒分為紅、藍(lán)兩隊(duì)對課件上出示的家鄉(xiāng)特色進(jìn)行搶答，知道答案的小朋友點(diǎn)擊課件里的按鈕獲得搶答機(jī)會，整個(gè)活動(dòng)充滿著緊張又興奮的氣氛，學(xué)生認(rèn)真參與。所以，要讓信息技術(shù)成為孩子們玩耍與活動(dòng)中的“玩具”，讓學(xué)生在活動(dòng)中盡情地玩樂和學(xué)習(xí)。其次，教師在運(yùn)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以幼兒發(fā)展為中心，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)，清楚地知道信息技術(shù)在什么活動(dòng)中適宜使用，什么活動(dòng)中不適宜使用，把握好信息技術(shù)在活動(dòng)中的使用合理度。如在科學(xué)活動(dòng)中，有些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)需要靠學(xué)生親自嘗試才能從實(shí)驗(yàn)中獲得思考、動(dòng)手操作等能力的培養(yǎng)。這時(shí)無論多媒體課件設(shè)計(jì)得多么精美、有趣，都無法代替幼兒自己動(dòng)手操作所獲得的體會深刻。在手工活動(dòng)時(shí)，教師可以通過展示視頻或者圖片的方式向幼兒演示手工的步驟，但在演示過程中也要重視培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在展示完視頻或圖片后，引導(dǎo)幼兒思考更多手工的樣式，通過實(shí)際動(dòng)手操作親身感受到知識在實(shí)際中的應(yīng)用，知道自己所學(xué)的具體內(nèi)容是什么?？傊?，教師要認(rèn)識到信息技術(shù)雖然是輔助教育教學(xué)的一種重要手段，但絕不可盲目地不分時(shí)宜地將信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)中，要學(xué)會辨別信息技術(shù)所適用的活動(dòng)類別及程度。三、信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育對幼兒的有利影響（一）能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣幼兒主要以無意注意為主，注意力容易轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能借助于黑板、粉筆、錄音機(jī)、掛圖等設(shè)備，并不能很好地吸引幼兒的注意力，往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育內(nèi)容可以多維度全面地呈現(xiàn)，故事、音樂可以動(dòng)態(tài)直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前，很好地吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并能完全調(diào)動(dòng)幼兒的所有感官投身到活動(dòng)中，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。如在大班《有趣的線路圖》數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師們把原來抽象化枯燥的課程，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的課程，把故事穿插到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，生動(dòng)形象的圖片、逼真的人物聲音，一開始就吸引了幼兒的注意力。當(dāng)需要?jiǎng)邮植僮鲿r(shí)，幼兒只需點(diǎn)擊屏幕上的箭頭指示牌，就會出現(xiàn)相應(yīng)的對錯(cuò)判斷獎(jiǎng)懲，對了就會出現(xiàn)一個(gè)豎起的大拇指，給予幼兒及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。幼兒看到自己學(xué)習(xí)的結(jié)果可開心了，這種效果是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所達(dá)不到的。（二）有助于優(yōu)化教育情境，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果將信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園教育活動(dòng)中，不但符合幼兒自身的年齡特征和思維特性，還能夠有效地增強(qiáng)教育的趣味性，使教育情境得以優(yōu)化，提升教學(xué)時(shí)效性，讓幼兒獲得寶貴的知識經(jīng)驗(yàn)，還能夠開闊幼兒眼界。因此，老師應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的動(dòng)態(tài)化，把枯燥無味、抽象化的知識點(diǎn)以直接、富有趣味的方法呈現(xiàn)出來，給孩子營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，促使孩子樂于投身到課堂教學(xué)之中。例如在大班《我們的祖國》社會教學(xué)活動(dòng)中，教師通過信息技術(shù)制作的多媒體課件向孩子們展示了祖國不同地方的美，使幼兒通過生動(dòng)形象的圖片和視頻更直觀地感受到祖國土地之寬廣，文化之燦爛，在輕松的觀察和學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略到祖國之美。大班《噗》科學(xué)活動(dòng)則是運(yùn)用了多媒體課件的動(dòng)畫功能，巧妙地讓孩子們懂得了“噗”能代替說“放屁”的不雅，而且“噗”是一種正常的生理現(xiàn)象，了解“噗”的一些常識和奧秘，解決了這個(gè)看似平常卻難以在教育教學(xué)活動(dòng)中生動(dòng)演繹的難題。（三）可以拓展幼兒的知識面?zhèn)鹘y(tǒng)的教育教學(xué)依賴于課本上的教學(xué)內(nèi)容，較為局限，加之教師教學(xué)方法簡單，孩子們在教學(xué)活動(dòng)中很容易注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣也不強(qiáng)烈，教育教學(xué)的質(zhì)量相對較低。信息化社會的信息技術(shù)資源非常豐富，運(yùn)用信息技術(shù)開展教育活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容能夠獲得極大拓展，從而豐富了幼兒的知識。2019年，新冠疫情孩子們在家度過了一個(gè)前所未有的超長寒假，他們通過父母、新聞或多或少地對新冠感染有了一定的了解。作為幼兒教育者，我們要抓住這種教育契機(jī)，將新冠感染的來龍去脈和疫情防控知識滲透進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒對新冠感染有個(gè)科學(xué)的認(rèn)識。而信息技術(shù)是很好的教學(xué)媒介，教師可以將有關(guān)材料整理、融合后制作成多媒體課件，使幼兒了解什么是新冠感染及如何科學(xué)防疫。通過視頻幼兒了解了一線抗疫人員的辛苦及疫情給人們帶來的危害，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒勇于面對困難、團(tuán)結(jié)友愛的精神。四、信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育有利于家長了解幼兒在園生活家園共育是幼兒園工作的主要內(nèi)容之一，是父母了解孩子在園情況的橋梁，良好的家園共育對于推動(dòng)幼兒園教育發(fā)展具有很大意義。以往的家園共育一般都是采用家園聯(lián)系欄、家長會、家長開放日、進(jìn)園離園時(shí)面談等方式開展，但隨著新型感染疫情的突然來襲，網(wǎng)上交流已成為家園共育的重要聯(lián)系方式。為保證疫情防控期間的幼兒教育能順利開展，幼兒園采取了線上教育，利用微信、QQ、釘釘、美篇等各種多媒體手段，向家長和幼兒宣傳疫情期間家庭教育的內(nèi)容和方法。如教師每天圍繞科學(xué)防疫、親子共讀、運(yùn)動(dòng)游戲、手工制作、習(xí)慣養(yǎng)成、社會交往等板塊精心編輯內(nèi)容，制成微信公眾號，發(fā)送到班級群內(nèi)便于家長和幼兒閱讀瀏覽，使幼兒和家長共同學(xué)習(xí)和成長，也增強(qiáng)了幼兒與家長之間的親子關(guān)系。信息技術(shù)帶來的便捷讓教師與家長之間的距離縮短，線上交流方式逐漸成為家園共育的主要溝通方式。如通過微信群通知，讓家長知道幼兒園的最新信息與安排；通過公眾號、美篇，讓父母看到孩子在園活動(dòng)的精彩瞬間；QQ群中，老師可以設(shè)置精彩相冊，上傳幼兒在園的生活圖片，父母能夠及時(shí)掌握孩子在園狀況，感受孩子隨時(shí)出現(xiàn)的亮點(diǎn)以及帶來的喜悅。在這些網(wǎng)絡(luò)平臺上，家長可以與教師進(jìn)行線上溝通，真正參與到教學(xué)過程中，促進(jìn)雙方的交流溝通，方便雙方對幼兒進(jìn)行全面了解，提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量與效率。除此之外，家長也可以通過信息技術(shù)上豐富的教育資源，根據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)探索更適合的教育方式，從而使幼兒能健康快樂地逐步成長。五、信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育有助于幼兒園發(fā)展將信息技術(shù)融入幼兒園還能充分發(fā)揮幼兒園信息資源的作用，有效推進(jìn)幼兒園持續(xù)發(fā)展。幼兒園利用公眾號、廣播站等平臺的優(yōu)勢豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，為幼兒的健康成長提供良好和諧的環(huán)境。如我園就充分地利用了幼兒園廣播站這一信息平臺。早上8：00入園，廣播站播放歡快的入園音樂，為幼兒營造了一個(gè)開心愉悅的入園氛圍；8：40播放早操音樂，幼兒聽到早操音樂自覺地主動(dòng)排隊(duì)，到活動(dòng)場地上做早操；下午兩點(diǎn)半伴隨著舒緩的起床音樂，小朋友們起床穿衣、如廁、喝水，井然有序地進(jìn)行著。4：30放離園音樂，小朋友一聽離園音樂就收拾好玩具，排好隊(duì)伍跟著老師在園門口等待爸爸媽媽。靈動(dòng)的音符伴隨著幼兒每天的學(xué)習(xí)和生活，給幼兒園添上一抹生動(dòng)的色彩。我們還利用幼兒園公眾號開展傳統(tǒng)節(jié)日教育、主題教育等豐富多彩的活動(dòng)，不僅記錄了幼兒開心愉悅