《基于教育學(xué)視角的心理健康教育理念及實施策略》7400字（論文）

page2基于教育學(xué)視角的心理健康教育理念及實施策略8209摘要32340 128975一、學(xué)生心理健康教育內(nèi)涵及其意義32340 132340（一）心理健康教育內(nèi)涵 29115（二）心理健康教育的意義 28978二、當(dāng)前學(xué)生心理健康存在的問題 1（一）學(xué)業(yè)壓力32340 3（二）人際交往關(guān)系32340 3（三）青春期心理問題32340 3（四）客觀環(huán)境的影響32340 3三、學(xué)生心理健康存在的原因32340 1（一）學(xué)校心理健康的有效性低32340 1（二）家庭心理健康教育的缺失32340 1（三）社會對于學(xué)生心理健康的忽視32340 125712四、學(xué)生心理健康教育的實施策略 417109（一）建立完備的心理健康教育體系 45591（二）加強學(xué)校心理健康資源建設(shè) 4321091.豐富心理健康教育形式 4254142.開展專項心理輔導(dǎo) 5247363.開展心理健康教育課程 53542（三）滿足學(xué)生心理需求 616532（四）家庭教育與心理健康教育相結(jié)合 6150141.以教育增強能力 644162.以鼓勵培育自信 630633.以言行塑造品格 731092結(jié)語 719588參考文獻： 8page1摘要近年來，教育體制對深化改革與素質(zhì)化教育的推進，學(xué)生的心理健康教育逐漸成為了當(dāng)前教育的重點。健康的心理教育不僅能夠幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識，更能夠塑造學(xué)生健康的人格與品質(zhì)，促進學(xué)生健康成長。因此，心理健康教育的重要性不言而喻。本文將從教育學(xué)視角出發(fā)，著眼于學(xué)生心理健康教育，從當(dāng)前的教育實踐中分析和探索出心理健康教育的實踐策略，為廣大教育工作者提供行之有效的實施辦法。關(guān)鍵字:教育學(xué)；心理健康；學(xué)生發(fā)展心理健康教育理念內(nèi)涵及其意義心理健康教育內(nèi)涵所謂心理健康教育，是指對于學(xué)生心理進行正確的積極的引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生從心理上建立起樂觀、自信、堅強等一系列積極的品質(zhì)，讓學(xué)生樹立良好的心態(tài)和積極的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)與生活。[[][]齊梓帆.積極心理學(xué)視角下的學(xué)校心理健康教育新進展研究[D].陜西師范大學(xué),2015.心理健康教育的意義心理健康教育客觀上它體現(xiàn)著教育體制改革的進步，也彰顯著當(dāng)前對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需求，在這個過程當(dāng)中，心理健康教育的普及與發(fā)展，一方面能夠順應(yīng)教育改革的需要，另一方面也能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的健康發(fā)育與綜合方面的成長。同時，當(dāng)今學(xué)生有著各種各樣的心理需求，心理健康教育無形之中可以滿足學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生在心理健康的教育過程當(dāng)中樹立起自信的品質(zhì)，積極面對生活和學(xué)習(xí)。同時，心理健康教育從長遠來說，有利于學(xué)生一生的發(fā)展，心理健康教育絕不僅僅只著眼于學(xué)校的教育，也絕不會僅僅只作用于在學(xué)習(xí)成效上，而是從綜合方面逐步提升學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生面對生活和學(xué)習(xí)中的挫折，建立起堅強的品質(zhì)和樂觀的態(tài)度。這些良好的品質(zhì)將會如春雨般伴隨學(xué)生成長的一生，在其一生漫長的成長過程當(dāng)中，好的心理健康教育會幫助其在人生發(fā)展的各個階段起到良好的推動作用。當(dāng)前心理健康教育存在的問題學(xué)業(yè)壓力學(xué)業(yè)壓力的繁重，是導(dǎo)致學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題的一個最客觀的因素，當(dāng)前，由于競爭的劇烈加劇，教育競爭的壓力也存在于學(xué)生身上，面對巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的心理素質(zhì)往往較為差勁，在學(xué)校以成績論英雄的氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)壓力給予學(xué)生的是如同一座大山深深壓垮了學(xué)生，學(xué)生的心理變得極為脆弱。作為家長，無形之中給予了學(xué)生更高的期望，希望每一個孩子都能夠贏在起跑線上，正是因為如此才讓學(xué)生負擔(dān)了過多的學(xué)習(xí)壓力，而這些學(xué)習(xí)壓力一方面使得學(xué)生喪失了對于學(xué)習(xí)的興趣，失去了探索知識的欲望，枯燥的知識往往導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不耐煩等消極的心理，嚴重影響了學(xué)生的心理健康，而我們知道，最好的學(xué)習(xí)是在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中進行的，只有一個健康積極的心理狀態(tài)，才能夠讓學(xué)生更加自主的去接受知識，收獲學(xué)問，但是這些繁重的學(xué)習(xí)壓力在客觀上壓縮了學(xué)生放松的時間，壓迫感使得學(xué)生在心理上產(chǎn)生了抗拒心理，不利于學(xué)生的心理健康養(yǎng)成，也不利于學(xué)習(xí)效率的提升。人際交往關(guān)系在學(xué)校，學(xué)生面對的不僅僅是成績，更多的還有潛在的人際交往關(guān)系，與老師的關(guān)系與同伴的關(guān)系，據(jù)調(diào)查顯示，80%的學(xué)生都存在著人際交往的困惑，人際交往尤其對于大學(xué)生而言，來自于五湖四海，不同文化的學(xué)生匯聚一堂，由于文化差異個人習(xí)慣等諸多元素也導(dǎo)致了人際交往出現(xiàn)問題。在大學(xué)宿舍里，女生之間的矛盾更是頻頻發(fā)生，很多矛盾的來源就是因為學(xué)生心理存在著一些問題，難以得到及時的解決，或者說是在當(dāng)今獨生子女?dāng)?shù)量較大的情況之下，家長在培養(yǎng)孩子的過程當(dāng)中僅僅只關(guān)注了孩子的成績和發(fā)展，卻忽略了對于人格習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子心理較為脆弱和自私，不會與人相處，難以與人保持較好的交往關(guān)系，這些人際交往關(guān)系也困惑著不同階段的學(xué)生。人是社會的產(chǎn)物，學(xué)生在學(xué)校這個小社會里，人際交往也是極為重要的，但是我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今由于心理教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生在人際交往關(guān)系過程當(dāng)中存在著諸多困惑和矛盾，這些問題也不利于學(xué)生心理健康環(huán)境的養(yǎng)成。（三）青春期心理問題青春期的心理問題普遍存在于中學(xué)生之中，青春期是每一個孩子成長過程當(dāng)中的必經(jīng)時期，這一時期他們的心理較為脆弱，對于一切充滿好奇，但又充滿抗拒，一方面他們渴望獲得外界的關(guān)注，渴望發(fā)展自己的個性，另一方面由于辨別能力的不足和缺乏，使得他們無法做出正確的行為，青春期尤其對于中學(xué)生有著極大的影響，在這一時期，他們的情緒十分不穩(wěn)定，無論是對待生活還是學(xué)習(xí)，而且早戀和叛逆也是這一時期經(jīng)常發(fā)生的一個現(xiàn)象，在這個過程當(dāng)中，也影響著他們的心理健康。（四）客觀環(huán)境的影響當(dāng)前信息化的發(fā)展極為迅猛，我們獲取資源的途徑也更加廣泛，尤其對于學(xué)生而言，客觀環(huán)境錯綜復(fù)雜，良莠不齊，很容易從網(wǎng)絡(luò)上獲得一些信息，但是這些信息有好有壞，作為學(xué)生也不具備相應(yīng)的辨別能力，正是這些客觀環(huán)境的影響，對于一些辨別能力不足的學(xué)生來說，是百害而無一利的，他們無法分辨出正確的信息，更無法付諸于自己的實踐，在這些客觀環(huán)境的影響之下，他們的心理健康也深受其害，有的接受了錯誤的引導(dǎo)，也有的因此而走上了犯罪的深淵，這些客觀環(huán)境都破壞著他們的心理健康，也不利于他們的長遠發(fā)展，三、當(dāng)前學(xué)生心理健康存在問題的原因（一）學(xué)校心理健康教育的有效性低當(dāng)前學(xué)校仍然是心理健康教育的主要實施地，但是在實踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校對于心理健康教育缺乏相關(guān)的教育體系，教師在教學(xué)的過程中，也往往忽略了對于學(xué)生的心理健康引導(dǎo)，只是片面的注重知識的傳輸。因此學(xué)校心理健康教育的缺失，也導(dǎo)致了當(dāng)前許多學(xué)生的心理健康存在一定問題。掌握知識的能力應(yīng)該與心理健康聯(lián)系起來，新聞報道也時有發(fā)生，無論是因為課業(yè)壓力過大所導(dǎo)致的偏激行為，還有早戀的叛逆心理的出現(xiàn)，都是由于學(xué)校相關(guān)心理健康教育的缺失。而在實踐當(dāng)中，一些發(fā)達城市對于心理健康教育也僅僅局限于一些思想品德課的引導(dǎo)，并沒有專門開展對于學(xué)生心理健康教育的研究，更無法針對每個學(xué)生具體的心理健康情況來做出相應(yīng)的教學(xué)策略，還有那些教育尚不發(fā)達的偏遠貧困地區(qū)，心理健康教育甚至是一個缺口，學(xué)生根本不懂得什么是心理健康，那里的教育水平和教學(xué)資源也難以滿足學(xué)生心理健康的需要，這些心理健康教育的缺失與缺位，都導(dǎo)致了當(dāng)前學(xué)生心理健康存在一定的問題。（二）家庭心理健康教育的缺失面對競爭激烈的現(xiàn)代教育環(huán)境，許多家庭對于孩子的培養(yǎng)，只注重于在教育資源上，這些家長，他們竭盡一切所能讓孩子享受到最好的教育資源，把孩子送去資質(zhì)最好的學(xué)校，但是這些都不能夠代替家庭教育對于心理健康教育的重要性，在許多家庭里，父母對于孩子的要求只是在成績上的，甚至從來都沒有去和孩子真正溝通過，了解孩子的內(nèi)心所需，在缺乏溝通的家庭里，孩子的性格很容易受到影響，心里也會產(chǎn)生一些消極的情緒，長期以往、家庭心理健康教育的缺失會導(dǎo)致孩子性格的缺陷，有的孩子不愿意與人交流，有的內(nèi)心極為脆弱敏感，正是因為家庭心理健康教育的缺失，以及當(dāng)前學(xué)校心理健康教育體系的不健全，導(dǎo)致治了當(dāng)前普遍學(xué)生都存在一些心理問題，而家庭心理健康教育甚至要比學(xué)校的心理健康教育更為重要，因為父母是孩子一生的榜樣，父母的一言一行都對孩子產(chǎn)生著深遠持久的影響，一個良好的家庭心理健康教育會讓孩子在心理上養(yǎng)成健康積極的習(xí)慣，會讓孩子在面對挫折的時候鼓起勇氣，而心理健康教育的缺失也導(dǎo)致了當(dāng)代很大一部分孩子面對挫折時顯得極為懦弱，不愿去面對，遇到困難時，第一反應(yīng)是去找人幫助，而不是獨自承擔(dān)，這些都是由于家庭心理健康教育的缺失而導(dǎo)致的，久而久之這份缺失將會影響孩子的一生。社會對于學(xué)生心理健康的忽視現(xiàn)在社會上經(jīng)常發(fā)生一些令我們感到不可思議的事情。有些學(xué)生做出一些我們認為很出格的事情，那是學(xué)生不容忽視的心理問題造成的，而導(dǎo)致這種心理不健康、行為偏激的原因，[[]杜金英.淺談社會壓力對學(xué)生心理健康產(chǎn)生的影響[J],新課程（中學(xué)）2015.12[]杜金英.淺談社會壓力對學(xué)生心理健康產(chǎn)生的影響[J],新課程（中學(xué)）2015.12四、學(xué)生心理健康教育的實施策略（一）建立完備的心理健康教育體系心理健康教育實施的第一步就是要建立完備的心理健康教育體系，而當(dāng)前目前并沒有專門的心理健康教育體系，而筆者認為，一個完備的心理健康教育體系，最重要的就是從學(xué)生實際出發(fā)，真真切切了解到學(xué)生的心理健康狀況，針對于學(xué)生的實際情況，開展相關(guān)的教育活動，因此要建立起完備的心理健康教育體系，首先要加強引導(dǎo)，建立信任，跟學(xué)生建立起一個互相信任的關(guān)系，其次，心理健康教育不能僅僅體現(xiàn)于說教之中，更要體現(xiàn)在多方面因素中。例如說，學(xué)校的環(huán)境建設(shè)也應(yīng)當(dāng)屬于心理健康教育體系的一部分，要讓心理健康教育存在于學(xué)校的客觀環(huán)境，創(chuàng)建過程當(dāng)中，讓學(xué)生從學(xué)校的一草一木都能感受到積極正能量的引導(dǎo)，同時要進一步加強校園文化建設(shè)，將心理健康教育納入到校園文化的過程中，來讓學(xué)生感受到校園文化中心理健康教育的引導(dǎo)，[[]馬曉倩,劉浉妍,羅興偉,張蓓,趙偉,王湘,姚樹橋.心理健康教育多元家庭治療模式在重性精神疾病中的應(yīng)用及進展[J].中國臨床心理學(xué)雜志,2015,23(02):372-377.[]馬曉倩,劉浉妍,羅興偉,張蓓,趙偉,王湘,姚樹橋.心理健康教育多元家庭治療模式在重性精神疾病中的應(yīng)用及進展[J].中國臨床心理學(xué)雜志,2015,23(02):372-377.（二）加強學(xué)校心理健康資源建設(shè)豐富心理健康教育形式要進一步豐富心理健康的教育形式，一方面可以幫助學(xué)生鼓起勇氣來接受心理健康教育，另一方面也有利于心理健康教育取得更好的成效，例如說在學(xué)校開展宣傳活動，對于好人好事以及學(xué)生的好舉措進行表揚，讓學(xué)生認識到什么樣的行為是優(yōu)秀的，從而幫助學(xué)生在獲得自信心和成就感的過程當(dāng)中，愿意去樹立更好的心理品質(zhì)，同時，可以在學(xué)校開展一些相關(guān)的心理咨詢活動或者匿名信箱，讓學(xué)生有一個路徑去尋求幫助。在心理咨詢的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生敞開心扉去講述自己內(nèi)心的困惑，也更有利于學(xué)校心理健康教育活動的開展，同時還可以開展各類專題講座，以講座的形式來幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，在講座中鼓勵學(xué)生釋放負面情緒，感受到積極的品質(zhì)。開展專項心理輔導(dǎo)開展專項的心理輔導(dǎo)，要求在學(xué)校里設(shè)有專門的心理輔導(dǎo)，是以幫助學(xué)生能夠針對個人的具體情況來進行心理咨詢，[[]雷鳴.心理健康教育心理學(xué)的構(gòu)建:內(nèi)涵、研究對象與學(xué)科體系[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2014,29(03):31-42.[]雷鳴.心理健康教育心理學(xué)的構(gòu)建:內(nèi)涵、研究對象與學(xué)科體系[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2014,29(03):31-42.開展心理健康教育課程開展心理健康教育課程需要注意課程的內(nèi)容以及課程的實施方法，首先在課程內(nèi)容上，心理健康教育課程內(nèi)容要以正向的引導(dǎo)和鼓勵為主，例如說可以對學(xué)生進行勵志教育，鼓勵學(xué)生向那些優(yōu)秀的同齡人看齊，播放一些有關(guān)勵志的故事，讓他們感受到同齡人身上美好的品質(zhì)，讓他們明白，只要通過艱苦奮斗就可以獲得成功，從而對學(xué)生產(chǎn)生激勵的作用，此外還可以在學(xué)生之間樹立一些榜樣，讓學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生認識到自己身上存在著不足，也存在著優(yōu)點，更要讓學(xué)生感受到集體生活的快樂，從而幫助學(xué)生在集體生活當(dāng)中獲得成就感和自我滿足感，這些教育課程的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生有良好的心理情緒，從而愿意付諸于實踐。以良好的行為來面對生活和學(xué)習(xí)，最終幫助學(xué)生構(gòu)建健康向上的積極人格，讓學(xué)生熱愛生活，對生活充滿信心和希望，這些更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中減輕壓力，從而在輕松愉快的氛圍當(dāng)中掌握知識。滿足學(xué)生心理需求滿足學(xué)生的心理需求，一方面需要教師學(xué)校去了解學(xué)生內(nèi)心所需，了解到學(xué)生面對的一些問題和困惑，幫助其提出解決的辦法，舒緩內(nèi)心的壓力，另一方面也需要幫助學(xué)生建立起正確的分辨能力，讓學(xué)生能夠去認識到健康良好的情緒與健康積極的品質(zhì)，在這個過程當(dāng)中，最重要的是要讓學(xué)生產(chǎn)生認同感，讓學(xué)生能夠真正感受到這些好的品質(zhì)所能帶來的改變。同時，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育策略，以鼓勵式的教育來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能，看到自己身上的優(yōu)點，從而讓學(xué)生建立起更加積極的態(tài)度，感受到生活的美好與樂趣，進而滿足學(xué)生的心理需求。例如，要幫助學(xué)生正確的了解到學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的壓力固然存在，但是學(xué)習(xí)的意義以及對于一生的影響，讓學(xué)生真正能夠熱愛學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)看成一件享受的事情，同時，對于學(xué)生的一些興趣愛好也要盡可能的去發(fā)掘。讓學(xué)生認識到，在學(xué)習(xí)之余，還能夠以其他方式來進行放松，感受到興趣的魅力。除此之外，例如有的學(xué)生在情感方面有著一定的需求，父母的陪伴或是同學(xué)之間的友誼，這些情感需求教師也要及時的發(fā)掘，并且?guī)椭鷮W(xué)生，例如可以不善言談的學(xué)生參與到集體活動中來感受集體活動的快樂，可以幫助缺乏父母陪伴的學(xué)生，在與家長取得聯(lián)系之后與家長溝通交流，讓家長有更多的時間來陪伴孩子感受孩子的成長和變化，這些情感需求對于學(xué)生而言也是極為重要的。家庭教育與心理健康教育相結(jié)合以教育增強能力在家庭教育過程當(dāng)中，父母與孩子的相處過程，要逐步的培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)，在家庭教育的過程中結(jié)合心理健康教育，在日常生活中，傳導(dǎo)給孩子健康的積極的理念，幫助孩子在潛移默化中感受到正能量的引導(dǎo)，從而為孩子的成長打造健康的心理環(huán)境。以鼓勵培育自信鼓勵對于人的成長的一生扮演著非常重要的角色，尤其在家庭教育教育的過程當(dāng)中，可以幫助孩子奠定一生成長的情感基礎(chǔ)，在家庭教育過程當(dāng)中，父母要適時的予以孩子鼓勵，用正向的引導(dǎo)來培養(yǎng)孩子積極向上的心態(tài)，父母的鼓勵對于心理健康教育而言非常重要，可以讓孩子樹立起對自我正確的認知，對周圍的一切充滿好奇和嘗試的欲望，從而有勇氣，去發(fā)覺自己的興趣，探索自己感興趣的方面。以言行塑造品格父母的言行，一舉一動，對孩子的成長起著潛移默化，深遠持久的影響，因此，在家庭教育的環(huán)節(jié)當(dāng)中，父母要時刻注意自己的言行，以有禮貌的態(tài)度，友善的方式來進行交流，讓孩子沐浴在溫和的成長陽光之中，并且在日常的一點一滴當(dāng)中將心理健康教育貫穿進去，教會孩子如何面對挫折，如何與人交往，讓孩子在不斷的熏陶當(dāng)中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最終塑造出健康的人格。在家庭教育的過程當(dāng)中，幫助孩子樹立起正確的世界觀，讓孩子感知到成長的意義，感覺到親情，友情的溫暖，讓孩子知道什么是正確的，什么是錯誤的，如何能夠做一個積極向上，讓人喜愛的人，并且樹立勇敢的品格，敢于面對挫折和挑戰(zhàn)，不輕易放棄。這是父母要教會孩子的必修課。綜上所述，心理健康教育是一條任重道遠，意義深遠的道路，盡管在當(dāng)前的實踐當(dāng)中仍然存在一些問題，限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的成長和進步，不利于學(xué)生生活習(xí)慣、社會交往能力、學(xué)習(xí)能力的塑造和培養(yǎng)，但我們也看到，心理健康教育對于學(xué)生長遠的綜合發(fā)展，身心健康具有十分重要的意義，父母對于孩子的影響將會持續(xù)伴隨著孩子的一生，將為孩子奠定一生的情感基礎(chǔ)，道德習(xí)慣，生活態(tài)度等方面發(fā)揮著十分重要的作用?，F(xiàn)代教育的發(fā)展和進步更加關(guān)注心理健康教育，因此，要培養(yǎng)一個符合時代發(fā)展需求，人格健全能力，優(yōu)良的學(xué)生，學(xué)校、老師、家庭都要發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極進取的精神，健康向上的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在更加充滿尊重和空間的環(huán)境當(dāng)中成長，探索發(fā)展自己的興趣，培養(yǎng)自己的能力。本文通過，探討當(dāng)前心理健康教育的現(xiàn)狀，分析出良好心理健康教育將對于學(xué)生成長的重大意義和影響，通過筆者的實踐經(jīng)歷和總結(jié)，探索出了心理健康教育的方法和途徑，為廣大的家庭和教育工作者提供了一條行之有效的道路，因此，在今后的教育實踐當(dāng)中，筆者認為，家長，老師，學(xué)校更要融為一體，形成多方合力，為學(xué)生的綜合成長保駕護航，給學(xué)生一個更加充滿陽光和溫馨的成長環(huán)境，充分發(fā)揮心理健康教育對于學(xué)生成長的作用。參考文獻：齊梓帆.積極心理學(xué)視角下的學(xué)校心理健康教育新進展研究[D].陜西師范大學(xué),2015.[2]杜金英.