部編版六年級語文上冊習(xí)作《變形記》教學(xué)設(shè)計

插想象翅膀，寫變形故事——《習(xí)作：變形記》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富的想象。2．有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細(xì)。3．根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運用修改符號修改自己的習(xí)作。【教學(xué)重難點】1．發(fā)揮想象，有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細(xì)。2．學(xué)會修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)課時】2課時【課時目標(biāo)】1.能發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷，把重點部分寫詳細(xì)?！窘虒W(xué)過程】活動一：小說激趣，引出習(xí)作話題1.教師朗讀卡夫卡的《變形記》片段，引出習(xí)作的主題。導(dǎo)讀：同學(xué)們應(yīng)該看到我們這次習(xí)作的主題了——變形記。其實，“變形記”還是一篇非常有名的小說的名字，作者是奧地利小說家卡夫卡。接下來，老師就給你們讀讀小說開篇的一段文字，它講述的是一次不可思議的變形經(jīng)歷。一天早晨，格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身軀來，他那許多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動著?！拔页隽耸裁词吕?？”他想。這可不是夢。他的房間，雖是嫌小了些，的確是普普通通人住的房間，仍然安靜地躺在四堵熟悉的墻壁當(dāng)中。在攤放著打開的衣料樣品——薩姆沙是個旅行推銷員——的桌子上面，還是掛著那幅畫，這是他最近從一本畫報上剪下來裝在漂亮的金色鏡框里的。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人，她挺直身子坐著，把一只套沒了整個前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人?？蚶锏?。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人，她挺直身子坐著，把一只套沒了整個前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。過渡：小說中的格里高爾變成了一只大甲蟲，他的世界徹底改變了，他經(jīng)歷了哪些事？同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課下找來這篇小說看一看。今天，我們也來當(dāng)當(dāng)小說家，寫一寫我們自己的變形記吧！2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，談?wù)剬Α白冃巍倍值睦斫猓喝绻阌羞@樣一個機會，把自己變成另一種事物，你會變成什么？3.打開學(xué)生思路。出示：你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。4.填寫“變形通行證”。（填寫新身份，畫上肖像。）變形通行證我的新身份：_______________變形通行證我的新身份：_______________活動二：暢談變形后的經(jīng)歷1.學(xué)生交流“我的經(jīng)歷”。(1)構(gòu)思變形后的經(jīng)歷。變形通行證我的新身份：____________________變形通行證我的新身份：____________________我的經(jīng)歷：以變成“小螞蟻”后的經(jīng)歷為例，出示提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：這樣的經(jīng)歷吸不吸引人？怎樣使經(jīng)歷變得更加吸引人？試著補充，使過程更豐富。變形通行證我的新身份：變形通行證我的新身份：小螞蟻我的經(jīng)歷：結(jié)交螞蟻朋友→小心搬運米?！艿焦簟U中求生（3）小組討論。說：組內(nèi)交流自己的經(jīng)歷。評：誰的經(jīng)歷更吸引人議：怎樣的經(jīng)歷更加吸引人，得出方法（4）對比兩組經(jīng)歷，交流發(fā)現(xiàn)不同。結(jié)交螞蟻朋友→幫忙搬運米?！艿焦簟U中求生結(jié)交螞蟻朋友→幫忙搬運米?！┯隂_走食物→冒險尋找新食物→發(fā)現(xiàn)新世界→受到攻擊→險中求生（5）小結(jié)方法：經(jīng)歷越曲折越吸引人，不斷出現(xiàn)新狀況，故事會更奇特。2.修改“我的經(jīng)歷”。（1）自主學(xué)習(xí)：修改《變形通行證》上的經(jīng)歷，讓經(jīng)歷變曲折（2）同桌合作學(xué)習(xí)：同桌討論修改。評價標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)歷曲折，想象奇特。（3）小組合作學(xué)習(xí)：小組交流。說：組內(nèi)交流自己的經(jīng)歷。評：根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)歷曲折、想象奇特，組內(nèi)討論修改。(4)各組選派代表進(jìn)行全班展示?；顒尤簢L試寫作，詳寫“變”之經(jīng)歷1.學(xué)生選擇最吸引人的情節(jié)寫一個片段。2.交流展評學(xué)生作品，發(fā)現(xiàn)問題。（預(yù)設(shè)：寫不詳細(xì)）3.出示片段，集中講評：不知過了多久，我感到仿佛有一雙溫柔的觸角在呼喚著我。我睜開雙眼，看到了一個陌生的世界。原來是幾只小螞蟻救了暈倒的我，他們把我拖到書堆里。險中求生的我安心地在書堆中睡著了?！缎∥浵仛v險記》(1)學(xué)生默讀片段，評議：哪些地方可以具體展開?(2)學(xué)生嘗試用修改符號修改片段，使之更詳細(xì)。

見聞寫具體——從沒見過的書籍的樣子寫詳細(xì)。

對話寫具體——螞蟻朋友們和我的對話寫完整。

感受寫具體——內(nèi)心的感受呈現(xiàn)出來，從害怕到安心。(3)小結(jié)把重點部分寫詳細(xì)的方法并板書。(4)出示修改后的片段：不知過了多久，我感到仿佛有一雙溫柔的觸角在呼喚著我。我睜開雙眼，看到了一個陌生的世界：四周是高大而巍峨的巨型不知名物體，雪白平整，上面一個個跟我差不多大的黑色的不規(guī)則方塊整齊地排列著。“這是哪兒?”我速速糊糊地自言自語。幾只小螞蟻在我面前手舞足蹈：“剛才真是太驚險了，你差一點就要喪命于人類的大拇指啦!我們看你嚇暈過去了，把你拖進(jìn)書里來避險?！鄙磉呠涇浀募垙埛路鹱x懂了我的心思，它輕輕柔柔地蓋在我的身上，就像一條溫暖的被子，焙熱了我那顆驚魂未定的心。鼻尖傳來一陣淡淡的，陌生的墨香，就像一個媽媽的懷抱，給了我滿滿的安全感。很快，我便進(jìn)入了夢鄉(xiāng)————《小螞蟻歷險記》4.學(xué)生運用妙招，修改片段。5.小結(jié)：把變形后的重點經(jīng)歷寫詳細(xì)，會讓人有身臨其境之感?！菊n時目標(biāo)】完成整篇習(xí)作，安排好詳略。能根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】活動一：布局謀篇指導(dǎo)出示《變形通行證》,回顧上節(jié)課內(nèi)容，聚焦變形的經(jīng)歷。變形通行證我的新身份：變形通行證我的新身份：小螞蟻我的經(jīng)歷：結(jié)交螞蟻朋友→暴雨沖走食物→冒險尋找新食物→幫忙搬運米?！l(fā)現(xiàn)新世界→受到攻擊→險中求生2.畫畫“心情變化圖”。①請你根據(jù)小螞蟻的經(jīng)歷，將它的心情變化填一填。②說說填寫理由，在下方的愛心里面填上心情。3.反饋展示，交流指導(dǎo)。例：結(jié)交螞蟻朋友→暴雨沖走食物→冒險尋找新食物刺激傷心開心刺激傷心開心→幫忙搬運米?！l(fā)現(xiàn)新世界→受到攻擊→險中求生安心害怕激動興奮安心害怕激動興奮4.根據(jù)自己設(shè)計的經(jīng)歷，畫一幅“心情變化圖”。5.交流展示“心情變化圖”,互評修改。6.對照“心情變化圖”,動筆寫文，心情波動較大的地方可以詳寫，把重點部分寫詳細(xì)?；顒佣毫?xí)作修改1.展示作品，師生評議。評議重點：是否發(fā)揮了豐富的想象；（2）是否突出了重點；是否寫出了變形對象的特點；（4）有哪些優(yōu)點可以借鑒。2.指導(dǎo)擬題。(1)觀察示例，發(fā)現(xiàn)題目聚焦點。(2)引導(dǎo)關(guān)注新身份、感受、地點、時間等要素來擬題，引發(fā)讀者興趣。(3)學(xué)生擬題，交流反饋。3.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。（1）改正錯別字、錯用標(biāo)點；（2）改正讀不通順的語句；（3）看看哪些地方需要補充具體，哪些地方可以刪去?；?/p>