《第一次抱母親》的教學(xué)反思

《第一次抱母親》的教學(xué)反思《第一次抱母親》的教學(xué)反思「篇一」《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)想及反思一、教材簡(jiǎn)析《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元中的第3篇課文。本單元共四篇課文：《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《“番茄太陽(yáng)”》《第一次抱母親》和《我不是最弱小的》，這四篇文章都是著重歌頌人間真情的。雖然四篇文章都是以愛(ài)為主題，但這篇文章更側(cè)向于對(duì)愛(ài)的反思，它以作者第一次抱母親這件事為引子，喚起作者及人們對(duì)愛(ài)的思考：母親對(duì)子女付出多少愛(ài)，孩子又給予母親多少關(guān)心，從而激發(fā)了作者再次抱母親入睡這樣一種感恩的行為。所以說(shuō)，這是一篇愛(ài)的反思性的文學(xué)作品，它引發(fā)了所有閱讀這篇文章的讀者對(duì)于愛(ài)的反思。二、學(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生缺少什么？他們雖能感受到母愛(ài)的無(wú)處不在，但是備受寵愛(ài)的他們內(nèi)心很少考慮回報(bào)母愛(ài)，珍視親情。如今的孩子是父母、長(zhǎng)輩的“掌上明珠”，一向嬌慣的他們普遍都將父母無(wú)微不至的照顧認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模晃兜刂恢魅《欢貓?bào)，甚至經(jīng)常向家長(zhǎng)提出過(guò)分的要求。他們關(guān)心的往往只是自己，而很少去注意家長(zhǎng)為他（她）付出的辛勞。生硬的說(shuō)教難以為他們所接受，也許這篇感人至深的課文更能觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)。因此，基于學(xué)生感恩意識(shí)的淡薄，設(shè)計(jì)以情感熏陶為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，這是我教學(xué)本課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。三、教學(xué)設(shè)想對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于我們的閱讀教學(xué)，我們也不能只就文而教文，也要適當(dāng)交給學(xué)生對(duì)他們一生有用的東西，一些學(xué)習(xí)、閱讀的方法。因此，在本文的教學(xué)中，我滲透用“兩只眼睛讀書”的方法，以及在說(shuō)話、寫作方面要推敲，做到遣詞造句的準(zhǔn)確。同時(shí)讓學(xué)生初步感受“反襯”的文學(xué)作品的手法。在理解生活“重?fù)?dān)”時(shí)，讓學(xué)生和生活聯(lián)系起來(lái)，想想自己的媽媽承擔(dān)起的是什么?這樣能讓學(xué)生了解更為深刻地感悟這份濃濃的母愛(ài)，體會(huì)到母親為自己的成長(zhǎng)所付出的心血，承擔(dān)的責(zé)任。四、關(guān)于活動(dòng)案對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，“活動(dòng)”一般把握在一至兩個(gè)活動(dòng)為宜，不宜太多，如果設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)案，最好一主一次，否則就只能走環(huán)節(jié)，達(dá)不到扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)效果。對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)，可以取個(gè)簡(jiǎn)潔、緊扣課文內(nèi)容的小標(biāo)題。從一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)到另一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)最好有簡(jiǎn)潔明了的過(guò)渡語(yǔ)。如《黃鶴樓送別》第二課時(shí)活動(dòng)案可以有這樣兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：品讀文字，感悟深情。1、自主學(xué)習(xí)。默讀課文2――4節(jié)，思考：哪些地方具體地表現(xiàn)出李白與孟浩然的依依惜別呢？將有關(guān)句子找出來(lái)，讀一讀，想一想，深入體會(huì)。2、小組交流，并練習(xí)感情朗讀。友情提醒：抓住關(guān)鍵詞交流體會(huì)很有必要喲！3、集體展示。讀讀，說(shuō)說(shuō)，再讀讀?；顒?dòng)二：詩(shī)文對(duì)照，背誦積累。1、聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。2、朗讀背誦古詩(shī)。五、教后反思《第一次抱母親》記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章非常感人，字里行間流露著濃濃的親情。但這只是我們成年人感受到的，如何讓孩子們也能走進(jìn)母親的內(nèi)心，深深地被母親的這種博大的胸懷震撼呢？于是在課始我引用歌德的話――用兩只眼睛來(lái)讀書，意在讓學(xué)生能夠潛下心來(lái)，透過(guò)文字默默地、靜靜地，品讀語(yǔ)言文字，不僅要能夠讀出字面上的意思，更要能夠讀懂語(yǔ)言文字背后隱含的深層含義。在給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、小組交流之后，學(xué)生果然有了較深的感悟，令人欣慰。但孩子畢竟是孩子，由于受知識(shí)及生活經(jīng)歷的限制，很難理解到我們希望他們達(dá)成的某一高度。這時(shí)，就需要我們教師適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如在教學(xué)“翻山越嶺”時(shí)，由于孩子的理解僅僅是在淺層，即母親肩上挑的實(shí)實(shí)在在的擔(dān)子，這時(shí)教師可以這樣來(lái)引導(dǎo)：孩子們，在理解了“重?fù)?dān)”之后，再來(lái)看“翻山越嶺”，你覺(jué)得還僅僅是“翻過(guò)一座座山，跨過(guò)一道道嶺”嗎？這樣，孩子們自然就能感悟到這其中還包含這生活中遇到的種種困難，經(jīng)歷的種種坎坷……有了這樣深層次的理解，再去讀語(yǔ)言文字，效果也許就大不一樣了。其實(shí)，這也是在告訴學(xué)生，這樣的讀書，才叫用兩只眼睛讀書，暗示學(xué)生今后如何去品讀語(yǔ)言文字，如何讓靜止的語(yǔ)言變得鮮活靈動(dòng)，豐富起來(lái)?！兜谝淮伪赣H》的教學(xué)反思「篇二」《第一次抱母親》教學(xué)反思萬(wàn)惡淫為首，百善孝為先，這是中國(guó)人傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)核之一。千百年來(lái)，一直是每一位中國(guó)人都應(yīng)該遵守的。這篇課文正是進(jìn)行這方面教育的好教材。課文不難，老師飽含深情的朗讀，是很容易把孩子帶入書中的情境的。感情范讀之后，偉大的母愛(ài)已經(jīng)深深地感染著教室里的每一個(gè)人。再讓學(xué)生，自由地朗讀、討論、感悟。同學(xué)們一致同意這是一位偉大的母親。別看他們只有四年級(jí)，可是對(duì)母愛(ài)的感覺(jué)并不陌生。因?yàn)樗麄冋於忌钇渲?。這，只是對(duì)課文第一層面地把握母愛(ài)。我詢問(wèn)了一下學(xué)生，這篇課文還有沒(méi)有什么地方不懂？有同學(xué)提出，課文的最后，母親為什么流淚了呢？而且還使用了省略號(hào)，那省略的又是什么呢?這個(gè)問(wèn)題很有深度。我首先表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)候，比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。借著這個(gè)提問(wèn)，我把課文的學(xué)習(xí)引向第二個(gè)層面。先讓學(xué)生分組討論，尋找答案。還別說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題還真有難度。這也更加印證了這句話，母愛(ài)是無(wú)私的，可是愛(ài)母卻未必。這真是一種諷刺。在愛(ài)之間有時(shí)候真的無(wú)法劃等號(hào)。既然難度較大的問(wèn)題答不出來(lái)，我們就一步一步的來(lái)。先回答文中的我為什么難過(guò)。這個(gè)問(wèn)題通過(guò)聯(lián)系上下文，可以感悟到我的難過(guò)和愧疚是源于對(duì)母親的缺少了解和關(guān)心。那么知道了之后該怎么辦呢?當(dāng)然是彌補(bǔ)了。于是很自然地引出了我抱母親入睡。這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)需要細(xì)細(xì)品讀，感人至深。比如：我的輕輕地?fù)u動(dòng)護(hù)士的不忍離去靜靜地站在邊上看著等。透過(guò)這些文字，我們似乎可以看到這一感人的情景。這個(gè)時(shí)候我們?cè)賮?lái)研究母親的心情，流淚的原因就可以找到了。那是多么幸福的淚珠啊。母愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)母更加偉大。一個(gè)人連自己的母親都不熱愛(ài)，是不配去談什么其它的愛(ài)的。家庭作業(yè)，我特別強(qiáng)調(diào)，一定要親自對(duì)著媽媽、爸爸讀一讀這篇文章，而且要把你的感受和你爸爸媽媽的感受都寫在成長(zhǎng)日記上。第二天，我查看了孩子們的成長(zhǎng)日記。發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們也被課文和孩子們感動(dòng)了。有的家長(zhǎng)說(shuō)：孩子你長(zhǎng)大了，媽媽很欣慰。有的家長(zhǎng)說(shuō)：看來(lái)，我要多回家看看你的爺爺奶奶了。可是也有個(gè)別的家長(zhǎng)說(shuō)：我不需要你的回報(bào)，你只要學(xué)習(xí)好就行了。（我看了很驚心，這是一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)的話嗎？這只能遺憾地說(shuō)明，分?jǐn)?shù)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了，家長(zhǎng)對(duì)孩子品德的關(guān)注。）也有個(gè)別家長(zhǎng)沒(méi)有任何反應(yīng)，我感覺(jué)到不可思議，于是繼續(xù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)孩子根本沒(méi)有給家長(zhǎng)讀。不是忘記了，而是因?yàn)榭謶?。這就更可悲了。其中一個(gè)有過(guò)撒謊經(jīng)歷的女孩子，告訴我，媽媽對(duì)她的要求極其嚴(yán)厲，稍有不對(duì)，就拳腳相加。每當(dāng)犯了錯(cuò)誤，（孩子誰(shuí)能永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤呢？）為了避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生，她只好說(shuō)謊。久而久之，這個(gè)謊話，越說(shuō)還越像真得了。有時(shí)候，老師也會(huì)被騙?？墒?，我也發(fā)現(xiàn)，她的恐懼也越來(lái)越大了，朋友也越來(lái)越少了。誰(shuí)之過(guò)！一言難盡。《第一次抱母親》的教學(xué)反思「篇三」《第一次抱母親》教學(xué)反思本文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。一、本文字里行間蘊(yùn)含著濃濃的親情，要讓學(xué)生感受到這份情，真正走進(jìn)文本，感悟文字里流淌的親情，情動(dòng)辭發(fā)，讀出感情，寫出心里話。創(chuàng)設(shè)情境是很重要的。課堂上我利用一體機(jī)播放優(yōu)美的音樂(lè)，帶動(dòng)學(xué)生的情感，為品讀語(yǔ)言做好情感鋪墊；用動(dòng)情的語(yǔ)言營(yíng)造意境，讓學(xué)生身臨其境，發(fā)揮想象，加深情感體驗(yàn)。學(xué)生感受到了真情，教學(xué)效果良好。二、抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生品讀，加深理解，說(shuō)出感悟，讀出感情。如讓學(xué)生體會(huì)：“竟然”“翻山越嶺”的意思，并試著造句，做到積累并運(yùn)用語(yǔ)言。三、讀寫結(jié)合，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，做到以讀促寫，扎實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。本文樸實(shí)、真實(shí)的語(yǔ)言描寫是精彩之處，要提示學(xué)生在作文中要寫好人物的語(yǔ)言，如要給學(xué)生提示文中人物說(shuō)話的提示語(yǔ)，”我趕緊說(shuō)：“”護(hù)士責(zé)怪說(shuō)”母親笑了笑說(shuō)：“?“我突發(fā)奇想地說(shuō)讓學(xué)生有感而發(fā)，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到文中母親的偉大，進(jìn)而想到自己的母親時(shí)，出示問(wèn)題：“打開(kāi)記憶的閘門，回憶媽媽，試著填一填。當(dāng)我生病時(shí)，媽媽_________；當(dāng)我傷心時(shí)，媽媽__________；當(dāng)我____時(shí)，媽媽________最后聽(tīng)了歌曲《母親》，學(xué)生心中充盈著感恩母親的真情，安排小練筆：”同學(xué)們，愛(ài)需要表達(dá)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)自己的母親說(shuō)什么呢？可以是問(wèn)候，祝福，也可以是感謝把你最想說(shuō)的寫下來(lái)吧！四、用一體機(jī)演示生字筆畫，扎實(shí)指導(dǎo)了學(xué)生寫字，讓學(xué)生在屏幕上找出翹舌音的字，培養(yǎng)了學(xué)生的良好讀寫習(xí)慣。不足之處：一、在課堂上對(duì)課文的寫法指導(dǎo)不夠，沒(méi)有對(duì)文中精彩的對(duì)話描寫進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)習(xí)在對(duì)話中表現(xiàn)人物的方法。二、在課堂上應(yīng)該進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自主品讀探究，做到自讀自悟，讀出感情，說(shuō)出自己的想法，老師講得多一些?！兜谝淮伪赣H》的教學(xué)反思「篇四」伴著《燭光里的媽媽》的音樂(lè)聲，教師飽含深情的朗讀，偉大的母愛(ài)已經(jīng)深深地感染著教室里的每一個(gè)人。別看他們只有四年級(jí)，可是對(duì)母愛(ài)的感覺(jué)并不陌生。因?yàn)樗麄冋於忌钇渲?。課文的第二自然段有這樣一段話：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣，年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！弊x完這段話，頭腦中不知不覺(jué)地計(jì)算起來(lái)“母親80多斤，擔(dān)子100多斤，還有妹妹等?！边@一“輕”一“重”讓我深受感動(dòng)。文中的兩幅插圖也讓我倍受震撼：曾經(jīng)，母親那么年輕、美麗、青春、健康；而現(xiàn)在，她重病在身，瘦小、蒼老，絲絲白發(fā)、歷歷深紋……讓孩子理解“重?fù)?dān)”，經(jīng)過(guò)挖掘孩子們的想象，來(lái)重點(diǎn)體會(huì)母親為兒女所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在理解了“重?fù)?dān)”之后，再讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞，讓孩子們想象母親行走的艱難，想象烈日炎炎的夏日、寒風(fēng)呼嘯的冬日，母親依然跋涉的身影，理解母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？在這樣的情感體驗(yàn)中，母親的形象更加高大！而在反復(fù)的誦讀中，孩子們更加動(dòng)情。課文中最后一個(gè)自然段中：我的“輕輕地?fù)u動(dòng)”，護(hù)士的“不忍離去”，“靜靜地站在邊上看著”等。我讓學(xué)生想象這一感人的情景。然后說(shuō)說(shuō)母親眼角流下的是怎樣的淚水，學(xué)生有感而發(fā)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。這節(jié)課上，孩子們用一只眼讀課文，另一只眼感受了天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。讓我們深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！兜谝淮伪赣H》的教學(xué)反思「篇五」今天，我講了《大作家的小老師》一課，課文講了：英國(guó)著名作家蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí)，遇到一個(gè)可愛(ài)的小姑娘——娜塔莎，他非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。臨別時(shí)，蕭伯納想給孩子一個(gè)驚喜，讓她高興高興，對(duì)小姑娘說(shuō)：“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”話語(yǔ)中流露出一種驕傲、自豪的味道。然而，這位天真、純樸的小姑娘竟然學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”蕭伯納為之一震，意識(shí)到了自己的自夸，他深有感觸地說(shuō)：“一個(gè)人無(wú)論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師”。我對(duì)教材是這樣理解的：它是在教孩子一種對(duì)人的態(tài)度——不卑不亢?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生感悟時(shí)，我問(wèn)孩子們：在蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎身上各學(xué)會(huì)了什么？孩子們暢所欲言，感受到了蕭伯納對(duì)小姑娘的敬意，感受到了這位大文豪謙遜自律的寬大胸懷。俗說(shuō)“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”大學(xué)者孔子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝?。”站在娜塔莎的立?chǎng)，孩子們還創(chuàng)作了自己的名言：一個(gè)人無(wú)論多么渺小，在巨人面前也不應(yīng)該自卑，因?yàn)槟銈兌际侨?。?dāng)你是一個(gè)強(qiáng)者時(shí)，不能高高在上；當(dāng)你是普通人時(shí)，要做到不卑不亢。愿孩子們謙虛、自信，挑戰(zhàn)未來(lái)！《第一次抱母親》的教學(xué)反思「篇六」為期一個(gè)月的同課異構(gòu)的準(zhǔn)備，今天在新華小學(xué)結(jié)束了。首先感謝讓區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我們這些教師一個(gè)學(xué)習(xí)、交流和進(jìn)步的平臺(tái)，其次感謝新華小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的幫助和支持，最后感謝四年二班的各位同學(xué)的配合。早早地來(lái)到學(xué)校，和學(xué)生進(jìn)行了溝通，本以為是胸有成竹的準(zhǔn)備工作，可是在進(jìn)行授課的時(shí)候卻是情況百出，以下就針對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)，為以后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)和教學(xué)理念基礎(chǔ)。備一節(jié)課的基礎(chǔ)，首先就是備學(xué)生。由于對(duì)學(xué)生的基本情況都不了解，在前一天到學(xué)校了解了一下學(xué)生的基本情況，感覺(jué)他們對(duì)課本知識(shí)掌握的沒(méi)有問(wèn)題，而且都能夠把握文中母親的品質(zhì)，可是在授課的時(shí)候，學(xué)生根本就沒(méi)有按照自己的設(shè)想進(jìn)行。這就是對(duì)學(xué)生的基本情況掌握的不充分，導(dǎo)致在課堂中自己占主導(dǎo)地位，讓學(xué)生的思想受我的牽制，以至于所呈現(xiàn)的課堂非常地沉悶。這就體現(xiàn)了自己在課堂中的教育機(jī)制還是有待提高。要想提高教育機(jī)智，要了解學(xué)生的基本情況還是不夠的，還要整體把握文章的主要內(nèi)容。在設(shè)計(jì)報(bào)告單的時(shí)候，把小組合作部分學(xué)生要分析的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候，能夠按照從前往后的順序進(jìn)行交流。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析，要讓學(xué)生進(jìn)行大量地朗讀和分析，只有這樣才能對(duì)文本的知識(shí)進(jìn)行透徹地分析。在課堂中僅讓學(xué)生針對(duì)第一自然段的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，自己也有意識(shí)地想讓學(xué)生在后面的文段中進(jìn)行朗讀，可是在授課中卻大大地忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上所呈現(xiàn)出來(lái)的就是“死氣沉沉”的氛圍。這次活動(dòng)讓自己讓自己認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足，同時(shí)也在其他授課教師身上尋找到了閃光點(diǎn)，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，用到自己的課堂之上，使呈現(xiàn)的課堂形式更加地靈活，課堂效果更好?！兜谝淮伪赣H》的教學(xué)反思「篇七」4月21日，我上了一堂語(yǔ)文課《第一次抱母親》，感覺(jué)這節(jié)課比哪一次試講都成功，非常感謝全組同仁的幫助，如果沒(méi)有大家的集思