2023七年級生物上冊 第3單元 生物圈中的綠色植物第5章 綠色開花植物的生活方式第3節(jié) 吸收作用說課稿（新版）北師大版

2023七年級生物上冊第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色開花植物的生活方式第3節(jié)吸收作用說課稿（新版）北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級生物上冊第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色開花植物的生活方式第3節(jié)吸收作用說課稿（新版）北師大版教學內(nèi)容2023七年級生物上冊第3單元“生物圈中的綠色植物”第5章“綠色開花植物的生活方式”第3節(jié)“吸收作用”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.植物吸收水分和無機鹽的途徑；

2.根的結(jié)構(gòu)與吸收功能；

3.根吸收水分和無機鹽的過程；

4.植物吸收作用的意義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方法，探究植物吸收作用的過程和機制，提高學生的實驗操作能力和科學思維能力。

2.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，能夠客觀、準確地記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，尊重實驗結(jié)果，形成科學的思維習慣。

3.生命觀念：通過學習植物的吸收作用，讓學生理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的生命觀念，認識到生物體內(nèi)部各部分之間的相互聯(lián)系和作用。

4.科學責任：教育學生理解科學研究對社會和生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們保護環(huán)境的意識和責任感。學情分析三、學情分析

本節(jié)課的授課對象為七年級學生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的生物學基礎，對植物的基本結(jié)構(gòu)和功能有初步的認識。在能力方面，學生具備基本的觀察能力和實驗操作能力，但實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學生好奇心強，對生物現(xiàn)象充滿興趣，但可能缺乏深入探究的習慣。

學生在行為習慣上，已經(jīng)養(yǎng)成了課堂聽講和參與討論的習慣，但個別學生在實驗操作中可能存在粗心大意、不遵守實驗規(guī)則等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。此外，學生對課程的學習興趣較為濃厚，但可能對抽象的生物過程理解不夠深入，需要通過具體的實驗活動來加強理解。

針對這些特點，本節(jié)課將注重引導學生通過實驗來觀察和理解植物吸收作用的過程，同時強調(diào)實驗的安全性和規(guī)范性，以提高學生的實驗技能和科學探究能力。教學資源準備1.教材：人手一本《2023七年級生物上冊》北師大版教材。

2.輔助材料：收集與植物吸收作用相關的圖片、視頻，以及根的結(jié)構(gòu)和功能的PPT演示文稿。

3.實驗器材：準備實驗所需的根樣本、放大鏡、滴管、清水、鹽溶液等，并確保所有器材清潔、安全。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保實驗區(qū)有足夠的空間進行實驗操作，討論區(qū)便于學生交流討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開始上課時，向?qū)W生展示一些生活中常見的綠色開花植物的圖片，如菜園里的蔬菜、公園里的花草，并提問：“同學們，你們知道這些綠色開花植物是如何從土壤中獲取養(yǎng)分來生長的嗎？”通過這個問題引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，通過PPT展示植物吸收水分和無機鹽的途徑，引導學生了解植物吸收作用的基本過程。

-接著，講解根的結(jié)構(gòu)，包括根尖、成熟區(qū)等，并強調(diào)根毛在吸收水分和無機鹽中的重要作用。

-然后，通過視頻或動畫展示根吸收水分和無機鹽的過程，幫助學生理解這一復雜過程。

-最后，討論植物吸收作用的意義，包括對植物生長和人類生活的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，題目包括填空、選擇和簡答題，旨在檢驗學生對植物吸收作用的理解。

-隨后，邀請學生上臺展示他們的答案，并進行集體討論和訂正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行回顧，強調(diào)植物吸收作用的重要性。

-提問學生：“通過今天的學習，你們對綠色開花植物的吸收作用有了哪些新的認識？”

-鼓勵學生分享他們的學習心得，并對積極參與的學生給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生設計一個簡單的實驗，觀察植物在不同條件下吸收水分和無機鹽的情況，并記錄實驗結(jié)果。

-強調(diào)實驗報告的要求，包括實驗目的、材料、過程、結(jié)果和討論等部分，要求學生在下一次課前提交實驗報告。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確描述植物吸收水分和無機鹽的途徑，理解根的結(jié)構(gòu)與吸收功能的關系，以及根吸收水分和無機鹽的過程。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握植物吸收作用的基本概念和原理，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。

2.實驗技能方面：學生在實驗操作中能夠遵循實驗步驟，正確使用實驗器材，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。通過實際操作，學生的實驗技能得到鍛煉和提高，能夠獨立完成簡單的生物實驗。

3.科學思維能力方面：學生能夠運用所學知識，分析實驗數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極思考，提出問題，并通過小組合作尋找答案，提高了科學思維能力。

4.核心素養(yǎng)提升方面：

-科學探究：學生在學習過程中，通過觀察、實驗等方法，探究植物吸收作用的過程，提高了科學探究能力。

-科學態(tài)度：學生在實驗操作中表現(xiàn)出嚴謹?shù)膽B(tài)度，能夠客觀、準確地記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，形成科學的思維習慣。

-生命觀念：學生通過學習植物的吸收作用，理解了生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的生命觀念，認識到生物體內(nèi)部各部分之間的相互聯(lián)系和作用。

-科學責任：學生在學習過程中，意識到科學研究對社會和生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)了保護環(huán)境的意識和責任感。

5.學習興趣和動機方面：學生對植物吸收作用的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實驗操作，學習動機得到增強。

6.團隊合作和交流能力方面：在小組討論和實驗操作中，學生能夠有效地與同伴合作，共同完成任務。通過交流討論，學生的表達能力和團隊合作能力得到提升。板書設計①植物吸收水分和無機鹽的途徑

-水分吸收：主要通過根毛細胞

-無機鹽吸收：通過根毛細胞的選擇性吸收

②根的結(jié)構(gòu)與吸收功能

-根尖：分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)

-根毛：增加吸收面積，提高吸收效率

③植物吸收作用的意義

-對植物生長：提供必需的營養(yǎng)物質(zhì)

-對人類生活：保障糧食安全和生態(tài)環(huán)境平衡反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入生活實例：在導入環(huán)節(jié)，我使用了學生生活中常見的植物圖片，這樣可以更直觀地引發(fā)學生對植物吸收作用的好奇心，增強學習的代入感。

2.實驗教學：通過設計簡單的實驗，讓學生親自操作，觀察植物吸收水分和無機鹽的過程，這不僅提高了學生的實踐能力，也使抽象的生物過程變得具體而生動。

3.多媒體輔助：利用PPT和視頻等多媒體資源，使教學內(nèi)容更加直觀，有助于學生理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論和實驗操作中，部分學生表現(xiàn)出較高的積極性，而另一些學生則較為被動，參與度不高。

2.時間分配不夠合理：在講授新知環(huán)節(jié)，由于內(nèi)容較多，時間分配不夠精細，導致部分知識點講解不夠深入。

3.實驗反饋不足：在實驗環(huán)節(jié)，學生對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄不夠細致，對實驗結(jié)果的討論和分析也不夠深入。

（三）改進措施

1.調(diào)整教學策略：為了提高學生的參與度，我將在課堂上更多地采用小組合作和提問式教學，鼓勵每個學生都參與到課堂討論和實驗操作中來。

2.優(yōu)化時間分