Unit 3 Fascinating Parks Learning about language(1) Vocabulary說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit3FascinatingParksLearningaboutlanguage(1)Vocabulary說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3FascinatingParksLearningaboutlanguage(1)Vocabulary說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版高二英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)Unit3FascinatingParks中的“Learningaboutlanguage(1)”為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯。在設(shè)計(jì)思路上，我將遵循以下步驟：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示國(guó)內(nèi)外著名公園的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新詞展示：結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心詞匯，如amazing,attractive,naturalbeauty等。

3.互動(dòng)練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用所學(xué)詞匯描述自己喜愛的公園，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

4.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)詞匯，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鞏固學(xué)生的記憶。

5.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用本節(jié)課所學(xué)詞匯描述公園的能力，提升其英語(yǔ)表達(dá)和交際水平。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)公園相關(guān)詞匯，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下公園特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述公園時(shí)運(yùn)用創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其觀察、分析、比較和綜合語(yǔ)言信息的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高其在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的自信和興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握本節(jié)課的核心詞匯，如“amazing,”“attractive,”“scenery,”“serene,”“panoramicview”等。這些詞匯是描述公園特征的關(guān)鍵，需要學(xué)生熟練掌握并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

-舉例：通過(guò)展示不同公園的圖片，讓學(xué)生用這些詞匯進(jìn)行描述，如“頤和園的景色是amazing，尤其是昆明湖的panoramicview非常吸引人。”

-理解并運(yùn)用相關(guān)短語(yǔ)，例如“avarietyoftrees,”“apeacefulatmosphere,”“richinbiodiversity”等，增強(qiáng)描述的豐富性和準(zhǔn)確性。

-舉例：在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生使用這些短語(yǔ)描述他們喜歡的公園，如“這個(gè)公園richinbiodiversity，有很多不同的植物和動(dòng)物?！?/p>

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確區(qū)分和使用形近詞或同義詞，如“serene”和“calm”，“attractive”和“beautiful”，這些詞匯在含義上有所重疊，但用法和語(yǔ)境有所不同。

-舉例：通過(guò)句子練習(xí)，讓學(xué)生分辨并使用這些詞匯，如“這個(gè)公園非常serene，讓人感到內(nèi)心的平靜?！迸c“這個(gè)花園非常attractive，吸引了很多游客。”

-掌握詞匯的詞性和用法，特別是在句子中的正確搭配，如名詞與形容詞的搭配，動(dòng)詞與名詞的搭配等。

-舉例：通過(guò)填空練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)正確的詞匯搭配，如“這個(gè)公園以其美麗的______（scenery）而聞名。”學(xué)生需要選擇正確的名詞來(lái)填空。

-理解并運(yùn)用詞匯在不同語(yǔ)境中的變化，如名詞的復(fù)數(shù)形式、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等。

-舉例：通過(guò)改寫句子練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)形容詞的變化，如“這個(gè)公園是我去過(guò)的最______（amazing）的地方?！睂W(xué)生需要使用最高級(jí)形式。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版高二英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)Unit3FascinatingParks的教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)公園的圖片和視頻，以及詞匯卡片，以便于直觀展示和強(qiáng)化記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示PPT和視頻，增強(qiáng)視覺效果。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)公園詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道如何用英語(yǔ)描述一個(gè)公園嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于世界各地公園的圖片，讓學(xué)生初步感受公園的魅力和特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹公園相關(guān)的詞匯和表達(dá)的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.公園詞匯基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解公園描述的基本詞匯和表達(dá)方式。

過(guò)程：

-講解公園描述的關(guān)鍵詞匯，如“amazing,”“attractive,”“scenery,”“serene,”“panoramicview”等。

-詳細(xì)介紹這些詞匯的用法，使用例句幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解這些詞匯在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

3.公園描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解公園描述的技巧和多樣性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的公園描述案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的描述方式和用詞選擇，讓學(xué)生全面了解如何生動(dòng)描述公園。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些描述對(duì)實(shí)際生活或旅游的影響，以及如何運(yùn)用所學(xué)詞匯創(chuàng)作自己的公園描述。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何描述一個(gè)他們熟悉的公園，并提出創(chuàng)新性的描述方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)公園進(jìn)行描述。

-小組內(nèi)討論該公園的特點(diǎn)、亮點(diǎn)以及如何用英語(yǔ)描述。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)公園描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括公園的描述和用詞選擇。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公園描述詞匯的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的公園描述詞匯和表達(dá)方式。

-強(qiáng)調(diào)這些詞匯在英語(yǔ)表達(dá)和交際中的價(jià)值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的詞匯描述他們最喜愛的公園，并撰寫一篇短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：介紹一些與公園相關(guān)的英文文學(xué)作品，如《TheSecretGarden》（《秘密花園》）等，讓學(xué)生了解公園在文學(xué)作品中的象征意義和描述方式。

-旅行雜志：推薦學(xué)生閱讀英文旅行雜志中關(guān)于公園的專欄，如《NationalGeographicTraveler》（《國(guó)家地理旅行者》），了解不同國(guó)家公園的特色和風(fēng)情。

-環(huán)保資料：提供一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英文資料，如《WWF’sLivingPlanetReport》（《世界自然基金會(huì)的生活行星報(bào)告》），讓學(xué)生了解公園保護(hù)的重要性。

-電影與紀(jì)錄片：推薦觀看以公園為背景的電影和紀(jì)錄片，如《TheCentralParkFive》（《中央公園五人》），《PlanetEarth》（《地球脈動(dòng)》）等，感受公園的自然美和人文故事。

2.拓展建議

-閱讀練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文文章或書籍中關(guān)于公園的描述，分析作者的寫作技巧和詞匯運(yùn)用，提高自己的寫作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬公園導(dǎo)游的角色，用英語(yǔ)介紹公園的歷史、文化和自然景觀。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的公園描述短文或詩(shī)歌，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和表達(dá)方式，展示自己的語(yǔ)言創(chuàng)造力。

-環(huán)保行動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與公園環(huán)?；顒?dòng)，如植樹、清潔等，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-交流分享：組織學(xué)生之間的交流分享會(huì)，分享各自在公園的體驗(yàn)和感受，以及如何用英語(yǔ)表達(dá)這些體驗(yàn)。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生開展公園主題的研究項(xiàng)目，如調(diào)查公園的歷史、設(shè)計(jì)公園的改進(jìn)計(jì)劃等，提高研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-文化對(duì)比：讓學(xué)生研究不同文化背景下公園的特點(diǎn)和用途，比較中西方公園文化的異同，增強(qiáng)跨文化交際能力。

-旅行計(jì)劃：讓學(xué)生制定一個(gè)英文的公園旅行計(jì)劃，包括目的地選擇、行程安排、預(yù)算制定等，提高實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與公園相關(guān)的英語(yǔ)互動(dòng)游戲，如單詞拼寫比賽、猜詞游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并鞏固詞匯。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)公園的志愿服務(wù)活動(dòng)，如導(dǎo)覽服務(wù)、環(huán)保宣傳等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用真實(shí)的公園圖片和視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這種直觀的方式能夠讓學(xué)生更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受到公園的美。

2.我引入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬公園導(dǎo)游的角色，這種方式不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，如撰寫公園描述短文，這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也鞏固了他們的寫作技能。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)的時(shí)間緊張，不能充分表達(dá)自己的想法。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些基礎(chǔ)詞匯的講解可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏拖沓，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，主要側(cè)重于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而忽略了他們的創(chuàng)造力和合作能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決時(shí)間分配問(wèn)題，我將在課前制定更詳細(xì)的課堂活動(dòng)時(shí)間表，確保