小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版教材習(xí)題答案語(yǔ)文園地習(xí)作口語(yǔ)交際 1.第一單元1 古詩(shī)詞三首

1古詩(shī)詞三首《四時(shí)田園雜興》（其二十五）《宿新市徐公店》四三節(jié)奏《清貧樂(lè)·村居》四字句二二節(jié)奏五字句二三節(jié)奏六字句二四或二二二節(jié)奏七字句四三節(jié)奏課后習(xí)題示范答案有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《宿新市徐公店》。學(xué)習(xí)支架：朗讀支架讀好語(yǔ)調(diào)讀準(zhǔn)節(jié)奏輕快活潑淺顯易懂的詞句輕快讀耐人尋味、引發(fā)聯(lián)想的詞句舒緩讀“籬落疏疏”“兒童急走”“飛入菜花”“一徑深”“無(wú)處尋”靜景：梅子、杏子、麥花、菜花動(dòng)景：蜻蜓、蛺蝶靜景：籬落、一徑、新綠動(dòng)景：兒童急走、飛入菜花方位：溪上—溪東—溪頭人物：翁媼、大兒、中兒、小兒《四時(shí)田園雜興》（其二十五）《宿新市徐公店》《清平樂(lè)·村居》抓關(guān)鍵詞背誦支架不錯(cuò)字不漏字標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確格式正確默寫(xiě)支架讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。wéijiá解題支架：抓關(guān)鍵詞想象畫(huà)面句1句2句3抓住“無(wú)人過(guò)”“蜻蜓蛺蝶飛”想象農(nóng)村生活的忙碌與祥和抓住“追黃蝶”“無(wú)處尋”想象畫(huà)面中的顏色、聲音和人物的神態(tài)、動(dòng)作抓住“鋤豆”“織雞籠”“臥”想象三個(gè)兒子的動(dòng)作，感受不同的性格特征示范答案：（1）讀了“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”這兩句詩(shī)，我仿佛看到一輪紅日高高地掛在天空中，路邊有一排長(zhǎng)長(zhǎng)的籬笆，隨著太陽(yáng)的升高，籬笆的影子越來(lái)越短。村子里十分安靜，沒(méi)有人來(lái)回走動(dòng)。只有一些蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。（2）讀了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”這兩句詩(shī)，我仿佛看到幾個(gè)小孩子在追趕著兩三只黃色的蝴蝶。那兩三只黃蝴蝶東躲躲，西藏藏，幾個(gè)小孩子也就跟著東追追，西撲撲。不一會(huì)兒，幾個(gè)小孩子就累得氣喘吁吁。忽然，黃蝴蝶飛入大片金黃的油菜花中，失去了蹤影。我仿佛聽(tīng)到孩子們的嬉笑聲和紛亂的腳步聲，還有好奇的驚呼聲。我不由得想到了孩童找蝴蝶時(shí)四處張望，或跳或蹲的可愛(ài)樣子。（3）讀了“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”這幾句詞，我仿佛看到大兒正在溪東的豆田間揮舞著鋤頭，辛勤地鋤草，汗水順著他的臉頰流了下來(lái)。二兒正低著頭細(xì)心地編織雞籠，神情十分專(zhuān)注。小兒正在溪邊剝著蓮蓬，他時(shí)而仰臥，時(shí)而側(cè)臥，時(shí)而俯臥，小腳丫還快活地?fù)u來(lái)晃去，一副頑皮天真、無(wú)憂無(wú)慮的可愛(ài)模樣。（浙江·溫州）鄉(xiāng)村，是一道獨(dú)特的風(fēng)景。你看，小路上，“兒童急走追黃蝶，_______________”；小溪邊，“_______________，溪頭臥剝蓮蓬”；鄉(xiāng)間田野中，“梅子金黃杏子肥，__________________”。飛入菜花無(wú)處尋最喜小兒亡賴(lài)麥花雪白菜花稀田園詩(shī)是詩(shī)歌的一種，是以描繪田園風(fēng)光，反映農(nóng)村生活，展示隱逸情懷為風(fēng)格的詩(shī)歌流派。詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸，語(yǔ)言清新淡雅。其形成原因主要是詩(shī)人不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)而又無(wú)力抗?fàn)帲瑥亩司余l(xiāng)野，通過(guò)對(duì)自然景物的歌詠，流露出不愿同流合污、隱逸避世的思想情緒。東晉詩(shī)人陶淵明是我國(guó)田園詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者，他的代表作有《歸園田居》《飲酒》等。到了唐代，出現(xiàn)了以孟浩然、王維等人為代表的田園詩(shī)派，代表作有孟浩然的《過(guò)故人莊》和王維