2025中考語文古詩文專項復習 專題二 文言文閱讀 文言文閱讀考點精講及方法突破

專題二

文言文閱讀古詩文閱讀精講文言文閱讀考點精講及方法突破2025年中考語文主題訓練考點速覽考點1

斷句（5年5考）

考點2

文言詞語釋義（5年5考）考點3

句子翻譯（5年5考）

考點4

內(nèi)容理解與概括（5年3考）考點5

對比分析（5年2考）

考點6

分析人物形象（5年0考）考點1

斷句（5年5考）方法技巧1

根據(jù)動詞斷句

文言句式中，主謂結構居多，但主語常常省略，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。典例分析例

給“倏

忽

躍

起

數(shù)

千

丈

映

射

江

水

悉

成

明

霞

演

漾

不

定”斷句。（用“/”標三處）【分析】

觀察句子，可知本句無主語，應找出動詞“躍起”“映射”“成”“演漾”，在動詞前斷開。故答案為：倏忽躍起數(shù)千丈/映射江水/悉成明霞/演漾不定。方法技巧2

根據(jù)名詞斷句

在文言文中,名詞常作主語、賓語等,斷句時可先找出名詞,如人名、地名、國名、官職名等。一般來說,若名詞作主語,其前可斷開;若名詞作賓語,其后可斷開。因此，找到句子中出現(xiàn)的名詞就不難斷句。典例分析例

給“滄

州

南

一

寺

臨

河

干

山

門

圮

于

河

二

石

獸

并

沉

焉”斷句。（用“/”標兩處）【分析】

觀察句子可知，“河干”為賓語,“山門”為主語,故“河干”后應斷開;“河”為賓語,“二石獸”為主語,故“二石獸”前應斷開。故答案為:滄州南一寺臨河干/山門圮于河/二石獸并沉焉。方法技巧3

根據(jù)虛詞斷句

在斷句時,虛詞是非常重要的標志。一般來說,一些語氣詞、連詞的前后往往是該斷句的地方。斷句標志詞方法句首發(fā)語詞“夫”“蓋”“其”“然”“則”“然則”“豈”“安”“既”“既而”“故”“至若”“若夫”“初”“惟”“斯”“凡”“且”“請”等詞，常用于一句話的開頭，在它們前面一般要斷開。句尾語氣詞“者”“也”“歟”“哉”“乎”“耳”“焉”“耶”“矣”等詞,常用于句末，其后往往可以斷開。斷句標志詞方法疑問語氣詞“何”“胡”“安”“奚”“焉”“孰”“孰與”“何如”“奈何”等詞或固定結構，一般可構成疑問句，只要上下文文意貫通，之后就可斷開。復句關聯(lián)詞“雖”“雖然”“縱”“縱使”“向使”“假使”“是故”等詞，在它們的前面一般要斷開。其他詞語“以”“于”“為”“則”“而”等詞，往往用于句中，在它們前后一般不斷開。如果“而”字表轉(zhuǎn)折且后面為一個完整或較長的句子時，“而”字前面就應該斷開。典例分析例

給“且

欲

與

常

馬

等

不

可

得

安

求

其

能

千

里

也”斷句。（用“/”標一處）【分析】

“安”為疑問代詞,表示反問,在它前面應該斷開。故答案為:且欲與常馬等不可得/安求其能千里也。方法技巧4

根據(jù)句式斷句

古人行文,喜歡用整齊的句式,解題時,可以利用古文講究整齊對稱,行文中上下句常字數(shù)相同、結構相似的特點進行斷句。利用這一特點進行斷句,常常是斷開一處,接著便可斷開幾處,有事半功倍的效果。

文言語法中有一些固定結構，如“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰與……乎”“為……所……”“受……于……”等，根據(jù)這些結構也可斷句。典例分析例

給“不

以

物

喜

不

以

己

悲”斷句。（用“/”標一處）【分析】

“不以物喜”“不以己悲”句式相同,中間應斷開。故答案為:不以物喜/不以己悲。方法技巧5

根據(jù)修辭斷句

對偶、排比、頂真、反復是文言文中常見的修辭手法，句式整齊，以四六句居多。典例分析例

給“子

又

生

孫

孫

又

生

子

子

又

有

子

子

又

有

孫”斷句。（用“/”標三處）【分析】

“子又生孫”“孫又生子”“子又有子”“子又有孫”為頂真句，依據(jù)頂真句的特點斷句即可。故答案為：子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫。滿分特訓1.[2024福州模擬]

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)

（3分）

飛忿惋泣下，東向再拜曰：“十年之力，廢于一旦?！背酰w每對客嘆息，又以恢復為己任，不肯附和議。檜亦以飛不死，終梗和議，己必及禍，故力謀殺之。歲暮獄不成檜手書小紙付獄即報飛死。時年三十九。（《宋史·岳飛傳》，有刪減）A.歲暮獄不成/檜手書小紙/付獄/即報飛死B.歲暮/獄不成/檜手書小紙付獄/即報飛死C.歲暮/獄不成/檜手書小紙付獄即報/飛死D.歲暮獄不成檜/手書小紙/付獄/即報飛死√[解析]

本題考查文言斷句。給語句斷句，首先要理解句子的意思，再弄清楚句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語、賓語、補語之間應有停頓?！皻q暮獄不成檜手書小紙付獄即報飛死”意為：年底，案子也定不了，秦檜親手寫了一張字條交給審判官，審判官立刻回報岳飛被處死。“歲暮”為時間狀語，此處應有停頓；“獄不成”“檜手書小紙付獄”“即報飛死”都是完整的句子，句子之間應有停頓。故斷句為：歲暮/獄不成/檜手書小紙付獄/即報飛死。故選B?！緟⒖甲g文】

岳飛憤怒惋惜地流下眼淚，向東方拜了兩拜，說：“北伐十年的成果，一天就毀廢了?！弊畛?，岳飛常常對著朋友慨嘆，又把恢復（中原）作為自己的責任，不肯依附和議的主張。秦檜也認為如果岳飛不死，始終會阻礙議和，自己一定會招致災禍，所以極力謀劃殺死他。年底，案子也定不了，秦檜親手寫了一張字條交給審判官，審判官立刻回報岳飛被處死。岳飛死時年僅三十九歲。2.[2024寧德模擬]

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)

（3分）

已而賊大集，侯還守州治。壬午賊攻西門侯奮身率先力戰(zhàn)賊稍卻。俄而，馬中流矢，遂墜地被執(zhí)。賊首謂侯曰：“公廉能名素著，欲屈公仍尹此州，何如?”CA.壬午賊攻/西門侯奮身/率先力戰(zhàn)/賊稍卻/B.壬午賊攻/西門侯奮身率先/力戰(zhàn)賊/稍卻/C.壬午/賊攻西門/侯奮身率先力戰(zhàn)/賊稍卻/D.壬午/賊攻西門/侯奮身率先力戰(zhàn)賊/稍卻/[解析]

本題考查文言斷句?！叭晌纭北硎緯r間，所以要停頓。“賊攻西門”是一個主謂賓完備的句子，停頓?！昂願^身率先力戰(zhàn)”是一個主謂句，主語是“侯”，“賊稍卻”也是一個主謂句，主語是“賊”，兩個句子主語不同，所以要在“賊”之前停頓。故選C?！緟⒖甲g文】

過了不久，敵人聚集的人數(shù)更多，伯顏退回到府衙內(nèi)。壬午的時候，敵人攻破西門，伯顏奮不顧身帶頭和敵人作戰(zhàn)，敵人稍稍退卻。不久，伯顏的馬被敵人的流箭射中，于是他從馬上掉下來被敵人捉住。賊人的首領對侯伯顏說：“您清廉賢能的名聲向來顯著，（我）想委屈您仍然擔任這個州郡長官，怎么樣？”考點2

文言詞語釋義（5年5考）方法技巧1

課內(nèi)遷移法

1.聯(lián)想該文言詞語在課內(nèi)的義項。

2.將義項代入課外文言語句中進行驗證。需要注意的是,大部分文言實詞具有多個義項,要確定一個詞在特定語境中的具體含義,需要根據(jù)具體語境辨析幾個義項,選取最貼切的代入課外文言語句中。

3.結合上下文進行判斷,得出最佳答案。典例分析例

解釋“竟不上岸，因還如期”中“因”的意思?！痉治觥?/p>

第一步,結合所學知識聯(lián)想詞義。聯(lián)想該詞在課內(nèi)文言語句中的常見義項。因趁、乘未若柳絮因風起（《詠雪》）順著、就著罔不因勢象形（《核舟記》）于是余因得遍觀群書（《送東陽馬生序》）

第二步,代入詞義驗證。把聯(lián)想到的義項一一代入課外文言語句中進行驗證,可知“因”解釋為“于是”最恰當。方法技巧2

詞典義項代入法

觀察已給出的義項，將義項代入具體語境，根據(jù)語句的含義確定文言詞語的詞義。典例分析例

根據(jù)“直”的含義“①一直；②只是；③當，對著”解釋“非直銜杯酒而已”中“直”的意思。【分析】

解釋該詞含義時,可將其義項分別代入句中去辨析。根據(jù)“非直銜杯酒而已”的含義“不只是一同舉杯飲酒的交情而已”可知，“直”應取“只是”之意。方法技巧3

語境推斷法

文言文中多排比句、對偶句等,其中對應位置的詞語往往詞性相同,意義相反或相近,故可結合具體語境推斷文言詞語的含義。典例分析例

解釋“蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕”中“轉(zhuǎn)”的意思?！痉治觥?/p>

兩個句子為對偶句,首先找出對應位置的詞語,“轉(zhuǎn)”字與“叫”字位置相對。然后根據(jù)其他對應詞語間的關系可知,這兩個句子表達的意義相近,如“不窮”與“無絕”位置相對,都是“不?！钡囊馑肌９省稗D(zhuǎn)”和“叫”意思相近,結合句首的主語“蟬”可推測“轉(zhuǎn)”的意思是“蟬叫、蟬鳴”。方法技巧4

成語聯(lián)想法

成語中保留了大量的文言詞義,解釋文言詞語的意思時,可以聯(lián)系相關成語推斷詞義。典例分析例

解釋“河曲智叟笑而止之曰”中“叟”的意思?！痉治觥?/p>

解釋詞義時,可聯(lián)想成語“童叟無欺”,該成語的意思是“對待小孩和老人的態(tài)度一樣，不會欺瞞”,不難看出“叟”是“老人（老年男子）”的意思。滿分特訓3.[2024福州模擬]

根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。（4分）加點詞語方法提示詞義（填寫文字）飛遣子云領騎兵直貫其陣成語聯(lián)想：調(diào)兵遣將（1）遣：_______戒之曰使用詞典選擇義項戒：A.警戒，戒備；B.同“誡”，告誡；C.戒除；D.齋戒（2）戒：______________賊尸布野組詞法（3）布：______飛忿惋泣下課內(nèi)遷移：康肅忿然曰（4）忿：______

派遣

同“誡”，告誡遍布憤怒4.[2024寧德模擬]

根據(jù)語境，參照方法提示，解釋下列加點詞語的意思。（3分）加點詞方法提示詞義（填寫序號）且逼州境關聯(lián)教材年且九十。

（《愚公移山》）（1）且：___________________又諭鄉(xiāng)民各團結自相保查閱詞典選擇義項諭：

①告訴，使人知道。②知道，了解，明白。③比喻。（《古漢語常用字詞典》）（2）諭：____侯乃嚙舌出血聯(lián)系上下文推斷（3）嚙：____

將近，將要①咬考點3

句子翻譯（5年5考）方法技巧

句子翻譯既是文言文學習的重點，又是文言文考查的重點，因此謹記文言文翻譯要點尤為重要。文言文翻譯一般采用“留”“替”“調(diào)”“補”“刪”的翻譯方法。①留：國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用。②替：用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞。③調(diào)：調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。④補：補充省略部分，使意思完整。⑤刪：刪去無實在意義的詞，不譯。

以上所說的“留”“替”“調(diào)”“補”“刪”的翻譯方法，不是各自獨立的，在具體的翻譯過程中，它們是相互關聯(lián)、交互運用的，不能截然分開。典例分析例1

翻譯“懷民亦未寢，相與步于中庭”?！痉治觥?/p>

①留。人名“懷民”可保留不譯。②替。部分單音詞換成雙音詞或現(xiàn)代漢語常用詞語。③調(diào)。本句為狀語后置句?！安接谥型ァ睉{(diào)整為“于中庭步”。④補?！跋嗯c步于中庭”前省略了主語，即“（我們）相與步于中庭”。故句子應翻譯為：張懷民也沒有睡覺，（于是我們）共同在院子里散步。例2

翻譯“何陋之有”。【分析】

①替?！奥碧鎿Q為“簡陋”。②調(diào)。該句為賓語前置句。調(diào)整后的語序為“有何陋”。③刪。句中的“之”為賓語前置的標志，無實義。翻譯時，可刪去不譯。故句子應翻譯為：有什么簡陋呢？搶分秘籍常見的特殊句式1.判斷句。

現(xiàn)代漢語的判斷句，一般要在主語和謂語之間加判斷動詞“是”。古代漢語的判斷句，通常不用“是”，常采用以下方式表示：（1）用語氣助詞來表示判斷。常采用“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者……”等格式。翻譯判斷句時一般要譯出“是”或“不是”。如“南冥者，天池也”（《北冥有魚》），應翻譯為：南海，是一個天然形成的水池。（2）用“乃”“則”“即”“皆”等副詞加強判斷的語氣。當用副詞加強判斷語氣時，翻譯時應把副詞的基本義翻譯出來，并補上判斷詞“是”。如“此皆良實，志慮忠純”（《出師表》），翻譯時應將“皆”譯出并補上“是”，即譯為：這些都是忠良誠實的人，他們的志向和思慮忠誠純正。2.倒裝句。

在一定條件下，文言語句中句子成分的順序會發(fā)生變化，這就是古代漢語中所謂的倒裝句。倒裝句有下面幾種情況：（1）賓語前置句?，F(xiàn)代漢語中賓語一般處于謂語之后，用來回答是“誰”或是“什么”。而古代漢語中往往出現(xiàn)賓語放置在謂語前的情況。翻譯時需要將賓語調(diào)到謂語后。如“微斯人，吾誰與歸”（《岳陽樓記》），翻譯時，應調(diào)整為“微斯人，吾與誰歸”。（2）主謂倒裝句。謂語一般放在主語后，但在感嘆句或疑問句中，有時為了強調(diào)謂語而將它放到句首的位置，以加強感嘆或疑問語氣。如“賢哉，回也!”（《〈論語〉十二章》）的正常語序應是“回也，賢哉！”。謂語前置，表強調(diào)的意味，可譯為“顏回真是有才德的人啊！”（3）定語后置句。古代漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心語之后。翻譯時須將定語放在中心語前。如“馬之千里者”（《馬說》）中“千里”為定語，置于中心語“馬”之后，翻譯時，應調(diào)整語序，譯為“千里馬”。（4）狀語后置句。古代漢語中常將狀語放在中心語的后面，以突出中心語。翻譯時，應按照現(xiàn)代漢語的語序?qū)钫Z調(diào)在中心語前。如“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”（《鄒忌諷齊王納諫》）中，“于朝廷”為狀語，置于中心語“戰(zhàn)勝”之后，翻譯時，應調(diào)整語序為“此所謂于朝廷戰(zhàn)勝”。3.被動句。

所謂被動,是指主語與謂語之間是被動關系。被動句主要有兩種情況：（1）用“于”“為”“為……所……”“見”等表被動。如“士卒多為用者”（《陳涉世家》），應譯為“士卒大多是被（他）所用的”。（2）沒有被動詞，但意思隱含被動，要根據(jù)上下文語意去推斷。如“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”（《三峽》）應譯為“到了夏天，水漫上山陵，下行和上行的航道都被阻斷，不能通航”。4.省略句。

古代漢語的省略句常省略主語、謂語、賓語或介詞，有時也省略數(shù)量詞或定語等。翻譯此類句子時，須分析上下文，將省略的成分補充出來，再翻譯。如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（《曹劌論戰(zhàn)》），應補充為“一鼓作氣，再鼓而衰，三鼓而竭”。滿分特訓5.[2024廈門模擬]

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）無一不可資人采擇者。[答案]

沒有一處不可以供人采摘的地方。（2）故予非惟愛之，益敬之。[答案]

所以我不只愛蓮，更敬重蓮?！緟⒖甲g文】

蓮這種植物，喜歡它的人有的是因為它的氣味，有的是因為它的美麗，沒有能知道蓮花品德的人。自從周敦頤寫了《愛蓮說》之后，人們無不稱贊它的品德，但還沒有人說到它的才能。

我私下觀察蓮花用途廣大的地方，蓮子和蓮藕可以供奉祭祀，可以充當百姓的食物，可以治療疾病，細微到葉子、須、莖、節(jié)，沒有一處不可以供人采摘的地方。在眾多花卉中，根美的葉子會廢棄，需要它的果實的枝干會被遺棄，尋找各個方面都完美的花卉，大概很少能達到。而且它在陽氣溫暖已經(jīng)很旺盛時，它的花就逐漸開放；陰氣的節(jié)度還沒有凝聚時，它就早早地蟄伏扎根。符合君子進退和出仕、退隱的義理。所以我不只愛蓮，更敬重蓮。并且把它引種在屋舍周圍，作為我的老師和朋友?？键c4

內(nèi)容理解與概括（5年3考）方法技巧

課外文言文內(nèi)容理解與概括的具體解答方法如下:第一步:結合注釋疏通文意。

解答課外文言文問題的關鍵是讀懂選文,中考課外文言文難度一般都不大,內(nèi)容比較淺顯,考生借助所給注釋并遷移課內(nèi)所學就能讀懂大意。第二步:分析選文,把握主要內(nèi)容。

具體分析時,首先要明白選文的類型（寫人敘事、寫景抒情、哲理思辨等）,然后概括選文的主要內(nèi)容。寫人敘事類文章，要分析寫的是誰,做了何事;寫景抒情類文章，要分析寫的是什么景,景物有什么特點,抒發(fā)了什么情感；哲理思辨類文章，要把握文章闡釋的道理。

概括時可采用以下四種方法:1.標題擴展法。如果標題本身交代了某件事,便可在標題上增加相應的要素對其進行擴展。2.要素歸納法?？筛鶕?jù)時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結果）等要素歸納概括。其中,人物和事件是最主要的。如果選文中特意強調(diào)了時間或地點,那么在概括時就需要加上。3.段意合并法。首先把選文劃分成幾個部分,然后用簡潔的語言概括出每個部分的內(nèi)容,最后合并起來，就是選文的主要內(nèi)容。4.借助關鍵句法。從結構上看,選文中會有總領句、過渡句、總結句、中心句等,可借助這些關鍵句概括文章的主要內(nèi)容。第三步:分析題干,確定答題指向和答題采分點。

分析題干,首先明確題干要求概括的是整篇文章的內(nèi)容還是某一部分的內(nèi)容,抑或是某件事的內(nèi)容;其次要看是用自己的語言概括還是用原文語句回答;最后看分值,以此為據(jù)確定答題采分點。第四步:組織語言，整合答案。典例分析例

《陋室銘》一文是從哪幾個方面描寫“陋室不陋”的？【分析】

首先通讀全文，找出關于陋室的描寫。“苔痕上階綠，草色入簾青”寫了陋室的環(huán)境；“談笑有鴻儒，往來無白丁”寫了作者在陋室的交往人物；“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”寫了作者在陋室的日常生活。然后由這些描寫不難概括出答案為：從居室環(huán)境、交往人物、日常生活三個方面描寫“陋室不陋”。滿分特訓6.結合第5題中文言文的內(nèi)容，說出作者“敬”蓮的原因。（4分）[答案]

（4分）示例：作者敬蓮的原因是蓮花“才德兼?zhèn)洹?。首先，蓮花之“才”表現(xiàn)在可食用、可入藥，有多種用途，對人有益（具有實用價值）；其次，蓮花有“德”，蓮花如君子一樣“知進退”，在“陽煦已盛”時蓬勃盛放，“陰節(jié)未凝”時蟄伏扎根，符合“君子之義”，是君子為人處世的典范?？键c5

對比閱讀（5年2考）方法技巧

課外文言文與課內(nèi)文言文的對比閱讀是文言文閱讀的重要考點,考查的方式一般有:①由課外文段涉及的某件事或某句話聯(lián)想課內(nèi)的某句話;②分析比較課外文言文與課內(nèi)文言文在內(nèi)容或?qū)懛ㄉ系漠愅c;③對比課外文言文與課內(nèi)文言文,分析出現(xiàn)某種情況的原因。

解答這類題要在厘清課外文言文內(nèi)容的基礎上,把握住“異中求同,同中求異”的原則。答題時可按以下步驟進行:第一步:閱讀課外文言文,整體把握該選文的主要內(nèi)容。第二步:認真分析題干要求,明確比較的內(nèi)容,厘清課外文言文要和課內(nèi)文言文的哪一篇的哪一方面進行比較。第三步:回憶課內(nèi)相應篇目的內(nèi)容,通過比較,確定作答所需要的信息。第四步:整合出符合題干要求的答案。典例分析例

下面文段與《岳陽樓記》都寫到“進”與“退”,但分別體現(xiàn)了韓魏公與范仲淹不同的品質(zhì),請簡要分析。

韓魏公器量過人,性渾厚,不為畦畛峭塹。功蓋天下,位冠人臣,不見其喜;任莫大之責，蹈不測之禍，身危于累卵，不見其憂。怡然有常,未嘗為事物遷動,平生無偽飾其語言。其行事,進,立于朝與士大夫語;退,息于室與家人言,一出于誠。人或從公數(shù)十年,記公言行,相與反復考究,表里皆合,無一不相應。（節(jié)選自《忍經(jīng)》,有刪改）【分析】

對比分析韓魏公與范仲淹的不同品質(zhì),應該結合事例分析說明人物品質(zhì)特點。本文中韓魏公“器量過人,性渾厚,不為畦畛峭塹”具體表現(xiàn)為“進,立于朝與士大夫語;退,息于室與家人言,一出于誠”?？梢婍n魏公“進”“退”如一,體現(xiàn)了他器量過人、待人真誠的品質(zhì)。范仲淹則是“進亦憂,退亦憂”,“進”“退”都心憂天下,體現(xiàn)了他憂國憂民的崇高品質(zhì)。故答案為：韓魏公在朝廷上和在家中表現(xiàn)如一，體現(xiàn)他器量過人、待人真誠的品質(zhì)；范仲淹在朝廷為官或被貶官在外都心懷天下，體現(xiàn)他憂國憂民的崇高品質(zhì)。滿分特訓

【注】

①海渚：海島。②槎：木筏。③赍：攜帶。[答案]

（4分）①對美好生活的向往；②對未知世界的探索。[解析]

本題考查對文言文內(nèi)容的理解和勾連。首先，審題，明確答題中心，即“思想內(nèi)涵”。然后，結合課內(nèi)所學和對課外文言文內(nèi)容的理解，分別明確《桃花源記》和選文的思想內(nèi)涵。最后，概括其共同點。【參考譯文】

往昔的傳聞說銀河與大海相連通。近年有居住在海島上的人，每年八月（會看到海上）有漂浮著的木筏來來往往，從不誤期。有一個人胸懷不平凡的志向，在木筏上建造了一座樓閣，攜帶很多干糧，乘著木筏離開。十多天的時間里，他還能看到日月星辰，后來就恍恍惚惚，也分不清白天黑夜。離開了十多天，忽然到達一個地方，（那里）有城市的樣子，房屋十分整齊。遠遠望去，房子里有許多織布的女子，看到一男子牽著牛在小洲旁讓它飲水。牽牛的人（看到他）便吃驚地問：“什么原因來到這里？”