高校院系黨組織黨建共建質(zhì)量提升策略探究

摘要：高校院系黨組織黨建共建是將基層黨組織的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢的一種黨建工作創(chuàng)新實(shí)踐，對于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代高校黨建工作具有重要意義。當(dāng)前，高校院系黨建共建在共建理念、共建機(jī)制、共建方式、共建成效評價(jià)等方面尚存提升空間。為進(jìn)一步提升高校院系黨組織黨建共建質(zhì)量，可以從深化黨建共建理念，優(yōu)化黨建共建機(jī)制，創(chuàng)新黨建共建方式，完善黨建共建評價(jià)體系等路徑進(jìn)行反思和探索。關(guān)鍵詞：黨建共建；新時(shí)代；高等教育；院系黨組織；質(zhì)量提升黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)黨組織政治功能和組織功能，堅(jiān)持大抓基層的鮮明導(dǎo)向，把基層黨組織建設(shè)成為有效實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘[1]。這一論斷明確了基層黨組織建設(shè)的重點(diǎn)，為新時(shí)代加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)提供了根本遵循。高校院系黨組織是黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是教育、管理、監(jiān)督、服務(wù)師生黨員的基本單元，是加強(qiáng)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵抓手。面對教育環(huán)境日新月異的深刻變革與社會(huì)需求日益多元化的復(fù)雜形勢，如何在高校院系層面破舊立新，創(chuàng)新黨建工作模式，徹底打破傳統(tǒng)黨建與業(yè)務(wù)相割裂的“兩張皮”現(xiàn)象，提升黨建工作的實(shí)效性與影響力，已成為當(dāng)前亟待破解的重大課題。在此背景下，黨建共建作為一種集創(chuàng)新理念與實(shí)踐價(jià)值于一體的新型黨建工作模式，憑借其獨(dú)特的資源優(yōu)化配置、優(yōu)勢深度整合、力量協(xié)同匯聚之特性，為高校院系黨組織突破黨建工作瓶頸、提升黨建質(zhì)量開辟了嶄新的道路。本文旨在深入探究新時(shí)代高校院系黨組織黨建共建的內(nèi)涵與特征，揭示影響共建深度與效果的關(guān)鍵因素，并有針對性地提出一系列策略建議，為構(gòu)建更為規(guī)范化、實(shí)效化的高校院系黨建新格局提供參考。一、新時(shí)代高校院系黨建共建的內(nèi)涵與特征高校院系黨組織黨建共建是基于“共同體”理念，由兩個(gè)或多個(gè)黨組織共同籌劃和實(shí)施，通過整合多方資源、優(yōu)勢互補(bǔ)，將黨組織的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢的黨建工作創(chuàng)新實(shí)踐。這是一種集黨建引領(lǐng)、多方參與、多元合作于一體的黨建工作新模式，為高校整體發(fā)展注入了強(qiáng)大動(dòng)力。高校院系黨組織黨建共建具備以下三個(gè)實(shí)踐特征。（一）育人目標(biāo)指向性育人目標(biāo)指向性賦予共建活動(dòng)鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，確保共建活動(dòng)與教育使命相統(tǒng)一。高校院系黨組織以“為黨育人，為國育才”為己任，不僅超越了社會(huì)其他一般黨組織的建設(shè)與黨員教育管理范疇，更將立德樹人的根本任務(wù)貫穿于黨建共建的始終。通過共建活動(dòng)，教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等核心環(huán)節(jié)得以深度融合，專注于培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這些活動(dòng)不僅搭建起了黨性教育與人才培養(yǎng)的橋梁，更使得黨的建設(shè)與高等教育規(guī)律、時(shí)代需求以及社會(huì)期待緊密結(jié)合，凸顯了黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)以及高校黨組織在立德樹人中的核心引領(lǐng)作用。（二）共建主體多元化高校院系黨組織黨建共建積極構(gòu)建一個(gè)涵蓋院系內(nèi)部、校內(nèi)跨部門、跨院系，以及校外社會(huì)各領(lǐng)域的多元主體生態(tài)系統(tǒng)。這一網(wǎng)絡(luò)不僅包含院系內(nèi)部各黨支部間的互動(dòng)交流，還涵蓋了與校內(nèi)職能部門黨支部、其他院系黨組織的協(xié)作配合，以及與校外其他高校、企事業(yè)單位、科研院所等不同性質(zhì)、不同層次的黨組織的廣泛聯(lián)結(jié)。這種主體多元化的共建模式旨在打破組織間的壁壘，實(shí)現(xiàn)黨建資源、經(jīng)驗(yàn)和智慧的跨領(lǐng)域、跨層級深度融合與共享，推動(dòng)不同背景黨組織間的深度對話與協(xié)作，為提升黨建質(zhì)量開拓出廣闊的合作舞臺(tái)與豐富的互動(dòng)空間。相較于社會(huì)其他黨組織可能較為單一的共建主體結(jié)構(gòu)，這種多元主體的共建格局，不僅可以建立多元主體自主參與治理活動(dòng)的新機(jī)制[2]，而且也有利于實(shí)現(xiàn)黨組織間的互補(bǔ)共贏，提升黨建工作的實(shí)效性。（三）共建內(nèi)容多樣性高校院系黨組織在提升黨建質(zhì)量的過程中，尋求與各共建主體間的優(yōu)勢互補(bǔ)與互利共贏，共建活動(dòng)涵蓋了理論學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)、科研合作、文化交流、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)層面，注重共建內(nèi)容的豐富多樣性和針對性。內(nèi)部層面，通過院系間、部門間黨支部共建，強(qiáng)化學(xué)科交叉、師資共享、學(xué)生交流，提升整體教育服務(wù)質(zhì)量。校際層面，與兄弟高校、事業(yè)單位共建，推動(dòng)教學(xué)科研合作、人才聯(lián)合培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目落地，拓寬教育資源與服務(wù)領(lǐng)域?？缃绾献鲗用?，與政府部門、企業(yè)、科研院所攜手，對接政策資源、產(chǎn)業(yè)需求、科研前沿，提升教育與社會(huì)需求的契合度，確保培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。這種主體共建可實(shí)現(xiàn)黨建資源、經(jīng)驗(yàn)與智慧的跨領(lǐng)域、跨層級共享與互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)高校院系在完成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等核心任務(wù)過程中的高質(zhì)量發(fā)展。二、新時(shí)代高校院系黨建共建質(zhì)量提升面臨的困境隨著時(shí)代的快速發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，高校院系黨建共建工作遭遇多重挑戰(zhàn)，主要包括共建理念、共建機(jī)制、共建方式和共建成效評價(jià)等方面。這些問題不僅關(guān)系到高校黨建工作的深入發(fā)展，同時(shí)對提升基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力具有重要影響。（一）共建理念認(rèn)知與踐行脫節(jié)高校院系黨建共建在實(shí)踐中遭遇的核心挑戰(zhàn)在于，共建理念與實(shí)踐行動(dòng)間存在一定脫節(jié)現(xiàn)象，而這種脫節(jié)現(xiàn)象的產(chǎn)生在很大程度上源自院系間的壁壘與條塊化管理模式。一方面，部分黨組織成員受限于相對封閉的院系環(huán)境，對黨建共建的實(shí)踐價(jià)值理解不足，未能充分認(rèn)識(shí)到其在打破部門界限、高效整合校內(nèi)外資源、積極服務(wù)社會(huì)大局等方面的重要作用。這種認(rèn)知局限導(dǎo)致共建工作的內(nèi)在動(dòng)力不足，黨組織間難以凝聚共識(shí)，形成共建合力。另一方面，盡管高校院系黨組織在理論層面注重黨建共建與院系業(yè)務(wù)工作的深度融合，但在實(shí)際操作中，由于傳統(tǒng)的部門分割與資源獨(dú)立性，這一理念往往難以有效轉(zhuǎn)化為具體舉措。表現(xiàn)為“黨建”與“業(yè)務(wù)”在實(shí)踐中難以有效融合，黨建對教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)等核心職能的引領(lǐng)與推動(dòng)力量未能得到彰顯，各院系在共建工作中無法實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，從而限制了共建效能的整體提升。（二）共建機(jī)制運(yùn)行效能不高共建機(jī)制作為保障共建活動(dòng)規(guī)范、高效運(yùn)作的核心架構(gòu)，其運(yùn)行效能對于共建工作產(chǎn)生持續(xù)性影響。然而，當(dāng)前共建機(jī)制的運(yùn)行效能仍存在諸多不足：第一，運(yùn)行流程的順暢性有待提高。具體表現(xiàn)為信息傳遞存在延遲、權(quán)責(zé)分配缺乏明晰性、協(xié)作機(jī)制尚未完善，這些問題制約共建活動(dòng)的組織效率和成果顯現(xiàn)。第二，資源對接的精確度亟待加強(qiáng)。盡管高校院系的學(xué)科專長與共建方的實(shí)際需求理應(yīng)精準(zhǔn)對接，但在實(shí)際操作中，由于對共建方需求的識(shí)別不準(zhǔn)確、資源配置的不合理，這種不匹配導(dǎo)致了共建活動(dòng)的針對性和實(shí)際效果大打折扣。第三，共建協(xié)議的制定和實(shí)施環(huán)節(jié)存在明顯短板。盡管在協(xié)議文本中已明確了各方的權(quán)責(zé)邊界，但在實(shí)際執(zhí)行過程中，可能因執(zhí)行力度不夠、監(jiān)管不嚴(yán)格，導(dǎo)致共建活動(dòng)在實(shí)際操作中偏離既定方向或違反既定規(guī)則，進(jìn)而影響到共建目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。（三）共建方式創(chuàng)新與深度不足當(dāng)前，高校院系黨建共建在創(chuàng)新與深度層面尚存提升空間，主要體現(xiàn)在線上線下融合度不足、項(xiàng)目化共建的挖掘深度不夠和品牌化共建的個(gè)性化彰顯不足。第一，線上線下活動(dòng)的有機(jī)融合亟待加強(qiáng)。現(xiàn)階段，許多高校院系在黨建共建活動(dòng)中已有所嘗試，積極引入大數(shù)據(jù)治理理念與現(xiàn)代信息技術(shù)手段。然而，在全面深入地運(yùn)用這些工具以推動(dòng)共建活動(dòng)的數(shù)字化進(jìn)程、顯著優(yōu)化參與者互動(dòng)體驗(yàn)，乃至系統(tǒng)性提升工作流程效率方面，仍存在較大提升空間。第二，項(xiàng)目化共建的深層挖掘有待實(shí)施。在黨建項(xiàng)目的具體執(zhí)行中，各環(huán)節(jié)之間的銜接與配合尚顯薄弱，模塊間的整合尚未達(dá)到流暢狀態(tài)，難以凝結(jié)出具有實(shí)質(zhì)影響力的共建平臺(tái)和成果。第三，院系層次黨建品牌創(chuàng)建體系尚未建立。目前，共建品牌的塑造與傳播力度仍有欠缺，共建品牌定位的清晰度、特色的鮮明度以及影響力的廣度均需提升。（四）共建效能評價(jià)機(jī)制不健全共建效能評價(jià)機(jī)制的科學(xué)性與完備性，對于實(shí)現(xiàn)黨建共建項(xiàng)目的深度優(yōu)化、精準(zhǔn)調(diào)控與效能提升具有重要意義。當(dāng)前，黨建共建評價(jià)體系所面臨的深層次結(jié)構(gòu)性短板，已凸顯為制約其功能充分發(fā)揮的關(guān)鍵瓶頸之一。鑒于各院系黨組織在共建實(shí)踐中展現(xiàn)出的高度異質(zhì)性與復(fù)雜交互特性，尤其在共建議題的差異化聚焦和成效判定標(biāo)準(zhǔn)的多元化方面，黨組織間難以構(gòu)建起一套既具針對性又能進(jìn)行精確量化的評估標(biāo)準(zhǔn)體系。這導(dǎo)致共建活動(dòng)的實(shí)際貢獻(xiàn)度往往難以得到系統(tǒng)、客觀且長效的評判。在激勵(lì)政策層面，缺乏將共建成果深度融入黨組織和個(gè)人核心評價(jià)體系的制度安排，獎(jiǎng)勵(lì)策略偏重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而對精神層面的激勵(lì)關(guān)注不夠，導(dǎo)致共建工作與個(gè)體職業(yè)發(fā)展路徑之間的激勵(lì)關(guān)聯(lián)性較弱，難以形成調(diào)動(dòng)廣大黨員和師生的持久內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。三、新時(shí)代高校院系黨建共建質(zhì)量提升的實(shí)踐路向探索新時(shí)代高校院系黨建共建質(zhì)量提升的實(shí)踐路向，不僅是響應(yīng)黨中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作的具體行動(dòng)，也是推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。高校院系黨建共建工作應(yīng)在遵循高等教育內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上深化黨建共建理念，通過構(gòu)建高校協(xié)作網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化共建機(jī)制，推動(dòng)模式化與品牌化創(chuàng)新，以增強(qiáng)共建深度和影響力，強(qiáng)化全周期管理與評價(jià)體系建設(shè)，以突破傳統(tǒng)院系黨建模式的局限性，實(shí)現(xiàn)黨建工作與院系中心任務(wù)的深度融合，為培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)人才及推動(dòng)高等教育事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。（一）遵循高等教育規(guī)律，深化黨建共建理念高校院系黨組織要發(fā)揮全面領(lǐng)導(dǎo)上的統(tǒng)領(lǐng)作用，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，將黨建共建理念落實(shí)到立德樹人根本任務(wù)中，落實(shí)到推進(jìn)院系治理能力現(xiàn)代化過程中，落實(shí)到提升黨建與業(yè)務(wù)深度融合度上，以更好地契合高等教育發(fā)展規(guī)律，確保黨建共建實(shí)效。一是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。深化黨建共建理念，首要在于緊扣立德樹人這一根本任務(wù)，要將培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人作為黨建共建工作的基礎(chǔ)性工作。通過將黨的創(chuàng)新理論，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入共建活動(dòng)，強(qiáng)化師生黨員的政治認(rèn)同與使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)其在服務(wù)國家、社會(huì)和人民實(shí)踐中提升黨性修養(yǎng)、鍛煉綜合素質(zhì)。共建活動(dòng)應(yīng)深入教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等核心環(huán)節(jié)，構(gòu)建“三全育人”有效載體，確保共建活動(dòng)與教育使命相統(tǒng)一。二是推進(jìn)院系治理能力現(xiàn)代化。應(yīng)順應(yīng)高校院系治理能力現(xiàn)代化的改革要求，將黨的領(lǐng)導(dǎo)深度嵌入院系治理架構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制中，積極穩(wěn)妥推進(jìn)組織、機(jī)構(gòu)、結(jié)構(gòu)、制度等方面的治理改革[3]。通過共建活動(dòng)，強(qiáng)化黨組織在決策咨詢、監(jiān)督保障、服務(wù)師生等方面的作用，促進(jìn)院系管理決策的科學(xué)合理，提升行政效能。同時(shí)，通過共建機(jī)制創(chuàng)新，推動(dòng)院系內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化，強(qiáng)化部門協(xié)同，提高決策與執(zhí)行的效率，為院系高質(zhì)量發(fā)展提供有力保障。三是推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)深度融合。要充分發(fā)揮黨建共建在驅(qū)動(dòng)院系高質(zhì)量發(fā)展中的引領(lǐng)與推動(dòng)作用。黨建共建應(yīng)緊密圍繞院系的教育教學(xué)改革、人才隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等核心業(yè)務(wù)展開，通過共建項(xiàng)目與活動(dòng)，激發(fā)師生黨員的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，推動(dòng)院系在學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面取得顯著成效，實(shí)現(xiàn)學(xué)院黨建與業(yè)務(wù)的深度融合。（二）構(gòu)建高校協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化黨建共建機(jī)制為推動(dòng)高校院系黨建共建主體間的有效聯(lián)結(jié)，須構(gòu)建一個(gè)緊密聯(lián)結(jié)、協(xié)同運(yùn)作的高校協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，通過健全黨建共建運(yùn)行機(jī)制和資源保障機(jī)制，以推動(dòng)黨建共建機(jī)制良性運(yùn)轉(zhuǎn)。一是健全黨建共建運(yùn)行機(jī)制。高校院系黨組織應(yīng)主動(dòng)拓展與地方黨組織、企事業(yè)單位等多元主體的共建關(guān)系，打破部門間、校內(nèi)外的壁壘，實(shí)現(xiàn)黨建資源、經(jīng)驗(yàn)與智慧的跨領(lǐng)域、跨層級深度融合與共享，積極構(gòu)建內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、上下協(xié)同的共建協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)通過定期召開聯(lián)席會(huì)議、成立共建工作領(lǐng)導(dǎo)小組、搭建信息共享平臺(tái)等措施，明確共建目標(biāo)與任務(wù)，及時(shí)協(xié)調(diào)解決共建過程中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)化黨組織對共建工作的主體責(zé)任，確保共建活動(dòng)的組織有序、運(yùn)行高效。此外，應(yīng)強(qiáng)化共建組織架構(gòu)，可根據(jù)實(shí)際需求和共建目標(biāo)，靈活設(shè)立聯(lián)合黨支部或功能性黨支部，構(gòu)建一套完善的制度體系，明確聯(lián)合黨支部或功能性黨支部的職責(zé)、權(quán)限和工作流程，確保其能夠在共建工作中發(fā)揮有效的組織和協(xié)調(diào)作用。二是健全黨建共建資源共享機(jī)制。資源共享是確保黨建共建活動(dòng)得以順利且高效開展的重要因素，這涉及人才交流、資金互助、場地共用等多元化資源的整合與利用。在共建的進(jìn)程中，各參與方必須增強(qiáng)溝通與協(xié)作，通過深化合作層次、拓寬資源共享領(lǐng)域，充分激發(fā)并調(diào)動(dòng)各方的參與熱情和主動(dòng)性。同時(shí)，各方應(yīng)共同努力，致力于實(shí)現(xiàn)黨建共建成果的公平分享，保障每一參與方都能從共建實(shí)踐中獲得切實(shí)且長遠(yuǎn)的利益。以高校與企業(yè)的共建合作為例，企業(yè)應(yīng)以資金、場地等資源與高校的人才、技術(shù)等資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)關(guān)系。此種合作模式對于高校而言，不僅能夠?yàn)槠淇蒲泄ぷ魈峁┓€(wěn)定的資源保障，加速科研項(xiàng)目的研發(fā)進(jìn)程，同時(shí)也能夠幫助企業(yè)及時(shí)獲取并應(yīng)用前沿的科研成果，為企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。（三）找準(zhǔn)院系發(fā)展特質(zhì)，創(chuàng)新黨建共建方式高校院系黨建共建方式應(yīng)結(jié)合數(shù)字化發(fā)展趨勢和院系發(fā)展特質(zhì)，將數(shù)字技術(shù)融入共建過程，推動(dòng)模式化創(chuàng)新，以共建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)黨建工作向縱深發(fā)展，同時(shí)樹立品牌思維，打造出具有強(qiáng)大影響力的黨建共建活動(dòng)品牌。一是數(shù)字化賦能，線上線下深度融合。信息化時(shí)代背景下，高校院系應(yīng)基于大數(shù)據(jù)應(yīng)用建立高校數(shù)字黨建空間載體和平臺(tái)[4]，深度推進(jìn)黨建共建工作的線上線下深度融合。具體而言，可通過定制開發(fā)或選用成熟的黨建APP或小程序，集成黨課學(xué)習(xí)、在線討論、心得分享等功能，優(yōu)化用戶體驗(yàn)與交互設(shè)計(jì)，確保黨員隨時(shí)隨地便捷接入，積極參與黨建活動(dòng)。同時(shí)，構(gòu)建云端教育資源庫，系統(tǒng)性收納各類高質(zhì)量黨建學(xué)習(xí)資料，支持關(guān)鍵詞檢索、版本更新與個(gè)性化推薦，借助大數(shù)據(jù)分析為黨員提供個(gè)性化學(xué)習(xí)推送與定制服務(wù)，滿足其多元化、深層次的學(xué)習(xí)需求。此外，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+黨課”教學(xué)模式，引入直播授課、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等前沿技術(shù)，打造沉浸式、互動(dòng)性強(qiáng)的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)，策劃系列線上線下融合活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)黨員間理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。二是模式化創(chuàng)新，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)深度共建。推動(dòng)高校院系黨建共建工作模式化創(chuàng)新，應(yīng)從其內(nèi)容的模塊化布局與模式的實(shí)體化構(gòu)建兩方面著手。在內(nèi)容模塊化布局方面，應(yīng)緊密結(jié)合院系的中心工作，充分考慮院系的專業(yè)背景、科研方向以及社會(huì)服務(wù)需求，創(chuàng)新打造“黨建+專業(yè)研究”“黨建+科研創(chuàng)新”和“黨建+社會(huì)服務(wù)”等深度融合的特色項(xiàng)目。如“紅色基因傳承工程”旨在弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，提升黨員的思想政治素養(yǎng)；“科研創(chuàng)新引領(lǐng)計(jì)劃”旨在激發(fā)黨員的創(chuàng)新精神，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化。應(yīng)在模塊化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，針對每個(gè)共建模塊，精心設(shè)計(jì)并確保項(xiàng)目實(shí)體化運(yùn)行。例如，為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教育教學(xué)改革，可以攜手地方企業(yè)與行業(yè)機(jī)構(gòu)，共同創(chuàng)建實(shí)體化的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。這些實(shí)體化項(xiàng)目應(yīng)具備明確的目標(biāo)、任務(wù)分工、責(zé)任主體和實(shí)施時(shí)間表，確保其成為推動(dòng)共建工作落地生根的有力抓手。三是品牌化塑造，層級聯(lián)動(dòng)打造樣本。應(yīng)以國家級和省級標(biāo)桿院系、黨支部創(chuàng)建為契機(jī)，加強(qiáng)示范和引領(lǐng)作用，逐步打造出具有強(qiáng)大影響力的黨建品牌。第一，緊抓國家級和省級示范創(chuàng)建機(jī)遇，充分挖掘院系的學(xué)科特色和地域文化優(yōu)勢，為黨建品牌賦予獨(dú)特價(jià)值。對于科研實(shí)力雄厚的院系，可打造“紅色科研先鋒隊(duì)”品牌，將科研追求與黨的精神相結(jié)合，鼓勵(lì)黨員在科研中展現(xiàn)先鋒作用，彰顯黨建對科技創(chuàng)新的引領(lǐng)作用。第二，加強(qiáng)黨建工作的聯(lián)動(dòng)性，構(gòu)建從校級到支部的協(xié)同體系。校級層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和政策制定；院級層面專注于品牌孵化和推廣；支部層面負(fù)責(zé)品牌項(xiàng)目的實(shí)施和創(chuàng)新，通過具體活動(dòng)將品牌精神融入黨員的日常行為中。第三，建立成果展示和交流的平臺(tái)，將優(yōu)秀的黨建案例轉(zhuǎn)化為可推廣的樣本。通過舉辦研討會(huì)、工作坊等活動(dòng)，提煉成功案例，形成易于推廣的黨建“工具箱”，為其他黨組織提供實(shí)踐參考，從而加速黨建成果的擴(kuò)散和應(yīng)用。（四）強(qiáng)化全周期管理，完善黨建共建評價(jià)體系為了提升黨建共建工作的系統(tǒng)性與長效性，應(yīng)強(qiáng)化全周期管理理念，并持續(xù)完善黨建共建評價(jià)體系。通過實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測與周期性評估，注重正向激勵(lì)導(dǎo)向，有效提升各方參與共建的內(nèi)生動(dòng)力，確保共建活動(dòng)的連貫性與可持續(xù)性。一是構(gòu)建科學(xué)評價(jià)體系。高校院系黨建共建主體應(yīng)結(jié)合目標(biāo)任務(wù)和合作方式等特殊性，構(gòu)建科學(xué)、全面的評價(jià)體系，以客觀公正地評估工作成效，提升黨建工作對人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和