部編版小學語文四年級下冊《貓》教學設計

體驗思維過程的教學帶來的改變

15貓

學習目標

1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏

息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2.有感情朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

3.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格

古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活

的熱愛。

4.激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學準備

學生：預習課文、了解老舍

教師：查閱相關資料、教學課件

教學程序

-借助課題導入新課

1.這節(jié)課咱們就來學習寫動物的課文，請大家看我寫課題。

（板書：15貓）齊讀課題

2.我們都知道，“貓”這個字是個形聲字，表意的是哪一部分

呀一一（反犬旁），表音的呢一一（苗）。古人為什么用苗來表音呢？

你來學學小貓的叫聲。

3.到了宋代，有個叫陸佃的人，對這個字有了這樣一種說法（課

件出示）他說“鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。”聽

了這段資料，再看看貓這個字，你想說什么呀？

（貓很了不起，能保于莊稼……）正像大家體會到的，這種說法

就寄托了古人對貓的喜愛之情，你看，漢字多有趣呀！

-整體感知

1.有很多作家寫下了一篇篇有關貓的文章，今天就讓我們先來

認識老舍先生筆下的貓。（出示老舍圖片）簡介作者

2.課前我們已經(jīng)進行了充分的預習，看看這些詞你會讀嗎？

3.出示詞語（處理多音字，屏息凝視：1、抑制呼吸2、除去）

請同學自讀課文，讀完后在四人小組中討論一下，文中哪兩句話能概

括貓的性格特點。

4.小組討論、匯報交流。

說說為什么找這兩個句子呀?

（1—3自然段都是寫的貓的性格古怪；第4自然段寫的是小貓

的淘氣）

教師隨機總結課文的主要內(nèi)容和結構，并板書：古怪淘氣

三理解“古怪”

充分運用“讀一思一畫一議一讀，，的學習讀書方法引導學生走進文

本去看看老舍先生是怎樣把貓的特點寫具體的。

1.認識“古怪”

自讀第一自然段，看從哪能體會出貓的性格古怪呀？抓住關鍵詞

句談談自己的體會。

匯報交流，教師隨機板書：老實貪玩盡職（指導寫好生字“貪”）

小結：你看，這只貓既老實，又一一貪玩，既貪玩，又一一盡職,

真是性格古怪呀！

2.學習貪玩

①通過朗讀展現(xiàn)貓的性格古怪，先讀讀貓的貪玩。（出示句子）

誰能讀出貓的貪玩？

指導讀出貓的貪玩。

②面對如此貪玩的貓，老舍先生是什么態(tài)度呢，看看課文，劃出有關

語句。（交流出示句子“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一

夜不回家呢？”）

引導發(fā)現(xiàn)語氣詞。

③去掉語氣詞，比較著讀一讀，看體會出什么？

（學生體會不到，教師通過范讀引導學生體會出老舍先生對貓深

深的喜愛之情。）

誰能帶著喜愛之情來讀一讀。

指導朗讀：就像老舍先生面對面和我們說話一樣。

3.學習盡職

①讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢，誰想讀？其

他同學邊聽邊想象畫面。

②（課件變紅“屏息凝視”）貓發(fā)現(xiàn)了老鼠的一點響動，現(xiàn)在開

始屏息凝視，什么樣子？都來做做?。ㄍㄟ^與學生對話理解“屏息凝

視”的意思）

都理解屏息凝視了，那我們一起來感受一下，一個小時過去了，

它一一屏息凝視，兩個小時過去了，它一一屏息凝視，貓就是這樣一

連等了幾個鐘頭，你體會出什么？

是哪個詞讓你們體會出了貓的盡職呀？（非……不可……）那誰

能讀出貓的決心？

指導朗讀

4.再次理解古怪

請大家看黑板，我們再看看老舍先生家的貓，老實、貪玩，貪玩、

盡職！你發(fā)現(xiàn)了什么？

（性格是相反的、對立的）正像我們發(fā)現(xiàn)的，老舍先生寫出了貓

這種對立的、矛盾的性格，體現(xiàn)它的古怪，表達喜愛之情！

5.以小組為單位，自主學習2、3自然段

①文中2、3自然段，還寫出了貓這種對立、矛盾的古怪性

格，請大家默讀，找一找。

②匯報交流

適時指導用關聯(lián)詞語“既……又……”來說。

板書：溫柔可親一聲不出

勇猛膽小

小結：剛才，大家通過自己讀書思考，就看到了這么多矛盾的性

格集中于這一只貓的身上，實在是性格古怪，多有意思的貓呀!

③你看，這也是一幅幅有趣的畫面，讓我們走進其中的一幅

看看吧?。ǔ鍪镜谝痪?，

“小梅花”改為“小腳印”）自己讀一讀。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小腳印。

學生匯報發(fā)現(xiàn)的錯誤。（師變紅“小梅花”）

小腳印、小梅花，有什么區(qū)別嗎？（教師引導學生談自己的看法）

一個小梅花讓你品出了愛貓之情！那我們就體會著讀讀吧，老舍先生

正在伏案寫作呢，貓?zhí)献纴?，你們接著讀一一，貓?zhí)献纴恚銈?/p>

再來讀一一。

④老舍先生是多么喜歡這只貓?。《埬?，用身子蹭他的腿，把

脖子伸出來讓老舍先生給它抓癢，可見，你想說？

是呀，人愛貓、貓親人，多么和諧的生活畫面呀！這可都是貓高

興的時候，不高興時呢？一起說（一聲不出）真是性格古怪，多可愛

的貓??！

四自主學習，自主探究學習小貓部分

1.剛才，我們感受到老舍喜愛貓的古怪，再來看看他筆下的小

貓，想不想看看剛滿月的小貓呀！一起看?。ǚ艌D片）

你們在說什么？

這一段主要寫了小貓的什么特點？這一特點主要表現(xiàn)在哪些方

面？

（教學這一自然段，教師放手讓學生個體獨立去閱讀分析和理解

歸納，培養(yǎng)學生個體獨立的學習能力。）

2.老舍先生的小貓是怎樣的更可愛呢！自己讀讀，相信你們一定能

讀出小貓的更可愛！

3.（漸起音樂，出老舍故居圖）創(chuàng)設情境指名朗讀，感受小貓

的更可愛。

4.小結：這節(jié)課，在老舍先生的字里行間，我們感受著他對貓的喜

愛，對生活的熱愛，而貓也為他的生活增添著無窮的情趣。

五領悟表達，讀寫結合

采取“先總結，后遷移”的順序開展教學活動。

1.總結寫法：通過課文的學習，引導學生思考：本文在表達上

最突出的特點是什么？

一是運用了“總分”構段方式；

二是通過具體事例寫出貓的特點;

三是作者用詞準確、靈動。

2.寫結合：仿照課文寫作方法介紹自己喜歡的小動物，并運用

課文抓特點、用具體事例進行真實描寫的寫作方法，注意要表達出你

對它的喜愛之情。

六板書設計：

5貓

總分

性格古怪：老實貪玩盡職

高興不高興

害怕勇敢

十分淘氣：剛滿月時就愛玩

稍大一點兒膽子大，更淘氣

下面分別從“教學目標、教師行為、學生行為、師生活動”四個維

度去摸索。

教學目標：

之前的學習目標修改后的學習目標

1,認識7個生字，會寫13個

生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏

息凝視、變化多端、跌倒、枝折花

L認識7個生字，會寫13

落”等詞語。

個生字，正確讀寫“古怪、任憑、

屏息凝視、變化多端、跌倒、枝2.有感情朗讀課文，理解課文

折花落”等詞語。主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

2.能正確、流利、有感情地3.通過抓重點詞句、邊讀邊想

朗讀課文。象畫面等方法，理解大貓的性格古

怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先

3.學習作者細致觀察、描寫

生對貓的喜愛之情，感受對生活的

具體的寫作方法。

熱愛。

4.激起學生愛護小動物、熱

4.學習作者細致觀察，抓住特

愛生活的情趣。

點的寫作方法，學習課文“總分”

構段方式。

5.激起學生熱愛生活的情趣，

激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教師行為:

思維生長點具體做法

充分運用“讀一思一畫一議一讀，，的學習讀

書方法引導學生走進文本去看看老舍先生是怎

樣把貓的特點寫具體的。同時，在語文教學中,

生動優(yōu)美的語言就象春雨一樣滋潤著學生的思

維意識，它極富感染力和吸引力，能使學生心

1熱經(jīng)受抄鼎瞌；五壬

?"口‘口口’情愉快，趣味盎然，思維敏捷，從而收到良好

引領感悟

的思維效果。因此，在思維教學中，教師一定

要把自己的靈感和思想滲透到課堂語言中去，

在具體的語言環(huán)境中品味語句，做到〃情動于

中而言溢于表〃，從而打動學生的心，使學生

的思維點不斷興奮，由此達到思維教學的效果。

為培養(yǎng)學生自己讀書、自己思考的能力，后

面的三個自然段放手讓學生展開小組合作學習

活動：抓住特點，重點探究。例如：

2.分組學習，合作探究，

充分運用“讀一思一畫一議一讀”的學習方

充分運用“讀一思一回一

法引導學生走進文本去看看老舍先生是怎樣把

議一讀”的學習方法，在

貓的特點寫具體的。

讀、寫、對比閱讀、交流

討論中培養(yǎng)語文思維1、以小組為單位，選擇第2

-3段中自己最喜歡的一段，運用“讀

一思一畫一議一讀”的學習讀書方法展

開學習活動。教師用課件出示分組學

習思考題:

(1)這一段圍繞“性格古怪寫了

貓的什么特點？

(2)是運用哪些詞句寫出來的？

2、在全班分享交流的基礎

上，教師適時引領學生總結歸納出貓

的特點，并鼓勵學生適時提出自己不

懂的問題，根據(jù)這些問題，引導學生

通過比較閱讀去理解感悟作者的寫法

及對貓的思想感情。

3、在分析的基礎上，引導學

生有感情朗讀，體會字里行間作者對

小貓的喜愛之情。