部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案《短詩(shī)三首》

9短詩(shī)三首

第1課時(shí)

備課時(shí)間：上課時(shí)間：總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“繁、漫”等8個(gè)字，正確讀寫(xiě)

“繁星、藤蘿”等3個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

識(shí)記生字新詞，體會(huì)詩(shī)歌韻味。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

板塊一：釋義詩(shī)題導(dǎo)問(wèn)

1.談話導(dǎo)入。

（1）師：你認(rèn)為生活中什么是美的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)景是美的；畫(huà)畫(huà)是

美的；舞蹈是美的……）

（2）師：人們常說(shuō)“發(fā)現(xiàn)美是能力，留住美是本事”，你認(rèn)為用什

么方法可以留住美？（預(yù)設(shè)：畫(huà)畫(huà)、拍照、寫(xiě)詩(shī)……）

（3）師：美就像一扇門(mén)，今天這節(jié)課，我們就用詩(shī)歌這把鑰匙開(kāi)啟

美這扇大門(mén)。（課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)）

詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。

（4）全班齊讀。

2.釋義詩(shī)題。

（1）板書(shū)課題：短詩(shī)三首。（師指名讀課題；生齊讀課題）

師：詩(shī)有短有長(zhǎng)，其中篇幅不超過(guò)14行的詩(shī)可以稱為短詩(shī)。

（2）了解“繁星”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①師：看看課文，我們將要學(xué)習(xí)的三首短詩(shī)的詩(shī)題是什么？誰(shuí)來(lái)讀

讀詩(shī)題？（預(yù)設(shè)：繁星）（板書(shū)：繁星）

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“繁”字。（出示課件）

③解釋“繁星二

a.師：再讀詩(shī)題“繁星”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

b.示例：密密麻麻的星星、滿天的星星……

師：一首詩(shī)的題目就是一幅美麗的畫(huà)，繁星，多而密的星星，讓我

們感受到了夜晚的美好。（生齊讀）

（3）明確詩(shī)序，簡(jiǎn)介作者。

①明確詩(shī)序。

a.師：仔細(xì)看看三首短詩(shī)，詩(shī)題后面還有一串?dāng)?shù)字，分別是什么？

（生齊讀）

b.師：《繁星》共收錄164首短詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的是其中的第七一、

第一三一和第一五九首。

②簡(jiǎn)介作者。（課件出示冰心簡(jiǎn)介）

板塊二：初讀課文導(dǎo)學(xué)

1.初讀課文。

（1）聽(tīng)朗讀音頻，注意節(jié)奏和停頓。

（2）生自由讀詩(shī)。

①生自由讀詩(shī)，圈出生字新詞。

②師指名讀詩(shī)，相機(jī)正音，師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“啊”的音變。（出示課件）

a.師范讀后，指名讀。

b.生在課本上標(biāo)出讀音，齊讀；師生合作讀。

c.師：把這兩句送回詩(shī)中，再讀讀三首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

板塊三：檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)行

1.檢查要求會(huì)寫(xiě)的字。

①課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。

②指名認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

③易錯(cuò)提示：“藤”讀后鼻音，“膝”讀“xi”，不要讀成了“qi二

④師引導(dǎo)記住這些標(biāo)注拼音的字。

a.同音字識(shí)記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）夢(mèng)（饗筐）

b.說(shuō)文解字識(shí)記“蔓”字。（出示課件）

課件出示：

曹，蔓，形聲，從丑，曼聲。本義：木本蔓生植物的枝莖。

c.形近字識(shí)記：膝（膝蓋）漆（油漆）躲（躲開(kāi)）剁（剁肉）

⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！疤佟毕旅娴摹懊住?，筆順是：豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn),

不要寫(xiě)成了“水”?！岸恪弊筮叺摹吧怼崩锩媸莾蓹M，“身”為偏旁時(shí)第七

筆長(zhǎng)撇改成短撇。

2.生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字。

第2課時(shí)

備課時(shí)間：上課時(shí)間：總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。

2.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

3.收集自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。

2.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

板塊一：緊扣詩(shī)“韻”導(dǎo)問(wèn)

1.導(dǎo)入新課。

（1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《短詩(shī)三首》。

（2）師指名分別讀三首短詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)課文。

（1）師引導(dǎo)：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)短詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)。

這里面可藏著秘密呢！

（2）朗讀《繁星》（一三一）。

師：大家集中注意力聽(tīng)朗誦，并想一想，短詩(shī)為什么朗朗上口？這

里面究竟藏著什么樣的秘密？

3.反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)詩(shī)“韻二

（1）根據(jù)詩(shī)句開(kāi)頭的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。

①課件出示詩(shī)句。

②反復(fù)誦讀。師指名讀；小組讀；全班齊讀。

（2）關(guān)注句末的“？”，讀出節(jié)奏。師范讀后，指名讀，師生合作

讀，注意讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。

（3）關(guān)注“同音成韻感知“光、香、響”的韻腳，ng”，讀出

節(jié)奏。

①課件出示詩(shī)句。

②師指名讀，感受韻腳“ang”。

③師范讀后生練習(xí)讀。

④情境朗讀：師生合作，接讀“哪一……”，感受通過(guò)排比句式表達(dá)

的強(qiáng)烈情感。

⑤理解“思潮

師指導(dǎo)：作者一次又一次地問(wèn)，一次又一次地想，這就是思潮。

⑥師指名讀，讀出作者起伏的思潮。

板塊二：讀中悟情導(dǎo)學(xué)

1.學(xué)習(xí)《繁星》（一五九）。

（1）師引導(dǎo)：還有哪首詩(shī)，你也讀出了這種感覺(jué)？

（2）課件出示詩(shī)句。

（3）反復(fù)誦讀。師指名讀后生分小組合作朗讀。

（4）體會(huì)詩(shī)韻。

①師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)的秘密了嗎？

②預(yù)設(shè)：韻腳“了、里”。

③讀出節(jié)奏。（出示課件）

a.反復(fù)誦讀。師指名讀，評(píng)價(jià)朗讀；師范讀后師生合作朗讀。

b.理解“風(fēng)雨”。師：“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”一樣嗎？

示例1:“天上的風(fēng)雨”指狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……

示例2：“心中的風(fēng)雨”指經(jīng)歷的困難、挫折、痛苦……

c.朗讀《繁星》（一五九），注意復(fù)沓的手法，體會(huì)情感。

師：讓我們一起走進(jìn)作者的人生經(jīng)歷，感受她“心中的風(fēng)雨二（出

示課件，配樂(lè)朗讀）

2.學(xué)習(xí)《繁星》（七一）。

師過(guò)渡：當(dāng)你一遍一遍讀著這首詩(shī)的時(shí)候，不僅讀出了它的節(jié)奏，

想到了它的畫(huà)面，更感受到了它的情感。在朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)的

情感，這首詩(shī)便有了生命。作者心中的風(fēng)雨、耳邊的海浪聲，都是作者

的回憶。讓我們一起走進(jìn)作者的回憶，學(xué)習(xí)《繁星》（七一）。

（1）出示課件。

小組合作學(xué)習(xí)：

?自由讀繁星（七一），想象詩(shī)中的情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)

到了什么？想到了什么？

?詩(shī)中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶?小組同學(xué)互相交

流。

（2）生自由讀詩(shī)，思考問(wèn)題。

（3）同桌交流問(wèn)題。

（4）師指名交流問(wèn)題：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什

么？

師指導(dǎo)朗讀：把你看到的畫(huà)面、聽(tīng)到的聲音、想到的畫(huà)面放到朗讀

中。

①延長(zhǎng)字音：破折號(hào)和“中”“下”“上”停頓并增加音長(zhǎng)。（師范讀,

生模仿朗讀）

②補(bǔ)白想象。

師指導(dǎo)想象：月是中國(guó)人心中共同的情懷，舉頭望明月……當(dāng)時(shí)

月明的園中，藤蘿的葉下，作者會(huì)做些什么呢？此刻月明時(shí)分又寄托著

作者怎樣的情感呢？

b.生想象、交流后，再讀詩(shī)句。

c.師引導(dǎo)：母親給予我們生命，養(yǎng)育我們。誰(shuí)言寸草心……在母親

的膝上作者感受到了什么呢？

③順勢(shì)理解“永不漫滅”的含義：月明的園中、莪蘿的葉下，這些

記憶都是作者無(wú)法忘記的，這就是永不漫滅的回憶。

（5）師：讓我們想象作者托著下巴，靜靜地坐在桌前，回憶著那些

發(fā)生在月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上的事。帶著這樣的想象，

讓我們?cè)僮x詩(shī)句。

(6)師引導(dǎo)：詩(shī)中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶？(生

自由交流)

板塊三：仿寫(xiě)《繁星》導(dǎo)思

1.仿寫(xiě)詩(shī)句。

(1)師引導(dǎo)：讀著讀著，我們漸漸進(jìn)入作者的詩(shī)中，仿佛看到她童

年的畫(huà)面。現(xiàn)在請(qǐng)你們自定題目，按照《繁星》(七一)的句式，仿寫(xiě)詩(shī)

歌。

(2)出示課件。

這些事一一

是永不漫滅的回憶：

()的(),()的(),()

的()。

(3)生仿寫(xiě)詩(shī)句。師巡視指導(dǎo)。

2.分享仿寫(xiě)的詩(shī)歌。

(1)師指名朗讀自創(chuàng)的詩(shī)歌。(相機(jī)出示課件)

(2)師生評(píng)議。

3.深情誦讀《繁星》。

(1)師引導(dǎo)：聽(tīng)著你們朗讀創(chuàng)作的詩(shī)，仿佛置身于我們童年的畫(huà)面

之中，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《繁星》，重溫這段星光之旅。

(2)全班齊讀。

4.師小結(jié)：我們一遍一遍地讀著詩(shī)歌，讀出了詩(shī)的韻律，想象出它

的畫(huà)面，感受到詩(shī)人濃濃的情感，不僅走近了詩(shī)人，也走近了我們自己,

這就是詩(shī)的味道。(板書(shū)：味)

板塊四：推薦閱讀導(dǎo)行

拓展延伸。

（1）課件出示《繁星》一書(shū)。/國(guó)中\(zhòng)

（2）推薦錯(cuò)凄版：）（缶示裸律（葉下）懷念童年

幣￡求生準(zhǔn)備一個(gè)摘港星瀛￡己,歡的