部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作《我想對(duì)您說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作《我想對(duì)您

說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材品析

“我想對(duì)您說(shuō)"就是對(duì)父母說(shuō)說(shuō)心里話。那么,

和爸爸媽媽談什么呢？可以借回憶一件難忘的事，表

達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)；可以說(shuō)說(shuō)你對(duì)一些問(wèn)題的看法，讓

他們看到正在成長(zhǎng)的你;也可以對(duì)他們提出一些建議,

幫助他們改掉不好的習(xí)慣?…這次習(xí)作，是以書(shū)信的方

式，對(duì)父母表達(dá)你內(nèi)心最想說(shuō)的話，讓他們從文字中

感受到你的愛(ài)、你的想法。

本單元的人文主題是“愛(ài)和溫暖”。單元導(dǎo)讀對(duì)

習(xí)作能力的要求是：注意體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)

中蘊(yùn)含的感情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受0

精讀課文、略讀課文、口語(yǔ)交際與習(xí)作，都圍繞“父

母之愛(ài)”這一主題，從讀父母之愛(ài)，到說(shuō)父母之愛(ài)，

再到寫父母之愛(ài)，閱讀與表達(dá)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用，緊密關(guān)

聯(lián)?！凹?xì)節(jié)”與“恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言”都是抽象的說(shuō)法，學(xué)習(xí)

表達(dá)，要依托具體的文本內(nèi)容。

“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,

立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷人手腳并用

的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”“我什么時(shí)候能夠用自己手中的

筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！”這些句子

值得反復(fù)體會(huì)。情意相通，由此情引發(fā)自己對(duì)父母之

愛(ài)的體悟。

中國(guó)人表達(dá)愛(ài)比較含蓄，高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)

生相比，與父母的溝通方式發(fā)生了變化。大部分同學(xué)

羞于向父母表達(dá)內(nèi)心的情感，正好借此契機(jī)，讓孩子

與父母做一次心與心的交流。課前，可以做一個(gè)小調(diào)

查。比如，你和父母的關(guān)系、表達(dá)愛(ài)的方式、溝通的

方式?一在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的書(shū)信方式，以

文字為心靈的橋梁，把心里話說(shuō)出來(lái)。與說(shuō)什么、怎

么說(shuō)相比，孩子愿意說(shuō)、真心說(shuō)更重要。

在教學(xué)中，需要在愿意說(shuō)上做思考與設(shè)計(jì)。本篇

習(xí)作的讀者是父母，表達(dá)者與閱讀者之間的橋梁也要

架設(shè)起來(lái)。課前有調(diào)查，課中有激發(fā)，課后有延續(xù)。

習(xí)作應(yīng)成長(zhǎng)之需而作，就有了現(xiàn)實(shí)的意義。

在寫法上，一要引導(dǎo)學(xué)生從單元的文章中感悟細(xì)

節(jié)，遷移表達(dá)。二要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，用恰當(dāng)?shù)?/p>

2

形式去表達(dá)真情實(shí)感。三要提醒書(shū)信的格式。

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.從單元課文中體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情，感悟父

母之愛(ài)。

2.選擇一個(gè)方面，用書(shū)信的方式，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向父

母表達(dá)自己的情感、看法和感受。

3.在同伴交流中豐富對(duì)父母的認(rèn)知，學(xué)會(huì)理解和關(guān)心

父母，敞開(kāi)心扉，主動(dòng)與父母溝通，向他們傾訴。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

選擇一個(gè)方面，用書(shū)信的方式，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向父母

表達(dá)自己的情感、看法和感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

完成調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生與父母的溝通現(xiàn)狀。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

3

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、重讀細(xì)節(jié)，體會(huì)父母之愛(ài)

1.出示本單元的三篇課文題目一《慈母情深》《父愛(ài)之

舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，你特別喜歡哪一

種愛(ài)的表達(dá)？讀讀具體的句子。

預(yù)設(shè)一：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的

母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地

望著我，我的母親的眼睛……

母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻

又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)

械忙碌狀態(tài)?…

交流：直接抒發(fā)情感，語(yǔ)言富有特色，如連用三個(gè)“我

的母親”，四個(gè)“立刻”，對(duì)母親的深情直抵人心，讓

人一讀難忘。

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預(yù)設(shè)二：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背

影擋住了我的視線，但這個(gè)船艙里的背影也就分外明

顯，永難磨滅了！

交流：朱自清先生有一篇經(jīng)典的文章叫《背影凡這個(gè)

畫(huà)面讓我們想到了自己的爸爸。每一個(gè)孩子的腦子里,

都有一個(gè)爸爸的背影。在你的記憶中，有這樣難以磨

滅的畫(huà)面嗎？

預(yù)設(shè)三：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕

透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)

一—那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

交流：我們常說(shuō)“慈母嚴(yán)父”。的確，在家庭生活中,

爸爸媽媽常常是不同的角色，一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白

臉。當(dāng)然，也有“虎媽””和事佬爸爸”。

2.你的爸爸媽媽更接近于哪一種？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽，可以表達(dá)感激，可

以提出建議。

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（設(shè)計(jì)意圖：本組單元的課文中有一些動(dòng)人的細(xì)節(jié)描

寫，其中蘊(yùn)含著深沉的情感，那就是對(duì)父母的愛(ài)與感

激。重讀這些細(xì)節(jié)，體悟深情，引發(fā)共鳴，由作者的

事件聯(lián)想到自己的事件。時(shí)代不同，事件不同，愛(ài)的

主題不變）

二、明確習(xí)作要求，借助“微調(diào)查”討論

1.出示本次習(xí)作要求，讀一讀，交流。

2.課前，老師做了一份調(diào)查，結(jié)果很有意思。來(lái)自不

同家庭的孩子與父母的溝通方式不盡相同，我們來(lái)看

看結(jié)果。

調(diào)查你的兩位好朋友，加上你自己，一共三位。你們

是怎么與父母溝通的？是怎樣向他們表達(dá)愛(ài)的？

1.你們?nèi)恢校朴谂c父母溝通的有（）位。

A.3人B.2人C.1人D.都不善于溝通

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2.你們認(rèn)為，向父母表達(dá)愛(ài)的方式可以是()o

1口頭表達(dá)2送禮物3親密動(dòng)作

4書(shū)信或短信留言4其他

3.你和你的伙伴給父母寫過(guò)信嗎？什么時(shí)候?qū)懙?？?/p>

母的反應(yīng)怎樣？

4.你們最想和爸爸媽媽說(shuō)的話題是：

(1)

(2)

5.如果你以書(shū)信的方式向父母說(shuō)心里話，預(yù)測(cè)一下他

們的反應(yīng)。

1.很感動(dòng)

2.給你回信

3.接受你的建議

7

4.找你談心

5.沒(méi)有反應(yīng)

結(jié)果分析（建議做成直觀的圖表）：

3.你有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的想法。

4.將4、5兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)來(lái)說(shuō)，充分交流。從同伴的發(fā)

言中，你有什么啟發(fā)？

5.確定今天的寫作方式：嘗試寫一封信，把平時(shí)想對(duì)

爸媽說(shuō)的話寫出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：預(yù)測(cè)一下調(diào)查的結(jié)果，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有

用書(shū)信對(duì)爸爸媽媽表達(dá)過(guò)自己的想法?，F(xiàn)在是信息時(shí)

代，發(fā)一條電子信息就可以把話說(shuō)清楚，手寫書(shū)信有

不便捷之處。但是，書(shū)信的情感溝通功能是其他方式

所不能及的。引導(dǎo)嘗試用書(shū)信說(shuō)心里話，既是寫作的

訓(xùn)練，也是情感的交流）

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三、引人情境，研學(xué)例文

1.有一個(gè)叫童童的同學(xué)，他所在的五（2）班與另一所

學(xué)校的五（7）班是友好班級(jí),同學(xué)們都有自己的筆友，

他們互通書(shū)信一年多，相互鼓勵(lì);建立了深厚的友誼。

但是，他們從未見(jiàn)過(guò)面。班主任張老師決定組織一次

筆友見(jiàn)面會(huì),如果是你,聽(tīng)到這個(gè)消息會(huì)是什么心情？

你會(huì)怎么做？對(duì)呀，這個(gè)消息一傳出，兩個(gè)班級(jí)的同

學(xué)都激動(dòng)不已，紛紛行動(dòng)起來(lái)，為見(jiàn)面做各種準(zhǔn)備，

盼望這一天的到來(lái)。

2.可是，問(wèn)題來(lái)了！童童的父母不讓他去參加這個(gè)活

動(dòng)，理由是家里經(jīng)濟(jì)不寬裕，擔(dān)心路上不安全，影響

學(xué)習(xí)……

童童該怎么辦？他想辦法說(shuō)服父母。

（每個(gè)同學(xué)都是童童，現(xiàn)場(chǎng)口頭勸說(shuō)，師扮演爸爸或

媽媽）

3.說(shuō)服無(wú)果，爸媽好像更生氣了，覺(jué)得童童不懂事，

有沒(méi)有好辦法？（寫信）

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4.童童給爸媽寫了一封信。

親愛(ài)的爸爸媽媽：

你們好！我寫信給你們，是想和你們聊聊這

次春假去看望筆友的事。我真的沒(méi)有想到，我可能會(huì)

成為班級(jí)里唯一去不了的人。也許是因?yàn)槟銈兘o我起

了個(gè)好名字，我幸運(yùn)地成為班里唯一一個(gè)擁有三位筆

友的同學(xué)。為此，同學(xué)們常常美慕我。一年多來(lái)，在

三位筆友的鼓勵(lì)下，我愛(ài)上了閱讀，寫作能力也慢慢

有了提高。爸爸媽媽，你們都說(shuō)我這一年進(jìn)步很大。

我多想能和大伙兒一起和我的筆友相見(jiàn)，告訴他們我

的進(jìn)步和我對(duì)他們的感激……親愛(ài)的爸爸媽媽，你們

為什么要拒絕我呢？我覺(jué)得這是利大于弊呀！

參加這次活動(dòng)，一定會(huì)豐富我的生活。這種從未有過(guò)

的體驗(yàn)，必將豐富我的寫作素材。聽(tīng)說(shuō)，這次活動(dòng)除

了拍照留念，互贈(zèng)禮物，表演節(jié)目，還有筆友一起吃

飯、同桌學(xué)習(xí)的安排。最好玩的，聽(tīng)說(shuō)還會(huì)到農(nóng)場(chǎng)里

種萊，多讓人向往?。∮H愛(ài)的爸爸媽媽，如果你們換

成我，一定也希望自己去的，對(duì)嗎？

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再說(shuō),在這之前，我已經(jīng)向三個(gè)筆友承諾去見(jiàn)他們了。

如果我不去，將會(huì)有三個(gè)同學(xué)傷心、難過(guò)。爸，媽，

你們常常教育我，做人要有言而有信，而現(xiàn)在……

我知道你們最擔(dān)心我浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，希望我這

幾天好好補(bǔ)補(bǔ)奧數(shù)。可是，親愛(ài)的爸爸媽媽，你們難

道不懂得“文武之道，一張一弛”的道理？春假去看

看伙伴，剛好可以休息，回來(lái)后，以更飽滿的狀態(tài)投

入學(xué)習(xí)。這，怎么能算浪費(fèi)呢？這是“磨刀不誤砍柴

工”?。?/p>

也許，你們會(huì)說(shuō)，咱們家經(jīng)濟(jì)條件一般，能省就省點(diǎn)。

其實(shí)，參加這個(gè)活動(dòng)用不了多少錢。大不了，這個(gè)月

我不買零食了。而且，不瞞你們說(shuō)，我有一筆壓歲錢，

放在奶奶那里，不夠向你們打借條，我以后一定會(huì)還

的。

最最重要的，這次活動(dòng)全班同學(xué)都去！是的，全！班！

同！學(xué)！活動(dòng)結(jié)束，大家一定會(huì)反復(fù)聊起這次筆友會(huì)。

如果我不去，就只能眼巴巴地聽(tīng)著，這多難受??！難

道你們寧愿讓您的親兒子經(jīng)受這樣的煎熬？

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親愛(ài)的爸爸媽媽，請(qǐng)同意我參加這次活動(dòng)，好嗎?

祝媽媽越來(lái)越美麗，祝爸爸越來(lái)越帥氣！

你們唯一的親生的寶貝兒子：童童2018年12月12日

（本環(huán)節(jié)例文來(lái)源：張祖慶作文教學(xué)課例）5.同學(xué)們，

如果你是童童的爸爸或媽媽，讀了兒子的這封信，有

什么感受？你會(huì)改變主意嗎？采訪幾位同學(xué)。

提煉寫法，板書(shū)：理由充分，表達(dá)真情。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感同身受。師生

現(xiàn)場(chǎng)表演“勸說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有的事情當(dāng)面說(shuō)效

果不一定好，情緒容易導(dǎo)致說(shuō)話不當(dāng)，適得其反。寫

信，是一種良好的溝通方式。通過(guò)讀童童的信，學(xué)生

體會(huì)到書(shū)信所具有的獨(dú)特功能，學(xué)會(huì)把理由說(shuō)充分，

說(shuō)真心話，以情動(dòng)人）

四、確定內(nèi)容，先吐為快

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1.確定寫信對(duì)象，選擇一個(gè)話題，寫一段你最想說(shuō)的

話。

2.學(xué)生完成一段話。

3.交流，評(píng)價(jià)，修改。

（設(shè)計(jì)意圖：從本單元的課文及以上的例文中受到啟

發(fā)，由學(xué)到用，選擇傾訴的對(duì)象，確定表達(dá)的話題，

直接抒寫，把最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。這段話應(yīng)該是書(shū)信

中情感最為強(qiáng)烈，最能打動(dòng)父母的部分。此處，真情

最重要，方法其次）

第二課時(shí)

一、寫完整的信，一氣呵成

1.現(xiàn)在，我們就來(lái)用心地寫這封信。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)信

紙，注意書(shū)信的格式（參考例文格式），想好了再動(dòng)筆。

2.學(xué)生寫信，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

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3.自己反復(fù)讀一讀，完善。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭墙o爸爸媽媽的一封信，這封信需

要有現(xiàn)實(shí)的意義。用自己挑選的信紙，把最想說(shuō)的話

認(rèn)真地寫出來(lái)，這個(gè)動(dòng)機(jī)和過(guò)程催生情感，這樣的情

境容易動(dòng)情。教師只要給學(xué)生一個(gè)安靜的表達(dá)時(shí)間和

私人空間。因此，這里不作評(píng)講）

二、填寫信封，送達(dá)父母

1.信如何到達(dá)父母手中呢？有很多種辦法，你想怎么

做？

2.有的同學(xué)很有創(chuàng)意。信裝好后，可以郵寄給爸媽，

也可以趁他們不在，悄悄地放在房間里，還可以加上

一些創(chuàng)意的愛(ài)心設(shè)計(jì)等。3.還有一種方法更為便捷，

那就是電子郵件，直接將信件發(fā)至父母郵箱，你也可

以試試。

總之，你們是有辦法的。期待你們能夠收到回音！

（設(shè)計(jì)意圖:這一步很重要,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生用心設(shè)計(jì)，

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以自己的方式，拓展送達(dá)途徑，把信真正交到爸爸媽

媽的手中，讓溝通真正發(fā)生）教師寫給家長(zhǎng)：

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，你們好！今天，每個(gè)孩子都做了一

件特別有意義的事情一一寫信。給你們寫信，真正地

交給你們。我不知道，這是不是您的孩子第一次以這

種方式與您說(shuō)心里話？在電子信息時(shí)代，手寫書(shū)信，

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)屬難得。我想，無(wú)論信息怎樣發(fā)達(dá)，

都無(wú)法替代您收到孩子親筆信時(shí)的欣喜。為了讓孩子

能敞開(kāi)心扉，盡情表達(dá)自己的內(nèi)心想法，我們沒(méi)有對(duì)

信件做公開(kāi)分享，你們是這封信的第一個(gè)讀者。因?yàn)椋?/p>

這些話是寫給你們的。讀了孩子的真心話，您是否感

到驚訝？原來(lái)，孩子真的長(zhǎng)大了！您是否被他們的話

語(yǔ)深深打動(dòng)了？期待您能給孩子一個(gè)真情的回應(yīng)，他

們?cè)谂瓮?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)

確定對(duì)象

選擇話題

心里話理由充分表達(dá)真情

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精彩課例

師：現(xiàn)在，注意聽(tīng)同學(xué)說(shuō)。第一，他們側(cè)重于哪個(gè)內(nèi)

容來(lái)說(shuō)的？第二，在說(shuō)的過(guò)程中，哪些話語(yǔ)最動(dòng)情、

最打動(dòng)人心？

生1:爸爸，你知不知道，你吸煙不僅給自己帶來(lái)危

害，還給家庭帶來(lái)危害。先談?wù)剛€(gè)人危害吧。吸煙會(huì)

使器官衰竭，肺部變黑，牙齒變黃。您是醫(yī)生，您應(yīng)

該知道呀！

師：最后一句話寫得好，語(yǔ)帶感情！

生1：爸爸，煙只是一個(gè)短暫麻痹神經(jīng)的東西。抽過(guò)

之后，您又得回到現(xiàn)實(shí)中，何必逃避呢？俗話說(shuō)，逃

得了初一，逃不了十五。（全班笑）爸爸，您說(shuō)對(duì)嗎？

您吸煙不僅給自己帶來(lái)危害，還給我和媽媽帶來(lái)吸二

手煙的危害。在家里，您就像一只移動(dòng)的煙肉。

師：哪句話寫得好？可以移動(dòng)的煙囪，家就成了重工

業(yè)基地。添上這一句：爸爸，有您在，我們家就成了

重工業(yè)基地。

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生1:自從您開(kāi)始吸煙起，媽媽和您的關(guān)系就變得特

別緊張，我也不希望你們的矛盾越來(lái)越大。您天天看

報(bào)紙，難道沒(méi)有看見(jiàn)吸煙的害處嗎？

師：選擇性視而不見(jiàn)。

生1:更重要的是，您吸煙還給家里的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)負(fù)擔(dān)。

爸爸，您能改掉這個(gè)毛病嗎？據(jù)說(shuō)，人的腦子里有一

個(gè)部位，專門收集人類不好的東西。（笑）您想，這樣

下去，媽媽天天跟您吵架，難道您想過(guò)一個(gè)不開(kāi)心的

晚年嗎？

師：好，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，她哪些地方寫得好？如果

你是她爸爸，會(huì)馬上把煙扔掉嗎？

生2:我覺(jué)得她寫爸爸和媽媽的隔閡越來(lái)越大，距離

越來(lái)越遠(yuǎn)，很能打動(dòng)我。

師：嗯，畢竟是一個(gè)很重視親情的爸爸。雖然愛(ài)抽煙，

但是更愛(ài)家人。

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生3:她說(shuō)，爸爸，您自己也是醫(yī)生啊。既然她爸爸

是醫(yī)生，就應(yīng)該知道吸煙的危害。

師：還有哪幾位同學(xué)寫戒煙的？有沒(méi)有其他一些很重

要的話語(yǔ)貢獻(xiàn)出來(lái)？

生4:如果您一直抽煙的話，我們父子倆溝通的時(shí)間

是不多的，何況弟弟也特別討厭你抽煙。

師：吸煙減少父子相處的時(shí)間。這一點(diǎn)是很動(dòng)情的，

是不是？非常好。

生5:也許您會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)抽多少煙，但是您想想，

香煙中含有尼古丁，而尼古丁又是一種無(wú)色難聞的液

體，如果把一支煙所含的尼古丁注入一只老鼠的體內(nèi),

它很快就會(huì)死去。

師：這個(gè)例子非常精彩。用老鼠吸人尼古丁很快死去

的例子來(lái)勸說(shuō)自己的爸爸，非常好。張老師也給你一

個(gè)小建議，你寫的理由很多，好像基本上平均使用力

量，哪一點(diǎn)最有力量，最能打動(dòng)爸爸，可以重點(diǎn)來(lái)寫。

把剛才同學(xué)和老師的建議加進(jìn)去，改一改就更好了

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師：我聽(tīng)了你們寫的片段，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，所有的

同學(xué)都在向爸爸媽媽提意見(jiàn)，提建議。難道你們的爸

爸媽媽都是問(wèn)題爸媽嗎？看了下面的視頻，也許你會(huì)

改變自己的想法。讓我們來(lái)看一段來(lái)自于一個(gè)留學(xué)生

的視頻。

（觀看視頻：世界再大，都大不過(guò)一碗番茄炒蛋）

師：大家看明白了沒(méi)有？誰(shuí)看懂了？

生：這個(gè)視頻表達(dá)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

師：哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？

生：兒子想做番茄炒蛋的時(shí)候，他不會(huì)做。他問(wèn)媽媽，

媽