七年級英語上冊 Unit 6 Do you like bananas Section A 2d-3c說課稿（新版）人教新目標版

七年級英語上冊Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c說課稿（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語上冊Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c說課稿（新版）人教新目標版教材分析“七年級英語上冊Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c說課稿（新版）人教新目標版”本節(jié)課主要圍繞食物喜好這一主題，通過聽、說、讀、寫的活動，幫助學生掌握描述食物喜好的句型和詞匯。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學生的交際能力和語言運用能力。通過對SectionA2d-3c的學習，使學生能夠熟練運用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等句型進行日常交流，為后續(xù)單元的學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿食物名稱的發(fā)音，理解并運用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等句型進行交流，表達自己的食物喜好。

2.文化意識：學生能夠通過討論食物喜好，了解不同文化背景下的飲食習慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：學生在交流過程中，能夠進行比較、分類和推理，提高分析和解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，掌握學習策略，提高英語學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-核心句型：“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，要求學生能夠熟練運用這些句型進行提問和回答關(guān)于食物喜好的問題。

-舉例：教師可以通過展示不同的食物圖片，引導學生運用這些句型進行實際對話，如“Doyoulikeapples?Yes,Ido.”或“Doyoulikespinach?No,Idon't.”

-食物名稱詞匯：banana,apple,orange,milk,icecream等，這些詞匯是描述食物喜好的基礎(chǔ)。

-舉例：通過閃卡游戲或食物圖片，讓學生快速識別并說出這些食物的英文名稱。

2.教學難點

-句型的準確運用：學生在使用“Doyoulike...?”句型時，可能會忘記在特殊疑問詞后使用一般現(xiàn)在時態(tài)，或者忘記使用助動詞“do”。

-舉例：教師可以設(shè)計一些練習題，讓學生在句子填空或改寫句子時，注意時態(tài)和助動詞的正確使用，如將“Doyouliketoeatbananas?”改為一般現(xiàn)在時態(tài)的正確形式。

-語音語調(diào)的掌握：學生在模仿和運用句型時，可能難以掌握正確的語音語調(diào)，影響交流的自然性和準確性。

-舉例：教師可以通過播放錄音或親自示范，讓學生跟讀并模仿正確的語音語調(diào)，同時進行聽力和口語的練習，增強學生的語音感知能力。教學方法與手段教學方法：

1.交際法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際交流中練習和使用目標語言。

2.任務(wù)型教學法：設(shè)計相關(guān)的交際任務(wù)，如制作食物喜好調(diào)查表，讓學生在完成任務(wù)的過程中自然地使用所學句型和詞匯。

3.情境教學法：利用真實或模擬的食物場景，創(chuàng)造生動活潑的語言環(huán)境，幫助學生更好地理解和運用所學內(nèi)容。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示食物圖片和句型，增加視覺沖擊力，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件進行聽力訓練和口語練習，增強學生的實際應(yīng)用能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的食物喜好相關(guān)視頻或文章，擴展學生的知識視野，增加學習的趣味性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括Unit6的SectionA2d-3c的文本和音頻材料，明確預(yù)習目標和要求，如理解目標句型和食物名稱詞匯。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“列舉你喜歡的食物和不喜歡的原因。”和“嘗試用‘Doyoulike...?’句型提問你的同學。”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習任務(wù)提交功能，監(jiān)控學生的預(yù)習進度和質(zhì)量。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀文本，聽音頻，理解句型和詞匯。

-思考預(yù)習問題：學生思考問題，嘗試用英語表達自己的食物喜好。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示食物圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解目標句型和食物名稱的發(fā)音和用法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生用目標句型討論食物喜好。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何運用新學到的句型和詞匯。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，實踐目標句型。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解句型和詞匯用法。

-實踐活動法：小組討論，實踐句型。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-深入理解句型和詞匯，掌握交流技能。

-培養(yǎng)動手能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置句型練習和食物喜好調(diào)查的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：完成句型練習和調(diào)查報告。

-拓展學習：利用拓展資源進行學習。

-反思總結(jié)：總結(jié)學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思和總結(jié)學習過程。

作用與目的：

-鞏固學習內(nèi)容，提高應(yīng)用能力。

-拓寬知識視野，促進自我提升。學生學習效果在學習了“七年級英語上冊Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c”之后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言知識掌握：

-學生能夠準確理解和運用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”這一核心句型，用于詢問和回答關(guān)于食物喜好的問題。

-學生掌握了本節(jié)課所學的食物名稱詞匯，如banana,apple,orange,milk,icecream等，并能正確發(fā)音。

-學生能夠在句子中正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)，表達對食物的喜好。

2.語言技能提升：

-聽力：通過課堂上的聽力練習和預(yù)習材料的聽讀，學生能夠聽懂并理解關(guān)于食物喜好的簡單對話。

-口語：學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠自信地使用目標句型和詞匯進行交流。

-閱讀：學生能夠閱讀并理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，形成對食物喜好的基本認識。

-寫作：學生能夠根據(jù)所學的句型和詞匯，編寫簡單的對話或調(diào)查報告，描述自己和同學的食物喜好。

3.交際能力增強：

-學生能夠在真實的語言環(huán)境中，如食堂或家中，使用所學句型和詞匯與同學或家人進行交流。

-學生通過小組討論和角色扮演，提高了在特定情境下進行交際的能力，能夠自然地表達自己的喜好。

4.學習策略運用：

-學生學會了通過預(yù)習來提前了解新課程內(nèi)容，通過自主學習和合作學習來提高學習效率。

-學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學軟件進行自主學習，通過反思和總結(jié)來改進學習方法和策略。

5.文化意識提升：

-學生通過討論不同食物的喜好，增進了對中外飲食習慣的了解，增強了跨文化交際的意識。

-學生能夠尊重他人的食物選擇，表現(xiàn)出對不同文化和個人偏好的包容性。

6.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學生在討論食物喜好時，能夠進行比較、分類和推理，提高了分析和解決問題的能力。

-學生在完成調(diào)查報告時，能夠整理和歸納信息，形成自己的觀點。

7.學習習慣養(yǎng)成：

-學生通過按時完成作業(yè)和參與課堂活動，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

-學生學會了主動查找學習資源，進行拓展學習，培養(yǎng)了終身學習的態(tài)度。教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，因為學生們在Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c的學習中取得了明顯的進步。但同時，我也在反思教學過程中的得與失，以便在未來的教學中做得更好。

首先，我注意到學生們對于食物名稱詞匯的掌握非常迅速。通過展示圖片和實物，他們能夠快速識別并說出這些詞匯。這說明直觀的教學方法對于詞匯學習是非常有效的。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音上還存在一些問題，特別是在區(qū)分某些元音音素上。未來，我計劃增加更多的語音練習，幫助他們提高發(fā)音的準確性。

在使用“Doyoulike...?”句型時，學生們基本上能夠按照要求進行提問和回答。但在實際應(yīng)用中，我還是發(fā)現(xiàn)有些學生會在句型結(jié)構(gòu)上犯錯誤，比如忘記使用助動詞“do”。這可能是因為他們對于句型的理解還不夠深入。我打算在下一節(jié)課中，通過更多的實際對話練習，幫助學生鞏固這一句型。

課堂活動的設(shè)計讓我感到滿意，特別是小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們非常投入，能夠積極地用英語交流。這讓我意識到，通過情境模擬和互動，學生們更容易將所學的知識應(yīng)用到實際中去。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的能力。未來，我會更加注意引導每個學生參與到活動中來，確保每個人都有機會練習。

在布置作業(yè)方面，我覺得提供了足夠的拓展資源，讓學生能夠在課后繼續(xù)學習和鞏固。但從學生的作業(yè)反饋來看，有些學生并沒有充分利用這些資源。這可能是因為他們?nèi)狈ψ灾鲗W習的能力或者是對拓展學習的重要性認識不足。我計劃在未來的教學中，更多地強調(diào)自主學習的重要性，并引導學生如何有效地利用這些資源。

此外，我也在思考如何更好地結(jié)合學生的實際情況進行教學。每個學生的學習背景和興趣點都不盡相同，如何讓教學更加貼近他們的生活，是我一直在思考的問題。我打算在未來的教學中，更多地引入與學生生活相關(guān)的例子，讓教學內(nèi)容更加生動有趣。板書設(shè)計①核