人教版社歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)第3課《轉(zhuǎn)變中的社會(huì)生活 》說課稿

人教版社歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)第3課《轉(zhuǎn)變中的社會(huì)生活》說課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路以人教版社歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)第3課《轉(zhuǎn)變中的社會(huì)生活》為核心，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路為：首先引導(dǎo)學(xué)生回顧前一課內(nèi)容，了解我國(guó)改革開放的背景；接著通過圖片、視頻等多種形式展示改革開放后社會(huì)生活的變化，讓學(xué)生直觀感受改革開放帶來的生活變革；然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析改革開放前后社會(huì)生活的差異及其原因；最后進(jìn)行課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)改革開放的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、為美好生活?yuàn)^斗的情感。整個(gè)教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過對(duì)比分析改革開放前后社會(huì)生活的變化，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

2.提升學(xué)生的歷史解釋能力，使學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)改革開放的社會(huì)影響進(jìn)行合理的解釋和闡述。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是國(guó)家強(qiáng)盛、人民幸福的必由之路，樹立正確的價(jià)值觀和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了改革開放的基本概念、歷程及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，對(duì)改革開放有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)生活的變遷也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)歷史變遷和社會(huì)發(fā)展具有濃厚的興趣。他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，善于通過討論、觀察、實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解改革開放前后社會(huì)生活的具體變化可能存在困難，需要通過豐富的教學(xué)手段來輔助理解。

-對(duì)改革開放的深入理解可能需要更多的歷史背景知識(shí)，部分學(xué)生可能在這方面存在不足。

-分析和闡述改革開放對(duì)社會(huì)生活的影響時(shí)，可能難以把握要點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件的邏輯關(guān)系把握不夠準(zhǔn)確，容易混淆改革開放前后的歷史階段。教學(xué)資源-人教版社歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-改革開放相關(guān)歷史圖片及視頻資料

-小組討論引導(dǎo)卡片

-課堂練習(xí)題及答案

-教師教學(xué)PPT

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-黑板與粉筆教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括教材第3課《轉(zhuǎn)變中的社會(huì)生活》的相關(guān)章節(jié)和補(bǔ)充閱讀材料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄關(guān)鍵信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“改革開放前后社會(huì)生活有哪些變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀教材和補(bǔ)充材料，記錄改革開放前后生活變化的要點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，嘗試梳理改革開放對(duì)日常生活的影響。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過在線平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示改革開放前后的生活對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解改革開放對(duì)社會(huì)生活的影響，如衣、食、住、行等方面的變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己家庭生活的變化，討論改革開放的積極影響。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，如改革開放政策的具體內(nèi)容等。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)改革開放帶來的生活變化進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感受。

提問與討論：學(xué)生對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行提問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，小組討論法，利用多媒體展示圖片和視頻資源。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解改革開放的社會(huì)影響，培養(yǎng)分析問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己家庭改革開放前后變化的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步了解改革開放的背景和影響。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人家庭經(jīng)歷，撰寫作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，利用歷史文獻(xiàn)和視頻資源。

作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的歷史視野，提升自我反思能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.改革開放的社會(huì)背景

-改革開放的提出：1978年，黨的十一屆三中全會(huì)作出改革開放的重大決策。

-改革開放的目的：解放和發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化。

-改革開放的影響：為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力，推動(dòng)社會(huì)生活的深刻變化。

2.改革開放帶來的社會(huì)生活變化

-衣著變化：從單調(diào)的綠、藍(lán)、黑、灰到多樣化的服飾選擇，反映了人們生活水平的提高和審美觀念的變化。

-食品變化：從匱乏的食品供應(yīng)到豐富多樣的飲食文化，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮。

-住房變化：從簡(jiǎn)陋的住房到現(xiàn)代化的住宅，展示了住房條件的顯著改善。

-交通變化：從自行車、公交車到私家車、高鐵、飛機(jī)，交通工具的更新?lián)Q代縮短了人們的時(shí)空距離。

3.改革開放與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。

-城市經(jīng)濟(jì)體制改革：國(guó)有企業(yè)改革，引入市場(chǎng)機(jī)制，提高企業(yè)效益。

-對(duì)外開放：設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，吸引外資，推動(dòng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)的融合。

4.改革開放與科技教育

-科技發(fā)展：改革開放后，我國(guó)科技事業(yè)取得舉世矚目的成就，如神舟系列飛船、高鐵技術(shù)等。

-教育改革：普及義務(wù)教育，發(fā)展職業(yè)教育，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

5.改革開放與社會(huì)進(jìn)步

-社會(huì)保障體系：建立和完善養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷等社會(huì)保障制度，保障人民基本生活。

-社會(huì)組織發(fā)展：鼓勵(lì)和支持社會(huì)組織參與社會(huì)事務(wù)，提高社會(huì)管理水平。

-文化繁榮：改革開放后，我國(guó)文化事業(yè)蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的文學(xué)、藝術(shù)作品。

6.改革開放與全球化

-加入世界貿(mào)易組織：2001年，我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與競(jìng)爭(zhēng)。

-國(guó)際交流與合作：改革開放后，我國(guó)與世界各國(guó)的交流與合作日益緊密，國(guó)際地位不斷提高。

7.改革開放的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

-挑戰(zhàn)：改革開放過程中，我國(guó)面臨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)矛盾化解、環(huán)境保護(hù)等挑戰(zhàn)。

-應(yīng)對(duì)：堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，深化改革，擴(kuò)大開放，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。

8.改革開放的深遠(yuǎn)影響

-改革開放不僅深刻改變了我國(guó)的社會(huì)生活，還推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的完善和發(fā)展。

-改革開放為世界和平與發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，展示了中國(guó)的開放、包容、合作、共贏的國(guó)際形象。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.設(shè)計(jì)富有時(shí)代特色的教學(xué)案例，讓學(xué)生在了解改革開放歷史的同時(shí)，感受到時(shí)代發(fā)展的脈搏。

3.引入學(xué)生家庭生活變化的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果把握不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理，部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，過于注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)反饋學(xué)習(xí)問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，調(diào)整課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。此外，可以設(shè)置小組長(zhǎng)，引導(dǎo)小組成員積極參與討論