八年級(jí)體育與健康上冊(cè)《肩肘倒立》說(shuō)課稿

八年級(jí)體育與健康上冊(cè)《肩肘倒立》說(shuō)課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)體育與健康上冊(cè)中的《肩肘倒立》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握肩肘倒立的基本技巧，提高身體協(xié)調(diào)性和平衡能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的體育課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的體操動(dòng)作和身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練，如前滾翻、后滾翻等，為本節(jié)課的肩肘倒立動(dòng)作奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展平衡能力和身體控制能力。教材中詳細(xì)介紹了肩肘倒立的步驟、要點(diǎn)以及安全注意事項(xiàng)，以確保學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠安全、有效地掌握該動(dòng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。通過(guò)學(xué)習(xí)《肩肘倒立》，學(xué)生將提高身體協(xié)調(diào)性和平衡能力，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐運(yùn)用，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力核心素養(yǎng)。同時(shí)，注重動(dòng)作的準(zhǔn)確性和安全性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提升健康行為核心素養(yǎng)。在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信、自律的體育精神，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人的體育品德，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的體操動(dòng)作，如前滾翻、后滾翻，以及一定的身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練，具備了一定的平衡感和空間定位能力。在之前的體育課程中，他們還學(xué)習(xí)了一些基本的運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)于新奇的體育活動(dòng)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在嘗試具有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力各不相同，有的學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性較好，能夠迅速掌握新技能；有的學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀演示和實(shí)踐操作，通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)肩肘倒立時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)空間位置的不確定感，可能導(dǎo)致平衡難以掌握；對(duì)身體的控制能力不足，難以保持穩(wěn)定的肩肘倒立姿勢(shì)；安全性問(wèn)題，如果沒(méi)有正確的指導(dǎo)，容易造成傷害；以及心理上的恐懼感，可能會(huì)影響他們嘗試和練習(xí)的積極性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.演示法：教師通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)示范，讓學(xué)生直觀地理解肩肘倒立的正確動(dòng)作和要點(diǎn)。

2.分組練習(xí)法：學(xué)生分組進(jìn)行肩肘倒立的練習(xí)，通過(guò)小組合作互相幫助，提高動(dòng)作掌握程度。

3.反饋評(píng)價(jià)法：教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，促進(jìn)技能提升。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用視頻播放正確和錯(cuò)誤的肩肘倒立動(dòng)作，幫助學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。

2.體育軟件應(yīng)用：利用體育教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)肩肘倒立的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加趣味性。

3.教學(xué)模型輔助：使用肩肘倒立的教學(xué)模型，幫助學(xué)生更好地理解身體的空間位置和動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.組織學(xué)生集合，進(jìn)行檢查服裝和準(zhǔn)備活動(dòng)，確保安全。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的體操動(dòng)作，如前滾翻、后滾翻，并提出問(wèn)題：“這些動(dòng)作與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系？”

3.激發(fā)學(xué)生的興趣，宣布本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的體操動(dòng)作——肩肘倒立?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.在操場(chǎng)上為學(xué)生演示肩肘倒立的動(dòng)作，講解動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得完成肩肘倒立需要哪些身體部位的合作？需要注意哪些安全事項(xiàng)？”

3.根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵要點(diǎn)。

三、動(dòng)作分解教學(xué)

1.將學(xué)生分成小組，每組由一名組長(zhǎng)帶領(lǐng)，按照以下步驟進(jìn)行練習(xí)：

a.先練習(xí)俯臥撐姿勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)肩部和肘部的用力感覺(jué)。

b.指導(dǎo)學(xué)生將腳跟部貼近臀部，嘗試用肘部和肩部支撐身體，腳尖指向天空。

c.引導(dǎo)學(xué)生逐步將腿伸直，身體成直線，保持平衡。

2.在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正動(dòng)作，提供個(gè)別輔導(dǎo)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生相互觀察、討論，互相幫助改進(jìn)動(dòng)作。

四、動(dòng)作完整練習(xí)

1.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行肩肘倒立的完整練習(xí)，教師觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)。

2.邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出改進(jìn)建議。

3.讓學(xué)生回到小組，根據(jù)建議進(jìn)行調(diào)整，再次進(jìn)行完整練習(xí)。

五、提高難度與拓展

1.當(dāng)學(xué)生基本掌握肩肘倒立后，引導(dǎo)他們嘗試在肩肘倒立的基礎(chǔ)上增加一些難度，如單腿肩肘倒立、肩肘倒立轉(zhuǎn)體等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，自己設(shè)計(jì)一些新的動(dòng)作，與同學(xué)們分享并嘗試。

六、教學(xué)總結(jié)與反思

1.組織學(xué)生集合，詢問(wèn)他們本節(jié)課的收獲和感受。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)肩肘倒立的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

3.提醒學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)技能。

七、課后作業(yè)與延伸

1.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人展示肩肘倒立的技巧，并記錄家人的反饋。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外體育活動(dòng)，將所學(xué)技能運(yùn)用到實(shí)際中。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)肩肘倒立的掌握程度。

2.通過(guò)課后作業(yè)和延伸活動(dòng)的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)肩肘倒立的記憶和理解程度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.技能掌握：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)能夠掌握肩肘倒立的基本技巧，包括正確的身體姿態(tài)、用力方式和平衡控制。在老師的指導(dǎo)下，他們能夠逐漸完成從俯臥撐到肩肘倒立的轉(zhuǎn)換，并在保持倒立姿勢(shì)時(shí)保持身體的穩(wěn)定性。

2.理解要點(diǎn)：學(xué)生對(duì)肩肘倒立的要點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識(shí)，如肘部應(yīng)與肩同寬，身體保持直線，腳尖指向天空等。他們能夠描述這些要點(diǎn)，并在實(shí)踐中應(yīng)用，表明對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶有所提升。

3.安全意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)體操活動(dòng)的安全有了更深刻的理解。他們能夠自覺(jué)遵守安全規(guī)則，如檢查場(chǎng)地是否平整，確保服裝合適，以及在倒立時(shí)有人監(jiān)護(hù)等。

4.自信和勇氣：在學(xué)習(xí)肩肘倒立的過(guò)程中，學(xué)生克服了恐懼心理，逐漸建立起自信心。他們敢于嘗試，即使摔倒也能勇敢地站起來(lái)再次嘗試，這種精神對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展非常有益。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在分組練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互支持、協(xié)作和鼓勵(lì)。他們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問(wèn)題，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

6.身體素質(zhì)提升：通過(guò)肩肘倒立的練習(xí)，學(xué)生的上肢、肩部和核心肌群得到了鍛煉，身體素質(zhì)有所提升。他們?cè)谕瓿蓜?dòng)作的同時(shí)，也增強(qiáng)了身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力。

7.運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)：本節(jié)課的內(nèi)容新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。他們體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，更加愿意參與到體育活動(dòng)中去。

8.自我評(píng)估能力：學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自我評(píng)估和反思。他們能夠識(shí)別自己的錯(cuò)誤，并嘗試自我糾正，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一項(xiàng)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①肩肘倒立動(dòng)作要領(lǐng)

-肘部與肩同寬，垂直于地面

-肩部用力，背部保持平直

-腿部伸直，腳尖指向天空

②安全注意事項(xiàng)

-檢查場(chǎng)地平整，無(wú)障礙物

-穿著合適的運(yùn)動(dòng)服裝和鞋子

-練習(xí)時(shí)有人監(jiān)護(hù)，防止摔倒

③動(dòng)作分解步驟

-從俯臥撐姿勢(shì)開(kāi)始

-腳跟部貼近臀部，用力撐起

-腿部伸直，身體保持直線

-平衡后保持靜止，控制呼吸反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中引入了“同伴教學(xué)”模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互指導(dǎo)，提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，使用了多媒體教學(xué)工具，如視頻演示和在線教學(xué)軟件，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，影響了整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面，分組練習(xí)時(shí)，部分學(xué)生因?yàn)槟懬踊蛉狈ψ孕?，參與度不高，影響了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴?yán)蠋煹挠^察和學(xué)生的自我報(bào)告，缺乏客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于教學(xué)管理的問(wèn)題，我將在課堂開(kāi)始時(shí)明確紀(jì)律要求，并在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。同時(shí)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.針對(duì)教學(xué)組