2023一年級語文上冊 第七單元 11 項鏈配套說課稿 新人教版

2023一年級語文上冊第七單元11項鏈配套說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：項鏈

2.教學年級和班級：2023一年級語文上冊，一年級（1）班

3.授課時間：2023年11月

4.教學時數：1課時

本節(jié)課選自新人教版一年級語文上冊第七單元，課程內容以《項鏈》一文為主，旨在引導學生通過閱讀理解課文內容，感受語言的魅力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高學生的語言表達能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《項鏈》一文，學生將提升對文本的感知和理解能力，能夠運用語言進行簡單的表達和交流；同時，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，學會通過觀察、分析、推理來解決問題；此外，通過欣賞課文中的優(yōu)美語句，學生將提高審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，為未來的語言學習和文學創(chuàng)作打下基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文中的生字詞。

2.理解課文《項鏈》的故事內容。

3.學會通過閱讀提取關鍵信息。

難點：

1.生字詞的正確讀音和書寫。

2.故事情節(jié)的深入理解和情感體會。

解決辦法：

1.生字詞教學：通過多媒體展示生字詞的圖片和發(fā)音，讓學生在直觀感知的基礎上跟讀、書寫。同時，設計趣味性的生字詞游戲，如“生字接力賽”，以增強記憶效果。

2.故事理解：采用問題驅動的教學方法，通過提問引導學生思考故事的主線、人物關系和情感變化，讓學生在小組討論中交流心得，加深理解。

3.情感體會：通過角色扮演、朗讀表演等形式，讓學生走進故事情境，感受人物的情感變化，從而更好地理解課文。

突破策略：

-強化課堂互動，鼓勵學生主動提問和表達。

-利用實物、圖片等輔助教學，增強學生的直觀體驗。

-課后布置相關的閱讀和寫作作業(yè)，鞏固學習效果。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校內網教學平臺

-信息化資源：課文《項鏈》的電子版、生字詞學習軟件

-教學手段：PPT課件、生字詞卡片、故事情景圖片、教學道具（如項鏈模型）教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師拿出一條漂亮的項鏈，引導學生觀察并描述項鏈的特點。

2.提出問題：請大家想想，如果這條項鏈掉進了大海，會發(fā)生什么故事呢？

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引入本課課題《項鏈》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師帶領學生閱讀課文《項鏈》，讓學生注意生字詞的讀音和書寫。

2.分析課文內容，引導學生理解故事情節(jié)和人物關系。

-教師提問：故事發(fā)生在哪里？主要人物有哪些？

-學生回答，教師總結。

3.深入講解課文中的重點句子和生字詞，確保學生理解和掌握。

-教師挑選重點句子，引導學生分析句子的意義和修辭手法。

-教師展示生字詞卡片，引導學生跟讀、書寫并組內交流。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生完成生字詞書寫練習，教師巡視指導。

2.教師提出問題，引導學生回顧課文內容。

-教師提問：課文中的小主人公是如何找到項鏈的？

-學生回答，教師總結。

3.小組討論：請同學們想象一下，如果自己撿到了這條項鏈，會怎么處理？

四、情師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺扮演課文中的角色，進行朗讀表演。

2.觀看表演后，教師引導學生分享自己的感受和體會。

3.教師總結：通過角色扮演，我們更好地理解了課文中小主人公的心情和故事情節(jié)。

五、課堂提問與總結（5分鐘）

1.教師提問：本節(jié)課我們學習了什么內容？大家有什么收獲？

2.學生回答，教師總結并強調重點知識點。

3.布置作業(yè)：請同學們課后閱讀一篇與課文相關的故事，并寫一篇讀后感。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師設計一個“小小故事家”活動，鼓勵學生自己創(chuàng)作一個與課文相關的故事。

2.學生分組討論，創(chuàng)作故事。

3.各小組分享自己的故事，教師給予評價和指導。

本節(jié)課教學過程設計旨在激發(fā)學生的學習興趣，引導學生理解和掌握課文內容，并通過情師生互動環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)。整個教學過程緊扣實際學情，注重教學雙邊互動，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：《小王子》、《海的女兒》等童話故事，這些故事中的珠寶元素與《項鏈》有相似之處，可以讓學生進一步感受珠寶在文學作品中的象征意義。

-珠寶文化知識：介紹珠寶的起源、種類、寓意以及在不同文化中的地位，如中國玉文化、西方鉆石文化等。

-語言藝術作品：收錄有關珠寶的詩歌、散文等，如《珍珠港》、《鉆石之光》等，讓學生感受語言的魅力。

-環(huán)保教育資料：介紹珠寶開采對環(huán)境的影響，引導學生關注環(huán)保問題，培養(yǎng)他們的社會責任感。

2.拓展建議：

-閱讀相關文學作品：鼓勵學生在課后閱讀《小王子》、《海的女兒》等童話故事，讓他們在欣賞故事的同時，了解珠寶在文學作品中的象征意義。

-開展主題討論：組織學生就珠寶文化、環(huán)保問題等主題進行討論，激發(fā)他們的思考和表達欲望。

-創(chuàng)作練習：讓學生嘗試以珠寶為主題進行寫作，可以是詩歌、散文或故事，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀珠寶展覽或珠寶加工廠，讓他們親身感受珠寶的魅力和制作過程。

-家庭作業(yè)：布置學生與家長共同了解家中珠寶的故事，培養(yǎng)他們的家庭親情和傳承意識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的教學方法，讓學生親自上臺演繹課文中的角色，這種方式不僅增強了學生對課文情節(jié)的理解，還提高了學生的表達能力和參與度。

2.我還引入了環(huán)保教育的元素，通過討論珠寶開采對環(huán)境的影響，引導學生關注環(huán)保問題，將課堂教學與學生的社會責任感教育相結合。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在角色扮演環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對于公開表達有所畏懼，或者對故事情節(jié)不夠熟悉。

2.在教學方法上，我注意到對于生字詞的教學，雖然采用了游戲化的方式，但仍有部分學生對于生字詞的記憶效果不佳。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)課堂提問時，學生的回答有時不夠深入，反映出我對學生的引導和啟發(fā)還不夠充分。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我將在未來的教學中，提前進行小組分工，確保每個學生都有明確的角色和任務，同時加強課堂前的準備，讓學生對故事有更深入的了解，減少他們的緊張感。

2.對于生字詞記憶效果不佳的問題，我將嘗試更多元化的教學方法，比如通過歌曲、故事情境等方式，讓學生