2022年P(guān)EP五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末全冊(cè)教學(xué)反思合集

1、PEP 最新五年級(jí)英語(yǔ)下 冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)反思合集 Unit1 My day A Let s learn 教學(xué)反思 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為五年級(jí)下冊(cè)一單元 My day 其次課時(shí) 要求同學(xué)能夠聽,說,讀,寫五個(gè)有關(guān)日常作息活動(dòng)的詞組,能夠運(yùn)用 核心詞匯和句型詢問并回答關(guān)于日常作息和周末支配的問題； 教學(xué)主要圍繞 以下幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)； 1圍繞教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)設(shè)計(jì) 英語(yǔ)課堂教學(xué)中的活動(dòng)是圍繞教學(xué)目標(biāo),熱身 / 復(fù)習(xí)活動(dòng),運(yùn)用同學(xué)熟 知的節(jié)奏激活同學(xué)已有的學(xué)問才能； 顯現(xiàn)活動(dòng), 旨在讓同學(xué)馬上將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn) 移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來；鞏固活動(dòng),旨在提高語(yǔ)言運(yùn)用才能的教學(xué)；拓展活動(dòng), 開闊同學(xué)的視野,為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)； 2基于

2、生活的活動(dòng)設(shè)計(jì) 在教學(xué)設(shè)計(jì)中, 老師通過充實(shí)課堂教學(xué)中生活化的因素, 創(chuàng)設(shè)一種再現(xiàn) 生活,表達(dá)生活的情形,使書本學(xué)問與生活世界相溝通；亮點(diǎn)之一是在談?wù)?日常生活的作息時(shí)間時(shí),同學(xué)們?cè)谄鸫?上學(xué),作業(yè)和睡覺幾個(gè)環(huán)節(jié),差異 較大；老師鼓勵(lì)同學(xué)說出自己的真實(shí)情形,適時(shí) 引導(dǎo)同學(xué)開放爭(zhēng)辯； 3滲透文化的活動(dòng)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念, 養(yǎng)成孩子合理的生活習(xí)慣特殊重要； 要讓孩子知 道什么時(shí)間該做什么事情, 把家庭同學(xué)校的作息制度連接起來, 這有助于他 們有序的生活和學(xué)習(xí), 更有助于錘煉他們的獨(dú)立性； 通過明白國(guó)外同學(xué)的生 活學(xué)習(xí),情形,可開闊同學(xué)視野,培養(yǎng)他們的世界意識(shí)； 4需改進(jìn)之處 本節(jié)課活動(dòng)較多,

3、 仍可適當(dāng)加以整合或刪減, 否就老師會(huì)疲于調(diào)控課堂, 第 1 頁(yè),共 20 頁(yè)組織同學(xué), 致使某些任務(wù)的完成有效性不夠； 需要留意的是開展活動(dòng)要從起 始階段抓起,形成確定的制度并持之以恒；活動(dòng)要常搞常新,循序漸進(jìn),注 意活動(dòng)的有效性； 第 2 頁(yè),共 20 頁(yè)Unit 2 My favourite season 第一課時(shí) 教學(xué)反思 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)四個(gè)季節(jié)的單詞；在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行顯現(xiàn), 讓同學(xué)用英語(yǔ)對(duì)自己的寵愛的季節(jié)進(jìn)行描述,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言溝通, 開放交際活動(dòng)；現(xiàn)反思如下： 一,教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到 1. 能夠聽說讀寫： spring, summer, fall, winter,

4、season 等單詞； 并能在實(shí)際 2. 能夠聽說認(rèn)讀句子： What s your favourite season. 情形中進(jìn)行運(yùn)用； 3. 會(huì)唱歌曲 What s your favourite season. 在教學(xué)過程中,通過多媒體顯現(xiàn),以及歌曲的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)能夠把握 本課的新授單詞 spring, summer, fall, winter, season 及句型： What s your favourite season. 并能在實(shí)際情形中進(jìn)行運(yùn)用； 二,能夠與同同學(xué)活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合 這些詞匯與學(xué)校生的生活和學(xué)習(xí)親熱相關(guān)；同時(shí),這些單詞都比較簡(jiǎn) 單,易于上口,同學(xué)樂學(xué),積極性特殊

5、高,潛移默化中會(huì)想起這些單詞,在 真實(shí)的情形中會(huì)運(yùn)用這些單詞, 這表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言 運(yùn)用才能的目的； 三,課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?在教學(xué)快要接近尾聲的時(shí)候, 發(fā)覺仍多出一些時(shí)間, 因此又想出了一個(gè) 玩耍： 讓一個(gè)同學(xué)到前面看圖表演動(dòng)作, 然后由其他同學(xué)猜出這是哪個(gè)季節(jié) 的活動(dòng)；這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),同學(xué)很感愛好,反而成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)了； 四,本堂課的不足之處 本堂課在教學(xué)新授單詞的整個(gè)過程中, 形式特殊單一, 就是顯現(xiàn), 朗讀, 拼讀,問顏色,問活動(dòng) 這樣一個(gè)次序,使同學(xué)學(xué)得比較枯燥乏味；可以 用不同的方式進(jìn)行顯現(xiàn),比如夏季等,可以聲音等等其他方式進(jìn)行引入； 第 3 頁(yè),

6、共 20 頁(yè)第 4 頁(yè),共 20 頁(yè)Unit3 My school calendar 教學(xué)反思 A Let s learn 本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯是讓同學(xué)能夠聽,說,寫表示月份單詞： January , February , March,April , May,June. 重點(diǎn)句型： 能用 When is ？ It s in 句型問并回答節(jié)日所在的月份, 重難點(diǎn) : 1-6 月份的認(rèn)讀及其縮寫形式的書寫,句子 When is ？ It s in 句 型的使用； 依據(jù)課型的特點(diǎn),我進(jìn)行了這樣的課程設(shè)計(jì)： 在 warm-up 部分, sing a song, 問題引入： Whatday is it to

7、day./When is your birthday. 同學(xué)用中文說出月份 ；新課呈現(xiàn)部分,用日歷逐一出 示 1-6 月的單詞,每顯現(xiàn)一個(gè)讓同學(xué)跟著老師一起朗讀,鼓勵(lì)同學(xué)造句如： My birthday is in January 用同樣的方法教其他單詞 ,引導(dǎo)同學(xué)自己說 出句子如： January January. My birthday is in January （老師要明確告 知同學(xué)在只有月份的情形下只能用介詞 in ,引導(dǎo)同學(xué)找出 1-6 月份中的 節(jié)日及自己能用英文讀出的名稱如： Children s Day 等； T： When is your birthday. S ：My b

8、irthday is in January. / It s in January. T ：When is Children s Day. S ： It s in June. 在鞏固 練習(xí)部分,通過小組合作的方式分別用 When is your birthday. S ： My birthday is in January/ February. 造句；（規(guī)定每人選擇一個(gè)與他人不同 的月份）；兩人溝通對(duì)話： When is May Day. S： It s in May. 最終是總結(jié) 拓展部分,說說你最寵愛的月份,緣由是什么？完成 January, February, March, April,

9、May , June 在四線三格上的寫法,寫一句自己今日才學(xué)會(huì)最 感愛好的句子； 在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中, 在留意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔； 這節(jié) 第 5 頁(yè),共 20 頁(yè)課中我多次讓后進(jìn)生來回答疑題, 在同學(xué)面前表現(xiàn)自己, 讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找 到更多的自信；但是也存在不足之處,同學(xué)在小組溝通中不是人人參加,部 分同學(xué)沒有完全融入課堂中, 這需要我不斷的探究方法, 做好同學(xué)的學(xué)法引 導(dǎo)； 第 6 頁(yè),共 20 頁(yè)My school calendar 教學(xué)反思 B Let s learn 本次觀摩課的授課內(nèi)容是 PEP 第六冊(cè)第三單 B 部分單詞教學(xué), 教學(xué)目 元 標(biāo)是把握六個(gè)月份單詞的聽說讀寫

10、, 以及六個(gè)節(jié)日短語(yǔ)的聽說認(rèn)讀, 仍有了 解節(jié)日單詞的縮寫形式, 以及正確運(yùn)用本課句型等； 重點(diǎn)是六個(gè)月份單詞的 聽說讀寫,難點(diǎn)是讓同學(xué)明白介詞 in 和 on 的用法的不同； 整個(gè)授課思路分六步走,第一步熱身,歌曲導(dǎo)入,同學(xué)唱一二單元已經(jīng) 很熟識(shí)的歌曲以及老師教唱本單元歌曲,活躍課堂氛圍； 其次步復(fù)習(xí)及導(dǎo)入, 課件顯現(xiàn) A 部分學(xué)過的六個(gè)月份單詞及相關(guān)節(jié)日 的 短語(yǔ),快速讀的小玩耍,以及師生問答形式復(fù)習(xí)所學(xué),引入新知； 第三步授新,課件顯現(xiàn)圖片導(dǎo)入, 各種形式朗讀以及拼讀新單詞及短語(yǔ), 以及穿插難點(diǎn)講解和縮寫形式； 第四步操練, 用一段歌曲再現(xiàn)讓同學(xué)重唱十二月份, 將所學(xué)十二個(gè)月份 單詞操練

11、幾遍,再用同桌操練問答形式操練本課句型； 第五步鞏固,讓同學(xué)做書上習(xí)題,做完再相互說一說,進(jìn)一步鞏固單詞 和句型； 第六步總結(jié)評(píng)判及家庭作業(yè), 將黑板上的板書齊讀一遍, 家庭作業(yè)是寫 本課六個(gè)單詞及相關(guān)練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題； 聽課老師對(duì)我的課做了很中肯的評(píng)判, 說了優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)如干； 整體的評(píng)判 就是形象及口語(yǔ)不錯(cuò),適合去講公開課,就是缺少激情；缺點(diǎn)就是整個(gè)設(shè)計(jì) 上新授環(huán)節(jié)用時(shí)過多,導(dǎo)致操練不到位,沒有將所學(xué)充分的運(yùn)用起來,也就 是同學(xué)的輸出不夠,另外細(xì)節(jié)上的不足之處,就是課件的制作上,沒有將單 詞的音頻放上去, 仍有一個(gè)沒有照管到同學(xué)的地方, 同學(xué)在呈現(xiàn)的時(shí)候?qū)τ?個(gè)單詞不太熟識(shí)我沒有借機(jī)解決這個(gè)問題

12、, 而是讓同學(xué)坐下了, 有點(diǎn)沒有照 顧到同學(xué)的自尊心； 我自己對(duì)這堂課感覺是中規(guī)中矩, 按流程走完了整個(gè)課堂, 但是課堂氣 第 7 頁(yè),共 20 頁(yè)氛不是我預(yù)期的,整體感覺不是很好,最大的問題仍是缺乏激情,沒有調(diào)動(dòng) 同學(xué)的心情；另外課件顯現(xiàn)了一點(diǎn)小問題,下載的音頻失效了,仍有操練環(huán) 節(jié)的一段音樂也沒有播放出來； 第 8 頁(yè),共 20 頁(yè)Unit 3 My School Calendar 教學(xué)反思 本節(jié)課,我上了五年級(jí)下冊(cè) Unit 3 MySchool Calendar 的 Part B Lets learn 和 Ask and write 兩部分內(nèi)容；總體來說完成了既定目標(biāo),但是仍是 有些不

13、足之處,有待改進(jìn)； 在激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)科愛好的過程中, 不能只停留在課堂表面的 “活”,“樂”, “玩”中；我們更要留意學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興 趣,挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)： 一,面對(duì)全體,分層教學(xué) 在玩耍教學(xué)過程中, 不行回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生； 我們?cè)O(shè)計(jì)的玩耍要 留意面對(duì)全體同學(xué),難度適中,讓大家都參加；可以依據(jù)同學(xué)的個(gè)人素養(yǎng), 性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的鼓勵(lì)機(jī) 制促同學(xué)不斷上進(jìn)； 二,組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序 做好玩耍的組織工作,做到有條不紊,活而不亂；學(xué)校生愛玩耍,爭(zhēng)強(qiáng) 好勝,有些同學(xué)做起來簡(jiǎn)潔忘乎所以,甚至在課堂

14、上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高 聲喊,因此,第一,有開頭玩耍之前講清規(guī)章；紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患 未然；在玩耍過程中即使仍顯現(xiàn)一些紛亂,要能懂得同學(xué)的心理,不一味批 評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)章； 三,適時(shí)適度 我認(rèn)為不才能求面面俱到, 玩耍過多, 而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和 訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成玩耍消遣課,那就適得其反了；課堂玩耍應(yīng) 該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為玩耍而玩耍的時(shí)候,課堂 玩耍就失去了他的魅力了； 第 9 頁(yè),共 20 頁(yè)Unit 4 When is Easter. A Let s spell 教學(xué)反思 本節(jié)課的成功之處： 1. 本節(jié)課的

15、學(xué)習(xí)中, 同學(xué)能夠通過聽例詞發(fā)音, 觀看例詞結(jié)構(gòu)中共有的 特點(diǎn), 學(xué)習(xí) th 在單詞中的發(fā)音 th 的發(fā)音規(guī)章； . 能夠跟著錄音說唱歌謠, 強(qiáng)化記憶字母組合 2. 教學(xué)活動(dòng)多樣化,例如 Choose, write and say 等活動(dòng),同學(xué)們完成 比較好,本堂課達(dá)成成效比較好； 不足： 我的這一節(jié)課在鞏固練習(xí)部分雖然也設(shè)計(jì)了玩耍活動(dòng), 但對(duì)真正激發(fā)全 體同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和積極性并不太有效,而且占用時(shí)間太長(zhǎng)；改進(jìn)措施：語(yǔ) 音教學(xué)必需從學(xué)校生的心理和生理特點(diǎn)動(dòng)身, 遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律, 從轉(zhuǎn)變 同學(xué)的學(xué)習(xí)方式入手,通過聽,說,做,說,演,唱,玩,比,讀等多種語(yǔ) 言學(xué)習(xí)方式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)； 第 1

16、0 頁(yè),共 20 頁(yè)Unit 4 When is Easter. B Let s talk 教學(xué)反思 本節(jié)課講解的是 Unit 4 When is Easter. B Let s talk ,本課的教 學(xué)內(nèi)容主要圍繞“ birthday ”開放,由一個(gè)主要句型 “ Whenis your birthday. It s on , ”,通過參加人物“ birthday party ”來開放對(duì)話內(nèi)容；讓同學(xué) 由于在前一節(jié)課中 在熟知自己生日的基礎(chǔ)上利用英語(yǔ)思維進(jìn)行表達(dá)和溝通； 同學(xué)已經(jīng)把握了月份單詞,并明白了詢問生日月份的有關(guān)句子,因此,本課 主要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“說” ,鼓勵(lì)同學(xué)去多說,在溝通中讓思維

17、發(fā)生碰撞,學(xué) 生的主體性得到實(shí)現(xiàn)； 課前我復(fù)習(xí)了 12 個(gè)月的聽,說,讀,寫,依據(jù)同學(xué)們的喜好出示了本 班同學(xué)的照片,當(dāng)我出示同學(xué)們的照片同時(shí),讓同學(xué) guess：Whenis .s birthday. 同學(xué)們紛 Her birthday is in . ？或者是 His birthday is in. 通過同學(xué)們的說,很自然的引入了本節(jié)課的主干句子的教學(xué) When is.s birthday. Her/His birthday is in . . 我覺得最成功的的地 方就是這里,同學(xué)們都很感愛好自己和同學(xué)的生日,當(dāng)猜對(duì)了,喜出望外, 當(dāng)猜錯(cuò)了,有一種越挫越勇的氣概；文本很自然就輸出來了； 美

18、國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說過： “學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興 趣；”因此,課前,我對(duì)本課的內(nèi)容做了充分的預(yù)備,搜集了許多關(guān)于本課 教學(xué)內(nèi)容的聲音,圖片資料,以此來引起同學(xué)猛烈的愛好,使他們關(guān)注本課 的教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)也利用同學(xué)已有的學(xué)問體會(huì),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展；例如 在 Warm-up 過程中通過對(duì)月份,季節(jié)的復(fù)習(xí),為今日的教學(xué)內(nèi)容埋下伏 筆； 由于教授的是五年級(jí)的同學(xué), 他們的英語(yǔ)學(xué)問有限, 如何在最大程度上利用 他們的學(xué)問,成為關(guān)鍵；因此本課的教學(xué)中,我利用他們已有的認(rèn)知,神奇 的 將 教 學(xué) 內(nèi) 容 整 合 起 來 , 激 發(fā) 學(xué) 生 積 極 探 索 , 創(chuàng) 作 的 興 趣 ； 例 如

19、在 Presentation 階段課件出示“ birthday party ”. 通過過生日的情境的創(chuàng) 第 11 頁(yè),共 20 頁(yè)設(shè),學(xué)習(xí)新授單詞 birthday. 激發(fā)了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的欲望；讓同學(xué)熟識(shí)句型 之后再通過同學(xué)的直觀體會(huì), 老師的參加, 將教學(xué)內(nèi)容引入同學(xué)感愛好的明 星的身上,自然的操練本課的重點(diǎn)句型“ When is his/her birthday. It s on , ”；同時(shí)也留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)；如：口頭表達(dá)才能,組織能 力,聽力才能,評(píng)判才能等；把更多是時(shí)間交給同學(xué)去做,去想,去動(dòng)口, 同時(shí),滲透合作思想,讓同學(xué)感悟合作的重要性；同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中,主 動(dòng)參加,不

20、斷進(jìn)步； 本堂課下來, 我覺得各種環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)仍是比較全面的, 整節(jié)課都是突出了 新課改的教學(xué)理念,在熱身環(huán)節(jié)中讓同學(xué)利用 Lets sing ,在課程開頭就 激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱； 新課環(huán)節(jié)中, 主要以合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿整個(gè) 教學(xué),比如讓小組合作爭(zhēng)辯并回答疑題,同學(xué)之間相互對(duì)話,嫻熟課文,并 接受了情境教學(xué)法,讓同學(xué)在真實(shí)的情境中感受新知,接受新知；同學(xué)對(duì)幾 個(gè)玩耍環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了猛烈的愛好, 比如猜明星的生日月份, 利用自已的生 日來替換課文中的對(duì)話來進(jìn)行表演； 同學(xué)在整堂課中都表現(xiàn)出極大的愛好與 熱忱；但課后我發(fā)覺失誤的地方也不少, 新課改中提倡老師是同學(xué)的引導(dǎo)者, 雖然這節(jié)課同學(xué)起到了主

21、導(dǎo)作用, 但我的參加也仍是許多, 應(yīng)讓同學(xué)自已來 組織各項(xiàng)活動(dòng),這樣成效會(huì)更好；時(shí)間設(shè)計(jì)的也不是很合理；其實(shí)每堂課下 來,只要你肯努力摸索,都會(huì)有收成,通過自我反思能發(fā)覺許多點(diǎn)精之處, 也能反省自已授課中的不足之處；這樣取其精華,棄其糟粕,讓自已在今后 的教同學(xué)涯中盡善盡美,讓自已的閃光之處大放異彩！ 第 12 頁(yè),共 20 頁(yè)Unit 4 When is Easter. 第一課時(shí)： A 部分 Let s try Let s talk 教學(xué)反思： 1,本課時(shí)側(cè)重于對(duì)時(shí)間的提問和對(duì)回答的口語(yǔ)訓(xùn)練,是在上一單元的 基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)具體日期的提問和回答, 所以老師要多進(jìn)行情形對(duì)話訓(xùn) 練,幫忙同學(xué)熟

22、識(shí)本單元與上一單元對(duì)時(shí)間回答的不同之處； 2,本課時(shí)涉及了序數(shù)詞的相關(guān)學(xué)問,老師可以通過對(duì)句子的練習(xí),加 深同學(xué)對(duì)序數(shù)詞的懂得, 為下一課時(shí)正式學(xué)習(xí)序數(shù)詞打下基礎(chǔ)； 其次課時(shí)： A 部分 Let s learn Ask and write 教學(xué)反思： 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)表示次序的序數(shù)詞； 老師從同學(xué)熟識(shí)的基數(shù)詞下手, 引 導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)序數(shù)詞,留意指導(dǎo)同學(xué)靈敏地學(xué)習(xí)并把握基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī) 律,并能將此規(guī)律運(yùn)用到情形交際中去； 第三課時(shí)： A 部分 Let s spell 教學(xué)反思： 循環(huán)漸進(jìn)教音標(biāo)； 在教了音標(biāo)之后仍要教會(huì)同學(xué)如何去拼讀音標(biāo), 先是 單音節(jié),再到雙音節(jié),再到多音節(jié)；認(rèn)讀單音節(jié)的時(shí)候可

23、以制作一本音標(biāo)臺(tái) 歷本,通過翻動(dòng)不同的輔音和元音配對(duì),讓同學(xué)拼讀出配對(duì)后的音節(jié),只有 對(duì)單音節(jié)的拼讀過關(guān)了,才能過渡到雙音節(jié)和多音節(jié)的拼讀； 第四課時(shí)： B 部分 Let s try Let s talk 教學(xué)反思： 本課時(shí)的大部分內(nèi)容敘事已在前面的課時(shí)當(dāng)中接觸過, 所以該側(cè)重于學(xué) 生之間的情形對(duì)話練習(xí),通過大量的對(duì)話練習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)學(xué)問； 第五課時(shí)： B 部分 Let s learn Look and write 教學(xué)反思： 在同學(xué)把握了全部基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律和序數(shù)詞的縮寫規(guī)律之后, 結(jié) 第 13 頁(yè),共 20 頁(yè)合書本的練習(xí)題,測(cè)試同學(xué)的把握程度,并留意是否有缺漏的學(xué)問點(diǎn)； 第六部分

24、： B 部分 Read and write Let 部分 Story time 教學(xué)反思： s check Let s wrap it up C 在完成 Let s wrap it up 的題目時(shí),對(duì)序數(shù)詞和基數(shù)詞用法的講解, 既是拓展,也是對(duì)舊學(xué)問的總結(jié)和復(fù)習(xí)； 第 14 頁(yè),共 20 頁(yè)Unit 5 Whose dog is it .Part B Lets learn 教學(xué)反思 此次公開課組織形式為“同課異構(gòu)” ,因此對(duì)于已經(jīng)上了兩節(jié)教學(xué)內(nèi)容 同樣的課的同學(xué)來說,不免有些失去愛好,積極性大大削減；而我為了盡量 防止課堂的沉悶, 在課前做了大量的預(yù)備； 該如何讓孩子們對(duì)所學(xué)過的學(xué)問 愛好照舊

25、深厚,學(xué)習(xí)熱忱照舊高漲,這是我考慮的問題；考慮到前面兩堂課 已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),同學(xué)也已經(jīng)把握了 Part B Let s learn 里的六個(gè)單 詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),我準(zhǔn)備通過玩耍的方式,加深,鞏固所學(xué)學(xué)問； 因此我設(shè)計(jì)了多個(gè)玩耍環(huán)節(jié)；例如“大小聲” ,通過讀重新回憶單詞； 中英文翻譯,鞏固了單詞在同學(xué)頭腦中的印象,便于以后更加?jì)故斓倪\(yùn)用； 上黑板聽寫,錘煉了同學(xué)聽和拼寫單詞的才能；接下來的 同樣是以玩耍的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)； 通過身體語(yǔ)言與讀的結(jié)合, Teamwork 環(huán) 節(jié), 給同學(xué)以直觀的 感受；例句的講解,引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的規(guī)律,并能引申出與之 搭配的 be 動(dòng)詞該留意的問題；最終的

26、練習(xí)環(huán)節(jié)再一次給同學(xué)鞏固單詞學(xué)習(xí) 的動(dòng)力；讓同學(xué)能嫻熟的說與用,這已經(jīng)達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的； 但整堂課仍有許多不足之處, 例如英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)化的規(guī)范化問題, 與學(xué) 生互動(dòng)中,老師自身的激情有待提高等等；在此次公開課中收成頗多,以后 會(huì)不斷完善自身的教學(xué)； 第 15 頁(yè),共 20 頁(yè)Unit5 Whose dog is it. B Read and write 教學(xué)反思 今日 , 我執(zhí)教了學(xué)校英語(yǔ)第六冊(cè) Unit 5 Whose dog is it.B Read and write 一課時(shí)； 這一課時(shí)的主要任務(wù)是： 同學(xué)能夠在圖片和老師的幫忙下讀 懂故事,并能正確地朗讀；能夠運(yùn)用核心句型完成句子,

27、描述動(dòng)物正在做的 動(dòng)作； 能夠懂得生詞 excited 和 like 在語(yǔ)境中的意思； 能夠按正確的語(yǔ)音, 語(yǔ)調(diào),意群閱讀故事；能夠在單線上正確,規(guī)范地書寫句子；課前我仔細(xì)備 課,細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié),課堂上我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開放教學(xué),接受多種 教學(xué)活動(dòng),取得了很好的教學(xué)成效；具體反思如下： 語(yǔ)篇教學(xué)中有一種方法叫做 “三讀法”：即 pre-reading , while-reading and post-reading ；也可謂之“讀前,讀中和讀后” ；在預(yù)先閱讀部分,我 嘗試著以聽力的形式讓同學(xué)整體感知該閱讀材料, 同時(shí)配以一到兩個(gè)簡(jiǎn)潔的 問題,引導(dǎo)同學(xué)有目的地去聽錄音,體會(huì)整個(gè)語(yǔ)篇的魅力,

28、而不是一開頭就 把全部的精力放在詞句上； 一段時(shí)間下來, 能在聽錄音的過程中找到答案的 同學(xué)越來越多了；限時(shí)閱讀,提高速度；為了系統(tǒng)地訓(xùn)練同學(xué)的閱讀才能, 我嘗試著接受了限時(shí)閱讀的發(fā)法；融境于篇,為趣而讀； 學(xué)校階段,我們語(yǔ)篇教學(xué)的目的就是： Reading for fun. 縱觀 PEP 小 學(xué)英語(yǔ)的“ Let s read”,我們不難發(fā)覺其形式以對(duì)話居多,當(dāng)然也有以 短文形式顯現(xiàn)的；但在仔細(xì)分析之后,我發(fā)覺“ Let s read ”的對(duì)話又有 別于“ Let s talk ”部分的對(duì)話；“ Let s talk ”部分的對(duì)話強(qiáng)調(diào)的 是句型結(jié)構(gòu)的滲透,而“ Let s read ”的對(duì)話就

29、側(cè)重于大信息量的輸入與 分析；一段對(duì)話之中仍是有可做之“文章”的；但這些語(yǔ)篇總體缺乏與同學(xué) 生活實(shí)際緊密相連的情境,因而盡管同學(xué)在一問一答,但愛好不大,也缺少 表演的欲望； 第 16 頁(yè),共 20 頁(yè)Unit 6 Work quietly ！ B Let s talk &Let s learn 教學(xué)反思 本課主要內(nèi)容是 Unit 6 B 部分 Let s talk 和 Let s learn 的學(xué) 習(xí)；主 要學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠在圖片和老師的幫忙下懂得對(duì)話大意；能夠依據(jù) 正確的語(yǔ)音, 語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話,并能進(jìn)行角色表演；能夠在情形中運(yùn) 用句型 Talk quietly. Keep your des

30、k clean. 是在情形中運(yùn)用句型 turns. 等談?wù)撔袨橐?guī)范； 本節(jié)課我覺得成功之處有以下幾點(diǎn)： 一,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境； 談?wù)撔袨橐?guī)范；重難點(diǎn)就 我在英語(yǔ)教學(xué)過程中盡可能少地說中文,盡量嘗試通過手勢(shì),眼神,動(dòng) 作 和口令等幫忙手段來組織教學(xué)； 用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐 機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍,培養(yǎng)同學(xué)直接用英語(yǔ)思維,表達(dá)的習(xí)慣； 二,重視小組合作；本節(jié)課設(shè)計(jì)了許多小組合作的內(nèi)容,如表演,問答 等環(huán)節(jié)；可以充分發(fā)揮 小組的合作才能和同學(xué)的主動(dòng)性,促進(jìn)同學(xué)積極學(xué) 習(xí),達(dá)到了較好的成效； 三,創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演； 之中；課堂表演就是要制造確定 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,必需融于確定的情境 的語(yǔ)言環(huán)境

31、,給孩子一份自由進(jìn)展,自由 發(fā)揮的天地；烏申斯基曾經(jīng)說過： “兒 童是用形象,聲音,顏色和感覺思維 的；”而表演正是集形象,聲音,顏色和感 覺于一體,它擺脫了死記硬背的 舊模式；我在本節(jié)課的教學(xué)中,始終貫穿于真實(shí) 情境的創(chuàng)設(shè)中；自編對(duì)話 有兩處：一是 Let s talk 的表演,最終仍有自主創(chuàng)編 對(duì)話,包括最終的 班規(guī)制定,都離不開真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)；通過同學(xué)之間的策劃交 流和生動(dòng)的 表演,同學(xué)在輕盈高興的情境中學(xué)會(huì)了該重點(diǎn)句型 的,使同學(xué)在不知不覺中提高了聽,說才能； , 達(dá)到了人人能說 的目 四,多種練習(xí)方式準(zhǔn)時(shí)鞏固所學(xué)學(xué)問； 英語(yǔ)的聽說訓(xùn)練反饋確定要及 時(shí)；在教學(xué)中,同學(xué)對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶

32、新, 印象深刻,但假如不準(zhǔn)時(shí)鞏 第 17 頁(yè),共 20 頁(yè)固,就會(huì)很快遺忘；因此我在本課中設(shè)計(jì)了多種練習(xí) 方式,如老師問同學(xué), 同學(xué)問老師,同學(xué)問同學(xué),就由單向到雙向,由雙向到多 向,有利于同學(xué) 把握所學(xué)的語(yǔ)言材料,從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量； 不足之處： 一,要留意充分挖掘教材, 深化分析孩子心理； 第一環(huán)節(jié)的頭腦風(fēng)暴中, 沒有給孩子充分的摸索時(shí)間,以至于有些孩子跟不上播放單詞的速度； 二,課上忽視了同學(xué)的評(píng)判,沒有充分調(diào)動(dòng)起各小組的學(xué)習(xí)積極性；這 些都是 需要改進(jìn)的問題； 第 18 頁(yè),共 20 頁(yè)Unit 6 Work quietly. Part A 教學(xué)反思 英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是對(duì)同學(xué)進(jìn)行“聽,說,讀,寫”的訓(xùn)練過程, 是同學(xué)獲得學(xué)問,培養(yǎng)才能,進(jìn)展智力,接受思想品德訓(xùn)練的途徑；作為小 學(xué)階段剛剛起步的英語(yǔ)學(xué)科, 應(yīng)積極探究和實(shí)踐, 建立起適合學(xué)校生語(yǔ)言能 力進(jìn)展要求的課堂結(jié)構(gòu)；因此,結(jié)合本課談幾點(diǎn)自我熟識(shí)； 一,成功之處： 1. 播種“愛”的原就：“愛”是學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)得以有效組織并順當(dāng) 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的保證,