山東省2024年冬季普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試語(yǔ)文仿真模擬卷02（全解全析）

山東省2024年冬季普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試語(yǔ)文仿真模擬卷02（全解全析）一、選擇題（15分）1．下列選項(xiàng)中字音字形全都正確的一項(xiàng)是（

）A．顯露（lòu）

隧道

執(zhí)拗（niù）

踮（diàn）腳

銹蝕B．繃（bēng）臉

安詳

憎（zēng）惡

按捺（nà）

嚴(yán)竣C．慫（sǒng）恿

戰(zhàn)栗

蔭（yīn）蔽

笨拙（zhuō）

張皇D．纖（qiān）云

洪亮

瞥（piě）見

訥訥（nè）

婉若【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音、字形的能力。A.“顯露”的“露”應(yīng)讀作“l(fā)ù”，“踮腳”的“踮”應(yīng)讀作“diǎn”；B.“繃臉”的“繃”應(yīng)讀作“běng”，“嚴(yán)竣”的“竣”應(yīng)寫作“峻”；D.“纖云”的“纖”應(yīng)讀作“xiān”，“瞥見”的“瞥”應(yīng)讀作“piē”，“婉若”的“婉”應(yīng)寫作“宛”。故選C。2．下列選項(xiàng)中對(duì)語(yǔ)段分析不正確的一項(xiàng)是（

）①文章是用細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)真實(shí)生活的。②它應(yīng)該敘事，而不僅是抒情。③如果把個(gè)性化的鮮活生活呈現(xiàn)在讀者面前，讀者的眼睛才能發(fā)亮。④當(dāng)然，這些鮮活生活也不是一些雞毛蒜皮的東西，它是在天地和人生的大背景下內(nèi)心的痛感和歡樂，是人人感覺得到，卻容易被人人忽視或是無(wú)法表達(dá)的感受。A．“文章是用細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)真實(shí)生活的”一句賓語(yǔ)應(yīng)為“表達(dá)真實(shí)生活的”。B．文中的“不僅”是連詞，“雞毛蒜皮”是偏正短語(yǔ)，“感受”是名詞。C．③句中“如果……才……”關(guān)聯(lián)詞使用有誤，應(yīng)將其改為“只有……才……”。D．“它是在天地和人生的大背景下內(nèi)心的痛感和歡樂”的狀語(yǔ)是“在天地和人生的大背景下”?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確判斷詞性、短語(yǔ)類型和劃分句子主干的能力。B.“‘雞毛蒜皮’是偏正短語(yǔ)”錯(cuò)，此短語(yǔ)中“雞毛”和“蒜皮”是并列關(guān)系，應(yīng)是并列短語(yǔ)。故選B。3．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．水下滑翔機(jī)這種新型的水下機(jī)器人能夠有效擴(kuò)大海洋環(huán)境的空間和時(shí)間測(cè)量密度。B．如何保證網(wǎng)上訂餐平臺(tái)所掌握的大量用戶信息，也是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)餐飲監(jiān)管所應(yīng)該關(guān)注的問題。C．雄安新區(qū)將在優(yōu)化以首都為核心的世界級(jí)城市群的布局和京津冀空間結(jié)構(gòu)中起到關(guān)鍵作用。D．《朗讀者》采用“明星結(jié)合素人”的嘉賓陣容，知名人士或普通百姓的人生故事與文學(xué)佳作相結(jié)合，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.“擴(kuò)大海洋環(huán)境的空間和時(shí)間測(cè)量密度”搭配不當(dāng)?！皵U(kuò)大……密度”不搭配，應(yīng)將“擴(kuò)大”改為“增加”。B.“保證網(wǎng)上訂餐平臺(tái)所掌握的大量用戶信息”成分殘缺，“保證……信息”殘缺賓語(yǔ)中心詞，在“信息”后加“的安全”。D.“《朗讀者》采用‘明星結(jié)合素人’的嘉賓陣容，知名人士或普通百姓的人生故事與文學(xué)佳作相結(jié)合”結(jié)構(gòu)混亂，“《朗讀者》采用……”“知名人士或普通百姓的人生故事與文學(xué)佳作……”中途易轍，在“知名人士”前加“將”。故選C。4．對(duì)下列句子運(yùn)用修辭手法的判斷，正確的一項(xiàng)是(

)①杜鵑花開遍山野，香飄萬(wàn)里。②姑娘銀鈴般的笑聲也跟著響起來(lái)。③不讀書，無(wú)以知窗外的精彩；不讀書，無(wú)以知世界的寬廣；不讀書，無(wú)以知文化的力量。④微風(fēng)喚醒了沉睡的種子。A．比喻

夸張

排比

擬人B．?dāng)M人

夸張

排比

比喻C．夸張

擬人

排比

比喻D．夸張

比喻

排比

擬人【答案】D【詳解】本題考查修辭手法的分析判斷能力。第①句“香飄萬(wàn)里”是夸張，可以排除A、B兩項(xiàng)；第②句“銀鈴般的笑聲”是比喻，可以排除C項(xiàng)。故選D。5．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《楚辭》是屈原、宋玉等人的作品的總集，這些作品有濃厚的楚地色彩，屈原的長(zhǎng)詩(shī)《離騷》是其中的代表作。B．白居易的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是具有感傷色彩的敘事詩(shī)，他的《新樂府》則反映了較強(qiáng)的批判現(xiàn)實(shí)的精神。C．現(xiàn)當(dāng)代作家趙樹理被譽(yù)為“荷花淀派”的創(chuàng)始人，他的小說(shuō)因?yàn)槌錆M詩(shī)情畫意而被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。D．《名人傳》中的《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》均是法國(guó)作家羅曼·羅蘭的代表作品?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。C.“趙樹理被譽(yù)為“荷花淀派”的創(chuàng)始人……他的小說(shuō)……被稱為‘詩(shī)體小說(shuō)’”錯(cuò)誤。趙樹理是山藥蛋派作家。荷花淀派的創(chuàng)始人是孫犁，小說(shuō)因?yàn)槌錆M詩(shī)情畫意而被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”的也是孫犁。故選C。二、現(xiàn)代文閱讀【答案】6．A7．①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣。讓讀者看了題目會(huì)產(chǎn)生遐想：“誰(shuí)”牽掛“誰(shuí)”？讓人饒有興趣地看下去。②以“牽掛”為題有利于揭示小說(shuō)主旨，深化主題。文中雖未提“牽掛”二字，但該小說(shuō)想反映的是當(dāng)時(shí)社會(huì)不少父母因忙于工作、不牽掛孩子而導(dǎo)致孩子沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象，借此呼吁廣大父母要多陪伴和關(guān)愛孩子。③文中雖未提“牽掛”二字，但“牽掛”的內(nèi)涵貫穿全文，文章處處提到榮對(duì)楚的孩子的牽掛。8．①胸懷廣闊。即使曾經(jīng)深愛的楚因一時(shí)負(fù)氣離開自己而毀掉了他們的婚姻，但榮并不因此而懷恨在心，且后來(lái)榮還主動(dòng)提醒楚夫婦要多關(guān)心教育孩子。②富有社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)游戲廳主人為賺錢而隨意讓小孩子進(jìn)去玩游戲時(shí)，榮氣呼呼地責(zé)問游戲廳主人，最后在勸說(shuō)無(wú)果的情況下主動(dòng)到派出所舉報(bào)了該游戲廳。③關(guān)注小孩子的健康成長(zhǎng)。榮覺得小孩子不應(yīng)該整天沉迷于游戲而荒廢學(xué)業(yè)，當(dāng)看到楚的孩子經(jīng)常出入游戲廳時(shí)，多次主動(dòng)出面勸說(shuō)。④心地善良，不忍心看到孩子沉迷游戲，為此還質(zhì)問游戲廳的老板；被楚的妻子罵走后，還關(guān)心其孩子，為此還舉報(bào)了游戲廳?！窘馕觥?．本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)及鑒賞藝術(shù)特色的能力。B項(xiàng)，“楚的妻子不關(guān)心孩子是因?yàn)榧刀食蜆s的舊情”不準(zhǔn)確，原因分析不全。結(jié)合“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見楚的家里一陣噼噼啪啪，楚的愛人正玩得盡興”“榮敲了幾次門，那女人才離開賭桌”分析，楚的妻子不關(guān)心孩子，并非是因?yàn)榧刀食蜆s的舊情，而是因?yàn)樗旧砭拖矚g打麻將，忽視對(duì)孩子的教育。C項(xiàng)，“是因?yàn)槟呛⒆拥母赣H楚曾是自己深愛的戀人”錯(cuò)誤。榮想勸說(shuō)楚的孩子，最主要的原因是人物本身具有的社會(huì)責(zé)任感。D項(xiàng)，“做事沖動(dòng)、頭腦簡(jiǎn)單”無(wú)中生有。作者想借這些細(xì)節(jié)說(shuō)明榮是一個(gè)有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感之人。故選A。7．本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及分析標(biāo)題作用的能力。這篇小說(shuō)是以“牽掛”為題的，從給讀者的感情來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目能夠引發(fā)讀者思考，“牽掛”誰(shuí)，“誰(shuí)”牽掛等，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)。結(jié)合“有一天榮顯得煩躁不安，甚至有點(diǎn)不能容忍，她看見那個(gè)虎頭虎腦長(zhǎng)著一雙大眼睛的孩子走進(jìn)了游戲廳，好長(zhǎng)時(shí)間沒有出來(lái)”“榮看見那孩子走出了游戲廳，榮站起來(lái)，想走過(guò)去教訓(xùn)這個(gè)孩子，但又站住了”“你們掙錢也不該讓這么小的孩子來(lái)玩吧”“不，不坐，我來(lái)是要告訴你，應(yīng)該管管你的孩子，他幾乎每天都進(jìn)游戲廳”“你別誤會(huì)，我來(lái)告訴你，你的孩子……”“孩子整天去游戲廳，對(duì)孩子不好……”等分析，文章處處提到榮對(duì)楚的孩子的牽掛，“牽掛”的內(nèi)涵貫穿全文。結(jié)合“榮覺得游戲機(jī)不是在檢驗(yàn)人的智慧，是在麻木人的理智，在游戲人生。這種感覺在她目睹越來(lái)越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后愈發(fā)強(qiáng)烈”“我爹忙廠，我媽打牌，他們不管我，你憑什么”“楚到南方出差了，要好多天才能回來(lái)”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見楚的家里一陣噼噼啪啪，楚的愛人正玩得盡興”“楚的女人打斷她：‘我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心’”等分析，文中雖未提“牽掛”二字，但該小說(shuō)想反映的是當(dāng)時(shí)社會(huì)不少父母因忙于工作、不牽掛孩子而導(dǎo)致孩子沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象。以“牽掛”為題，借此呼吁廣大父母要多陪伴和關(guān)愛孩子。8．本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。小說(shuō)中出現(xiàn)的人物有：榮、楚、楚的妻子、楚的孩子、游戲廳老板。結(jié)合“鬧得兩敗俱傷，甚至毀掉了他們的婚姻。后來(lái)在經(jīng)歷了那個(gè)生離死別的夜晚之后，楚一氣之下去了南方。兩年后回到村里榮已經(jīng)嫁給本村的根”“榮勉強(qiáng)忍耐幾天后，去廠里見了楚”“不，不坐，我來(lái)是要告訴你，應(yīng)該管管你的孩子，他幾乎每天都進(jìn)游戲廳”等分析，從榮和楚的關(guān)系來(lái)看，昔日的戀人，如今依然能以博大的胸懷來(lái)對(duì)待，甚至關(guān)心他的孩子，說(shuō)明榮是一個(gè)胸懷廣闊的人。結(jié)合“榮沒事的時(shí)候站在門口看出出進(jìn)進(jìn)的游戲者，聽從屋里傳出‘砰砰’的按鍵聲”“這種感覺在她目睹越來(lái)越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后愈發(fā)強(qiáng)烈”“好像肩負(fù)著神圣的使命，她緊追過(guò)去，氣呼呼質(zhì)問游戲廳的主人：‘你們掙錢也不該讓這么小的孩子來(lái)玩吧’”“兩天后，無(wú)法再忍耐的榮去了派出所”等分析，從楚與游戲廳老板的接觸來(lái)看，先是觀察，繼而勸說(shuō)，最后舉報(bào)，都表現(xiàn)了她有高度社會(huì)責(zé)任感。結(jié)合“翌日下午，學(xué)校放學(xué)的時(shí)候，榮又坐在門口，果然又看見那孩子走向游戲廳。她鬼使神差般三步并作兩步截在了孩子面前”“怎么天天來(lái)這里玩呢”“孩子，不是我要管你，這樣玩會(huì)影響學(xué)習(xí)的”“一連幾天，榮沒有再看見那虎頭虎腦的孩子，她長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出一口氣，仿佛舒暢了一些”“榮覺得游戲機(jī)不是在檢驗(yàn)人的智慧，是在麻木人的理智，在游戲人生”等分析，看到楚的孩子經(jīng)常出入游戲廳時(shí)，主動(dòng)出面勸說(shuō)，覺得小孩子不應(yīng)該整天沉迷于游戲而荒廢學(xué)業(yè)，她關(guān)注小孩子的健康成長(zhǎng)。結(jié)合“氣呼呼質(zhì)問游戲廳的主人：‘你們掙錢也不該讓這么小的孩子來(lái)玩吧’”“游戲廳的主人笑笑：‘你真是太平洋警察管得寬，他們自己要來(lái)，我能拒絕么’”“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心”“兩天后，無(wú)法再忍耐的榮去了派出所“等分析，不忍心看到孩子沉迷游戲，為此還質(zhì)問游戲廳的老板；榮甚至還和楚的妻子正面接觸，哪怕遭受嘲諷與責(zé)罵，仍不改善良本心?！军c(diǎn)睛】分析人物形象可以的從下面五個(gè)方面入手：①?gòu)男≌f(shuō)交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，品質(zhì)等方面。②從塑造人物形象都的方法即語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法。③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。④從分析環(huán)境入手，探究人物的命運(yùn)及思想性格之所以如此的社會(huì)原因。⑤從作者的議論和評(píng)價(jià)或作品中其他人物的的評(píng)價(jià)入手?！敬鸢浮?．C10．D11．B【解析】9．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“漢字……是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果一個(gè)國(guó)家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動(dòng)搖了”可知，原文是說(shuō)文字是一個(gè)國(guó)家和民族文明發(fā)展的根基，選項(xiàng)“漢字……是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)”偷換概念。B.“現(xiàn)在一些人鄙視漢語(yǔ)而重視英語(yǔ)”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“在漢語(yǔ)英語(yǔ)之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)”可知，原文沒有鄙視之意。選項(xiàng)“鄙視漢語(yǔ)”曲解文意。D.“有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“讓學(xué)生對(duì)漢字生愛戀、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義”可知，原文中“產(chǎn)生興趣”與“以字養(yǎng)德”是遞進(jìn)關(guān)系，不是因果關(guān)系或手段與目的的關(guān)系。選項(xiàng)“從而”邏輯錯(cuò)誤。故選C。10．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“用了舉例論證和引用論證”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)……讓學(xué)生對(duì)漢字生愛戀、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德”可知，運(yùn)用了舉例論證，選項(xiàng)“引用論證”于文無(wú)據(jù)。故選D。11．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“都主張放棄漢字教育”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“‘漢字落后’論者認(rèn)為‘漢字不滅，中國(guó)必亡’，聲稱漢字的出路在于‘拉丁化’；‘漢字難學(xué)’論者主張漢字‘拼音化’與‘簡(jiǎn)化’；‘兒童識(shí)字有害’論者主張放棄漢字教育”可知，只有“兒童識(shí)字有害”論者主張放棄漢字教育。選項(xiàng)“都主張放棄”以偏概全。故選B。答案】12．A13．B14．C15．（1）高力士以此為羞辱，就指摘李白《清平調(diào)》中引用的趙飛燕的典故，用來(lái)激怒楊貴妃。（2）到這時(shí)，郭子儀向朝廷請(qǐng)求解除官職來(lái)為李白贖罪，于是朝廷下詔把李白長(zhǎng)期流放夜郎?！窘馕觥?2．本題考查文言文斷句的能力。句意：李白曾與崔宗之一起坐船，從采石磯到金陵，他身穿宮中特制的綢袍坐在船上，旁若無(wú)人?！俺恕睘閯?dòng)詞，“舟”是“乘”的賓語(yǔ)，其后應(yīng)斷開，排除CD；“金陵”是地名，是“至”的賓語(yǔ)，后面應(yīng)斷開，“著宮錦袍”是“坐”的狀語(yǔ)，“坐”后斷開，排除B。故選A。13．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。B.“一個(gè)皇帝只能有一個(gè)年號(hào)”錯(cuò)，皇帝可以有不止一個(gè)年號(hào),歷代帝王凡遇到天降祥瑞或內(nèi)訌?fù)鈶n等大事時(shí)都會(huì)更改年號(hào)。唐玄宗就有“先天”、“開元”“天寶”三個(gè)年號(hào)。一直到明清時(shí),皇帝才大多是一人只用一個(gè)年號(hào)。故選B。14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“郭子儀曾有恩于李白”錯(cuò)誤，原文是“初，白游并州，見郭子儀，奇之，曾救其死罪”?？梢姂?yīng)為“李白有恩于郭子儀”。故選C。15．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“恥”，意動(dòng)用法，以……為恥；“摘”，指摘；“以”，用來(lái)。（2）“是”，這、這時(shí)候；“請(qǐng)官以贖”，請(qǐng)求解除官職來(lái)為李白贖罪；“長(zhǎng)流”，長(zhǎng)期流放。參考譯文：李白，字太白，崤山以東人氏。母親夢(mèng)見長(zhǎng)庚星生下了他，于是用“白”作他的名。李白十歲時(shí)就通曉五經(jīng)，他自己夢(mèng)見筆頭長(zhǎng)出花來(lái)，此后他天賦過(guò)人，才華橫溢。李白喜歡縱橫之術(shù)，練習(xí)劍術(shù)為打抱不平，他不看重錢財(cái)，樂于施舍。又客居任城，與孔巢父、韓準(zhǔn)、裴政、張叔明、陶沔住在徂徠山中，天天設(shè)酒痛飲，號(hào)稱“竹溪六逸”。天寶初年，李白從蜀中來(lái)到京城長(zhǎng)安，當(dāng)時(shí)他的本領(lǐng)尚未施展，就把自己所作的詩(shī)歌獻(xiàn)給賀知章看，賀知章讀到《蜀道難》一詩(shī)時(shí)，感嘆地對(duì)李白說(shuō)：“你啊，是被貶謫到人間的仙人?！庇谑?，解下自己身上的金龜飾物來(lái)?yè)Q酒，與李白整天為樂。于是向玄宗推薦了李白。玄宗在金鑾殿召見了李白，與他談?wù)摃r(shí)局國(guó)政。李白獻(xiàn)上頌文一篇，皇上很高興，賜給他飯食，并親手為他調(diào)勻肉湯，降旨任命李白為翰林供奉。李白曾在皇上面前大醉，起草詔書，讓高力士為他脫靴。高力士以此為羞辱，就指摘李白《清平調(diào)》中引用的趙飛燕的典故，用來(lái)激怒楊貴妃?；实勖看蜗胍o李白官做，貴妃總是阻止。李白更加高傲放達(dá)，與賀知章、李適之、汝陽(yáng)王李琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂并稱為“飲酒八仙人”。后來(lái)他懇求回鄉(xiāng)。玄宗賞賜給他黃金，下詔讓他回家。李白云游四方，打算登華山，帶著醉意跨在驢身上，路過(guò)縣衙門，縣令不認(rèn)識(shí)李白，十分生氣，派人把李白帶到公堂上問道：“你是什么人，敢這樣無(wú)禮！”李白在供詞中不寫姓名，只寫：“嘔吐后曾使皇上用手巾擦嘴，吃飯時(shí)皇上親手為調(diào)勻肉湯，寫字時(shí)楊貴妃捧著硯臺(tái)，高力士幫著脫靴。在天子殿門前尚許我縱馬奔馳；華陰縣衙門口，卻不能騎驢而過(guò)？”縣令看了，又驚又愧，忙行禮道歉說(shuō)：“不知道是翰林學(xué)士來(lái)到此地?！崩畎状笮χ鴵P(yáng)長(zhǎng)而去。李白曾與崔宗之一起坐船從采石磯到金陵，他身穿宮中特制的綢袍坐在船上，旁若無(wú)人。安祿山叛亂時(shí)，玄宗避難蜀中，永王李璘統(tǒng)管東南地區(qū)。李白當(dāng)時(shí)高臥隱居于廬山之上，被李璘招聘為軍中幕僚。后來(lái)李璘起兵造反，李白潛逃回到彭澤。李璘失敗后，李白受牽連被關(guān)在潯陽(yáng)的監(jiān)獄中。當(dāng)初，李白漫游到并州，見到郭子儀，感到此人非同尋常，曾解救過(guò)郭子儀的死罪。到這時(shí)，郭子儀向朝廷申請(qǐng)解除自己的官爵來(lái)贖免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判為長(zhǎng)期流放夜郎。李白晚年喜歡黃帝、老子的道家學(xué)說(shuō)，在牛渚磯泛舟，帶著醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。當(dāng)初，李白喜歡謝家青山，如今他的墓還在那里?！敬鸢浮?6．A17．①寓情于景。劉禹錫的《石頭城》中有“山”“潮”“月”等，劉翰的《石頭城》中有“草”“江”“月”等，寓情于景。②今昔對(duì)比。兩首詩(shī)都寫出了石頭城今日之荒涼，也都暗含了昔日之繁華，形成今昔對(duì)比。③動(dòng)靜結(jié)合。劉禹錫的《石頭城》中“山”為靜，“打”“過(guò)”為動(dòng)，劉翰的《石頭城》中“芳草”“明月”等為靜，“雁聲”為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。（答“視聽結(jié)合”亦可）④虛實(shí)結(jié)合。兩首詩(shī)都實(shí)寫石頭城今日之荒涼，也都虛寫（暗含）昔日之繁華，有實(shí)有虛，虛實(shí)結(jié)合。⑤借古傷（諷）今。兩首詩(shī)重在抒發(fā)昔盛今衰、物是人非的感慨，同時(shí)也是借古諷今，隱含了對(duì)家國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂?！窘馕觥?6．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。A.“劉禹錫重在表達(dá)被貶多年的失意”“劉翰重在表達(dá)故土淪喪的悲哀”錯(cuò)。兩首詩(shī)都重在抒發(fā)昔盛今衰、物是人非的感慨。故選A。17．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。①寓情于景。劉禹錫的《石頭城》在群山、江潮、淮水和月色中凸顯古城的荒涼和寂寞；劉翰的《石頭城》寫到的景有離離芳草、寥落吳宮、臺(tái)城舊苑、煙波寒江、明月雁聲，寓情于景。②今昔對(duì)比。劉禹錫詩(shī)詩(shī)人把石頭城放到沉寂的群山中寫，放在帶涼意的潮聲中寫，放到朦朧的月夜中寫，這樣尤能顯示出故國(guó)的沒落荒涼。劉翰詩(shī)通過(guò)對(duì)這些具有很強(qiáng)感傷意味的景物的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于繁華凋零、故城蕭瑟的感慨，同時(shí)也流露出詩(shī)人對(duì)于人生凄涼的深沉感傷。③動(dòng)靜結(jié)合。劉禹錫的《石頭城》中“山”為靜，“打”“過(guò)”為動(dòng)，描寫潮水和夜月，視聽結(jié)合；劉翰的《石頭城》中“芳草”“明月”等為靜，“雁聲”為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，視聽結(jié)合。④虛實(shí)結(jié)合。兩首詩(shī)“山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回”“離離芳草滿吳宮，綠到臺(tái)城舊苑東”都實(shí)寫石頭城今日之荒涼，也都虛寫（暗含）昔日之繁華，結(jié)合注釋“石頭城，位于今南京市，曾為昊、東晉、宋、齊、梁、陳六朝都城”可知，石頭城為六朝時(shí)古都，繁華可以想見。有實(shí)有虛，虛實(shí)結(jié)合。⑤借古傷（諷）今。兩首詩(shī)都是懷古詩(shī)，借詠懷石頭城，抒發(fā)昔盛今衰、物是人非的感慨，同時(shí)也是借古諷今，隱含了對(duì)家國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂。18【答案】君子生非異也古來(lái)萬(wàn)事東流水萬(wàn)里悲秋常作客所以傳道受業(yè)解惑也恰似一江春水向東流浪遏飛舟【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。本題要注意的字詞有：“生”“作”“受”“遏”。六、作文19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。表達(dá)贊美用“YYDS”，表達(dá)情緒用各種表情包高水平競(jìng)爭(zhēng)為“神仙打架”……有人擔(dān)心，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的頻繁使用會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言失范、文字“失語(yǔ)”；有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只是曇花一現(xiàn)，無(wú)需多慮；也有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言鮮活生動(dòng)，凸顯個(gè)性；還有人認(rèn)為，……以上材料引發(fā)了你怎樣的感觸與思考？請(qǐng)寫一篇不少于700字的文章，自選角度，自擬題目，不限文體（詩(shī)歌除外）。不得抄襲，不得套作。【答案】例文：辯證看待網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，正確取舍贏得發(fā)展隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人的生活中占據(jù)了重要的位置，眾多有趣的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生，這是時(shí)代發(fā)展的必然。但我認(rèn)為，新的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)出現(xiàn)，是對(duì)傳統(tǒng)文化的補(bǔ)充和發(fā)展，我們不應(yīng)忘了文化的根，唯有兼顧網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)與傳統(tǒng)文化，吐故納新，方能引領(lǐng)新時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的出現(xiàn)體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步。眾多網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的出現(xiàn)，簡(jiǎn)化了人們的交流方式，方便了人們的交往。以往需要長(zhǎng)篇大論來(lái)討論的問題，現(xiàn)在僅需用一兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，就可以表達(dá)出來(lái)。我們必須承認(rèn)的是，每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的潮流，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的存在必定也有其價(jià)值。但像潮流就值得追捧這樣的思維，卻在很多人心中根深蒂固。文化素養(yǎng)的缺乏，使得很多人在面對(duì)潮流的時(shí)候，不能夠脫離這樣的慣性思維，而逐漸被潮流同化。作為青少年的我們要培養(yǎng)正確的價(jià)值取向，運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，而不盲目跟風(fēng)，常把低俗的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言掛在嘴邊，只會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不良的影響。同時(shí)，我們?cè)谑褂眯碌木W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的時(shí)候，也不應(yīng)該忘掉底蘊(yùn)深厚的傳統(tǒng)文化。我們可以盡情地享用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的迅速，但同時(shí)也要放慢腳步，慢慢欣賞唐詩(shī)宋詞的深厚。領(lǐng)略那“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的暢快愜意，體會(huì)“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的雄渾意境，感受“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”的絢麗景致，這是網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)達(dá)不到的深度和高度。魯迅筆下的對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情世態(tài)的描寫，揭露國(guó)民的劣根性，一針見血；毛澤東的詩(shī)詞大氣磅礴，到中流擊水的英勇氣概；林清玄的散文，似絕妙的畫，繪出這奇妙的世界，這些也是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)所達(dá)不到的。悠悠歷史，燦爛