2023七年級英語下冊 Unit 4 Don't eat in class Section A 第2課時（3a-3c）教學(xué)實錄 （新版）人教新目標版

2023七年級英語下冊Unit4Don'teatinclassSectionA第2課時（3a-3c）教學(xué)實錄（新版）人教新目標版一

一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023七年級英語下冊Unit4Don'teatinclassSectionA第2課時（3a-3c），主要通過閱讀和理解對話，學(xué)習(xí)如何在不同的場景下提出和回答請求，以及遵守校規(guī)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)過的Unit2和Unit3中的日常交際用語相關(guān)聯(lián)，如提出請求、回答請求和描述規(guī)則等。此外，本節(jié)課還涉及到Unit1中的課堂指令和規(guī)則，幫助學(xué)生鞏固和拓展相關(guān)知識。教材中3a-3c部分的對話內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相符，易于學(xué)生理解和運用。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠理解和運用本節(jié)課所學(xué)的請求和回答表達，以及在真實語境中運用規(guī)則進行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)校規(guī)，增強學(xué)生對學(xué)校文化和社會規(guī)范的認識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考，對規(guī)則提出自己的看法，并能夠創(chuàng)造性地在不同情境中運用所學(xué)語言。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)牟呗?，如預(yù)測、掃讀、精讀等，以提高閱讀理解能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是圍繞學(xué)校規(guī)則展開的對話閱讀。具體包括3a的閱讀理解，3b的聽力和口語練習(xí)，以及3c的寫作活動。通過這些活動，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在教室中提出請求，遵守規(guī)則，并理解在不同情境下適當(dāng)?shù)慕涣鞣绞健?/p>

2.重點難點：

-重點：理解對話中的請求和回答表達，掌握情態(tài)動詞can和may的使用，以及遵守規(guī)則的句型結(jié)構(gòu)。

-難點：

a.區(qū)分不同場景下請求的禮貌程度，正確使用can和may。

b.在聽力練習(xí)中，準確捕捉關(guān)鍵信息，理解對話的隱含意義。

c.在寫作活動中，能夠創(chuàng)造性地運用所學(xué)句型和詞匯，表達自己的觀點和請求。

教材中的3a部分是一段關(guān)于學(xué)生討論學(xué)校規(guī)則的對話，旨在讓學(xué)生通過閱讀理解掌握請求和回答的基本句型。3b部分是一個聽力活動，學(xué)生需要聽對話并根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題，這一環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生的聽力和理解能力。3c部分是寫作活動，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編寫自己的對話，這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造性思維。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以清晰講解語言點，并通過討論激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同場景下的請求和回答，增強實際語言運用能力；同時，通過小組合作完成寫作任務(wù)，促進互動交流。

3.確定使用多媒體課件輔助教學(xué)，展示對話場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述一個關(guān)于“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考邏輯悖論的概念，并引發(fā)討論。

-目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯學(xué)的興趣，為學(xué)習(xí)邏輯推理打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理，并以“所有的人都會死，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死”的三段論為例，幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：通過演繹推理的實例，如數(shù)學(xué)定理的證明，展示演繹推理的嚴謹性。

-歸納推理：使用天氣預(yù)報的例子，說明如何通過歸納推理得出結(jié)論，并討論其可信度。

-邏輯謬誤：通過日常生活中的錯誤論證，如“因為所有的天鵝都是白色的，所以所有白色的都是天鵝”，來解釋邏輯謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計判斷題，如“下列推理是否正確：所有的鳥都有翅膀，所以蝙蝠是鳥”，讓學(xué)生判斷并解釋原因。

-小組討論：分組討論一個邏輯案例，如“如果一個人說‘我正在說謊’，這句話是否成立”，鼓勵學(xué)生提出觀點。

4.深化理解

-案例分析：分析一個科學(xué)實驗案例，如“哥白尼的日心說”，讓學(xué)生運用邏輯思維分析其推理過程。

-辯論活動：組織辯論賽，題目如“是否應(yīng)該禁止手機在學(xué)校使用”，讓學(xué)生展開邏輯論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的邏輯推理知識點，強調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)邏輯推理的感受，討論哪些部分最有幫助，以及如何在日常生活中應(yīng)用邏輯推理。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對邏輯推理有了更深的理解。他們在辯論活動中表現(xiàn)出色，能夠運用所學(xué)知識進行有效論證。但是，我也注意到有些學(xué)生在理解邏輯謬誤方面還有困難，他們難以識別和糾正這些錯誤。我想在下一節(jié)課中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)邏輯謬誤，這樣可能會更直觀、更有趣。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在歸納推理的練習(xí)中感到困惑，可能是因為我沒有給出足夠的具體例子。下次我會準備更多貼近生活的案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用歸納推理。我還會鼓勵學(xué)生多提問，及時解答他們的疑問，確保他們真正掌握邏輯推理的要點。通過這些改進，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握邏輯推理的技巧。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的Unit4Don'teatinclassSectionA第2課時（3a-3c），我為大家布置以下作業(yè)，以幫助你們鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，并提升英語實際應(yīng)用能力。

1.完成練習(xí)冊第4單元第2課時的練習(xí)題，特別是關(guān)于請求和回答的句型練習(xí)，以及識別和糾正邏輯謬誤的題目。

2.編寫一段對話，情境是你們在學(xué)校遇到的一些需要提出請求的場景，比如借書、詢問課程安排等。請確保在對話中使用今天學(xué)到的can和may，并注意禮貌用語。

3.選擇一個你感興趣的學(xué)校規(guī)則，寫一篇短文，解釋為什么這個規(guī)則是重要的，以及它如何幫助維護學(xué)校的秩序。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了你們的作業(yè)，下面是對大家作業(yè)的反饋：

大多數(shù)同學(xué)都能夠很好地完成練習(xí)冊上的題目，對請求和回答的句型掌握得不錯。但在邏輯謬誤的識別上，有些同學(xué)還存在困惑，需要加強對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

在對話編寫方面，很多同學(xué)創(chuàng)造性地運用了所學(xué)的句型和詞匯，但也有一些同學(xué)在語法和拼寫上出現(xiàn)了錯誤。我建議大家在編寫對話前，先復(fù)習(xí)一下課堂上的例句，確保使用正確的語法結(jié)構(gòu)。

至于短文寫作，我注意到一些同學(xué)能夠清晰地表達自己的觀點，但也有一些同學(xué)的內(nèi)容不夠具體，缺乏深入的思考。我鼓勵大家在寫作時，多思考規(guī)則背后的原因和影響。

-在完成練習(xí)冊題目時，如果有不確定的地方，可以回頭查看課本或向同學(xué)求助。

-在編寫對話時，注意使用正確的語法和拼寫，并在完成后進行自我檢查。

-在寫作時，嘗試給出具體的例子來支持你的觀點，并思考規(guī)則對個人和集體的影響。

請記住，作業(yè)的目的是幫助你們學(xué)習(xí)和進步。我期待看到大家下一次的作業(yè)能夠有更好的表現(xiàn)！加油！八、教學(xué)評估與改進

教學(xué)評估：

這個單元關(guān)于學(xué)校規(guī)則和請求表達的教學(xué)，我觀察到學(xué)生們在理解基本句型和運用情態(tài)動詞can和may方面有了明顯的進步。在課堂互動中，大部分學(xué)生能夠積極參與，提出和回答請求時更加自信。尤其是在角色扮演活動中，學(xué)生們能夠自然地運用所學(xué)語言進行交流，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際情境中。

然而，我也注意到一些學(xué)生在聽力理解方面存在困難，尤其是在理解對話中的隱含意義和細節(jié)信息時。此外，在寫作活動中，部分學(xué)生對于如何組織文章結(jié)構(gòu)和表達個人觀點仍感到有些吃力。

在教學(xué)評估中，我特別關(guān)注了以下幾個方面：

-學(xué)生對請求和回答句型的掌握程度。

-學(xué)生在真實語境中運用規(guī)則進行交流的能力。

-學(xué)生對聽力材料的理解程度。

-學(xué)生在寫作活動中的表現(xiàn)。

-學(xué)生對請求句型的掌握普遍較好，但在回答句型上有些生疏。

-在聽力練習(xí)中，學(xué)生對于直接信息的理解沒有問題，但對于間接信息的推斷能力較弱。

-在寫作方面，學(xué)生能夠表達基本觀點，但缺乏深度和邏輯性。

教學(xué)改進：

針對上述評估結(jié)果，我計劃在以下幾個方面進行教學(xué)改進：

-加強聽力訓(xùn)練，尤其是對隱含意義和細節(jié)信息的理解。我會在課堂上增加更多的聽力練習(xí)，使用更接近實際生活的對話材料，幫助學(xué)生提高聽力技巧。

-提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。我會為學(xué)生們提供寫作框架和示例，讓他們在寫作時有更多的參考。同時，我會更加注重對寫作作業(yè)的個性化反饋，指出每個學(xué)生的具體問題，并給出改進建議。

-通過小組合作和同伴學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的互動和參與度。我會設(shè)計更多的合作任務(wù)，讓學(xué)生在小組中共同完成，這樣可以提高他們的交流能力和團隊協(xié)作能力。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會安排額外的輔導(dǎo)時間，幫助他們解決具體問題，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

具體的改進措施包括：

-在課堂上增加互動式聽力活動，如聽對話后回答問題，或聽故事后進行角色扮演。

-在寫作教學(xué)中，引入思維導(dǎo)圖和寫作計劃，幫助學(xué)生組織思路和文章結(jié)構(gòu)。

-利用課后時間進行小范圍的輔導(dǎo)，特別是針對聽力理解和寫作技巧的輔導(dǎo)。

-定期組織家長會，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了更好地進行邏輯推理教學(xué)，我建立了一個全面的教學(xué)資源庫，其中包括了與教材緊密相關(guān)的各種資源。以下是資源庫的具體內(nèi)容：

-課件：制作了一系列精美的PPT課件，涵蓋了教材中的所有重要知識點，包括邏輯推理的基本概念、演繹推理、歸納推理以及邏輯謬誤的識別和糾正。這些課件中包含了豐富的圖表和實例，有助于學(xué)生直觀地理解抽象的概念。

-案例庫：收集了大量的邏輯推理案例，這些案例涉及哲學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)研究以及日常生活等多個領(lǐng)域。每個案例都配有一定的分析和討論問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考并應(yīng)用所學(xué)知識。

-視頻資源：精選了一些與邏輯推理相關(guān)的教育視頻，包括教學(xué)講座、案例分析等，這些視頻能夠幫助學(xué)生更生動地理解邏輯推理的應(yīng)用。

-文章匯編：搜集了一系列關(guān)于邏輯推理的文章，這些文章來自學(xué)術(shù)期刊、教育網(wǎng)站等，為學(xué)生提供了更廣泛的學(xué)習(xí)材料和視角。

在線學(xué)習(xí)平臺：

為了提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)便利性，我充分利用了在線學(xué)習(xí)平臺。以下是在線學(xué)習(xí)平臺的具體應(yīng)用：

-遠程教學(xué)：通過在線平臺進行遠程教學(xué)，使得學(xué)生即使在不在教室的情況下也能參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以實時直播課程，學(xué)生可以在線提問和互動。

-作業(yè)與測試：利用在線平臺發(fā)布作業(yè)和測試，學(xué)生可以在線完成并提交，教師可以及時批改和反饋。這樣可以節(jié)省時間，也便于教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

-討論區(qū)：在線平臺設(shè)有討論區(qū)，學(xué)生可以在此交流學(xué)習(xí)心得，討論邏輯推理問題，教師也可以參與討論，提供指導(dǎo)和幫助。

技術(shù)支持：